制定工作计划 共48份
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随着工作时间的逐步流逝,就一定需要为自己拟定一份工作计划。规划好工作计划,才能保证我们做的事是工作所需要的,优秀的工作计划里的内容一般是什么呢?工作总结之家特别从网络上整理了制定工作计划,希望对大家有所帮助!
制定工作计划 篇1一、指导思想:
我们品德教研组工作将以新课标为指导,以课堂为基地,继续认真贯彻区教研室工作精神,进一步发挥教师的创新精神和探究积极性,扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律,贯彻落实学科教学建议,深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围,以“生活德育论”为理论基础,让孩子通过有意义的生活来学习道德,促进儿童形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向,创设具有活动性、生活性、开放性等特点的综合型课堂教学方式,提高课堂教学效率和教师教学水平。
二、教研目标:
品德教师立足本学科阵地,扎实推进素质教育,努力改革课堂教学,加强教学方法研究,重视学生学法指导,提高课堂教学效益,使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程,促进其综合素质的提高。品德教师把握和落实课程目标,探索综合课程新天地;全面把握教学目标,通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯。同时,深入开展教育科研,以科研为先导,以科研促教研。
三、工作措施:
(一)立足校本教研,促进教师专业发展
从学校实际出发,以教师发展为本,针对教育教学中存在的热点和难点问题开展活动,提高教研实效。
1、加强学习,提高教师教育教学理论水平。
结合区教研室的教师培训会议,我们组织教师认真研读《品德与生活》、《品德与社会》的20xx版新课标,了解每个年级段的教学目标和要求,从而帮助教师转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。同时,通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练,以提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。比如,我们在学期初时,集中教研组成员,学习区提供的优秀教案和课件,努力让品德教学常态化。
2、以校为本,全方位促进教师成长。
(1)组织有关老师积极参加区教研室开展的各项教研活动,不断加强教学研讨的深度性,引导教师系统研究教材,熟悉教学内容,明确课程目标,转变教学观念,改革教学方法;努力通过各种教学交流活动,提高教师的教学业务能力。
(2)平时工作中注意加强品德课的备课工作,以提高课堂教学效果
查看更多>>按照现阶段已完成的任务与未完成的任务,我们可以经常为自己的工作写工资计划。工作计划并不是胡乱制定的,而是有一定的思维模式,根据自己的情况来合理定制。我们该如何写好一篇工作计划呢?我们的工作总结之家编辑特意搜集并整理了制定工作计划,供你参考和使用,请收藏和分享。
制定工作计划 篇11、治“乱”还是解“惑”
这位教师的疑惑或许是绝大多数青年教师的一块心病:明明自己在真实的班级工作中天天累得昏天倒地,名师们却说得那么轻巧自在;明明班级里的麻烦事管都管不过来,名师们却闭口不谈自己如何“镇压”班里的捣乱分子。
似乎自己经历的教育与名师们分享的教育总是不在一个频道上,难道真的是名师们在讲座时有意美化了自己的教育实践吗?
其实,这位青年班主任的工作现状很真实,名师们的讲座也并非虚夸,而这之间的“鸿沟”应该是理念上的差别。
我觉得,班主任工作可以从两个视角去理解:一个是管理视角,一个是发展视角。
在管理视角下,班主任工作最需要解决的是班级秩序问题,是营造一个安定团结、井然有序的班级环境,班主任工作的核心内容是治理班级之“乱”。基于这种认识,班级问题就成了单纯的管理问题,班主任自然也就成了班级的管理者,班级工作的着力点在于控制和打压。
而在发展视角下,班主任工作的本质是解决学生成长和班级发展中遇到的问题,是一个不断解决成长困惑的过程,班主任既是学生成长的导师也是班级建设的设计师。基于这种认识,班级问题更倾向于教育问题,班主任的角色定位更偏向于教育者,班级工作的重心在于解决问题,也就是所谓的解“惑”。不同的视角决定了不同的教育实践,也就决定了一个人习惯于用治“乱”的方式去管理班级,还是用解“惑”的方式去建设班级。
2、解“惑”才是根本
毋庸置疑,在班级组建之初,班级建设需要侧重于管理,要形成必要的班级管理制度以及适宜的奖惩措施,以保证班级正常秩序的维持。在这个阶段,班级中的一些问题可以通过制度的约束得以解决。
但是,慢慢的我们就会发现,班级管理制度并不能包治百病,更无法解决一些深层次的问题。比如,在最初的时候,班级建立了作业检查制度,大多数学生都会认真去遵守,极少有不按时完成作业的同学。
时间久了,制度往往就会因习以为常而淡化其功效,不完成作业的多了,作业不认真的多了,班主任自然就成了匆忙的管理者,批评这个、呵斥那个。如此,管理就开始变得繁琐,管理的效度也开始消退。这或许就是班
查看更多>>因为公司对个人技能要求变高,为了更好的完成下一阶段目标,我们应该着手制定一份切实可行的工作计划。在工作中确定工作计划可以促使人们改善组织运行的效率,怎么样才能算是一份合格的工作计划?在这里,你不妨读读制定工作计划模板,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
制定工作计划模板(篇1)1、治“乱”还是解“惑”
这位教师的疑惑或许是绝大多数青年教师的一块心病:明明自己在真实的班级工作中天天累得昏天倒地,名师们却说得那么轻巧自在;明明班级里的麻烦事管都管不过来,名师们却闭口不谈自己如何“镇压”班里的捣乱分子。
似乎自己经历的教育与名师们分享的教育总是不在一个频道上,难道真的是名师们在讲座时有意美化了自己的教育实践吗?
其实,这位青年班主任的工作现状很真实,名师们的讲座也并非虚夸,而这之间的“鸿沟”应该是理念上的差别。
我觉得,班主任工作可以从两个视角去理解:一个是管理视角,一个是发展视角。
在管理视角下,班主任工作最需要解决的是班级秩序问题,是营造一个安定团结、井然有序的班级环境,班主任工作的核心内容是治理班级之“乱”。基于这种认识,班级问题就成了单纯的管理问题,班主任自然也就成了班级的管理者,班级工作的着力点在于控制和打压。
而在发展视角下,班主任工作的本质是解决学生成长和班级发展中遇到的问题,是一个不断解决成长困惑的过程,班主任既是学生成长的导师也是班级建设的设计师。基于这种认识,班级问题更倾向于教育问题,班主任的角色定位更偏向于教育者,班级工作的重心在于解决问题,也就是所谓的解“惑”。不同的视角决定了不同的教育实践,也就决定了一个人习惯于用治“乱”的方式去管理班级,还是用解“惑”的方式去建设班级。
2、解“惑”才是根本
毋庸置疑,在班级组建之初,班级建设需要侧重于管理,要形成必要的班级管理制度以及适宜的奖惩措施,以保证班级正常秩序的维持。在这个阶段,班级中的一些问题可以通过制度的约束得以解决。
但是,慢慢的我们就会发现,班级管理制度并不能包治百病,更无法解决一些深层次的问题。比如,在最初的时候,班级建立了作业检查制度,大多数学生都会认真去遵守,极少有不按时完成作业的同学。
时间久了,制度往往就会因习以为常而淡化其功效,不完成作业的多了,作业不认真的多了,班主任自然就成了匆忙的管理者,批评这个、呵斥那个。如此,管理就开始变得繁琐,管理的效度也开始消退。这或许就是班级
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