地平线课件(分享十篇)
地平线课件 篇1我很陪着母亲去散步，我被禁锢在一间房间里，被禁锢在知识的牢笼中。
我痴痴地望着窗外，虽说是冬季，但窗外却像春天般轻盈洒脱，我便决心到外面去散散步，放松一下心情，更是，一份温馨……
阳光温馨而柔和，天空蔚蓝而纯净，无数绿叶哗哗啦啦地摇动在空中飞舞，像无数只透明的小手掌，那是生命的欢呼吧？那是生命的延伸吧？河水柔软明亮地流动，岸边的青草更青，花儿更红，仿佛也在为我和我母亲的到来而庆幸。
面对四周围一切的一切，我忽然感受到生命的意义，感激生活的赐予。母亲和我挽着手走在田野上，我感觉动作是多么熟悉！年幼时，母亲搀着我的。我不禁感慨万千，心灵的深处有最可贵的东西那母爱。母亲在我生病时用酒精棉擦过额头的一瞬；母亲为我洗衣时重复的呆板单调得再单调、简单得再简单的动作；母亲为我细细讲解英语题的时候……多少个日日夜夜，多少个分分秒秒！母亲实在为我付出的太多太多！
我心中不免升腾起一股莫名的悲哀，我看见了刻在母亲额上细密的鱼尾纹，我看见了母亲头上稀疏的白发，我挽着母亲略显苍老的手，想到母亲有多少根头发为我而白！有几丝皱纹为我所生！
我握着母亲热烘烘的手，心里腾起一股暖意，希望定格美好的时刻。毕竟要逝去的，我和母亲走了半个多小时，便转身走向回家的小路上……
我迷茫地喊着“不要走，再留一会儿！”我猛一抬头，我仍然禁锢在题海中……已是早晨5点多，妈妈起床了，我对妈妈说：“去散步吧！”
我已打开了心灵的枷锁，挽着妈妈的手一步步走出门，走向……
地平线课件 篇2我们在江边散步：我，我的奶奶。
夕阳被地平线遮住了半张脸，如娇羞的女孩一般。夕阳染红了半个天空，天空由蔚蓝变成桔色。夕阳的余晖洒在江面，江面波光粼粼，似乎许多的小星星在调皮的眨着眼睛。
我和奶奶走在江边的林荫大道上。周围树木繁茂葱绿，枝条在上面掩映着，时不时光斑照射在光滑的石板上。我们俩悠游自在地走在林荫大道上，奶奶和我有说有笑。我揣着好奇心便问奶奶：“奶奶，你给我讲讲我小时候的事吧，快讲讲奶奶！”奶奶笑着说：“好啊！你小时候可淘气了，脾气特别倔，只要你认定的，就一定去要它，不给你就哭。"我觉得有点不可思议，便说：“奶奶，不会吧，我这么淘！”奶奶笑眯眯地说了说：“你呀，太淘了！"
我轻轻拉着奶奶的手慢慢前行。奶奶人老了，毕竟步伐跟不上年轻人，于是我放慢了脚步，和奶奶并排行走。江
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地平线课件 篇1地平线课件——点燃学习的激情
地平线课件即为一种创新的教学工具，通过将多媒体技术与教学内容相结合，以生动形象的方式呈现给学生，提高学习的效果和趣味性。它在教育领域的应用不断扩大，为学生们点燃了学习的激情。
首先，地平线课件采用多媒体技术，为学生提供了更加直观、形象的学习内容。以往的教学往往只是用纸质教材和黑板书写来进行，学生们面对大量无生气的文字和公式往往睡意盎然，难以集中注意力。而地平线课件通过引入图片、音频、视频等多种媒体元素，使得学习内容具有立体感、直观感。学生们通过观看图片、听音频和观看视频，能更加深刻地理解和感受学习内容，激发学习的兴趣。
其次，地平线课件还能够根据学生的不同需求进行个性化定制。每个学生的学习方式和需求都有所不同，有些学生在听课过程中凭借耳朵记忆较强，有些学生则视觉记忆更加出众。地平线课件灵活的特点使得教师可以根据学生群体的特点和个体差异进行定制，满足学生们各自不同的学习需求。比如，对于视觉记忆较强的学生，可以使用图表、动画等直观形象的方式呈现；而对于耳朵记忆较强的学生，可以通过配音和音频播放进行辅助教学。不同的个性化定制能够更好地帮助学生掌握知识，提高学习效果。
另外，地平线课件还能够极大地增强学生的参与度。在以往的课堂教学中，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏积极性和主动性。而地平线课件则提供了丰富的互动功能，让学生们可以在课堂上积极参与。通过与课件互动，学生们可以进行问题解答、小组讨论、课堂测验等等，使得学习变得更加活跃和积极。学生们参与进来，思考和讨论问题，不仅锻炼了自己的思维能力，也提升了对知识的深入理解。
此外，地平线课件还能够帮助教师提高教学效率。在教育领域中，教师是非常宝贵的资源，如何更好地利用教师的时间和精力是非常重要的。地平线课件的使用使得教师可以将精力更多地集中在学生的学习指导和辅导上，让学生能够更好地理解和掌握知识。教师可以在课件中提前准备好多媒体素材和教学内容，并通过预先设置的互动环节激发学生的学习兴趣。这种方式可以减轻教师教学
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资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？下面，小编为大家整理的“最新地平线课件(范例14篇)”，相信能对大家有所帮助。
地平线课件 篇1内容预览：
《西部地平线上的落日》教案
教学目标：
1、情感态度与价值观：
①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。
2、知识与技能：
①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。
②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力
3、内化与迁移：
萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。
教学重点：
1、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。
2、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。
教学难点：
1、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。
2、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰?克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。
教具准备：课件、音乐歌曲、录音机。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、导入新课。
1、播放音乐《我心永恒》
2、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。
3、教师抒情性导入：用课件播放大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。
4、用录音机播放课文录音。
二、学生浏览课文，教师用课件展示课题。
三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。
用课件展示段落划分
1、第一部分（第1节）总写落日印象。
2、第二部分（2-23节）分写三次落日。
3、第三部分（第24节）结
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