写诗作文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的部编版青蛙写诗公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

青蛙写诗课件 篇1

教学目标:

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

识字、写字和朗读。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、投影片、录像

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情趣导入

孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）

（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

二、初读课文，感知生字词。

（一）教师范读课文，生感知生字词读音。

（二）生自由读课文，感知生字词读音。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

（一）检查第一小节

淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

（二）教学“串”

（三）他们都帮了青蛙的.什么忙？指名读2、3、4小节。

（四）学习“要、过、串”

1.多种方式读：要、过

2.加法识记：过

3.数笔顺识记：串

四、生字回文，与阅读再次结合。

（一）师出示生字，齐读，检查读。

（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

五、写字

（一）完成“号句成串”

1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2.逐一示范书写

3.生练习写（提醒书写姿势）

六、小结。

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗、蝌蚪、逗号、水泡泡、句号、一串水珠、可以、省略号、呱、给）自读、小组内读、全班汇报读。

2.去

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在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的秋优秀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

秋如诗作文 篇1

读着唐代诗人张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”把我的思路引向了那邈远的古代……

张籍独身一人在洛阳，这年秋天，阵阵秋风吹起了他心中隐藏许久的思乡之情。此时，他身着家母为他缝制的衣裳，在大街上行走，想起了当时母亲为他一针一线缝制衣裳时的情景，心中呤起了孟浩然所写的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”，眼泪便湿润了他那干燥了许久的'眼眶。于是，他准备写一封家书回家，探望自己的父母。

回到他那简陋的寒舍，张籍磨好墨，提起笔正要写信时，却又浮想联翩，他想起了父母怎样对自己的呵护；怎样在学堂先生面前听他斥责自己，又怎样陪笑说话，回家又怎样向自己诉苦……一幕幕仿佛都只是昨天刚经过一样，想着想着不禁泪落如珠，一颗颗晶莹剔透的泪花打湿了宣纸。张籍坐在桌前，咬着笔头，沉思良久，他写着写着，就将稿纸揉成一团，就这样写了揉，揉了又写，终于将信写好了，可他读了几遍，总觉得意犹未尽，不停地修改，不知修改了多少遍，才停下笔来。桌子下面，被他揉成的纸堆成了小山。

张籍将信封好，交给送信的人，方才舒了口气。可是，当送信的人正要送走之时，却又被他拦了下来，他重新打开那封信，字斟句酌地阅读了一遍，生怕这封信不能充分表达自己那股强烈的思乡感情。

秋如诗作文 篇2

夜里的秋天，格外寂静。天空中的那轮明月，挂在树梢上，格外的圆，格外的亮。

独自坐在楼阁上，抬头仰望着明月，从眼神中，寻得出丝丝缕缕的渴望——一位身在他乡的异客。他，渴望早日回到故里，回到那块生他养他的土地。

萧瑟的秋风，轻轻拂过那张饱经风霜的脸庞，还有那双凝视明月的眼睛……他，静静的看着眼前的秋景—— 楼阁前面的一片明月湖。

秋风吹过，泛起层层的波痕。波痕划破了湖面的平静，划花了湖中的.月影，也划开了异客的“心门”。月光如流水般，静静地泻在湖边一棵棵已脱叶的柳树上，在几片幸免脱落的叶子上，像笼罩着一层薄薄的青雾，又似笼着轻纱的梦——那是未醒的“思乡梦”。远处阁楼上传来的渺茫歌声，一点也不能慰藉他那颗思乡的心。

他在沉思，为何？他，不能回到故乡

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今天的主题是“月与诗作文”请看我写的这篇文章，请将这篇文章添加到你的书签夹中以便随时查看。作文是每个人表达自己的方式之一，通过写作文我们可以更好地整合自己的思维和行动更好地实现目标。写好作文就是要贴近生活，反复实践练习。

月与诗作文【篇1】

我有一个文具盒，是我九岁生日时，我妈妈送给我的。我可喜欢这个文具盒呢。

我的文具盒呈长方体。长约20厘米，宽约9厘米，高约4厘米。拿出文具盒，首先映入眼帘的是一幅美丽的图案：一片绿油油的草地上，种着许多小花。小花的颜色有：红的、黄的、蓝的、绿的……五颜六色，美丽极了！草地上还有一些可爱的小羊，它们在草地上欢乐地玩耍着。在草坪的尽头，种着一棵高大的树，树的下头坐着一只小熊，它正在深情地看着这片地毯般的草地，好像在说：“这可真是个美丽的世界啊！”

我的文具盒里面十分简单。打开文具盒，能够很清楚地看出文具盒被分为两全两层。在文具盒的上层放着一只性格直爽的钢笔。钢笔的旁边是两仅有着漂亮外衣的铅笔。铅笔的上头放着一个粉红色的橡皮，上头画着一只可爱的小猫，它正躺在床上呼呼大睡。文具盒的下层放着一些彩色铅笔，它们的颜色一个比一个漂亮，好像正在举行选美比赛似的。彩色铅笔的上头放着一把尺子，正躺在上头养神。文具盒里面的文具可有用处了。

当我用铅笔写错字时，橡皮就跳出来得意地说“小主人，我来帮你吧！”于是橡皮在我的本子上欢乐地跳起舞来，过了一会儿，本子上的错字便奇妙的消失了。“真厌恶，这条线怎样老是画不直！”这句话吵醒了尺子先生。尺子先生说：“小主人，你怎样把我给忘了让我来帮你吧！”于是那条线一下就画直了。

我喜欢我的文具盒，这不仅仅是一个漂亮实用的文具盒，同时还深藏着妈妈对我无限的爱！

月与诗作文【篇2】

要想写好高考说明文，首先就得明确这一文体的特点。说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。

说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。说明文艺以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。大纲里的说明文的要求为：

（1）能写简单的说明文，说明对象明确，能抓住说明对象的特征；

（2）能根据说明对象的特点，采用适当的

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