杯子设计教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“杯子的设计教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

杯子的设计教案【篇1】

【教材分析】：本课是人美版美术教材第9册的教学内容，属于“设计.应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。

应知：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

应会：运用了解的知识，设计出有个性、又实用又美观的杯子。

2、隐性内容与目标：

让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。

【教学重、难点】：重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的.关系。

【学情分析】：五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。

【教学材料准备】：教师：课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯）

你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！

【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一，由造型简单但非常实用的它引出课题，自然贴切。

师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。

一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。

商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。

这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。

师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其他材料

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做一个时间旅行者，或者拥有一双能穿越时间的眼睛，去看看这个杯子的未来，从现在到它最终被打碎。~~这句话你也要转发吗？因此，栏目特意整理了杯子文案200句，请在阅读后，可以继续收藏本页！

杯子文案【篇1】

1、爱她，就不好给她乱想的机会。正因你永远不会知道，为你乱想的人是多么的爱你。

2、按照24小时分割时间算。

3、我坐在早餐桌边，喝着咖啡，杯子在便条上留了个圆印儿。

4、感谢上帝给了我一份特别的礼物，你。漫漫人生路，有你相伴就是一杯幸福。

5、经处理过的苹果酱无菌包装到塑料杯子里，在室温条件下保存。

6、她的鸡尾酒杯子上沾满了糖霜。

7、在窗座上她将瓶里的苏格兰威士忌倒进她的杯子。

8、他把钢笔、铅笔、书、杂志、磁带和杯子都扔进了一个盒子里。

9、怎么样？这一次不就是够了吗？——莎士比亚如果不昂首挺胸而只是专注于脚下的话，你只会苟活于世。

10、在天的世界，云来过；在风的世界，雨来过；在夜的世界，月来过；在海的世界，浪来过；在你的世界，我来过。在我的世界，爱来过。

11、茶汤入口鲜嫩舒服、味较淡。

12、品一壶清香，享至尊生活。 

13、奶茶要好，那得靠熬！ 

14、他具有地工具就是他寓居地年夜缸子，一件衣服，一个荷包和一只杯子。

15、溢出的茶水的香味，会慢慢的在桌上扩散成悲伤，封闭了所有没有想象的思绪，最后被回忆打败。

16、回人性之初，品自然精华。 

17、杯子代表一辈子，祝你幸福一辈子。

18、今生注定与你有缘，才会在茫茫人海中与你相识，爱不只是说说，而是要用心去做，我愿与你共渡一杯子，牵手相伴一辈子……

19、他的眼睛一亮，端起杯子，连喝了三口香茶，心中漾起一阵欣喜的涟漪。

20、闲适是一个空杯子，它完全依赖于我们往它里面倒入什么东西。 拉斐尔德莫斯

杯子文案【篇2】

21、这个杯盖不是这个杯子的，有些不合缝。

22、空杯碎月残影。六个，若用标点符号断开。可以是：空杯，岁月，残影；亦可：空杯碎，月影残；或是：空，杯碎，月影残；或是：空杯碎，月，残影等等。之所以如此，皆因心不同，思维不同。所想所做之事也就大相径庭。

23、一声问候：你很忙吗?一句关怀：别累坏了!一个祝福：平安愉悦!兄弟姐妹言语不多，只盼你能微笑多多，收获多多，愉悦多多!

24、砰的一声，她手里的杯子掉在地上摔碎了。她慢慢地蹲下来，把碎片拿在手里。眼泪像断了的线珠一样，啪嗒啪嗒地落在碎片

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资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？请阅读由小编为你编辑的教案设计，欢迎你阅读与收藏。

教案设计 篇1

教学目标：

1.重点词语的解释，关键句的解释。

2.体会狼的狡诈和屠户的机智。

3.体会本文曲折扣人心弦的故事情节

4.体会本文简洁的叙事方法，体会屠户的内心心理。

教学重点：

1．重点词语的解释，关键句的解释。

2．体会狼的狡诈和屠户的机智。

教学难点：

1.体会狼的狡诈。

2.体会屠户的心理活动。

教学课时：

一课时

教学步骤：

一、导入

说说有关狼的成语

二、初步感知课文

1.请你用“这是一篇的文章。”句式说一句话，来说说你读这篇文章的印象。如：这是一篇蒲松龄写的文章。

这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。

2.词语注音，读两遍。

3.学生自由朗读课文。（三分钟尽量多读。）

4.听课文录音，教师提示，然后学生集体朗读。

重点：两狼之(轻读)并驱如故

其一/犬坐/于前

5.理清故事情节。

屠户狼

三、分析课文的内容。

1．体会狼的狡诈的性格（在分析中同时领会词语的含义）。

(１）提问：文章中的狼是怎样的两只狼？用课文中的一个字来表达，应该是哪个字？

归纳：黠

(２）提问：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？

归纳：“途中两狼，缀行甚远”，狼“缀行”，是在伺机而动，一黠也；

“一狼得骨止，一狼仍从”，这叫分工协作，二黠也；

“而两狼之并驱如故”，这叫欲置之死地，三黠也；

“狼不敢前，眈眈相向”，这叫变换策略，四黠也；

“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”麻痹敌人，五黠也；

“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备，六黠也。

2．领会文章的主旨。

(1）提问：作者笑谁？你从狼自取灭亡得到怎样的启示？

笑世间奸诈、狡猾之人

机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。

(2）走进蒲松龄

以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人，清初著名文学家。一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，作者由于科场失意，生活贫困，深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察，激发了他愤世嫉俗的感

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