诗五首课件 共48份
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我的祖国
我的祖国,
我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的`沉默,
你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的`风云,
你是威风凛凛的.雄狮——舞动神州的雄风,
你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字,
那就是中国!
那就是中国啊,我的祖国。
我深深爱恋的祖国。
我深深地爱着我的祖国,
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏,我深深地爱着我的祖国,
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波,我深深地爱着我的祖国,
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色,我深深地爱着我的祖国......
国庆节的诗20首诗十首 篇2《国庆颂》
祖国,
你走过了不平凡的62年,
像一个婴儿长成了壮年,
今日您正充满活力,散发着蓬勃的`朝气,
您有过磨难,也有过欢笑.
历经了崎岖坎坷,明天将更加美好.
62年来,
你发生了翻天覆地的变化,
你的人民日益富强.
您的国力日益强大.
你凝聚了天下炎黄子孙的心啊!
您赢得了世界尊重的目光.
现在您正意气奋发,
走进了新的世纪,
今天,在这欢庆的节日里,
我从心底里向您说一声,
祖国,您好!
国庆节的诗20首诗十首 篇3礼赞国庆
从十月一日起
我要对所有的人说
祝贺我吧
这是中华儿女的生日
这一天
稻谷泛着金黄
大地驮着米香
原野里飘荡着一副生长着富足的国相
香着甜着的清风张扬着圆滚滚的成熟
亮晶晶的富足
抒写成国富民强的快乐诗章
在每一颗向往美好的心里
才在枝头圆满
又在土里蓄意
希望种在地里
收获的是躬耕的结晶
十月一日是一棵火种
祖祖辈辈种在心里
收获的是国家的`繁荣昌盛
采摘的是老百姓的笑声
从十月一日起在春意绿遍的时刻播种
在秋艳绝丽的时光里收获.
溪水的潺潺流银流泻了悠悠五千年的岁月
炎黄子孙的河流波动了淡淡的残缺
古老的久远的.迷离的梦
在十月一日
划动荷叶的轻纯
莲蓬的哨声迎着万种风情把五星红旗高高的升腾
动心的国歌飘荡在九州万里
我的秋收
作为祖国华诞赞礼
燃放我的殷虹
国庆节的诗20首诗十首 篇4《庆祝国庆》
礼炮声声震天下,
查看更多>>资料的定义比较广,可以指生活学习资料。在日常的学习工作中,我们都会用到各方面的资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!所以,关于资料你究竟了解多少呢?由此,有请你读一下以下的“诗五首课件六篇”,希望对你的工作和生活有所帮助。
诗五首课件 篇1教学准备
1.教学目标
1.理解诗歌的内容和作者思想感情。2.有感情朗读并熟练背诵。3.能对诗歌进行简单赏析。
2.教学重点/难点
重点:有感情朗诵并背诵。难点:理解作者思想感情。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节
(一)导入语
古往今来,有不少人争名夺利,有的人为了使自己在官场中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打击他人,残害亲人,如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,却愿意远居田园,过着自食其力的日子,如陶渊明。还有虽辞官仍心系国家的,如龚自珍。让我们通过赏析他们的诗来了解其人。
(二)展示目标
1.有感情朗读并熟练背诵。2.能对诗歌进行简单赏析。3.理解诗歌的内容和作者思想感情。
二、自主学习
(一)自学指导 1.把这三首诗大声朗读3遍,查出不认识的生字词。2.在原文中画出朗读节奏,感情朗读。
(二)自学检测(8分)
1.抽取两名同学朗读者两首诗,老师写出学生读错的字,纠正,读一读。2.在抽取两名同学按照自己划分的朗读节奏朗读这两首诗。3.按照正确的读音和朗读节奏齐读这两首诗两遍。
三、合作探究
过渡语:我们会读了,下面我们来理解诗的内容和作者的思想感情。
合作探究要求:先按要求自主完成题目,再小组展示,总结出小组最好的答案,准备在班内展示。
1.结合课下注释理解这三首诗的内容,不必单句话翻译,理解即可。
“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣? 2.《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?结合具体语句分析。试着有感情朗读。3.《己亥杂诗》表达了诗人怎样的思想感情?结合具体语句分析。试着有感情朗读。答案提示:
1.《饮酒》诗大意:
住在众人聚居的地方,却感觉不到车马的喧闹声,请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗,自然觉得住的地方僻静了。在东边的篱笆下专心聚志悠闲地采撷菊花,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。鸟飞倦了,也知还家,可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的
查看更多>>资料的定义比较广,可以指生活学习资料。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?以下内容是小编特地整理的“唐诗五首课件必备十二篇”,相信你能找到对自己有用的内容。
唐诗五首课件(篇1)教学目标
1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。
2.研读品味,体悟诗的表现手法。
3.反复阅读,领会作者意志和情趣。
教学重难点
1.整体把握和感悟诗的表现手法。
2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
教学准备
1.多媒体:据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画,《行路难》配图。
2.范读带:有关五首诗的录音。
3.投影卡片:介绍作者及其诗的卡片。
设计思路
学习这五首诗词,应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手,理解本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句,应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
在此基础上,让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的:或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景、作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
教法:介绍背景,反复诵读法;联想想像,比较阅读法。
学法:诵读、讨论、自主探究。
教学课时:2课时。
教学过程
第一课时
一、导语设计
我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,田园诗派就是其中之一。旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为陶谢。听人说美味,总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
二、解题
1.陶渊明,字元亮,一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代,他三次出仕,三次退隐,最后下决心走上归田之路。在东晋末年,玄学盛行的背景中,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,反对用对立的态度看待人与自然的关系,强调人与
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