父亲课件 共50份
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父亲课件 篇1读题设疑,整体感知
1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?
2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读,读通课文
1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
研读,体会人物精神
1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流:
a.父亲付出了艰*的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)
5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
探究写法
1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
父亲课件 篇21、“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
2、参考
查看更多>>教师职责的一环是编撰教案和课件,然而,教案和课件不能随意草率完成。创新型的课件设计能激发学生的学习兴趣,当教师在编写教案课件时,应该考虑到哪些问题呢?以下是我们为您精心整理的“父亲课件”,盛情期待您的参阅,期望本篇文章能对您产生有效的指导作用!
父亲课件 篇1一、教材解析:
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的劳动,在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲决心开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标:
1.借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点:
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法:谈话法 情境创设 自主学习 合作交流
五、教学课时:一课时
六、课前准备:教学课件
七、教学过程:
一、谈话导入,读题质疑。
孩子们,咱们都生活在美丽的农村,相信大家都见过菜园吧,说说菜园是做什么用的?你都在菜园见过什么菜?今天老师想请大家一起去一个菜园看看,那会是谁的菜园呢?出示课件,教师板题:父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文,整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语?明确要求。
教师出示自学要求:
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子多读几遍,力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的?
3.出示生词:婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石
三、研读课文,感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢?请大家快速地读课文,找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子,并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件:
1.第三自然段,通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书:勤劳。
师:你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢?指导读句子重读词语 扛着 挑着 生:我还体会到父亲的
查看更多>>根据您的需求小编为您整理了以下有用的信息:“父亲课件”,希望本文对您有所帮助。教案课件是我们老师工作的一部分,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。制定教案是教育教学实践的必要要求。
父亲课件【篇1】教学目标
1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点:
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程
一、谈话导入新课
师:同学们,你家有菜园吗?
生齐答:有。
师:平时都是谁在打理菜园呀?
生1:妈妈。
生2:爷爷。
生3:爸爸。
师:那菜园对你们来说,意味着什么呢?
生1:吃不完的蔬菜。
生2:全家人的粮食。
师:是呀,菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》(板书),我们一起走进文中,看看文章讲了一件什么事。
【设计意图:从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。】
二、感知大意,了解菜园的样子
师:请生默读课文,思考父亲的菜园是什么样子的?用笔画出来。
【设计意图:鼓励学生带着问题读课文,感知课文大意】
生1:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。
生2:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
师:是呀,父亲的菜园就像翡翠一样,请同学们再读读这两句话,感受菜园的美丽风光。
生读
师:那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地?
生:贫瘠的山坡。
师:一位普通的农民为家人开垦出一块菜地,远远望去,就像——(生答:碧绿的翡翠)(板书)嵌在——(生答:贫瘠的山坡上)(板书),他是谁?
生答:父亲
师:好,那让我们齐读课题《父亲的菜园》。
三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳
再次默读课文,思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事?
学生自学
师:父亲做了哪些事?请生汇报。
(一)生:每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师:父亲这样的劳动坚持了多久?
生:一个星期。
师:整整七天,父亲都是这样。
师:同学们,读着读着,你仿佛看
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