古诗配画教学计划
2026-05-25
古诗配画教学计划
古诗配画教学计划(推荐十六篇)。
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4．咏鹅骆宾王 5．回乡偶书贺知章 6．咏柳贺知章7．凉州词王之涣 8．登鹳鹊楼王之涣 9．春晓孟浩然10．宿建德江孟浩然 11．凉州词王翰 12．出塞王昌龄五、奖项设置
这项活动分为三组：低、中、高。每组各获一等奖一名，二等奖两名。
六、具体活动安排
1活动准备阶段：自由选择适合绘画的古诗词内容。
2初赛阶段：2015年9月18日前，每班进行初选，选出4名学生参加学校决赛。
三。决赛阶段：9月25日前由校组评委进行决赛。
4展览阶段：学校评选出的优秀作品将在画板上展示并颁发获奖证书。
东门塘小学
2015.9.11
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1、风摇愁玉坠，枝动惜珠干。
2、【唐】戴察
3、《月夜梧桐叶上见寒露》
4、古木苍苔坠几层，行人一望旅情增。
5、红色、粉色和黄色涂，大山用深紫色和灰色涂。
6、接着开始上色，中间的河流用蓝色涂，右边画上大树和柳枝，底部草地用绿色涂。
7、《竹枝词九首》是唐代文学家刘禹锡的组诗作品。
8、首先画一个大边框，可以画成波纹形状，左上角画上一个书本样式的小边框。
9、气冷疑秋晚，声微觉夜阑。
10、滴沥清光满，荧煌素彩寒。
11、古诗配画的简笔画，那毛古诗配画的简笔画很多，比如说像鹅，还有江南这一些诗句都可以配备美丽的图案，比如说像和他的诗句是鹅鹅饿曲项向天歌白毛浮绿闹矛，表现了鹅他的纯洁高尚，还有江南，他配备了荷花，荷叶和鱼在期间的这一个图案都是非常容易完成的，所以说古诗配画简笔画需要你去对古诗的理解和对颜色和线条的搭配
12、最后在边框内写上古诗，整理一下画面，那么这幅春日古诗配画就画好啦!
13、风入蒹葭秋色动，雨余杨柳暮烟凝。
14、《秋日望西阳》
15、二两句雄阔灵秀山水的烘托渲染，便自然地表现出歌声的优美。
16、刘沧，字蕴灵，鲁国人（今山东人），生卒年不详，中晚唐诗人，《唐才子传》记载，“体貌魁梧，尚气节，善饮酒，谈古今令人终日喜听。”，唐大中八年（854年），与李频同榜登进士第，调华原尉，后迁龙门令。
17、草地和河流，中间画上大山和云朵，顶部再画两片小云朵。
18、太行山下黄河水，铜雀台西武帝陵。
19、萧疏桐叶上，月白露初团。
20、野花似泣红妆泪，寒露满枝枝不胜。
21、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮，陪伴是最长情的告白
22、竹枝词九首其一的古诗配画是：
23、今天画的是春日这首诗配画
24、【唐】刘沧
25、凝空流欲遍，润物净宜看。
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1、《池上》作者不是李白。是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。
2、《池上》全诗的意思：天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。夏天到了，村边的池塘里景色迷人。
3、作者简介白居易（772～846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。其先太原（今属山西）人，后迁下邽（今陕西渭南东北）。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗含为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗。和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》。
4、小池作者杨万里
5、偷采白莲回。
6、可亲、可信，富有韵味。
7、一个七八岁的小男孩，头上扎两个髻，穿一身红衣裤，蹦蹦跳跳地从家中出来，他被眼前的景象吸引了，高兴地跳上一条小船，解开船绳，拿起船桨，划向池塘的深处。
8、不解藏踪迹，浮萍一道开。
9、山僧对棋坐，局上竹阴清。
10、原文小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
11、池上二绝作者：唐白居易
12、池上作者白居易
13、《池上》后两句是：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”，这两句的意思是：他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。《池上》是唐代诗人白居易所作：
14、映竹无人见，时闻下子声。
15、浮萍一道开。
16、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
17、雪白的荷花就像亭亭玉立的仙子，有的含苞欲放，有的已经开放，还有的花已经谢了，露出了一个个绿色的小莲蓬。
18、不解藏踪迹，
19、译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
20、池上描写的是夏秋季，主要是夏季，因为只有在夏秋季莲花才开放（花期6～9月），武汉的莲花节就是从7月到10月份的；
21、《池上》白居易
22、小娃撑小艇，
23、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。写了初夏小池的景色。
24、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。写一群顽皮的小孩子偷偷采莲回来的情景。
25、萱草丛高石渐低，薰风庭院午时鸡。偶因元日同观画，笑饮屠苏为品题
26、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
27、小男孩一边欣赏美丽的荷花，一边摘了几个莲蓬，划船回来。可是他不知道隐藏自己的行踪，小船冲开浮萍留下了一道长长的痕迹。这情景被诗人看在眼里，他微微一笑写下了这样的诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。
28、小娃撑小艇，偷采白莲回。
29、碧绿的荷叶，一片连一片，一片接一片，就像一把把大伞，撑在水中。
30、他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。古诗《池上》讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。
31、小儿垂钓可以是任何季节（除了北方的冬季），因为诗中没有可辨季节的参照物。莓苔草等植物在春夏秋三个季节都有，在南方的冬季也能见到。
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古诗与绘画被誉为中国传统文化中的两朵奇葩，它们在表达思想、感情和美学意境方面都有独特的艺术语言。通过将古诗与画作相结合，不仅可以深化学生对文学艺术的理解，还可以激发他们的艺术创造力和审美意识。因此，本文将详细介绍一份名为“古诗配画美术教学计划”的教学方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国古代文学与绘画的卓越艺术。
一、教学目标
1. 让学生了解古诗与绘画的发展与演变过程。
2. 培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
3. 激发学生的创意思维，并提高他们的美学素养。
4. 提高学生的艺术表达和绘画技巧。
二、教学内容
1. 古诗选读
教师在课堂上向学生介绍一些中国古代文学的经典之作，例如李白、杜甫、白居易等诗人的作品，让学生通过阅读和讨论来理解古诗的意境和艺术特点。
2. 绘画技法讲解
教师在课堂上向学生介绍一些与古诗配画相关的绘画技法，例如中国画的笔墨运用、水墨画的表现手法、色彩运用等。通过示范和实践，让学生逐步掌握这些技法。
3. 古诗配画创作
学生在学习古诗和绘画技法的基础上，选择一首自己喜欢的古诗，并配以一幅与诗意相符合的画作。学生可以运用所学的绘画技法，通过线条、色彩、构图等手法来表达古诗所传达的情感和意象。
4. 组织展览活动
教师将学生的古诗配画作品组织成为一次小型艺术展览，并邀请学校师生参观。学生们可以在展览活动中与观众交流和分享自己的创作心得，从中得到更多的启发和建议。
三、教学方法
1. 阅读分析法
通过教师指导和学生合作研读古诗，分析其中的意境、修辞和形象描绘，帮助学生深入理解古诗的艺术内涵。
2. 示范引导法
教师通过示范和引导，逐步教会学生一些绘画技法，并在教学过程中给予学生实践的机会，以提高他们的绘画技巧和表达能力。
3. 个体辅导法
教师根据学生的个体差异，对他们的创作过程进行个别辅导和指导，帮助他们克服问题和困难，促进他们的创意发展。
4. 互助学习法
学生在创作过程中互相观摩和交流，互相评价和提供建议，以促进彼此的艺术创造力的发掘和提高。
四、教学评价
教师通过对学生的古诗配画作品的评价来考核他们的学习效果。评价的标准包括作品的原创性、艺术性、表现力和技术水准等。
五、教学时间安排
本教学计划建议在一个学期内进行，每周进行一次古诗配画的教学和创作活动。每次活动包括古诗选读、绘画技法讲解、学生创作和展览活动等环节。
结语
通过“古诗配画美术教学计划”，学生不仅可以学习古代文学和艺术的精髓，还可以通过创作和欣赏艺术作品来提高他们的艺术素养和审美能力。这个教学计划旨在鼓励学生发挥创造力，培养他们对传统文化的热爱和传承，以及对美的感知和理解。希望这个计划能够为学生们走进古代文学和绘画的奇妙世界，带来无尽的艺术享受和启发。
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1、明艳，成为小园中最美丽的风景梅枝在水面上映照出稀疏的倒影，淡淡的芳香在月下的黄昏中浮动飘散。冬天的鸟要停落在梅枝上先偷偷观看，夏日的蝴蝶如果知道这梅花的美丽应该惭愧得死去。幸好可以吟诗与梅花亲近，既不需要拍檀板歌唱，也不用金樽饮酒助兴。
2、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
3、日薄从甘春至晚，霜深应怯夜来寒。
4、遥知不是雪，为有暗香来。
5、一本书、封面上使用。
6、接着开始上色，用黄色和褐色涂墙面，地面用绿色涂一下，小草也用绿色涂，房屋用红色和灰色涂。
7、为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
8、要不要加《》跟什么古诗没关系，跟标点符号的使用方法有关。
9、第五步.在上面画上梅花的图案，并沿着画过的图案剪下来。
10、日暮诗成天又雪与梅并作十分春，十二首雪梅的诗词，看雪中绽放的梅花，傲霜斗雪！
11、第三步.然后接着把刚才折过的一个角，在折一遍，变成一个更小的角。
12、例句：《梅花》是一首很好的诗。
13、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
14、梅花的花瓣用粉色涂，花枝用褐色涂，花蕊用黄色涂，给屋檐处画上雪堆。
15、梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。
16、中间画上墙面，在墙面中间画一个圆门，在墙顶上画一些雪堆，中间画一些飘飞的梅花瓣，这样线稿就完成了。
17、白话译文：
18、喻女子：姊妹～。
19、像剪碎的丝绸点缀着酥酪般的枝干，要画出那姿态和布局确实为难。尽情享受着日落春晚，影单应当怯怕霜重夜寒。澄洁鲜艳只与相邻的高僧共惜，冷落孤傲犹嫌被俗人一看。想起旧时在江南的旅途上，香魂飘落于酒旗下行吟的马鞍。
20、但是课文里面作为一篇课文的标题，那梅花两字是不加书名号的。
21、在左侧画一枝梅花，可以把花朵画的大一些，右侧画上庭院的房子，只画其中一侧就好。
22、花的部首是：艹
23、澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看。
24、第四步.把剩下的，没折过的另外一个角，向后折。
25、幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
26、名目繁复的：～名册（人员名册）。 1<\/p>
27、《雪梅二首·其一》——南宋卢梅坡
28、第二步.一个角向下折。
29、首先在底部的左右两侧画上小草，右侧的小草可以画的多一些，注意画面的布局。
30、第六步.把剪好的图案打开，美丽的梅花就完成了。
31、竖、点、横、横折钩、横、点
32、《梅花》——北宋王安石
33、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
34、某些细嫩的东西：蚕～。鱼～。 1<\/p>
35、写作时梅花该配白雪最好看
36、剪绡零碎点酥乾，向背稀稠画亦难。
37、〔～甲〕指六十岁，如“年逾～～。”
38、《雪梅二首·其二》——南宋卢梅坡
39、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花不畏严寒，在风雪傲然怒放。梅花，冰枝嫩绿，疏影清雅，花色美秀，幽香宜人。
40、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
41、当在冬天傍晚夕阳西下写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。
42、墙角数枝梅，凌寒独自开。
43、只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相合，也会非常的俗气。
44、忆着江南旧行路，酒旗斜拂堕吟鞍。
45、用掉：～钱。
46、第一步.一张正方形的纸，把他的角对折。
47、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
48、最后在墙面上写着古诗词，再整理一下，那么这幅王安石梅花诗配画就完成啦。
49、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
50、那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
51、竖、撇、撇、竖弯钩
52、《山园小梅二首·其二》——宋代林逋
53、古诗里的树枝梅花这一首诗可以先画一个梅花枝，上面画些小梅花
54、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
55、首关于梅花的古诗：
56、《山园小梅二首·其一》——宋代林逋
57、说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
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月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
译文：
在月落时，伴着几声乌鸦的啼叫，抬头仰望天空就好像一层薄薄的秋霜朦朦胧胧，再去看江村桥和枫桥，渔火点点，只剩我独自对愁而眠。苏州城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。姑苏：苏州的别称。寒山寺：在今苏州市西枫桥镇。传说因唐代诗僧寒山、拾得住过而得名。本名妙利普明塔院，又名枫桥寺。或谓“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。可备一说。
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月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
《枫桥夜泊》以其画面疏密有至的合理结构安排和行文节奏如音乐般的韵律美，以及诗的内在意蕴的悲剧性格而为世人称道。本文不打算对这些方面进行探讨，而是试图运用诠译学原则，对其整体画面进行悟读，并在对其整体画面的拆解中洞见该诗的文化内涵。
有四个方面值得注意：
一、诗人主体的感觉世界、情绪世界与自然世界和纷繁的人世以及超然的宗教世界完美的结合在一起。即写出了诗人自己的生活况味，又描述了自然和现实的实存世界并将它们完美的融合在一起，形成整体的画面。
二、从感觉世界到情绪世界再到理性判断的层层深入。
三、短短四句，却起伏迭宕。
四、“霜”的意象奠定了诗的基调。“愁”的意象确打开了诗人的`精神世界。欣赏此诗，“霜”和“愁”是两个关键意象。
第一句，“月落无啼霜满天”。写诗人的感觉世界。“月落”是视觉；“乌啼”是听觉；“霜满天”是感觉。在月落后的一片茫茫的黑夜中，虽然看不清四周事物，但诗人却感觉到了晚秋的寒霜充满了宇宙，由清冷遍洒的月光到浸骨的寒霜给人一种逼迫的感觉，已经预示了诗人心境的孤独和凄凉。“霜”的意象是此诗的重点，一个“霜”字奠定了诗的基调。
第二句，“江枫渔火对愁眠”。由感觉世界到诗人情绪世界的转变。是诗的第一个起伏。江上渔火点点，岸边枫叶正红。但是面对世事无常和生活的艰辛，孤独的旅人和辛勤的渔人在这漫漫寒霜的秋夜，只能对愁而眠。如果说前两句是写的诗人的感觉世界和情绪世界，那么，后两句则上升到理性世界。这是全诗的最大起伏处。诗的前幅密度极大，十四个字写了六种景象。后幅却特别疏朗，两句只写了一件事：卧闻山寺钟声。但却实现了从感觉世界向理性世界的飞跃，给人无限遐想的空间。
第三句，“姑苏城外寒山寺”。姑苏城为历史名城。在这愁冷的夜晚，姑苏城内是灯红酒绿，歌舞升平呢？还是象这江上一样的宁静而凄凉呢？喧嚣也罢、宁静也罢、高兴也罢、愁苦也罢，这毕竟是人生现世所应面对的。但人的心灵是不是应有所依傍呢？人的心灵的归宿又在哪里呢？人能不能实现对自身和现实的超越呢？寒山寺不正是这样的净土吗？（这句是一大起伏，让人起从尘世超然的感觉）
第四句，“夜半钟声到客船”。寺里敲响了子夜的钟声，诗人也从超然的境域回到了现实的世界。“客船”的到来，宣告了尘世喧嚣生活的开始。（又是一起伏）
一个“愁”字打开了诗人的精神世界，也使诗自身具有了开放性。诗人开始了对现实世界的关系、人与人的关系、人与宗教的关系、人自身存在意义这些问题的追问。人在喧嚣的杂乱的世界中，面对生活的艰辛愁苦已然失去了对自身和本已以外的世界的真正把握，使各种关系变得世俗而枯燥无味。人失去了对实存的此在世界的敏感度，失去了和自然对话的能力。而这种敏感在诗人那里还存在着。这就造成了强烈的反差，形成该诗的悲剧性格。人如何在现实生活，人如何超越自身而达于彼岸世界，人如何保持与自然对话的能力和自身心灵的纯正，不正是诗人对文化问题的追问吗？此正是该诗的文化内涵所在。对文化问题的追问和探索，给诗人造成的孤独愁苦可想而知。这里可用寒山大师的一首诗为诗人当时的情怀做一注解。
杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。
⑴枫桥：在今江苏省苏州市虎丘区枫桥街道阊门外。有人说“枫江古为封江”、“枫桥旧作封桥”（宋周遵道《豹隐纪谈》），也有人说，“旧把此桥误作封桥，到王珪才改正为枫桥”（《吴郡图经续记》），还有人说，“本为封江、封桥，王珪改封为枫，人们震慑权势，只得趋附”。夜泊：夜间把船停靠在岸边。
⑵乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。
⑶江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。柯继承等指出，“唐以前早先枫桥称作封桥，吴语封、枫同音，以封桥误为枫桥，因河边有经霜红叶树之故。根据张诗所表明的物候及月相分析推算，张诗当作于农历十月深秋时分，江南水边多植乌桕之类树木，经霜叶红，古人诗中多混作为‘枫’。故江枫，是泛指江边的红叶类树，不必是枫。”渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。《全唐诗》“渔火”作“渔父”。对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。
⑷姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今苏州市西枫桥镇。本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。
⑸夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫“无常钟”或“分夜钟”。宋代文学家欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句‘夜半钟声到客船’，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
根据《唐才子传》卷三记载，张继于“天宝十二年（753）礼部侍郎杨浚下及第”，也就是说考取了进士。而就在天宝十四年（755）一月爆发了安史之乱，天宝十五年（756）六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。
唐高仲武编《中兴间气集》下卷收录张继此诗，题名为《夜泊枫江》。宋李昉等编《文苑英华》收入此诗，诗题作《枫桥夜泊》。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
1、教学内容基本以观察模仿写生和想象为主。
2、培养学生的观察能力和想象能力,学习以线造型的作画能力.
3、培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4、学会基本的涂色技法,鼓励学生大胆用色.
1、教学内容基本以写生和想象为主。
2、培养学生的观察能力和想象能力,提高以线造型的作画能力.
3、培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4、掌握一些涂色技巧,学习有关美术技法知识.
1、教学内容以写生和想象为主。学习线描画,鼓励学生大胆创作作品.
2、进一步培养学生的观察能力和想象能力,提高以点/线/面造型的作画能力.
3、培养儿童的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
4、掌握更多涂色技巧,学习更多的美术技法知识.
1、教学内容以学生创作作品为主。
2、带领学生走出教室,到大自然写生,进一步培养学生的观察能力和想象能力,提高以点/线/面造型的作画能力.
3、加强儿童对视觉、空间形态美的感觉和表现力.
本课程的教学目的是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画;了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用;掌握儿童画的知识、步骤和技巧;色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
2、儿童画的发展阶段 教学要求：了解儿童画的发展阶段以及儿童在不同阶段的绘画特点。
教学要求：了解儿童的不同个性，学习用鼓励为主的方式让幼儿自主探求绘画的魅力。
2、散步的线 教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。
3、稳定的面 教学要求：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。
1、美丽的植物 教学要求：通过写生，了解植物的`不同造型的表现方法，掌握植物在儿童画中的表现技巧。
2、迷人的风景 教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。
3、可爱的动物 教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。
4、有特点的脸 教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。
5、生动的人物 教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征进现。
教学要求：通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识，掌握色彩冷暖轻重的表现方法。
教学要求：通过分析大师的画，掌握同类色、邻近色、对比色和互补色的运用。
1、构图的基本方法 教学要求：了解什么是构图，构图的要求，掌握构图的基本方法。
2、怎样进行命题创作教学要求：学会观察生活，通过分析，掌握命题创作的步骤。
3、命题创作的思路与表现形式 教学要求：分析、了解命题创作的构思，掌握三种不同的表现技法。
(一)确定教学内容的原则 遵循理论和实践相结合原则，注重学生能力的培养。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。
愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
定定住天涯，依依向物华。
冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。
莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
万木冻欲折，孤根暖独回。
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
东风才有又西风，群木山中叶叶空。
画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
君自故乡来，应知故乡事。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。
江北不如南地暖，江南好断北人肠。
胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。
日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。
春风岂是多情思，相伴花前去又来。
折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。
罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。
当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。
年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
珍重多情关伊令，直和根拨送春来。
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
早梅发高树，回映楚天碧。
朔风飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客。
匝路亭亭艳，非时袅袅香。
素娥惟与月，青女不饶霜。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
古诗配画是一种将传统文学与美术相结合的教学方法，通过绘画来诠释古诗的意境，使学生能够更好地理解和欣赏古代诗歌的内涵。这一教学计划旨在通过生动有趣的方式提高学生的艺术素养和文学鉴赏能力，激发他们对中国传统文化的兴趣。
一、教学目标
1. 培养学生绘画的兴趣和能力，提高他们的艺术素养。
2. 增强学生对中国传统文化的了解，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，让他们能够准确地把握古诗的意境，并通过绘画将其表达出来。
二、教学内容和步骤
1. 选择古诗
在教学中，可以选择一些优秀的古诗，如唐代诗人杜甫、白居易等的作品，根据学生的实际情况和年级不同进行选择。可以从生活、自然、季节等方面选取一些简短但意境深远的古诗。
2. 学习古诗
教师将古诗朗读给学生听，让学生感受其节奏和韵律。然后，教师解读古诗的意境和寓意，帮助学生理解其中的隐喻和借代。让学生自行阅读古诗，体会其美妙之处。
3. 分析古诗意境
学生们将在教师的引导下，分析古诗所描绘的场景及其中的意境。教师可以提问学生关于人物形象、环境描写、诗人情感等方面的问题，引导学生思考和表达。
4. 绘画创作
学生们根据自己对古诗的理解和感悟，进行绘画创作。学生可以借鉴一些绘画技巧和方法，如水墨画、粉画、素描等。鼓励学生大胆发挥自己的想象力，用色彩和线条表现出古诗的画面和意境。
5. 展示和评价
学生完成绘画作品后，进行作品展示和评价。在展示过程中，学生可以用自己理解的古诗朗诵来配合绘画作品，增加作品的表现力。同时，教师和同学们也可以对作品进行评价，提出改进意见和建议，以促进学生的成长和进步。
三、教学方法和手段
1. 多媒体教学
在教学过程中，可以利用多媒体手段向学生展示一些与古诗相关的图片和视频，帮助学生更好地理解古诗的情感和意境。
2. 课堂讨论
通过引导和组织学生进行课堂讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和看法。通过互动的方式，促进学生的思维发展和个性成长。
3. 实践操作
在绘画环节中，可以进行实践操作，让学生亲自动手创作，提高他们的绘画技巧和艺术表现能力。教师也可以示范一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地完成作品。
四、评价和总结
在教学过程中，教师应将学生的绘画作品和表现进行评价，并给予肯定和建议。同时，教师还可以让学生互相评价和交流，提供更多的学习机会和启发。教学结束后，教师可以对整个教学过程进行总结和反思，提出改进意见和方法，以提高教学的效果和质量。
通过古诗配画的教学计划，学生通过亲身体验和创作，加深对古诗的理解和感悟，并且在绘画的过程中培养了自己的艺术能力和创造力。同时，学生也能够更深入地了解和欣赏中国传统文化，增加对诗歌艺术的兴趣。这一教学计划既提高了学生的绘画水平，又激发了他们对文学的热爱和追求，为他们的综合素质提升打下了坚实的基础。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
1、新蝉终夜叫，嘒嘒隔溪濆。杜宇仍相杂，故人闻不闻。——《闻新蝉寄桂雍》
2、落日早蝉急，客心闻更愁。一声来枕上，梦里故园秋。——《闻早蝉》
3、有山水的地方都像图、文章一样美丽。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。
4、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。——《闻蝉》
5、由于蝉常居高枝，古人误以为是靠餐风饮露为生；又因它体态娇美，声音连续悠扬，于是人们发挥想象，赋予了它优良的品质。诗人常把它作为高洁的象征，并往往托物言志，寄寓自己高洁的情怀。
6、高蝉旦夕唳，景物浮凉气。木叶渐惊年，锦字因络纬。()稍断当窗梦，更凄临水意。清香笋蒂风，晓露莲花泪。——《闻蝉》
7、这不是诗，出自清代梁章钜的《楹联丛话》，对联全句：有山皆图画，无水不文章。对联解析：上联：这里所有的山都像图画一样美丽。下联：这里没有一处水不显出华美的文章。意思
8、一闻愁意结，再听乡心起。渭上新蝉声，先听浑相似。——衡门有谁听？日暮槐花里。——唐·白居易《早蝉》。
9、早蝉孤抱芳槐叶，噪向残阳意度秋。也任一声催我老，堪听两耳畏吟休。得非下第无高韵，须是青山隐白头。——《早蝉》。
10、这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。
11、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。——《闻新蝉赠刘二十八》
12、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚·刘昭禹《闻蝉》
13、饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。《画蝉》
14、一年级没有与蝉有关的古诗。
15、、早蝉孤抱芳槐叶，噪向残阳意度秋。也任一声催我老，堪听两耳畏吟休。得非下第无高韵，须是青山隐白头。《早蝉》
16、一闻愁意结，再听乡心起。渭上新蝉声，先听浑相似。——衡门有谁听?日暮槐花里。——唐·白居易《早蝉》
17、秋来吟更苦，半咽半随风。——唐·姚合(《闻蝉寄贾岛》)
18、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。——《闻蝉》。
19、红树蝉声满夕阳，白头相送悲相伤。——唐·元稹《送卢诗》
20、秋来吟更苦，半咽半随风。——唐·姚合《闻蝉寄贾岛》。
21、今朝蝉忽鸣，迁客若为情。便觉一年谢，能令万感生。——《新蝉》
22、火云初似灭，晓角欲微清。故国行千里，新蝉忽数声。——《闻蝉》
23、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。——《早蝉》。
24、赫奕俨冠盖。
25、萧条旅舍客心惊，断续僧房静又清。借问蝉声何所为，人家古寺两般声。——《秋蝉声》
26、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》
27、皆言四海同，
28、垂緌饮清露，流响出疏桐。
29、蝉鸣兮夕曛，声和兮夏云。白日兮将短，秋意兮已满。——《听早蝉歌》
30、一年级貌似没有与蝉有关的古诗:
31、写到蝉的古诗：
32、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。——《早蝉》
33、画鹢浪前开，
34、日夕凉风至，闻蝉但益悲。——唐·孟浩然《秦中寄远上人》。
35、蝉唐·虞世南
36、山深云景鲜。
37、饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。——《画蝉》。
38、图荐洛川中。
39、长烟散初碧。
40、图荣岂自诬。
41、形容该地方风景优美，令人赞叹。
42、中国古代与蝉有关的古诗最著名的有虞世南的《蝉》，骆宾王的《咏蝉》，李商隐的《蝉》。这三首著名的“咏蝉诗”，被称为“咏蝉三绝”。
43、有乌在其间，
44、山蝉上衣桁。
45、这三首“咏蝉”诗各有千秋，一直为后世所称道，是咏物诗的杰作。
46、有心竟无成，
47、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。——《闻新蝉赠刘二十八》。
48、日夕凉风至，闻蝉但益悲。——唐·孟浩然《秦中寄远上人》
49、画楼终日闭，
50、新蝉忽发最高枝，不觉立听无限时。正遇友人来告别，一心分作两般悲。——《闻蝉感怀》
51、居高声自远，非是藉秋风。
52、饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。——《画蝉》
53、早蝉孤抱芳槐叶，噪向残阳意度秋。也任一声催我老，堪听两耳畏吟休。得非下第无高韵，须是青山隐白头。——《早蝉》
54、落日早蝉急，客心闻更愁。一声来枕上，梦里故园秋。——《闻早蝉》。
55、鬓蝉似羽。轻纨低映娇妩。凭阑看花，仰蜂粘絮。春未许。宝筝闲玉柱。东风暮。——《垂丝钓》
56、月出先照山，风生先动水。亦如早蝉声，先入闲人耳。一闻愁意结，再听乡心起。渭上新蝉声，先听浑相似。《早蝉》
57、皆为黄泉土，
58、有山皆图画，无水不文章。一畦春韭绿，十里稻花香。忠厚传家久，诗书继世长。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
1、第五步，接着画出一只蜻蜓的轮廓
2、第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
3、第一步，先画出一片荷叶的轮廓
4、第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
5、尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗词注释泉眼：泉水的出口。
7、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
8、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
9、我们从池塘中看到里面的小小荷花，才刚刚露出一点点新芽。就早早的有蜻蜓，早已经立在了上面。
10、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。
11、树荫映在水面上，就像在照镜子一样原文小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
12、照水：映在水里。
13、第二步，用相同的方法，再画出两片荷叶的轮廓。
14、《小池》
15、上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。诗句译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。作品鉴赏这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
16、晴柔：晴天里柔和的风光。
17、译文：泉眼之所以悄然无声是因为舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
18、二、诗句译文
19、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
20、三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
21、娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
22、宋代：杨万里
23、小池这首古诗的翻译为泉眼的水流出来，润物细无声，树荫里绕着水，非常的轻柔。
24、惜：吝惜。
25、这样“小池”的简笔画就画好了。
26、第三步，接着画出荷花的轮廓
27、此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小诗。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
28、第四步，接着画出一朵未开的花苞
29、三、作品鉴赏：
30、第六步，最后用彩笔涂上颜色
31、译文：小荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，就早有一只小蜻蜓立在它的上头。
32、简单易学，赶快画起来吧
33、一、古诗
34、作者：杨万里（宋）
35、这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
36、这首诗主要描写了小池里面的荷花，最后一句意境非常优美，所以说常常被人们铭记于心。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
1、《池上》这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
2、这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
3、写的是初夏时节荷塘的景色,从“小荷才露尖尖角”能看出季节,“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”一句能看出是池塘.初夏从小荷才露尖尖角可以看出通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了.全诗从“小”处着眼,生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象,现在用来形容初露头角的新人,因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小,却已经有蜻蜓在上面停留,尖尖角可以
4、娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
5、《江南》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
6、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
7、扩展资料：
8、小池前面空四个格，然后换行顶格写。一句诗一行，连题目共五行。
9、不解藏踪迹，浮萍一道开。
10、《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。。
11、《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
12、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
13、《小池》第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。
14、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
15、《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
16、扩展资料
17、古诗中《小池》指的是：初夏的小荷花池。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。
18、第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。
19、作者：宋杨万里
20、《池上》主要在于写采莲的小孩，借用小孩偷采白莲花来描绘出一幅夏日偷采莲花的童真童趣，毫无做作之感；《小池》则是单纯的从一幅小泉树阴蜻蜓小荷来描绘出春天一派生机盎然的精致景象。
21、泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
22、作者：杨万里
23、《小池》原文：
24、小娃撑小艇，偷采白莲回。
25、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
26、诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。
27、作者：白居易
28、杨万里〔宋代〕
29、古诗《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”可以看出是描写初夏。
30、《小池》这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
31、译文：泉眼没有声音响动是因为舍不得细细的水流，树阴照印在水面分外的喜欢晴丽柔和的天气；荷叶还只是刚刚露出水面的尖角，早就有蜻蜓立在上面了。
32、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
33、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
34、诗人将《小池》写得犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
35、小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
36、且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
37、译文：一个小孩子撑着小船在水中去偷采了白色的莲花回来，然而他不知道藏匿踪迹，没有一点点的反侦察能力，水面上的浮萍还有一道小船划过的痕迹。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
1、料理空山颇费才，文心兼似画家来。矮茶密致高松独，记取先生亲手栽。
2、出自清代缪珠荪《菩萨蛮》
3、呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不识渔家苦，好作寒江钓雪图。
4、诗画合一将古诗和绘画融为一体的艺术,称为诗画,也称古诗配画。古诗讲究意境,而中国画的精髓和灵魂也是意境。
5、湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺——唐·白居易《春题湖上》
6、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
7、看山爱竹了公事，焚香挂画如神仙。
8、《渔家》明孙承宗
9、出自明代范景文《程肖莪惠菊》
10、紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千——唐·韦庄《长安清明》
11、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东——唐·李商隐《无题二首》
12、吟歌云鸟归樵谷，卧爱神仙入画家。他日凤书何处觅，武陵烟树半桃花。.
13、作者是唐代的王维，意思是：远远地看去山是有颜色的，在近处听流水，水却没有声音。春天已过去，花却仍没有凋谢，人来了，鸟儿没有被惊走。
14、数萼初含雪，孤标画本难——唐·崔道融《梅花》
15、中兴断鳌四极立，黄河不动银河湿。群龙作御翊天飞，岂有泥蟠初破蛰。
16、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。——唐·王维《画》
17、插花挂画人前话。尘寰别有清凉界。
18、曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声；世间无限丹青手，一片伤心画不成。
19、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
20、《次韵卢直院题秀邸所赠春龙出蛰图》宋戴栩
21、《范宽秋林萧寺图》乾隆（清）
22、在中国画中与古诗有关的画很多，因为诗书画印在中国的绘画中是分不开的，他之间是互相联系的，诗中有画画中有诗，一幅好的画，其内涵必是一首好诗，相反一首好的诗必有一幅好画，如：《飞流直下》《万山红遍》《千柯争流》等等这些都是根据诗词内容而人创作的。
23、雪暗凋旗画，风多杂鼓声——唐·杨炯《从军行》
24、《画鸡》唐寅(明）
25、《已亥杂诗202》清龚自珍
26、出自宋代欧阳修《望江南》
27、禅有南宗及北宗，画家笔法与之同。限于地气因殊风，北之巨擘华原翁。
28、风情意自足，横斜不可加。须知自古来，画家须诗家。.
29、《贻费道人》谭用之（唐）
30、《山居杂诗九十首》宋曹勋
31、谁如南浦傲烟霞，白葛衣轻称帽纱。碧玉蜉蝣迎客酒，黄金毂辘钓鱼车。
32、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。
33、《金陵晚望》高蟾（唐）
34、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
35、出自元代卢琦《题云山图》
36、画家画甜难尽神，诗家诗苦空绝尘。上圣调合二能事，从此角鬐成活身。
37、画工作江梅，粉桧良自夸。吾侪晕澹墨，一枝才数花。
38、似镜不侵红粉面，似钩不挂画帘头。
39、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
40、省将挂画香仍胜，饥欲餐英韵似赊。
41、唐代：崔颢
42、古诗古诗，当然是古董一点的画画比较好啦，不要带什么现代工具那些，画山水画田园画飞鸟都可
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1、举头望明月，
2、愿君多采撷，此物最相思。
3、赏析：这首绝句一句一景，但又融而为一，其中起联结作用的正是诗人内心的心绪。表面上是生机盎然的画面，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意。
4、赏析：诗人借写白鹭表达自我的愁闷心境，一是思念亲人，一是仕途坎坷。自我真是壮年，年富力强，却怀才不遇，怎能不感慨万端。
5、【作品赏析】
6、创作背景
7、首先在画面的中间画上一个方形边框，在边框的左右两侧画上云朵，右上方画上一轮太阳。
8、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多著名的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。
9、老人旁边画一个卷轴样式的边框，右下角再画一个老人，两边画上帷帐，左上角画一扇窗户，窗户外画一轮圆月和一棵松树。
10、然后画出李白的上半身，双手合拢成“作揖”姿态，袖子要画得宽大一些。
11、然后画出头部的轮廓，然后用弯弯的弧线画出脸上的粗眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，并画上帽子的装饰物。
12、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念
13、红掌拨清波。
14、公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。
15、是虎年，海报要突出虎，虎带王字虎虎生威，招财进虎嘛。中间是虎，两边是条幅一一虎跃龙腾生紫气，风调雨顺兆丰年。对联烘托虎年有福。虎的背景是山水，歌颂新时代，右上部分写上古诗一首:江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出沿风波里。这便是图文并茂元旦的海报。
16、亭台六七座，八九十枝花。
17、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
18、诗中的场景远阔，一眼望出去，有烟村，有亭台，有花树；还有数量，从一到十。
19、遥知不是雪，
20、接着开始上色，用红色涂帷帐，背景墙用黄色涂，窗户外的天空用蓝色涂，月亮用黄色涂，松树用绿色和褐色涂。
21、鹿柴古诗配画教程
22、最后，我们在边框中写上《鹿柴》古诗，漂亮的鹿柴古诗配画就完成了。
23、先在白纸上画出李白头上戴的帽子，一个梯形上面再画一个类似锥形的样子，并画出帽子边沿
24、《山行》是唐代诗人杜牧所作的一首七言绝句，描绘的是诗人秋日山行所见的景色。
25、第二句对。绝句作者：杜甫(唐)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
26、唐代：白居易
27、宋朝诗人邵康的《山村咏怀》，原文：
28、唐代：杜甫
29、何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。
30、《绝句》
31、白云生处有人家。
32、作者介绍
33、凌寒独自开。
34、[唐]杜牧
35、鹿柴古诗配画
36、低头思故乡。
37、现在可以涂色了，先给背景涂上浅蓝色，河流涂蓝色，松树涂上棕色和绿色，太阳涂红色。
38、为有暗香来。
39、床前明月光，
40、一去二三里，烟村四五家。
41、画个窗户，窗户中一轮明月窗台边站着一个人抬头看着明月旁边一张床
42、疑是地上霜。
43、这首诗通过列锦的表现手法把烟村和人家，亭台以及鲜花等景象排列在一起，构成了一幅美丽的田园风光图，并创造出一种淡雅的意境。
44、再用浅蓝色涂帽子边沿和袖子里面，腰带涂深蓝色，鞋子涂黑色。这样一个诗人李白的简笔画就画好了，再配上《静夜思》的古诗就可以了。
45、不知明镜里，何处得秋霜。
46、红豆生南国，春来发几枝？
47、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
48、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
49、欲穷千里目，更上一层楼。
50、白日依山尽，黄河入海流。
51、接着在外围画上一个方形边框，左右下角画上松树，边框的左右两侧画上山峰，天空中画上飞鸟。
52、首先画一个方框，在右下角画一个躺着的老人，老人身上盖着的被子也要画出来。
53、停车坐爱枫林晚，
54、登鹳雀楼
55、《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
56、鹅鹅鹅，
57、白发三千丈，缘愁似个长。
58、继续给两侧山峰涂上灰色，中间边框涂棕色，地面涂浅青色，基本的涂色就完成了。
59、远上寒山石径斜，
60、两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
61、老人的衣服分别用藏青色和灰色涂，枕头用紫色涂，被子用蓝色涂。
62、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
63、曲项向天歌。
64、此诗通过山景的刻画，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
65、白毛浮绿水，
66、可以以古道西风瘦马为题材，画一匹老马，上面骑着一个人，在枯枝落叶中前行，就可爱又简单。
67、最后在边框内写上古诗，整理一下画面，那么这幅示儿古诗配画就画好啦!
68、人生四十未全衰，我为愁多白发垂。
69、然后在李白的脸和双手涂上肤色，耳畔的鬓发涂成黑色，用粉色在脸上画上腮红。
70、接着是画出李白下半身的袍子和露出来的双脚，袍子上系有一条腰带。
71、霜叶红于二月花。
72、墙角数枝梅，
73、在画的过程中，可以结合诗中内容，边读边画。
⬭ 古诗配画教学计划 ⬭
1、且谐宿所好，永愿辞人间⒄。
2、诗画合一将古诗和绘画融为一体的艺术,称为诗画,也称古诗配画。古诗讲究意境,而中国画的精髓和灵魂也是意境。
3、飞流直下三千尺⒆，疑是银河落九天⒇
4、挂流三百丈⑷，喷壑数十里⑸。
5、初惊河汉落⑺，半洒云天里⑻。
6、欲知除老病，唯有学无生。
7、青山霁后云犹在，画出东南四五峰。——唐·郎士元《柏林寺南望》
8、中间画上落日，下面画一些河水和小船，左右两边画上大山，左上角画一个月亮。
9、释义：清明日的清晨，清蛾飞舞，色彩斑斓，犹如在画扇中一样。桃树满园，桃花和郁金花竞相开放，红遍了田野。
10、仰观势转雄，壮哉造化功⑼。
11、明月松间照，清泉石上流。
12、独坐悲双鬓，空堂欲二更。
13、海风吹不断，江月照还空⑽。
14、随意春芳歇，王孙自可留。
15、空中乱潈射，左右洗青壁⑾；
16、雨中山果落，灯下草虫鸣。
17、望庐山瀑布二首⑴
18、无论漱琼液⒂，还得洗尘颜⒃。
19、飞珠散轻霞，流沫沸穹石⑿。
20、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川⒅。
21、唐代：崔颢
22、释义：如此美的景色，只能用颜料勾勒出来，画上题诗，寄送给不在身边的好友。
23、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——唐·高蟾《金陵晚望》
24、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
25、而我乐名山⒀，对之心益闲⒁；
26、白发终难变，黄金不可成。
27、释义：雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飘荡。眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。
28、欻如飞电来，隐若白虹起⑹。
29、培养小学生的想象能力，以利更好理解诗意。
30、两边的大山用棕色涂，落日的晚霞用黄色涂，月亮用黄色涂，背景用淡紫色涂。
31、空山新雨后，天气晚来秋。
32、《秋夜独坐》
33、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
34、首先画一个边框，左下角画一片草地，草地上可以一些小叶子。
35、《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱。语言不假雕饰，直抒胸臆。表达的是诗人一生的心愿，倾注的是诗人满腔的悲慨。诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。
36、好著丹青图画取，题诗寄与水曹郎。——唐·白居易《江楼晚眺景物鲜奇吟玩成篇寄水部张员外》
37、接着开始上色，用绿色涂草地，落日用橘色涂，小船用土黄色涂，河水用蓝色涂。
38、释义：这世上有无数的丹青圣手，可都画不出内心的伤感。
39、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
40、释义：谁说画不出六朝古都的伤心事，只不过是那些画家为了迎合当权者的心态而不画伤心图而已。
41、西登香炉峰⑵，南见瀑布水⑶。
42、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
43、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
44、在中间写上古诗，整理一下画面，那么这幅村晚古诗配画就画好啦!
45、先画出苏轼的形象，然后画一些竹子，画出草坪，月亮，再画一个卷轴，上面写上古诗的内容，先给背景涂上深蓝色，月亮涂上黄色，竹子涂成绿色，画一些小星星，河水涂成浅蓝色，草地涂成绿色，中秋月古诗配画就画好啦，当然，大家也可以画在亭台楼阁、山丘啊、假山、游湖等等景物
46、清娥画扇中，春树郁金红。——唐·温庭筠《清明日》
47、谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。——唐·韦庄《金陵图》
48、《山居秋暝》
49、诗中有画，画中有诗，诗歌用美术也有的语言来表示，能够形象直观地展示诗歌内容，有助于小学生的理解。
50、让小学生们更加深入透彻的了解诗的情节和内容。起到一种让读者身临其境和更能理解古诗的意思的作用。
51、配画如下图。
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