人教版小学三年级 共49份
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这份特别的“人教版小学三年级数学上册课件”定会为您带来不一样的体验,这篇文章给您提供了更多的思考空间相信一下。老师都需要为每堂课准备教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。讲义是课堂教学必要的辅助材料。
人教版小学三年级数学上册课件(篇1)教学目标:
1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。
教具学具准备:多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线
主要教学理念及选用的教学方法:
操作与思维是互不可分的,操作是前提,思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生自己进行探索。在探究知识的同时,既加深学生对角的认识,又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动,品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦,自信心和成就感也随之增强了。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、故事导入
谈话:在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,他们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦!其中就数“角”娃娃最调皮了,这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了,你能把它找出来吗?
2、揭示课题
今天,这节课就让我们一起来找“角”娃娃,并与“角”交朋友,好吗?
[教学设想:这一环节创设了学生喜爱的故事情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到生活与新知的链结点,即图形中都藏着角。]
二、操作时间感知,自主建构
1、抽象角,认识角的各部分名称
(1)从实物中感知角
(出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。
谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。
(2)抽象角
老师也从这些物体上找到了一些角
查看更多>>本页是工作总结之家最新发布的《人教版小学三年级数学下册教学工作总结》的详细范文参考文章,觉得有用就收藏了,重新编辑了一下发到工作总结之家。
篇一:人教版小学三年级下数学工作总结本学期,我担任三年级的数学教学工作,在教学期间我努力根据的实际情况,采取有效的措施,激发学生的兴趣,培养学生的学习习惯,取得了一定成效。在工作中认真备课、上课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作;工作之余,不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,形成比较完整的结构。一学期将过,我付出过辛劳,也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作,现作如下总结:
一、取得的成绩
(一)、以课堂教学为核心:
1、备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好作业练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言沉闷的局面,使学生乐于思考,敢于积极回答问题。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中
掌握知识,培养能力。根究学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。(2)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业。
做到精讲多练,有针对性。同时对学生的作业及时批改,认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
(二)、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学
查看更多>>为了使您更加满意我们编辑了“人教版三年级数学下册教案”,分享是一种善行也是一种值得被赞美的行为。一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。健全教案制度是促进教育教学质量提高的必要条件。
人教版三年级数学下册教案【篇1】下面是范文网小编收集的三年级下册数学教案,7.2,小数比大小,北京版(人教版三年级下册小数的大小比较教案),供大家阅读。
小数的大小比较 教学目标: 1.结合生活经验,在理解小数含义的基础上使学生学会比较一位小数的大小。
2.体会小数大小比较方法的多样性,能通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。
重点:理解小数的含义,掌握小数大小的比较方法。
难点:体会比较小数大小在日常生活中的作用,提高学生的知识迁移能力。
教学过程:
一、 复习导入 t:你会比较下面各数的大小吗? s:16>12,28<38,286<384,1029>978 t:判断得既快速又准确,表扬你们! t:请一位同学说一说你是怎样比较整数大小的? 预1:位数多的数大,位数相同的数从高位比起。
t:总结得非常到位,给你点赞! (预2:1029是四位数,978是三位数,所以1029大。
t:很好,要是声音能够大一点就更好了。
t:比较整数大小时,先比较位数,位数多的数大。位数相同,从高位比起。)
t:四月月假的时候,小明想买直尺,他逛了两家文具店,仔细观察,去哪家买更划算?要解决这个问题需要用到图中的哪些数学信息? s:齐齐文具店的元、丁丁文具店的元。
【板书:0 . 8元 0 . 5元】 t:你有一双善于发现的大眼睛,请坐! t:判断哪家文具店直尺便宜实际就是比较元和元的大小。
【板书:○】 t:这两个数是整数吗?(不是)那是什么数?(是小数)
t:今天我们就一起来研究小数的大小比较。
【板书:小数的大小比较】 二、 探究新知 t;
那元和元到底谁大谁小呢?你是怎么想的?把你的想法在草稿本上写一写、画一画! t:我说停!(我就停!)请同学们在小组内说一说你是怎么想的?把你们组认为可行的方法记录下来! t:请一个小组来说说你们的想法! 方法一:小数的意义 预1:0=0,8>5,元>元。
追:为什么0和0比?8和5比呢?(0在
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