2026-02-02
食物链课件
食物链课件(集锦15篇)。
● 食物链课件
在读五年级的时候，曾经学过一篇文章，叫做蛇与庄稼。那时学到了一个对于那时的我来说完全陌生的词食物链。资料显示，食物链这一概念是美国科学家林德曼首先提出来的，他在研究湖泊时，无意间读到中国的谚语，即大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃瘀泥。他从中得到启发，提出了食物链这个概念。那么，究竟什么叫做食物链呢？英国着名科学家赫胥黎曾讲过一个幽默的故事。他说：英国的猫主要是由老小姐喂养的，所以英国海军强大，应该归功于英国养猫的小姐。这话从何说起呢？
英国盛产三叶草，它是牛的主要饲料。野蜂能有效的帮三叶草深色的花朵传授花粉。三叶草能够繁茂的生长，主要归功于野蜂。但是，田鼠喜欢吃野蜂的蜜和幼虫，影响了三叶草的传粉。学者们发现：在英国的乡村附近，野蜂巢之所以比别的地方多，是因为村里养了许多猫。猫吃田鼠，所以那里的三叶草长得很茂盛，这就为牛提供了丰富的饲料。三叶草是牛的主要食物，而英国海军的主要食物又是牛肉罐头。于是三叶草又跟英国海军发生了联系。
这么说来，牛吃三叶草，野蜂帮三叶草传粉，田鼠吃野蜂的蜜和幼虫，而猫又吃田鼠，那猫就是使三叶草繁茂的大功臣了。这么看来，英国拥有一支称霸海上的海军，最终应该归功于猫，进一步说应该归功于养猫的小姐。食物链是多么神奇又是多么的有趣呀！
赫胥黎说的话虽然俏皮，却深刻而生动地说明了生态学上的一个重要概念--食物链。
现在，你该知道什么叫做食物链了吧！生态系统中，由食物关系把多种生物联接起来，一种生物以另一种生物为食，另一种以第三种生物为食彼此形成一个以食物联接起来的链锁关系，称它为食物链。食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链是一种食物路径，它联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着。这就叫做食物链。
科学无处不在，只要你细心观察生活，遇到问题勤于观察思考，积极查阅资料，就能找到科学的真谛。
回民一小六年级
● 食物链课件
我们班的“食物链”
世界上有很多食物链。鱼的食物链是大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃虫子。动物的食物链是：猛兽吃小兽，小兽吃更小的东西。我们班的'食物链则是：老师“吃”同学，女生“吃”男生，男生互相“吃”。话说这条“食物链”，首先得隆重请出本“链”的最弱者――男生！男生在我们班可算是“弱势群体”喽。他们嘴皮子不行，地位不高，成绩不怎么好，还不爱交作业――多数男生，老师都会批评他们。他们不太团结，经常互相“吃”――打架，武力也得不到提升――这才是他们真正的悲剧！
女生“吃”男生，是理所当然的。我们班是个十足的“女权主义”班，处处“女士优先”啊！如果男生打了女生，女生去告诉老师，老师会对男生说：“XXX啊，你还是不是男生？”如果女生打了男生，男生去告诉老师，老师会对两人说：“以后要和平相处。”然后对女生说：“下次别打了，啊？”放女生走了，又对男生说：“XXX，这么一点儿小事儿还告状，你的气量跑哪儿去啦？”我们女生，每当看到男生打架，一个被另一个打得很疼，我们就会说他们是“内陆少见，暴力性的损坏（见科学课本描述12级风）”。
老师“吃”同学则更厉害了。数数我们班被老师“K”过的有多少人，做小动作被逮到的又有多少人。班主任一颗粉笔头，打到了多少人的座位上，英语、科学、美术三科老师又用小组竞争造成了多大的“内部分裂”。最可怕的是，老师们利用后门上的玻璃“窥视”正上课的我们，捉住了不计其数上课乱动的同学！老师“吃”同学，这叫一个行家呀！
我们班的“食物链”很有趣，不是吗？
● 食物链课件
篇1：腐食食物链以什么为起点<\/h2>
腐食食物链
腐食食物链是大农业资源开发体系中另一辽阔天地。在成熟的生态系统中，缓慢地消耗腐屑是厌氧 生物利用初级生产的主要途径。因此，完全有理由认为人类可以更多地利用腐屑来获得食物或其他产品；而这种利用途径是从掩护性更好的生态系统中获取的。
篇2：腐食食物链以什么为起点？<\/h2>
腐食食物链
腐食食物链是大农业资源开发体系中另一广阔天地。在成熟的生态系统中，缓慢地消耗腐屑是厌氧 生物利用初级生产的主要途径。因此，完全有理由认为人类可以更多地利用腐屑来获得食物或其他产品；而这种利用途径是从保护性更好的生态系统中获取的。
腐食食物链优点
腐屑食物链的`短期收获量不如直接利用生食食物链的收获量大，但是，腐屑农业生态系统有某些补偿性优点。
人类通过开发腐屑食物链，能够从许多自然系统中获取相当可观的“额外”收获，应视之为与生食食物链相并行的农业生产途径，这样做不但对生态系统的改变不大，而且具有补充和调节的价值。
篇3：腐食酪螨在不同温度和营养条件下生长发育的比较研究<\/h2>
腐食酪螨在不同温度和营养条件下生长发育的比较研究
在12.5℃、15℃、20℃、25℃和30℃恒温下,用啤酒酵母粉和玉米粉为饲料,测定了不同温度和饲料条件下腐食酪螨Tyrophagus putrescentiae各个发育阶段和世代的发育历期,获得其在各条件下的发育起点温度和有效积温.结果表明,在本文的实验温度范围内,该螨的发育历期与温度呈负相关,即随着温度的升高发育历期缩短.在各发育阶段不同饲料条件下发育起点温度和有效积温都有所差异.用啤酒酵母粉作饲料时,腐食酪螨的'全世代历期为48.04天和8.41天,发育起点温度为10.18℃,有效积温为155.44 d・℃;用玉米粉作饲料时,全世代历期为78.79天和10.77天,发育起点温度为10.52℃,有效积温为208.33 d・℃.以成螨体长和体宽为指标,比较了在各温度条件及不同饲料条件对其生长的影响,结果表明不同饲料对螨体大小有显著影响,温度的影响不明显.
作 者：刘婷 金道超 郭建军 李莉 LIU Ting JIN Dao-Chao GUO Jian-Jun LI Li 作者单位：刘婷,LIU Ting金道超,郭建军,李莉,JIN Dao-Chao,GUO Jian-Jun,LI Li
刊 名：昆虫学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA ENTOMOLOGICA SINICA 年，卷：2006 49 分类号：Q968 关键词：腐食酪螨 饲料 发育历期 发育起点温度 有效积温
● 食物链课件
一、活动目标：
1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。
2、知道自然界中几种常见的食物链。
3、培养幼儿大胆探索的欲望。
4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
二、活动准备：课件、动植物头饰若干。
三、活动过程
（一）导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。
1、故事里一开始有谁？后来来了谁？发生了什么事？
2、故事里面谁最厉害？为什么？
（二）结合课件，了解动植物间的食物链关系。
1、出示故事里的动植物图片。(教案来源：教案网)猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？
2、请幼儿排一排它们之间的关系。
小结：像这样一个吃一个，好像一条链子的关系，我们叫它食物链。
（三）了解动植物间相互依存、相互制约的关系。
1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁？为什么？
2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。
3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的减少呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）
4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做？你有什么好的建议？（教育幼儿爱护环境，爱护动物）
5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。
（四）游戏：谁饿了
1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。
2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。
● 食物链课件
食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分;食物链以生产者开始，以最高营养级结束;食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。生态系统中的物质就是沿着食物链和食物网流动的。
食物链的开始通常是绿色植物生产者，从绿色植物开始至少要有三个营养级。书写食物链是从生态系统中能量传递起始的那种生物生产者开始，而不是非生物的成分，如太阳。食物链中有多种生物，后者可以取食前者，如在草原上，青草→野兔→狐狸→狼;在湖泊中，藻类→甲壳类→小鱼→大鱼。捕食食物链的第二个环节通常是植食性动物，第三个或其他环节的生物一般都是肉食性动物。
不同生物之间要用向右的箭头表示出物质和能量的流动方向。一条完整食物链的最后往往是相关叙述或者事实上的最高营养级，没有别的生物取食它。谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”可以书写出一条食物链：树→蝉→螳螂→黄雀。
● 食物链课件
嘻，我家也有“食物链”呢，先别急吗，听我慢慢道来…
我在哥哥手上只能算一只小老鼠。有一天分苹果时，我为了表示不服气，就故意分给哥哥一个小苹果。哥哥要求重分，我却说：“偏不，哼，我不怕你。”虽然嘴上这么说，可我心里却又几分畏惧。这时，哥哥突然把美丽的画册翻出来。我终于屈服了，把大苹果递给哥哥，哀求道：“哥哥给我看看吧！”哎，谁叫这是我哥哥呢？
哥哥好不容易把作业写完了，坐在沙发上，哼着小曲，磕着瓜子，悠闲地看着电视。这时，电视不知被谁关了，爸爸也不知什么时候站在了他的面前，问道：“作业写完了么？”哥哥估计早料到爸爸会问，所以很自然的回答道：“早写完了。”“写完了？写完了作业就非要看电视？没有别的事可以做了吗？”“恩。”哥哥小声的回答道。（恐怕他自己也听不见吧）“还敢顶嘴？都上初中了，升学考试也快要到了，还不去复习？真是皇帝不急太监急，快去！！！”爸爸的声音明显提高了八分贝。“oh，my god！”哥哥一声惨叫，灰溜溜的走进了我的房间。爸爸见哥哥进了房间，打开了电视，按到了他最喜欢看的nba篮球比赛，翘起了二郎腿，看起了电视。我呢，在一旁偷笑…
在妈妈面前，爸爸也只不过是纸老虎，妈妈发火时，爸爸一声也不敢吭，有时还冲我发泄…呜呜……
那妈妈怕谁呢？呵呵，就让我家这位“老将 ”奶奶闪亮登场吧！要说妈妈对奶奶啊，可真叫孝顺啊…。不过，奶奶有时候也是“怕”我的！比如，奶奶经不住我“死缠烂打”已经给我买了许许多多的妈妈不准我买的东西…
…
怎么样？我家的食物链不错吧？什么？你羡慕了！不要啊，这可是我的家啊……
● 食物链课件
自我介绍是必不可少的，主要就是介绍个人的情况，比如家庭背景、学习背景还有什么兴趣特长、还有社会实践等。所以我们在自我介绍的时候要简练，但是要尽可能的丰富我们的语言，还有回答问题要自信一些，这样更能给面试的考官留下深刻的印象。
很多考官喜欢问对学校的历史、校训、专业选择以及人生规划等问题，这个需要我们在报考学校之前做好准备了，多去了解学校的一些咨询，避免在被提问后不知所措。
考验你基础知识的能力是一定要考的，这也是最重要的考察类型，基本基础知识能力占了的高低占了80%的考察内容，也是决定你能不能进入学校。
● 食物链课件
教材分析
教科版《科学》五年级上册第一单元“生物与环境”第五课《食物链与食物网》。本课是生态系统知识学习的第一课，意在通过体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用与相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。其中侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物关系进行重点研究。
教学目标
一、知识与技能
1．知道自然界动植物之间存在着食物能量交换关系。
2．通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。掌握食物链、生产者、消费者、食物网等科学概念。
二、过程与方法
找出生态系统中动植物之间的食物关系，正确书写食物链，通过分析讨论，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量转移（交换）关系。
三、情感、态度、价值观Dg15.COm
1．经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果，养成善于听取别人意见，虚心向别人学习的科学态度。
2．培养学生形成食物网中的生物间存在相互联系、相互影响、相互依存的科学观，意识到保护食物网中生物稳定性的重要性，从而去热爱大自然、关爱小动物。
教学重、难点
一、重点
会找食物链、并学会正确书写，意识到生产者、消费者通过食物网反映生态系统中动植物间相互影响、相互依存的食物联系。
二、难点
动植物的食物关系与食物链之间的区别。
教学准备
一、教具准备：课件。
二、学具准备：蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟等生物小图片，练习纸。
教学过程
一、导入
师：同学们，今天我们将合作完成一次“自然之旅”，为了合作愉快，希望大家能向陈老师我与在座的所有老师介绍一下你自己，说说你的兴趣爱好？
师：刚才同学们说了很多自己的爱好！其实我也有个爱好，那就爱看中央电视台播放的“动物世界”的节目，你们喜欢这个节目吗？今天老师带来了一段“动物世界”里的视频，我们来欣赏一下吧！
（播放视频：羊吃草，猎豹蓄势待发）
问题：请谁说说，你都看到了些什么？
（根据学生的回答，出现相关的动植物的视频）
问题：猎豹为什么要捕杀羚羊？羚羊又为什么要吃草？
（猎豹吃羚羊，羚羊吃草都是为了填饱肚子）
师：为了生存羚羊与猎豹都需要食物，猎豹的食物是——（羚羊），而羚羊的食物则是——（草）。这就是自然界里动植物间为了生存而表现出来的食物关系。
（由生物间的食物关系入手，揭示食物链的概念）
问题：下面哪位同学能用谁吃谁，或者谁被谁吃了这样的句式完整地描述一下猎豹、羚羊、草三者之间的食物关系吗？
（这位同学用了哪种句式？换一种句式怎么说？）
师：同学们都很棒，很快就描述出他们三者之间的食物关系了。（巩固加深）那么，下面这几种生物之间的食物关系你们还能说出来吗？
（多媒体出示以下动植物）
水稻 田鼠 蛇 鹰 / 水稻 田鼠 鹰
浮游植物 虾米 小鱼 大鱼 鲨鱼
（让每位发言的学生找出例子其中两者的食物关系，视课堂时间进度情况，在这里让学生初步接触我们身边的动植物间的食物关系可能不是单纯的一条，“水稻 田鼠 蛇 鹰 / 水稻 田鼠 鹰”）
（呈现食物关系组合成食物链的过程）
师：大家说得很好，看得出来，这与同学们平时生活中仔细观察和阅读课外书是分不开的。说到书本，你们知道这些食物关系，在我们的书本上是怎么记录书写的吗？我们来看看科学家们是怎么处理这个问题的。
（在研究中，我们的科学家也经常接触到食物关系。为了能简单地表示 “谁吃谁或谁被谁吃”的关系，他们会在两种生物之间画上一个箭头，箭头由食物指向捕食者，被吃的是食物，吃食物的是捕食者，以此类推）
问题：草、羚羊、猎豹的食物关系该怎么表示？
（学生回答，补充例子里的食物关系怎么表示）
师：（指着已经书写完成的食物链）同学们，你们看，我们加上了这些箭头，把这些生物连接了成长条，这就是这节课所要学习的内容——食物链。（板书课题）
师：你们知道它为什么要叫食物链吗？现在大家看一段资料，从资料中找出这个问题的答案。
（多媒体出示食物链概念的说明文字，学生自由阅读）
课件：自然界的生物间总是存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们把这种关系称作——食物链。
（学生反馈）
小结：假设每一种生物当作一个小环，按照我们的食物关系将有关系的小环扣在一起，最终便会形成一个像链条、链环一样的形状，所以才给它起名为食物链。
（多媒体出现一根链条与椭圆环扣成的食物链相对比）
师：明白了什么是食物链，现在我们来做一个与食物链有关的小游戏，这个游戏的名字叫做“猜猜我是谁？”
（让四个学生扮演“小草”“毛毛虫”“鸟”和“鹰”四种角色。首先在全班不知情的情况下，只告诉四位学生他们分别扮演什么角色，然后让他们左手牵右手面对大家站成一排，站在右边的同学是左边同学的“食物”，问他们各自扮演了什么角色）
师：你们能猜出来吗？怎么猜出来的？给你们2分钟，小组讨论一下吧。
（学生回答，发现错误，全班辨析，说明理由）
师：同学们现在清楚每个生物在食物链中的位子，你们能用刚才学的知识，把这条食物链写下来吗？请各组小组长取出你们抽屉里那张实验纸，在上面写出这条食物链。
（练习巩固）
师：我们会书写食物链了。现在来对比一下这些食物链，看看他们之间有什么共同点。
（学生讨论后回答——共同点）
问题：1.为什么食物链都以植物开头，而不能以动物开头呢？（科学家们习惯这样规定）
2.动物需要吃食物，那植物的食物是什么？（植物是利用光合作用自己制造食物）
小结：我们把像植物这样能够自己生产食物的生物称它为生产者，而动物是不能自己制造食物的，它们只能通过吃植物或动物为食，像羚羊吃草，或者像猎豹吃羚羊，把这些动物称为消费者。
师：下面请同学们说说屏幕上的食物链中哪些是生产者，哪些是消费者？
（多媒体出示例子）
问题：我们的食物链中缺少生产者或者消费者会怎么样？
（学生讨论、回答，老师解释生物间由于食物链而形成相互依存、相互作用与相互制约的关系）
小结：食物链是从植物开始，到凶猛的食肉动物终结。
师：同学们，“我们来看看稻田里的食物链”。稻田里有多种生物，我们先来认识一下他们吧？
（多媒体放映稻田里的多种生物）
师：请同学们动动手，找出图中的生物，它们叫什么？先写下来，然后用画箭头的方法写出你所找到的食物链。小组为单位，最后来比一比哪个小组找出的食物链又多又正确。
（多媒体出示“温馨提示——1.连线前，认清纸上每一种生物，找到他们之间的食物关系。2.每一种生物可以在不同的食物链中重复出现。3.每写出一条食物链后，确认食物链的完整性，接着立刻用彩笔画箭头将食物链中的生物图片连接起来上”）
（学生小组活动，汇报，老师根据汇报加以完善）
小结：同学们，稻田里的生物之间就有这么多条食物链，那么，自然界多种生物之间的食物链就更加复杂了，食物链的数量更是数不胜数。
问题：这么多的食物链相互交错，你们看像什么？
师：食物链交错在一起形成一个网状结构，我们把这个网状结构称为食物网。食物网也是我们今天所要学习的另一个知识。
二、知识拓展
提问：我们经常会在电视里看到宣传保护动物的公益广告，人们为什么要这么做？如果一条生物链中，某中生物灭绝了，会发生什么事？
（这里列举具体例子：草—>羚羊—>猎豹，让学生有针对性的回答）
总结：食物网较食物链的结构复杂，一种生物会成为不同种动物的食物，同一种动物也会吃多种食物，从而提高了食物网中生物的抗灾能力。一种生物灭绝了，以此类生物为食的动物们还能依靠吃其他食物继续存活。我们应该注意的是，食物网内一种生物灭绝、一种动物或植物的缺失好像暂时不会对“下一个链”产生影响，但长此以往，势必影响生态、环境的变化。
，食物链和食物网教学设计
板书设计
食物链与食物网
生产者 消费者
草 → 羚羊 → 猎豹
水稻 → 田鼠 → 蛇 → 鹰
浮游植物 → 虾米 → 小鱼 → 大鱼 → 鲨鱼
食物链是从植物开始，到凶猛的食肉动物终结。
《食物链与食物网》点评
这堂课执教者对食物链、生产者、消费者、食物网等科学概念的把握准确，把掌握食物链作为重点，利用多媒体辅助教学，采用循序渐进的方法引导学生经历知识发现的过程，知识的渗透很自然，较好地处理了“食物关系与食物链”之间的区别与联系，让学生参与其中，营造活跃的课堂气氛，收到很好的教学效果。
● 食物链课件
活动目标
1、初步了解草原动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
活动准备
课件、电脑、录音机、草原背景图，草原动物图片（兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）、食物链操作卡人手一份。
活动过程
1、创设情景，激发兴趣
（1）导入：小朋友，你们见过草原吗？
（2）让我们一起欣赏一下。（多媒体：“美丽的草原我的家”。）
幼儿交流：看到了什么？
2、探究草原的生态平衡，初步感知食物链。
（1）看了美丽的草原以后，你们有什么感受？（美）为什么美？
（草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的；草原上有一望无际翠绿的小草和树木，景色美；草原的空气很新鲜，使人感觉很舒服；草原上的动植物种类多，所以美。）
（2）草原上都有些什么动植物？（一一出示图片）
（植物有各种各样的草、树木；动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。）
（3）看到草原上的动植物，你想到了什么？动物怎样生存？
（草被兔吃，兔被鹰吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；）
3、操作探索并记录，初步了解食物链。
（1）运用小图片、操作卡记录动植物的'食物关系。交流操作结果。
（2）了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。
4、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。
（1）讨论：食物链断后会发生什么样的情况？。
（2）相互讲述：草原上没有了鹰，又会发生什么事情？
（如果鹰少了，兔子会大量繁殖，草来不及长就很快被吃光，大量的兔子会饿死，如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。）
（3）小结：原来呀，食物链上的植物、动物一样都不能少，缺了一环，草原的空气会被污染；草原的环境就会发生变化，水土会严重流失；草原的土地会逐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。
活动延伸：
进一步探索其他食物链。
这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，鼓励有兴趣的小朋友继续探索。
资料：
食物链这个词是英国动物学家诶尔顿（c。s。eiton）于1927年首次提出的，据他自己说是受到中国俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的启发。食物链包括几种类型：捕食性、寄生性、腐生性、碎食性等，如果一种有毒物质被食物链的低级部分吸收，如被草吸收，虽然浓度很低，不影响草的生长，但兔子吃草后有毒物质很难排泄，当它经常吃草，有毒物质会逐渐在它体内积累，鹰吃大量的兔子，有毒物质会在鹰体内进一步积累。因此食物链有累积和放大的效应。美国国鸟白头海雕之所以面临灭绝，并不是被人捕杀，而是因为逐步在它体内积累，导致生下的蛋是软壳，无法孵化。一个物种灭绝，就会破坏生态系统的平衡，导致其物种数量的变化，因此食物链对环境有非常重要的影响。
食物链是一种食物路径，它联系着群落中的不物种。食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着。食物链很少包括六个以上的物种，因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些。
消费者属于异养生物，指那些以其他生物或有机物为食的动物，它们直接或间接以植物为食。根据食性不同，可以区分为食草动物和食肉动物两大类。食草动物称为第一级消费者，它们吞食植物而得到自己需要的食物和能量，这一类动物如一些昆虫、鼠类、野猪一直到象。食草动物又可被食肉动物所捕食，这些食肉动物称为第二级消费者，如瓢虫以蚜虫为食，黄鼠狼吃鼠类等，这样，瓢虫和黄鼠狼等又可称为第一级食肉者。又有一些捕食小型食肉动物的大型食肉动物如狐狸、狼、蛇等，称为第三级消费者或第二级食肉者。又有以第二级食肉动物为食物的如狮、虎、豹、鹰、鹫等猛兽猛禽，就是第四级消费者或第三级食肉者。此外，寄生物是特殊的消费者，根据食性可看作是草食动物或食肉动物。但某些寄生植物如桑寄生、槲寄生等，由于能自己制造食物，所以属于生产者。而杂食类消费者是介于食草性动物和食肉性动物之间的类型，既吃植物，又吃动物，如鲤鱼、熊等。人的食物也属於杂食性。这些不同等级的消费者从不同的生物中得到食物，就形成了〝营养级〞。
● 食物链课件
在大千世界里，随处可见食物链，正所谓一物降一物嘛！可是，在我家也时时上演着有趣的“食物链”。
食物链，是指相生相克的东西无限循环，这多发生在生物界中。而我家呢？我怕表弟，表弟怕我妈，妈妈怕爷爷奶奶，爷爷奶奶怕爸爸。而爸爸呢？就怕我啦！正是因为这条食物链，才使我们家变得幸福而又温馨。
我之所以怕表弟，是因为他仗势欺人。每次，他和我抢东西，我若不给，他便大哭，直至惊动全家人。奶奶一来，可不得了，一边轻摸着他，还一边责骂我，说什么：“怎么带弟弟的！怎么能把他弄哭呢！”一听这话，妈妈也来了，唠叨的妈妈还要说我两句。寡不敌众的我最后还是成了冤大头。从此以后我再也不敢招惹他了。
我表弟不怕我妈妈，但他怕她手中的.木棍，那敲一下可不是好玩的，我表弟从来不敢正视那棍子，不然屁股可要遭殃了。
至于我妈嘛，她最受不了“家长”的唠叨，所以在奶奶和爷爷面前也只能做乖乖女。
爷爷和奶奶也是好心肠的人，他们怕我妈和我爸闹茅盾，所以，有什么气也只能藏在心里，他们自然怕我爸了。爸爸虽然在厂里有权利，可到了家里，可就斗不过我啦！
今天，爸又在家里抽烟，把我呛得直咳嗽，我不耐烦了，拍了拍桌子，清了清嗓子，说了起来: “据我所知，吸烟容易导致肺部疾病、癌症、乙肝甲肝、脱发等疾病，还会折寿！” “我给你讲个故事……”你又准备说: “XXX也抽烟，他不也活了83岁吗?”我打断了爸爸的话。 “哈哈！”他笑着道: “既然你都知道了还说啥?” “哼！我不服气，扭了扭头，说不定他本来可以活85岁的！烟中有尼古丁，那可是慢 性毒药呀！你怎么就一点也不怕呢?” “好！好！好！”我老爸被我彻底说服了， “我下次少抽，少抽！”
这就是我家的食物链，在你们家，是否也正上演着有趣的食物链呢?让我们一起留心生活的一草一木吧！
● 食物链课件
当然界中有很多食品链，我家也有一条当然孕育的食品链。我怕爸爸，爸爸怕妈妈，妈妈怕妹妹，妹妹怕我。
爸爸在我看来就好像一只老虎，我呢，见到爸爸则像一只吃惊的小兔。礼拜天，我特别想睡个懒觉，妈妈叫我早点起来温习作业，我偏不听，还冲她嚷嚷。这时候，爸爸走进我的房间，我急忙用被子蒙住头。只听爸爸在嚷嚷：读高三了，还那么懒，成何体统？说完，，就要将我从被子里拽出来。看着他这样，我何处还敢抵抗，只好乖乖地降服了。爸爸这只老虎真恐怖！
别看爸爸在我眼前像只老虎，可在妈妈眼前呀--嗯，讲出来你可别笑话，他在妈妈眼前像只老憨牛。早晨，妈妈起来，他也随着起来，然后骑摩托车送妈妈去学校，下昼，又准时去接妈妈。成天，他由于有事，没能去接妈妈。黑夜，妈妈一走进家门，就满脸阴云。爸爸看气候纰谬，急忙走到妈妈身旁，笑着说：请夫人息怒，今儿有事延迟接你，请怒罪，下不为例。听了这话，妈妈脸上才多云放晴。
谁知，我妈妈不怕老虎，竟怕小小羊儿，这只小小羊儿即是妹妹。妹妹天资一幅好嗓子，哭起来震天动地，笑起来地震山摇。有一次，妈妈带她去逛街，她在商铺发现了一玩弄具小手枪，硬要妈妈买下。妈妈说这是男孩玩的东西，不给她买。妹妹心血来潮，一屁股坐到地上，又哭又嚷，一面嚷她一面从指缝间望妈妈。妹妹这一招可真灵，妈妈怕人笑话，急忙把妹妹拉起来，并给她买了那玩弄具小手枪。这时候，小小羊儿才中意地笑了。
看见这边，你可别感到我家的大王即是我妹妹了。本来，她也有畏惧的人。这个人是谁呢？自然是本姑娘了！昨天，妹妹从商铺买回非常多糖果，预备一个人独占，没想到让我发觉了，因而，我把妹妹叫到跟前，说：你刚刚买的是啥东西？给姐姐看看。妹妹怯弱地看着我，拿出五粒糖果给我。这家伙，真吝啬！我这样想着，但脸上仍装出喜悦的样子对妹妹说：姐姐下礼拜给你买很多好吃的东西，羊肉串、菠萝话不这没说完，妹妹急忙把糖果分给我一泰半。嗯，可能是让我的花言巧语所疑惑了吧。呵，此招真灵。
真话说给你们听吧，这天子老儿的宝座谁不想坐？这受人贬抑的跟班有谁想当？为此，我们都偷偷较量儿。爸爸在攻进步工作家，妈妈在攻出色教员，小妹在攻三勤学生，本姑娘更是心胸雄心--攻名牌大学。我们几位皆出头露面，而且相互鼓励，相互学习。
然而，据自己看，等大家完结既定目标后，我家的食品链仍不会有啥变革。
● 食物链课件
《食物链》一课是小学科学五年级下册第三单元第三课，通过教学与实践活动，让学生认识生态系统中的食物联系——食物链，通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
在教学中我发现有以下两个问题：
1、许多学生不认识稻穗；
2、排序没有认真审题，如：按谁被谁吃的顺序将所给动植物填入食物链链环中，老师提示学生看清要求然后再填写，但是四个班的学生中或多或少的.都有人想当然地去填，等到错误形成，拿到桌面上与同桌谈论时，学生自己才恍然大悟。我不由地想起前几年自己兼职自然的教学，几乎是同样教材，学生的学习与研究，灵活性是大了。但与前几年相比，现在这些的学生暴露出了一些学习与生活，特别是工农业、生产常识相结合相对薄弱的问题，暴露出了学习中的“缺陷”，听学校一些老师反映，在其他学科也有审题不到位，想当然去做的现象。
也许是新时代接受新信息量大，再一个原因是现在的独生子女人数多，根本没有机会去农村体验生活，只停留在课本的知识上，很少有实践经验，看来很有必要组织学生到工厂、农村进行访问，以增长他们的见识，拓宽他们的知识面。
● 食物链课件
在自然课上，我第一次听老师讲动、植物之间为了各自的生存、繁衍，相互之间有着密切的联系。人们把它概括为生物链或食物链。我对此很感兴趣，觉得是一个很新鲜的问题。不久，我就用食物链解释了一个弱肉强食的悲惨景象。
去年夏天，妈妈给我买来了几条小鱼，我把它们放在鱼缸里精心饲养，它们安静地生活了一年了。如今它们都长成二三寸长的大鱼了。看到鱼儿渐渐长大，我就像养育它们的父母那样高兴。
另外，我还养了一个大鳌，今年夏天热得特早，我怕大鳌渴死，就把它放到鱼缸里，本想一举两得，让鱼、鳌和睦相处，共同生息。可是我忘了动物的食物链问题，导致了悲剧发生。
那天放学回家，我习惯地先去看看我的两个小宠物，可是我被眼前的情景惊呆了。鱼缸的底部沉着一段鱼的残骸，水面七漂着两个鱼，水是浑浊的。仔细一看，一堆鱼骨头沉在水底，走近鱼缸，就能闻见一股腥味。脑子里立即呈现出大鳖吃小鱼的惨相:在平静的水里，大鳖趴在珊瑚上，张着大嘴等着进食，一条小鱼游了过来，正当它嬉水的时候，冷不防被大搜咬住了身体。一切挣扎都无济于事，大鳖抓起鱼头，大口大口地吃起来
我原本很憎恨大鳖，认为它欺侮弱小，弱肉强食。现在通过自然课的学习，觉得这也是动物的一种本能，是生存的需要，自然界里的弱肉强食与食物链有着内在的联系，是一种客观现实。
● 食物链课件
我家有一只小猫名字叫花花，这是因为它身上的颜色很多种，黄的、白的、黑的等等。
花花刚来我家的时候很小，身体很弱，叫起来咪咪的，让人疼爱。以后长大了就好看了。花花的两只小耳朵是三角形的，当听到声音时就竖的很直。两个眼睛就像玻璃球一样，晚上发出绿色的光很可怕。胡须很长。
花花贪吃，还想吃好吃的，吃火腿肠和肉食多了，就不想吃素食了。
花花贪睡，喜欢晒太阳，冬天的时候他经常趴在床上，里窗子很近，把头放在四肢里面，卷缩着身体睡大觉。夏天更好，有太阳的地方多，他睡觉的地方也多了。有时候睡够了就起来伸个懒腰，溜达一圈后再睡。
花花贪玩，最喜欢的是毛茸茸的东西了。妈妈外出旅游的时候给我买的一个毛茸茸的小背包，他玩的可认真了，一会儿用嘴叼着摔打，一会儿用前爪子摁着，再用嘴撕扯。一个上午就玩烂了，我很生气，又拿他没有办法。
花花会讨人喜欢，在看电视的时候，他就会跳到我的身上让我抱着，舔舔我的手并轻轻的叫几声，表现非常的温顺，
花花爱干净，上厕所的时候先用脚扒一个小坑，完事后再盖上土，而且常在院子的那棵香椿树的下面，位置比较固定。他讲为生的习惯比小狗好多了。
花花很警惕，不管是在睡觉的时候，还是在玩的时候，只要听到有很小的声音，都会警惕地竖起耳朵，瞪起眼竟来，嘴里还有呜呜的声音。
花花的事情还有很多，只要我们认真观察，还会发现很多有趣的事情。
我喜欢许多小动物，但我最喜欢的动物是小猫。小猫有许许多多的类型，我喜欢的是天真可爱。淘气的小猫，正如老舍先生比小的那只小猫一样。
小猫它一身的羽毛洁白如雪，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间美丽极了！它那炯炯有神的眼睛好像两颗黑色的小灯泡，闪呀闪。一条黑白相间的尾巴，躺在地面上悠然自得地摇着。小猫的小牙齿洁白洁白的。在嘴边有几根又长又细的胡须，好像几根细鱼骨头似的，傲傲地动着。它的小脚像小梅花。
小猫最喜欢的玩具是一团毛线，它一会儿把它当球滚，一会儿又把它当球踢。在一个下午，小猫正在把毛线球当球踢时，不但没有踢到“球”而且还摔了个跟头。过了一会儿，小猫一直在叫：“喵喵喵……”，好像在说：“好痛啊！好痛啊！……”。我看见了后，哈哈大笑。
还有一次，小猫出去玩回到家后，马上跳到我的桌子上来。当时我正在画画，小猫不小心踩到梅红色的颜料，踩到后又踩到我的画画纸上，正好踩印出几朵小梅花。我心想：真不愧是动物中的'“艺术家”啊！说到“艺术家”我又想起了一件事情，那就是：有一次，我正在练琴。弹到《土耳其进行曲《的时候，小猫马上放下它最喜欢的玩具——毛线，走来走去，一会儿又跳来跳去的，一会左看右看的，好像在跳着舞。我一看见小猫这些好笑的动作，我就笑得肚子疼。
这就是一只淘气而又贪玩的小猫啊！虽然小猫淘气儿又贪玩，但是它托起我五彩的童年。
我家有一只可爱又调皮的小猫，它仅仅只有一岁，它是我和妹妹的好朋友。它的眼睛又大又圆，像两颗银灰色的宝石，三对又细又长的胡须，两只耳朵像三角形符号，淘气得像个小精灵。它忠于职守，工作非常认真，夜里总爱出去捉老鼠，夜里黑洞洞的，它怎麽能看得见老鼠呢？原来夜里它的眼睛就更明亮了，它有一种特殊的功能，能在夜里看见东西，所以一般都在夜里捕捉老鼠。猫的胡须是用来测量洞口的，如果没有胡须猫就不可能测量得出洞口，也就不可能捉得住老鼠；猫的爪子可以说是猫身体的关健部位，它就是靠爪子来捕捉老鼠的。以前我家老鼠很多，可自从它来到我家以后，老鼠就好象消失了一样，悄无声息，使我们在晚上休息得很好。记得小猫第一次捉老鼠的情景可逗了，它把第一次捉来的老鼠用爪子拨来拨去玩，其实小老鼠在装死，小猫没经验，结果让老鼠给跑掉了。结果小猫盯着小老鼠跑的方向，傻呆呆地望着，不知道该怎么办。有了上次的教训，它不再那么傻了，第二天晚上捉到老鼠时，再没玩儿，直接就咬死了。有客人来时，它就第一个冲上去，站到客人面前，想要客人夸奖它似的。我写作业的时候，它就跳到我的本子上，来给我捣乱，它在泥里踏过的脚把我的本子弄脏了，可是我又舍不得打它。它喜欢在暖和的地方睡觉，可能是因为那样舒服吧。它非常讲究卫生，每天都要洗一次脸；它的最可馋了，连我喝过的茶都要喝。最后，告诉你们，它的英文名字叫Lovely（可爱），这个名字很好听吧。如果你见了它，就知道它和它的名字一样可爱。
俗话说：老鼠怕猫，猫怕狗。猫注定是怕狗的，在现实生活中，猫和狗之间的战争到底谁赢呢？
我家附近有一只黄白相间的花狸猫，它可算得上是附近小有名气的“猫王”了，没有谁敢得罪它。平时，它身后总有几只小猫跟着，像个骄傲的“巡逻长官”。
这天，花狸猫正翘着尾巴散步，不知从什么地方窜出一只大黄狗。那狗样子很凶，见到猫儿们就“汪汪……”一阵狂叫，想吓走它们。果然，花狸猫身后的小猫一溜烟儿都吓跑了，只有花狸猫站在原地不动，样子显得十分冷静。然后，它弓起身子，踮着脚，后背上的毛全都竖起来了，尾巴也变直了；两只眼睛瞪得圆圆的，大大的，像两颗葡萄；嘴里还发出“呜呜”的令人害怕的怪声。而那狗却不把它放在眼里，摆出一副满不在乎的样子。猫被她惹火了，它露出锋利的爪子，往后猛得一弓身子，向狗扑去。狗幸亏躲得快，不然就伤在它那一爪之下了；猫见没抓住，更急了，又以侧身子向狗抓去，抓到了狗的皮毛，痛的狗嗷嗷乱叫了一阵。狗这不知好歹的家伙总算知道碰见了个不好对付的对手，态度开始认真了。几个回合后，狗被打的落花流水，便像逃跑。于是，冲着猫汪汪叫了两声，猫以为狗要进攻，便有准备得向后退了两步，狗在这时趁机逃跑了。
花狸猫战胜狗以后，名气更大了，也显得更威风了。当然，身后的“小追随者们”自然也就多了。这不，它昂着脖子，挺着胸脯，翘着尾巴又再“巡逻”了！
走在回家的小路上，总会看见一只，两只的小猫。
有一只黄白相间的胖伙计。跑不快，怕是主人喂的多了吧。一只白底黑点的花斑猫，漂亮机灵得不行，喜欢夜游。再有一只，是个黑夜猫。那幽幽的目光，把你的魂儿勾走了。
见得最常的，是那只黑野猫。好像，只有人们建房的时候才出现。两年前它出现过，在建房子的时候，出现在那个临时搭建的塑料棚顶上。说是棚，其实就是一堆木头，外面罩上一层黑塑料布。今日往事重现，又一人家建房。看那再次搭起的装木头的棚——它出现才棚顶上，惬意地巡视着它的领地。转眼望去，那棚就建在盘延的山路上。转眼望去，顺着它的目光，那是整个县城。它看着小路上的每一个过客——那是它的客人。那个县城——是它流动的家。
曾仔细观察过它。从左边的小路上望过来，可以正面看到它。我停下。抬头看它，它用优美的姿势坐在棚上。后腿盘坐，前腿直伸，尾巴绕过来到了前腿前——那是高贵的波斯猫才用的坐姿啊。
这样一直看它，它却不见我，只是一直望着远方。
又见它，是在另一天。它看我，悠悠的，幽幽的，不经意的。心里发毛，只能倒退着逃出它的视线。
气喘吁吁回到家，再看它，还是望着远方。偶尔舔舔爪子，居高临下地审视它的领地——两条小路和整个县城。
再看它，仍眺望着远方。在那夕阳的余光中，直到被黑暗吞没。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团，离不开奶，走路也不稳。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。
家养猫咪的平均寿命在13—18岁左右。流浪猫由于食物匮乏和环境因素，平均寿命只有三年左右。猫咪在1—2岁进入青春期，之后慢慢步入壮年。而10岁以上的猫咪则步入老年，需要更加精心的呵护。
猫吃杂食，但更喜欢吃老鼠和鱼。而猫之所以喜欢吃鱼和老鼠，是因为猫是夜行动物。为了在夜间能看清事物，需要大量的牛磺酸，而老鼠和鱼的体内就含牛磺酸，所以猫不仅仅是因为喜欢吃鱼和老鼠而吃，还因为自己的需要所以才吃。
猫捉起老鼠很是厉害，几乎每每都能满载而归。
猫的趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声。猫的趾端生有锐利的爪，爪能够缩进和伸出。猫的犬齿特别发达，尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。而猫的这些身体结构，恰恰使它具备了捕鼠的各种优越条件。
猫不仅是捕鼠高手，还是一个聪明的小医生！
当猫吃坏东西，肚子不舒服的时候，它就会自己寻找一种药草，吃下去就能刺激肠胃，然后会把肚子里的东西全吐出来，这样，肚子就不难受了。
猫，是个活泼机灵的小动物，也是人类身边的好伙伴，更是除鼠的好工具。
我家有两只猫，一只是三种颜色的猫，另一只是黑白两色的猫。他们都立下过“汗马功劳”，但是三花猫要比黑白花的猫立的功多。因为有了它们，夜间再也听不到吱吱的叫声了。那么，就让我来讲讲他们的光荣历史吧！
先从那只三花猫开始了，请接着看吧！
在一个伸手不见五指的夜里，突然传来一阵阵吱吱的声音，而卧在我身旁的那只三花猫，早已把头转向了传来吱吱声的地方，显然它比我要听到得早。我当时还没有困意，就借着外面的月光，来看看这场捕鼠的过程吧。这时三花猫早已在鼠洞的洞口等待着目标的出现，静等几分钟后我早已失去耐性，躺好准备睡觉。就在这时那吱吱声近了许多。猫还在等它，我情不自禁的把头转向了鼠洞，幸好那有点微弱的光，不然我还看不清呢！几十秒后那只鬼头鬼脑的“小偷”出来了，我以为猫会猛扑过去痛咬一顿，然而它却没有去，大概是时机还未成熟吧。等到老鼠东张西望时，猫早已把背拱的高高的，老鼠刚出来洞口，猫就以迅雷不及掩耳的速度扑过去，在老鼠还没明白过来时早已经被猫咬断了脖子死了。看完这场捕鼠行动后，我便很快的睡着了。
而那黑白的猫与三花猫比起来就差远了。
同样的地点与不同的时间，夜间吱吱声把我吵醒，看看月亮格外的明亮，而那黑白花的猫，比我睡得还香。弄醒猫后，它还想睡，我把它弄到鼠洞前，它也蹲在那里。等了不到一分钟后，它便回来又睡觉了。再次弄它，它却无动于衷依然睡觉。无奈之下只能与吱吱声度过一个不眠之夜了。但它平时也逮住过老鼠不过很少。
虽然它们逮老鼠的能耐参差不齐，不过我对它们一视同仁，不会存在偏见的。
第一次开始注意这只猫，是在一个春雨刚停的下午。
那时侯我正站在一大堆的猫和狗面前。当我正为买猫还是买狗踌躇不决时，忽然眼前一亮：多可爱的一只猫啊！浑身上下都是白的，没有一梗杂毛。它的眼睛碧蓝碧蓝的，像湖水般清澈。长长的胡须一动一动的。它身材颀长，尾巴向上翘着。我开始爱上了它。当我真正拥有它时我兴奋到了极点。
它，极其温柔，惹人喜爱。湖水一般碧蓝的眼睛常会出神地望着我。而我，从那湖水里看到了自己，知道自己心底有一块柔软的角落。我的心，开始被它占据了，它使我变得快乐了。它，极其可爱，拥有着一切猫应有的技能。正因如此，对于它的过失我只当作耳边风而毫不生气，这是因为它太可爱啊！
它，极其聪明。元旦的时候，奶奶都要给我们做腊鱼吃。并总是把腊鱼晾在阳台上。肥大的腊鱼倒挂着排成一排，浓浓的香气便溢满了阳台，我总爱跑过去，闭上眼睛，深深的吸口气陶醉在一片鱼香中。对这些鱼它装作毫无兴趣，跑到阳台上在冬日的阳光里打滚。但它发现没人注意它时，便乘机偷咬一口腊鱼。它的这个小把戏是骗不了我的，但我觉得它对我有种毫不设防的信任我常常站在窗前，透过被阳光烘烤而微透着暖意的玻璃，看着它伸出前爪，用力去够那腊鱼心便像那阳台上的空气一样，溢满了淡淡的清香与温柔，这也许是我与它之间的一种特有的默契吧！
一次，我们全家去昆明玩，临时把它寄养在邻居家，虽然只是临时的分别，但我对它有一种“一日不见，如隔山三秋”的感觉，很不得马上就见到它。当我突然听到“小猫死了”，一种想哭的冲动涌上心头。
● 食物链课件
【活动目标】
1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
【活动准备】
课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。
【活动过程】
一、以谈话形式导入活动。
师：在蓝蓝的大海里生活者许多许多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）
师：今天海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？
二、创设情景，激发兴趣。
播放课件：海底世界。
幼儿交流：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？
三、自由探索动物间的食物，初步感知食物链。
师：你们看老师给你们准备了很多宝贝，请你们找出它们之间吃于被吃的关系。
幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索，初步感知海洋食物链。感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。
四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。
1、讨论：食物链断后会发生什么样的情况？
2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？
3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。
师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。
2026-02-02
食物链课件