10认识课件 共48份
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10的认识课件 篇1关键词:小学低年级;综合实践;游戏教学
在教学过程中,教师应着重培养学生自主学习能力,这是新课程改革提出的教学过程中教师需重视的具体要求之一。小学是义务教育的基础阶段,在这一阶段中教师的教学行为影响着学生学习习惯的养成,所以在小学教学过程中教师应注重对学生学习习惯的培养。而小学综合实践活动课的开展就是为了让学生在实践活动中主动学习,从而掌握知识。
一、小学低年级数学综合实践活动课反思
从幼儿园进入到小学,很多学生可能还不适应这样的转变,所以才会有综合实践活动课的开展,使学生在实践中慢慢改善自己对小学生活的不适应。但这只是表面,实际情况是现在的小学低年级教师上数学综合实践活动课的时候,还是按照传统的讲课模式,并没有让低年级学生参与到课堂教学中,使这门活动课丧失了开设的本意。还有一种情况是数学任课教师没有特别重视小学生低年级学生心智和认知能力不健全的情况,没有运用合理的教学方法进行综合实践活动课的教学,使得学生在上课的时候丧失活力,使这门课程丧失了原有的价值。
二、构建小学低年级数学综合实践活动课的有效策略
(一)联系现实,以境入学
数学这个学科对小学低年级的学生来说可能有些难度,因为小学数学的学习不同于幼儿园的数学学习,小学数学需要他们能够把数学知识组建成一个完整的知识体系,而不是只像幼儿园数学学习那样只是认识数字,了解数字的含义。
小学数学(苏教版)一年级下册《小小商店》这一综合实践活动课,教师就可以利用联系现实、以境入学这一教学方法,对学生进行数学知识的传授,同时也可以培养学生主动学习数学知识的能力。这一综合实践活动课的教学目标是通过购物的形式,既让学生认识和加深对人民币的印象,让学生养成搜集信息的能力。教师可以在课前先把教室布置成超市的格局,这边是文具专区,那边是蔬菜专区等。并利用图纸和实物当商品,在商品下作好价格标示。然后组织学生根据黑板提示依次购买商品,并把购买过的商品拿到讲台上,数学教师负责收款。在讲台上需要学生做两件事:第一件是学生自己先试试能不能算出购买商品的价格,看跟数学教师最后出示的计算结果是否相同,然后根据桌上所摆放的人民币,
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10的认识课件 篇1教学目标
1.在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探索与合作交流中认、写10,理解10以内数的顺序,学会比较10以内数的大小。
2.初步孕伏10个一就是1个十的思想,培养学生动手操作和语言表达能力。
3.在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
二、讲授新知,感知数10
1.初步感知――看图数一数。
提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)
追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?
先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。
小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2.实物操作――动手摆一摆。
谈话:如果按照图上的人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)
提问:按照图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小圆片。
小结:对!按照图上的人数来摆,桌上摆了10个小圆片。
3.实际应用――看数说一说。
谈话:我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流:学生汇报用10说的。一句话,教师选择并加以推荐。如:
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时,我站在第10个。
4.临摹写数――照着写一写。
谈话:10这个数和我们以前学过的数不――样,它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写――左边一半先写1,右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧,也不要离得太开。(学生临摹写数)
5.小结:这节课我们又认识了一个新朋友――10。
(板书课题:10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲
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10的认识课件 篇1人教版一年级上册《10的认识及10的加减法》数学教案
教学目的:
1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
教学重点:
熟练计算10以内加减法算式
教学过程:
一、创设情景
瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡。小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。比一比,哪个同学做的快?
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示p68孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示p688独立看图并填空
5、p687看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜
三、练习
第68面的第9、10题看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示。
10的认识课件 篇26—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的,是一次数的扩展。在本课的教学过程中,采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。如:教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫,这只饥饿难忍的小猫,非常想吃掉高处的大鱼,可是呢!太高了,它够不着。该怎么办呢?教师可以先让学生讨论一下解决问题的办法,将学习的主动权交给了学生,充分发挥学生的主体作用,启发学生的积极思维,再由老师总结一下,让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标,这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯,并以此询问学生:小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字,这样自然而然的就引出了本课的新内容。由0—5呈现到了6—10.
这样做既能激发儿童的学习兴趣,启发儿童的积极思维,
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