德育渗透教案

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学科德育渗透

《假如》教学设计

五常市小山子镇中心学校

李世荣

教学目标 ：知识目标：

初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能展开想象仿写句子。德育目标：

培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字，读准字音、辩清字形。

通过教学，积累识字的方法。

教学准备： 生字卡片 太阳图片 教学课时： 两课时

第一课时

教学过程： 一．揭示课题：

1．提问引入：同学们知道神笔马良的故事吗？你最喜欢他的什么？你知道他用神笔画了些什么？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如你有一枝马良的神笔你会怎样做呢？

3．有一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔，她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗，23课“假如”。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1．教师范读．

师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：这首小诗共有几小节，写了小作者几个愿望。2．学生读文．

请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师： 你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典，或问老师和小伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。三 ．识字教学：

（1）学生从文中找出不认识的字：

说出生字宝宝的名字。

找生认读

开火车认读

（2）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流识字方法）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下。

（3）生字魔方游戏识字。

（3）与生字广交“朋友”。

师：这些可爱的生字宝

篇一：六年级语文德育渗透总结

北亭实验学校2015-2016学年度第一学期

语文德育渗透总结 本学期在具体的语文教学活动中，为了充分发挥语文教材优势，我适时进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。 “没有德育的教学，智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面。总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使学生不断增强自身素质，提高自身的道德情操。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生在潜

移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如：典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

李巧丽 2016.01.

篇二：小学语文教学的德育渗透工作总结

小学语文教学的德育渗透工作总结

教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类

数学德育渗透工作总结

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、，充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充(范文大全提供）分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就