乘法教案

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分数乘法北师教案 篇1

教学目标和要求

1、结合具体情境，在操作的基础上探索并理解分数乘分数的意义；

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；

3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系，分数乘法

教学重点

1、在具体情境中探索并理解分数乘分数的意义；

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；教学难点本课的难点让学生通过折纸来解决，这一动手活动让学生充分理解了分数乘法的算理，帮助学生推导分数乘分数的计算法则。

教学准备

1、每人准备一条约10厘米长的纸条；

2、每人准备2张长方形的'纸。

教学过程

一、探索分数乘分数的意义和计算方法。

1、直接引入庄子这个故事，先让学生读一读教科书第7页的一段话。ppt出示。让学生紧接着思考这个问题“一尺之捶，日取其半，万世不竭”到底是什么意思。在学生理解了这句话的意思之后，提问：“庄子老人家这句话到底对不对呢？”“我们能不能来验证一下呢？”。

⑴拿出一张纸条当作一尺之捶，同学们先把纸条对折了一次。师：“现在的一半我们可以用多少来表示啊？”生：“ ”师：剪去一半，还剩下多少？这时“ ”表示什么意思呢？剩下的占这张纸的“ ”用算式表示：1x1/2师：请同学们再把剩下的“ ”对折一下，再剪去一半（得到四分之一）谁能说说这又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原来一半的基础上再取一半”“就是的师重复：这部分表示的是二分之一的二分之一。师：“根据前面所学过的内容，你能用一个算式表示出剩下部分占这张纸的几分之几吗？”学生很快就写出了1/2×1/2。再引导学生认识这个乘法算式所表示的意义。师问：为什么用乘法计算？这个算式表示什么意思？得数是多少？学生列出算式后，引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。师再问：“如果我们按照庄子的说法那接下去该怎么求呢？”学生答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，如果再往后求还剩下多少，那就再乘1/2，“一直乘下去，永远也乘不尽”现在你们知道万世不

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根据您提出的要求工作总结之家小编为您搜集整理了一篇“乘法运算律教案”，要获取更多信息请定期访问我们的网站。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。

乘法运算律教案【篇1】

《整数加法运算定律推广到小数》的内容是小学六年制数学第八册课本116页例5以及相应的习题，学习的是整数加法运算定律推广到小数。教学目标分为三类：（1）知识目标：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。（2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。（3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。

在教学本课时，我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律，运用简单的多媒体，创设贴近儿童生活的问题情境，为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是：1、竞赛。考虑到下午学生的情绪可能较低落，加上本课属于计算课，本身让人觉得枯燥无味、学生缺乏兴趣。为此本人临时改变教学计划，把口算题改为小组竞赛，希望以此为切入点，调动学生学习积极性，同时培养学生合作、竞争意识。2、自主探究学习的方法。教学时，我创设了圆圆买文具的生活情景，让学生帮助她解决问题，使学生感受到被信任、能做事情的快乐，不仅实现了角色转换，唤起学生的主角意识，而且让学生享受到助人的乐趣。计算时让学生自行探究，从比较中得到简便算法，这样使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

在教学时，根据教学目标，本人设计如下的教学过程：

1、口算比赛。

2、创设情景，尝试自学。

具体做法是：让学生先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出:探索是数学教学的生命线。培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程。新课标也明确指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课创设买文具的情景，把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中，学生通过尝试计算，自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比较中得出简算方法。这样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

3、课堂练习。

教师根据学生的实际生活背景，出示三组学具，分别有三件、四件、五件，让学生计算它们的总价。学生可以根据自己的实际水平，自主选择题目，进行相关的练习，达到满足不同层次学生的需要，教师从中了解学生的掌握情况

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乘法原理教案 篇1

乘法原理教案

一、教学目标：

1. 理解乘法原理的含义和应用范围；

2. 学会运用乘法原理计算概率；

3. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力；

4. 培养学生合作学习和沟通交流的技能。

二、教学内容：

1. 乘法原理的概念介绍

a. 乘法原理的定义和基本思想；

b. 乘法原理的应用场景。

2. 乘法原理的案例分析

a. 事件选择问题的解决方法；

b. 各种问题的实际应用；

c. 设计实际问题，让学生解决。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

a. 通过展示一张大转盘，并向学生提问：“如果这个转盘上有3个红色扇形、4个蓝色扇形和2个黄色扇形，你们认为每次转动该转盘，摇到红色、蓝色或黄色的概率分别是多少？”

b. 引导学生讨论，并在黑板上记录学生的不同回答。

2. 概念解释和示例分析（15分钟）

a. 讲解乘法原理的定义和基本思想，并给出简单的实例；

b. 请学生尝试利用乘法原理计算转盘摇到红色、蓝色或黄色扇形的概率，与第一步的讨论结果进行对比。

3. 合作讨论和问题解决（25分钟）

a. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组设计一个以乘法原理为基础的实际问题；

b. 学生小组互相交流，选取一个问题进行解决，并在黑板上展示；

c. 全班共同分析每个问题的解决方法和答案，讨论不同思路的可行性。

4. 深化习题练习（15分钟）

a. 给学生发放练习册，让学生在课堂上完成一些深化乘法原理的题目；

b. 学生可以自主完成或小组合作完成；

c. 课堂上批改答案，并解释错题的正确解题方法。

5. 总结和反思（10分钟）

a. 提词卡：请学生写下本节课最重要的内容或收获，并在班级讨论中交流；

b. 教师进行总结，并引导学生反思学习过程和解决问题的方法。

四、教学评价：

1. 课堂参与度：学生积极主动参与讨论和问题解决，表现出良好的合作交流能力。

2. 解题能力：学生能够独立运用乘法原理解决实际问题，思路清晰，计算准确。

3. 思维拓展：学

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