书屋教案

我们听了一场关于“快乐书屋教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

快乐书屋教案 篇1

学生视角:

1.《三味书屋》中的“三味”是指什么？为什么要称“三味”书屋？

2.观察图画要按一定的顺序，这幅图按怎样的顺序观察合适。

教学难点：

从“早”字体会鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

教师思考：

1.学会怎样观察这幅图，是不是一定要按照由中间到四周的顺序进行观察？还可以按什么样的方法观察？本文（从写作的角度讲）为什么更适合于这种观察方法。

2.对于书桌上的这个“早”字，作者先写什么，再写什么，最后写什么？表面意义都是什么？只有明白了这些，才能针对性地指导学生理解与背诵。

1.了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己的精神。

2.了解“三味书屋”的陈设，学习按有中间到四周的顺序进行观察的方法。

图文结合，于讨论中悟出适于本文的观察方法。

信息资料：

1.师生查阅有关鲁迅的资料。

1.学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

2.理解课文内容，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

3.学会本课的8个生字。掌握“书塾、鲁迅、绍兴、戒尺、当铺、来历、料理、严厉、信念、奋斗、笔墨纸砚、毫不松弛”等词语。

1.朗读课文，了解课文的主要内容。

2.学习按中间到四周的顺序进行观察的方法。

1.说一说屋中都有哪些摆设？按一定顺序表达。

2.书中是按什么样的顺序表达的，读的时候把表达的词语画出来。

3.再读这一部分，自己练习说一说。

1.读课文，说一说课文写了什么？

1.学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

2.了解“早”字的来历，体会这样表达的好处。

1.结合图画，按照从中间到四周的顺序说一说第2自然段的内容。

2.由鲁迅在三味书屋中读书、习字、描绣像过渡到第3自然段。

1.读课文，思考这一段先写什么，再写什么，最后写什么，联系课文内容讲一 讲。

2.最欣赏哪句话，有感情的朗读。

3.指导朗读。

引导学生理解“坚定、深深、毫不松弛、时时早、事事早”。

明天就要期末考试了，一贯（ ）要求我的爸爸（ ）地对我说：“一定要认真，绝不许马虎。”我听了一阵紧张，如果考不好，肯定会挨爸爸（ ）的批评。

我的心中有一份（ ），那就是“世上无难事，只怕有

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对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是促进学生个性化发展的有效方式。今天工作总结之家为大家推荐一篇关于“从百草园三味书屋教案”的精选文章，本网站所述资讯仅供参考请自行核实！

从百草园三味书屋教案(篇1)

一、整体感知

1、导语：

⑴ 检查预习：

下列加横线字该怎么读?(以多媒体显示，或用实物投影显示。学生认读后配上注音)

确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾

⑵ 听读活动：

听的要求与策略：(多媒体显示)

① 文题是“从百草园到三味书屋”，哪些是写“百草园”的?哪些是写“三味书屋”的?请边听边划出对应词语，如“百草园”“三味书屋”，将课文作结构划分。

② 你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

读的要求与策略：教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰、准确、优美)的示范，韵(白话与文言的不同风格)的呈现，情(欢快与苦闷)的感染，意(天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求)的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的`诵读录音替代不了的。

2、思考活动：

⑴ 学生活动要求：

将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

⑵ 教师辅助策略：

启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一，作出选择。可以赞成其中一说，推翻自己重立一说更为可贵。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

3、交流活动：

⑴ 关于结构划分：

明确：第1～8自然段写百草园的生活，第10～24自然段写三味书屋的生活，第9自然段是两部分的过渡。因为第9自然段落笔在对百草园的留念，过渡段放在前部分为好。

⑵ 关于“思想感情”的整体感受：

引导：“百草园”里充满欢乐，这是出自孩子的天性。

a、 请女同学齐诵第2自然段，男同学齐涌第7自然段，品一品是不是这种感觉。(齐诵)

b、 “三昧书屋”内枯燥乏味，也是孩子自由好动的天性逆反。下面分角色诵读第17～23自然段，悟一悟是不是这种意味。(一人读解说性文字，一人读先生话语，一人读‘我’的文字，齐读“大家”的内容;要求读出个性，读出情趣。)(诵读)

c、 有空就溜出去玩，老师发火了，便扯着喉咙，各读各的书，

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资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，您有没有了解过资料的种类呢？也许"从三味书屋到百草园教案12篇"就是你要找的，欢迎你参考，希望对你有所助益！

从三味书屋到百草园教案 篇1

认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。

1、学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。

2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。

第一课时

学习

目标

1、学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。（重点）

2、学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。（重点）

3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点）

一、导入新课

（屏显播放歌曲《童年》开头片段）

听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

听录音朗读，并思考下列问题。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息

2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。

第一部分（1―9段）：回忆百草园的有趣生活。

第9是过渡段：告别百草园去书塾读书。

第二部分（10段―结束）：回忆在三味书屋读书的经历。

3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？

百草园是“乐园”表现为：

（1）有趣的景物；

（2）有趣的故事――美女蛇故事；

（3）有趣的活动――雪地捕鸟。

教学备注

教学提示

标题是文章的眼睛，显示了文章的内容和层次。解答此题，可从内容与结构等方面入手。

教学提示

给文章划分层次，要注意找过渡段。

目标导学二：体会“百草园”之乐

1．第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？

景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。

顺序：采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动、先夏后冬的顺序。

2．写美女蛇的故事，属于何种叙述

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