小学荷花教案 共50份
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教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。仔细研读教材有助于教案的编写。花费大量时间和精力栏目小编为您打造了这份“荷花淀教案”，仅供参考请您做好自我判断！
荷花淀教案 篇1一、文学常识
1、孙犁：（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
2、孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。
3、《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作。小说描写白洋淀地区的抗日斗争生活，没有着重表现战争场面，而是独辟蹊径，从青年夫妻的关系这一角度入手，主要从水生女人为代表的青年妇女这一侧面去表现意义重大的主题。
4、课文按照时间顺序叙述故事。
二、结构
《荷花淀》以丈夫参军打仗为线索，精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为标志，把它们分成了三大段。作为“诗体小说”，每一部分又被安排成三层，呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。
第一部分: 水生参军，夫妻话别。（开端）
1、月夜编席（1─4自然段）
2、夫妻话别（5─29自然段）
3、水生离家（30─31自然段）
第二部分: 探望丈夫，归途遇敌。（发展）
1、探望丈夫（32─38自然段）
2、扑空归来（39─47自然段）
3、淀上遇险（48─61自然段）
第三部分: 伏击歼敌，战斗中成长（高潮、结局、尾声）
1、伏击歼敌（62─65自然段）
2、意外相见（66─84自然段）
3、组织起来（85自然段）
三、水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析:
本文选材新颖，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景，而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。
水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前，国难当前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为: 凡是男人能做到的，妇女也能做到。当水生说她们是“一
查看更多>>每位老师在备课前都会准备好自己的教案和课件，因此每份教案都会仔细规划重点和难点。只有写出优质的教案才能充分体现教学意图，编写教案时需要考虑学生的需求和教学目标。我们为您特别定制的“荷花淀教案”一定能够为您提供帮助，感谢您的阅读，希望能够为您带来愉快的体验！
荷花淀教案 篇1一、文学常识
1、孙犁：（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
2、孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。
3、《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作。小说描写白洋淀地区的抗日斗争生活，没有着重表现战争场面，而是独辟蹊径，从青年夫妻的关系这一角度入手，主要从水生女人为代表的青年妇女这一侧面去表现意义重大的主题。
4、课文按照时间顺序叙述故事。
二、结构
《荷花淀》以丈夫参军打仗为线索，精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为标志，把它们分成了三大段。作为“诗体小说”，每一部分又被安排成三层，呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。
第一部分: 水生参军，夫妻话别。（开端）
1、月夜编席（1─4自然段）
2、夫妻话别（5─29自然段）
3、水生离家（30─31自然段）
第二部分: 探望丈夫，归途遇敌。（发展）
1、探望丈夫（32─38自然段）
2、扑空归来（39─47自然段）
3、淀上遇险（48─61自然段）
第三部分: 伏击歼敌，战斗中成长（高潮、结局、尾声）
1、伏击歼敌（62─65自然段）
2、意外相见（66─84自然段）
3、组织起来（85自然段）
三、水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析:
本文选材新颖，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景，而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。
水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前，国难当前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了
查看更多>>资料意义广泛，可以指一些参考素材。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，关于资料你究竟了解多少呢？下面由小编帮大家编辑的《三年级《荷花》教案》，欢迎大家参考阅读。
三年级《荷花》教案【篇1】今天学生似乎很兴奋，课堂效率也较高，因此记录下其中的过程。
师：把描写荷花的句子读一读。
生：（读句）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（出示）
师：你们仔细读读这句话，觉得这荷叶怎么样呀？
生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：荷叶怎么样啊？
生：荷叶很多。
师：从哪里感受到荷叶很多？
生：挨挨挤挤。
师：什么意思呀？
生：就是一个挨着一个。很多。
师：大家想像一下这个画面，挨挨挤挤让你感受到了什么？
生：我感到荷叶一片挨着一片，一片叠着一片，一点缝隙也没有。
生：我感到荷叶长得很茂盛。
师：还从哪里也感受到荷叶的茂盛？
生：一个个，说明很多很多。
师：好像是我们学过的哪个诗句？
生：接天莲叶无穷碧。
师：这荷花多得怎么样？
生：好像接到天边了一样。
师：你们体会的真好呀。再看看这句话，还体会到了什么？
生：我感受到它很大。
生：我感到它很圆。
师：是呀，形状很美丽。
生：我还感受到它很绿，颜色很好看。
（师板书：叶：多、绿、圆）
师：这么美的荷叶谁愿意来读一读？
生读句。
师：作者明明是写荷花，为什么先写了荷叶呢？
生：如果没有这些荷叶，怎么会有美丽的荷花呢？
师：对呀，荷叶是衬托荷花的。正因为有了这么茂盛的荷叶，才会生长出美丽的荷花来。
那荷花又是什么样的呢？请你们自读描写荷花的句子，划出你最喜欢的句子。
（生划句，交流）
生：我喜欢花骨朵儿的句子。（读句）（出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）我觉得这个花骨朵儿饱胀得马上要破裂似的。
师：那是怎样的花骨朵儿？我们来用手做一做。
怎样做才叫饱胀？
生：就是马上要开放了。
生：就是含苞待放。
师：是呀，它饱胀得马上要破裂似的。你们感受到了什么呀？
生：它好像吃饱了肚子，肚子要破裂了一样。
生：好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。[
生：好像手脚都要伸出来了。
师：是呀，这多荷花好像一个初生的娃娃一样，蕴藏了强大而旺盛的生命力，恨不得马上要看看这美丽的世界一样！
生：马上还说明它心情很急切！
师：对呀，那谁来读读看，能把这急切与强大的生命力
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