书屋教案 共49份
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我们听了一场关于“快乐书屋教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
快乐书屋教案 篇1学生视角:
1.《三味书屋》中的“三味”是指什么?为什么要称“三味”书屋?
2.观察图画要按一定的顺序,这幅图按怎样的顺序观察合适。
教学难点:
从“早”字体会鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
教师思考:
1.学会怎样观察这幅图,是不是一定要按照由中间到四周的顺序进行观察?还可以按什么样的方法观察?本文(从写作的角度讲)为什么更适合于这种观察方法。
2.对于书桌上的这个“早”字,作者先写什么,再写什么,最后写什么?表面意义都是什么?只有明白了这些,才能针对性地指导学生理解与背诵。
1.了解“早”字的来历,学习鲁迅严于律己的精神。
2.了解“三味书屋”的陈设,学习按有中间到四周的顺序进行观察的方法。
图文结合,于讨论中悟出适于本文的观察方法。
信息资料:
1.师生查阅有关鲁迅的资料。
1.学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
2.理解课文内容,学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。
3.学会本课的8个生字。掌握“书塾、鲁迅、绍兴、戒尺、当铺、来历、料理、严厉、信念、奋斗、笔墨纸砚、毫不松弛”等词语。
1.朗读课文,了解课文的主要内容。
2.学习按中间到四周的顺序进行观察的方法。
1.说一说屋中都有哪些摆设?按一定顺序表达。
2.书中是按什么样的顺序表达的,读的时候把表达的词语画出来。
3.再读这一部分,自己练习说一说。
1.读课文,说一说课文写了什么?
1.学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
2.了解“早”字的来历,体会这样表达的好处。
1.结合图画,按照从中间到四周的顺序说一说第2自然段的内容。
2.由鲁迅在三味书屋中读书、习字、描绣像过渡到第3自然段。
1.读课文,思考这一段先写什么,再写什么,最后写什么,联系课文内容讲一 讲。
2.最欣赏哪句话,有感情的朗读。
3.指导朗读。
引导学生理解“坚定、深深、毫不松弛、时时早、事事早”。
明天就要期末考试了,一贯( )要求我的爸爸( )地对我说:“一定要认真,绝不许马虎。”我听了一阵紧张,如果考不好,肯定会挨爸爸( )的批评。
我的心中有一份( ),那就是“世上无难事,只怕有
查看更多>>对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是促进学生个性化发展的有效方式。今天工作总结之家为大家推荐一篇关于“从百草园三味书屋教案”的精选文章,本网站所述资讯仅供参考请自行核实!
从百草园三味书屋教案(篇1)一、整体感知
1、导语:
⑴ 检查预习:
下列加横线字该怎么读?(以多媒体显示,或用实物投影显示。学生认读后配上注音)
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾
⑵ 听读活动:
听的要求与策略:(多媒体显示)
① 文题是“从百草园到三味书屋”,哪些是写“百草园”的?哪些是写“三味书屋”的?请边听边划出对应词语,如“百草园”“三味书屋”,将课文作结构划分。
② 你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受。
读的要求与策略:教师在钻研教材,把握特点基础上,为课文选配适当的背景音乐,范读力求做到:音(清晰、准确、优美)的示范,韵(白话与文言的不同风格)的呈现,情(欢快与苦闷)的感染,意(天真、雅趣,对自然的热爱,对知识的追求)的导引,发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的`诵读录音替代不了的。
2、思考活动:
⑴ 学生活动要求:
将自己读的感受与听老师读的感受结合起来,思考听读前老师提出的两个问题,形成自己的看法并备足理由。
⑵ 教师辅助策略:
启发学生用视读法,浏览重要段落,然后结合思考练习一,作出选择。可以赞成其中一说,推翻自己重立一说更为可贵。巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题。
3、交流活动:
⑴ 关于结构划分:
明确:第1~8自然段写百草园的生活,第10~24自然段写三味书屋的生活,第9自然段是两部分的过渡。因为第9自然段落笔在对百草园的留念,过渡段放在前部分为好。
⑵ 关于“思想感情”的整体感受:
引导:“百草园”里充满欢乐,这是出自孩子的天性。
a、 请女同学齐诵第2自然段,男同学齐涌第7自然段,品一品是不是这种感觉。(齐诵)
b、 “三昧书屋”内枯燥乏味,也是孩子自由好动的天性逆反。下面分角色诵读第17~23自然段,悟一悟是不是这种意味。(一人读解说性文字,一人读先生话语,一人读‘我’的文字,齐读“大家”的内容;要求读出个性,读出情趣。)(诵读)
c、 有空就溜出去玩,老师发火了,便扯着喉咙,各读各的书,
查看更多>>资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!所以,您有没有了解过资料的种类呢?也许"从三味书屋到百草园教案12篇"就是你要找的,欢迎你参考,希望对你有所助益!
从三味书屋到百草园教案 篇1认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
1、学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
感受作者对大自然的热爱,对自由生活的追求。
第一课时
学习
目标
1、学习“百草园”部分,了解其笔下多彩的童年生活。(重点)
2、学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。(重点)
3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)
一、导入新课
(屏显播放歌曲《童年》开头片段)
听到这首歌我们都不禁想起自己的童年,那时的生活是多么自由自在。其实,每个人都有自己值得回忆的童年,即使是大作家鲁迅也不例外。今天,我们一起循着先生的足迹,走进《从百草园到三味书屋》,走进先生多姿多彩的童年世界。
二、教学新课
目标导学一:初读课文,整体感知
听录音朗读,并思考下列问题。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息
2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段?据此分段并概括层意。
第一部分(1―9段):回忆百草园的有趣生活。
第9是过渡段:告别百草园去书塾读书。
第二部分(10段―结束):回忆在三味书屋读书的经历。
3.百草园是“乐园”,体现在哪几个方面?
百草园是“乐园”表现为:
(1)有趣的景物;
(2)有趣的故事――美女蛇故事;
(3)有趣的活动――雪地捕鸟。
教学备注
教学提示
标题是文章的眼睛,显示了文章的内容和层次。解答此题,可从内容与结构等方面入手。
教学提示
给文章划分层次,要注意找过渡段。
目标导学二:体会“百草园”之乐
1.第二段中作者描写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?
景物:有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度:分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序:采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动、先夏后冬的顺序。
2.写美女蛇的故事,属于何种叙述
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