人性是养出来读后感

因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。在学校的时候我们都写过心得体会，心得体会可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎么才能在写心得体会时更全面呢？由此，有请你读一下以下的“人性是养出来读后感(集合3篇)”，希望能帮助到你，请收藏。

《人性是养出来的》读后感800字：

最近读李玫瑾教授的文章《人性是养出来的》感触颇深。李教授是国内著名犯罪心理学家，被誉为“中国犯罪心理画像第一人”，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究。她的课程深受家长们的欢迎，对教育孩子有很大帮助，也为我解开了很多教育中的谜团。

李教授研究的是青少年心理问题，作为初中老师，我们接触的孩子恰好是青少年。每个班级内都有几个让老师头疼的学生，给我们的班级管理带来很大的困扰。每当这时，我总想找到问题的根源所在，听过李教授的课使我豁然开朗，即便不能完美解决，也会找到接近完美的方法，给自己的班级工作带来福音。

工作中遇到的那些问题学生，我们往往是批评、指责过多，理解、宽容、关爱较少，会出现师生关系紧张，甚至发生不愉快的事情，看过文章之后，发现不，管遇到什么样的学生都可以找到适当的方法与他相处，使师生关系融洽。怎样才能做到呢？

首先是平等。

做到师生关系融洽要对每一个学生平等，说起来简单，真正做到就不容易，例如：优秀学生和问题学生同时迟到，老师对待优秀学生会问一下原因，然后原谅；对待问题学生就会说，你怎么又迟到了，不问原因就下结论，甚至对待他们的态度、语气、表情、说话的语调也是不同的。如果两个学生同时站在老师面前，老师可能感觉不到，但学生是感觉得到的，甚至老师这时有可能已经伤害了后者的自尊心。由此看到做到平等并不容易，需要老师具有极大的耐心和对学上足够的关爱。只有学生在老师这里得到了平等的对待，他对老师才会以真诚的对待。

其次是宽容。

毫无疑问，问题孩子总是会给我们的工作带来很大困扰，例如：本来这月评优秀班级大家势在必得，但是，有一位学生被学校通报批评了，大家美好的愿望化为泡影，会让你很无奈，也没有成就感。遇到这样的问题，老师要找到这位学生，耐心详细的了解问题的原因、经过。不管是不是故意的，一定要让学生认识到他自己的过错，给自己带来的不良影响是什么、给班级带来的影响又是什么、给班级其他同学带来的心理伤害有哪些，让学生真

阁下将会领略到“是教出来读后感”何以如此异于常态的原因。书籍能够带领我们静下心来读作品，让我们的面容焕发出光彩。而针对这些读后的感触和思考，我们也可以将其分享出来，让更多人一同借鉴参考。真心希望这些内容对各位大有裨益！

“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众，后来又用来比喻文人的才艺出众，姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力，经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。

作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗？”面对这个问题，我以前的观点是遗传占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在，我读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书后，我完全否定了自己原来的观点，我会非常坚定地回答你：“优秀与遗传无关，优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”

在罗恩·克拉克心里，教育不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！他在教育中游刃有余，化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣，我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。

值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好：错误总是不可避免的，关键在于正视错误，并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上，看完罗恩·克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新，优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时，并不是一味的抱怨，或者用极端的方式处理，只要我们正确引导与调教，就没有解决不了的困难。

作为一个赫赫有名的成功教育者，他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案，而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象，让我们仿佛身临其境，而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的，也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善

读完作者写的作品后，我们的知识库也得到了一定的扩充。写读后感能把我们再次带回阅读时的心境，工作总结之家精心挑选了一篇有趣的文章名为“是教出来读后感”，热烈欢迎来读这篇文章希望它能为您提供一些有用的知识和经验！

给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。在我的教育中，我们也制定了一系列的规章制度如：道德讲堂、班级公约，各类管理办法等，我们从各方面去要求学生了，有时感觉自己的教育方法很完美，但读了这本书之后我认识到我们的教育只是被动得教育，笼统的教育，粗枝大叶，堆学生犯错误只是一味的“堵’,学生犯错了就是批评惩罚，不去沟通疏导，不去做后期的跟踪监督。

所以，学生再次范错误也在所难免

所以作为教师对学生应该用心去教育。千里之行，始于足下。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

就应该脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现在重大集会时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。

二、细节来自于坚持

定规矩容易，执行规矩难，这些规矩在我的班级时也经常制定，不过基本上都有始无终，读了《55个细节》之后我觉得克拉克老师是个立场坚定，坚持信念的人。而他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。

克拉克先生接过一个纪律涣散的班级，在一天中午排队吃饭时，有的说，有的笑，四处分散着，他要求学生站好，而且不发出一点儿声音，可是没有一个孩子听他的。这时，他很快就在脑子里做出了这样的决定。他告诉学生们，只要有人说一句话，每个人都应该在吃饭前多站一分钟。这时，一个女孩说道：

“干吗？”他就说：“现在大家要多站两分钟。

”马上有个学生嚷道：“赶快闭嘴，我饿了!”克拉克又说道：

“好，又多了七分钟。”大概30分钟之后，食堂的负责人来叫他们，让他们按作息时间表行事，可是克拉克没让步，当他们进餐厅时，整整迟到了45分钟。克拉克就是这样。他坚持自己的决定，训练学生。最后，他的学生们像小兵一样排起了长队。

我想，就是克拉克的这种坚持，才让他的55个细节得以实施，并取得这么好的效果。

克拉克说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是