教研员工作总结 共50份
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教研员个人工作总结简短(篇1)教研员个人工作总结(精选多篇)
身为一个教研员,听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分。但当参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”的课题研究工作后,我才真正去收集资料,从感到的确有需要我们反思的地方。
一、对传统与现代评课标准的反思
传统评课标准忽视了学生这一学习主体,新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化,却忽视了语文教学的个性——灵性、情感、风韵!
课堂教学评优标准,我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位 的环境要素,我们搜集了能够获得的各种量化评价表。
我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准,将这些评价表分为传统类与现代类。分析结果如下: 1、20xx年仍在使用的评价表中,传统类与现代类的比例为39:13。
2、由传统向现代转化的时间界点为20xx年,各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系。
3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性。
4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响。
这一状态要求我们应尽快转变教育教学观念,使新课程改革的精神尽快能在学校中得到落实,真正使学生成为课堂的主人,使学生获得“自主学习、自主发展”的权利。
我们又以重视学科个性与忽视学科个性为标准,以20xx年为界点分为四
类,统计分析结果如下:
传统类中重视与忽视比为51:1;
现代类中重视与忽视比为 8:5。
如以重视语文教学个性衡量,仅一所学校2014年春所制评价表附列了一句:“要考虑语文教学的个性”。
我们又对语文评优课评价表进行统计分析,也发现一般以“教学内容”、“教学目标”、“教学理念”、“教学方式”、“教学技术”、“教学效果”为主体分项,而对“教学个性”不够关注。
基于上述状况,我们建议各校制定评价表时,应考虑教师对教学个性的追求,考虑共性之外就学科个性另立评价项目。
二、对优胜课与落选课的反思
因评价标准的制约,每次都会对参评课排出顺序,选取优胜,给予表彰。于是,优胜课成为学习的样板,而
查看更多>>我们经过反复考虑认为“教研员个人工作总结简短”是一篇值得推荐的文章,如何撰写出一篇优秀的范文呢?学习和工作文档编写对于职业发展至关重要,不会写的时候,不要硬写,可以尝试看一些范文。优秀的范文可以让我们领略到不同地域和文化的魅力,请慢慢品味本文同时也要把它收藏下来!
教研员个人工作总结简短(篇1)时光荏苒,岁月如流。在学校的高度重视和正确领导下,在同事的配合协作下,本人虚心学习,埋头工作,履行职责,圆满完成了学校交给的各项工作任务和工作目标。下方将这段时光的工作状况汇报如下:
一、强化学习,促进教育理念不断更新
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》和学科教学新理念、新要求,认真落实上级关于基础教育课程改革工作会议精神。认真学习学科相关资料,提高理论水平。撰写理论笔记5000余字。
2、加强研修培训学习。认真对待学校安排各种研修培训学习活动,在省送培下乡、长春研修学习、教育教学培训活动中认真做好笔记、写好反思体会。撰写研修培训笔记8000余字。
3、经常向领导、老教研员请教学习,虚心听评课,上心记导课,用心体会记录反思,不断提高自身的业务素质。撰写的学习随笔6000余字,为顺利完成各项教研工作奠定了良好的实践基础。
二、认真组织,开展了“如何提高课堂教学时效性”教研活动
1、召开“源于生活,回归生活”学科研讨会。针对师校提出如何提高教学时效性的具体要求,结合学科具体特点于x月x日在xx小学召开全市教学研讨会。为教师用心参与教研、相互学习带给了平台和资源,在互动研讨中体会提高课堂教学时效性具体思路,初步解决了部分教师在教学中的困惑,受到与会领导和教师的好评。为学科教育教学质量和教研水平的提高起到了用心推动作用。
2、指导学科校本教研研讨会。为了集合优秀教师资源,整体提高师资水平。x月x日在xx镇举行“搭平台,促理论,畅思路,展才艺”观摩教学校本教研研讨会。透过评课研讨,发现、总结好的教学方法,对教学中的不足提出改善的办法,并反馈给各村小的领导和教师。到达共同提高课堂教学时效性的目的。
3、组织“片教研会与送教下乡”相结合的教研活动。为加强相互间交流与探讨,推进品社学科的教学生活化进程,发挥校本教研对课堂有效性的用心作用,于x月x日、x月x日分别在xx中心校、xx校召开送教片会教研活动。课后各校教研员以研讨课为例做了培训式点评,同时对课堂上如何进行小组合作学习、教师
查看更多>>时间过得真快呀,这段时间的工作已经落下帷幕,新的工作任务马上到来了,我们在新一阶段工作来临前对这个阶段的工作做个总结。好总结,须从以往的工作实际出发,可养成调查研究之风,如何让自己的工作总结在众多人中脱颖而出呢?下面是工作总结之家小编精心为你整理的“教研员工作总结 ”,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
教研员工作总结 【篇1】本学期,学校教科室工作继续高举教育科研发展与创新的旗帜,紧紧围绕莱城区教科室工作计划中提出的“规范、有效、校本、特色”四个关键词,积极开展“深化有效教学,提高教学质量”这一工作重点,不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”,追求教育科研形态的“多元化”,倡导教育科研的“特色取向”,在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“教师即研究者”的理念,鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题,在工作实践中不断反思,求真务实,与时俱进,推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。
一、深化有效教学,大力推行教学行动研究。
1.聚焦有效教学,深化行动研究。
本学期学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性,继续大力推行行动研究,即“问题即课题”,引导教师以研究学生发展为中心,努力改进教学实践。(1)组织教师认真学习教育教学理论。学校下发《幸福与教育》人手一本,提倡集中学习与自学相结合,坚持每周教师集中学习一小时。(2)提倡教师自主学习。学校征订《人民教育》、《教师博览》、《山东教育》、《山东教育报》等刊物二十多种,每位教师自主订阅一份教育教学报刊,让教师通过自学,结合自己教育教学实践,边学习、边实践、边反思、边总结,把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。(3)倡导教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思,教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动,要求40周岁以下教师都能参与。取得了较好的效果。
2.开展有效课堂交流研究。
为了进一步推动有效课堂交流的开展,我们借鉴和学习莱城区有效课堂教学先进经验,通过课堂交流改变教师的教学理念与行为,促进“有效课堂”的形成。本学期各级部教研组老师围绕有效课堂,积极探索,进行有效课堂的研究,于十月份进行了以“有效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动,各教研组老师对这两次课堂观察活动进行了深入的研究与总结,形成了共识,撰写了课堂观察报告,更主要的是老师们通过课堂观察,加强了
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