高中英语初中教案三篇。
对于想要了解“高中英语初中教案”的人下面是一些资料供你参考，请多关注我们网站的更新以便及时获取最新信息。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。
高中英语初中教案 篇1
高中英语是学生学习语言技能和文化素养的关键时期。为了提高高中生的英语水平，教师需要制定具体有效的教案来指导教学。本文将分析高中英语初中教案的重要性，并提供一个详细的教案示例，以帮助老师更好地教授英语课程。
第一部分：高中英语初中教案的重要性
1. 学习目标的制定：教案有助于教师在每堂课之前明确学习目标，从而使教学更有针对性。教师可以根据学生的英语水平和学习需求，设计合适的教学活动和评估方法。
2. 教学资源的准备：教案还有助于教师提前准备好教学所需的资源，如教材、教具、多媒体资料等。这样可以确保教学过程顺利进行，充分利用教学时间。
3. 教学活动的设计：教案可以帮助教师设计各种多样的教学活动，如听说读写综合训练、小组合作、角色扮演等。这些活动可以培养学生英语语言能力和综合运用能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
4. 评估和反馈：教案是评估学生学习情况和提供反馈的重要依据。通过设计合适的评估任务和评分标准，教师可以了解学生的掌握程度并及时给予指导和建议。
第二部分：教案示例
主题：世界文化遗产
学习目标：
1. 了解世界文化遗产的概念和重要性；
2. 学习并掌握有关世界文化遗产的词汇和表达；
3. 提高听说读写的能力；
4. 培养学生对不同文化的兴趣和尊重。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
引入主题，并利用多媒体资料展示世界文化遗产的图片和视频，激发学生的兴趣。
步骤二：学习词汇（10分钟）
利用图片或单词卡片教授与世界文化遗产相关的词汇，如“古迹”、“遗址”、“文化”、“自然遗产”等。帮助学生掌握并理解这些词汇的含义和用法。
步骤三：听力训练（15分钟）
播放录音，听一段描述世界文化遗产的对话。然后，让学生回答与对话相关的问题，检查他们的听力理解能力。
步骤四：阅读训练（20分钟）
提供一篇关于世界文化遗产的短文给学生阅读。随后，设计一些问题以测试学生的阅读理解能力，并引导他们提取信息和作出推测。
步骤五：口语训练（15分钟）
学生分成小组，讨论并展示他们所了解的一个具体世界文化遗产。鼓励他们使用相关词汇和表达，以提高口语表达能力。
步骤六：写作训练（20分钟）
要求学生选择一个自己喜欢的世界文化遗产，用英语写一篇短文介绍其历史、特色和重要性。教师提供写作指导和帮助，鼓励学生尽力运用所学知识。
步骤七：评估和反馈（5分钟）
教师根据学生的口语和书面表达，进行评估并提供适当的反馈。给予学生认可和建议，激励他们的学习动力。
教案是高中英语初中教学中不可或缺的一部分。通过制定详细而生动的教案，教师可以确保教学过程的有效性和高效性，并帮助学生更好地学习和掌握英语知识和技能。希望本文提供的教案示例对教师们的教学实践有所帮助。
高中英语初中教案 篇2
高中英语教学是英语学习的重要环节，决定了学生的英语基础和能力水平。而初中英语教学则为高中阶段的学习打下了坚实的基础。本文将详细介绍一篇高中英语初中教案，旨在帮助教学者更好地展开高中英语教学。
一、教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生能够理解和运用本课所学习的词汇和句型；
2. 学生从课文中能了解当代社会中的某些问题，培养学生的思辨能力和批判性思维；
3. 学生需要掌握一些写作技巧，如如何写一篇图表报告等。
二、教学内容：
本节课的教学内容主要为阅读理解和写作，具体内容如下：
1. 阅读理解：学生将阅读一篇关于当代社会中的某个重要问题的文章，通过阅读了解作者的观点，并回答相关问题；
2. 写作：学生将就给定的一个图表撰写一篇图表报告，要求学生在报告中简单描述图表的主要内容，并提供自己的观点和建议。
三、教学步骤：dg15.cOM
1. 导入：通过引入一些和当代社会有关的话题，引起学生的兴趣，激发他们对课堂内容的思考；
2. 阅读理解：教师提供一篇有关当代社会的文章，学生进行阅读，并在阅读过程中标记出重要信息；
3. 阅读理解讨论：学生在小组内讨论文章中的观点、问题和解决方法，并记录下来；
4. 教师引导学生回答阅读理解的相关问题，并对学生的回答进行点评和纠正；
5. 写作指导：教师将具体介绍图表报告的写作结构和技巧，然后提供一张图表给学生，在课堂上指导学生如何进行报告写作；
6. 学生写作：学生根据所给图表进行写作，写完后互相交换作品，并进行互评；
7. 教师总结本节课所学的内容，巩固学生的知识点，并提醒学生在作业中注意相关写作技巧和表达方式。
四、教学评价：
1. 学生的参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的表现和参与度来评价学生的学习情况；
2. 学生的阅读理解能力：教师可以通过学生的回答和讨论记录来评价学生对文章的理解程度；
3. 学生的写作能力：教师可以通过学生的图表报告作品来评价学生的写作水平和掌握的写作技巧；
4. 学生的合作能力：教师可以观察学生在小组讨论和互评中的表现来评价学生的合作能力。
五、教学延伸：
1. 学生可结合本课学习的内容进行更多的写作训练，如写一篇关于当代社会问题的议论文或社论等；
2. 学生可以通过小组合作的方式进行更多的阅读理解和讨论，以提高他们的思辨能力和批判性思维；
3. 教师可通过多媒体等方式向学生介绍更多的当代社会问题，以拓宽学生的视野和知识面。
：
高中英语初中教案需要教师根据学生的实际情况和教学目标来设计，并结合合适的教具和教学方法，以达到更好的教学效果。通过本设计的教学内容和步骤，在学生的阅读和写作能力上都能得到较大的提高，同时培养了学生的思辨能力和合作能力。这样的教案设计能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果。
高中英语初中教案 篇3
标题: 创新的高中英语初中教案
导语：
英语教学在初中阶段扮演着重要的角色，因为这是学生打下良好英语基础的时期。本文将提供一份创新的高中英语初中教案，帮助学生在愉快的学习氛围中提高语言能力。
高中英语初中教案的设计是为了激发学生对英语的兴趣，培养他们的学习动力，从而提高他们的学习效果。通过创新的教学方法和活动，学生能够在积极的学习环境中掌握语言技能。
一、教学目标：
1. 培养学生的听、说、读、写能力。
2. 培养学生的合作和团队合作精神。
3. 培养学生的英语学习习惯和学习策略。
二、教学内容：
1. 语法：根据学生的水平，从基础语法知识到复杂语法知识的渐进性学习。
2. 词汇：根据学生的兴趣和实际需求，选择与话题相关的词汇进行学习。
3. 阅读：通过选读课文、短文和故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
4. 写作：通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过设置真实场景，让学生在真实语境中学习和应用英语。
2. 小组合作学习法：鼓励学生分组进行活动和任务，培养他们的合作和团队合作能力。
3. 游戏教学法：通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
四、教学活动：
1. 角色扮演：学生扮演特定角色，通过对话练习口语表达能力。
2. 演讲比赛：学生准备主题演讲，培养他们的演讲技巧和表达能力。
3. 阅读讨论：学生阅读材料后进行小组讨论，培养他们的阅读和理解能力。
4. 写作比赛：学生在一定时间内完成写作任务，并进行评选，激发他们的写作潜力。
五、教学评估和反馈：
1. 进行期中和期末考试，评估学生的语言掌握情况。
2. 提供课堂活动和作业的反馈，指导学生提高语言技能和学习策略。
3. 鼓励学生自主评估和反思学习过程，激发他们对英语学习的动力。
六、教学资源：
1. 教材：选择合适的教材和教辅材料，满足学生的学习需求。
2. 多媒体设备：使用多媒体设备来显示图片、视频和音频，丰富教学内容。
3. 课外阅读：鼓励学生阅读英语相关的书籍、杂志和新闻，扩大他们的词汇和阅读能力。
高中英语初中教案的设计需要重视学生的兴趣和需求，通过创新的教学方法和活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。只有在积极的学习氛围和良好的教学资源的支持下，学生才能在英语学习中不断进步，提高他们的语言技能。
dg15.com扩展阅读
高中英语教案7篇
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？于是，小编为你收集整理了高中英语教案7篇。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
高中英语教案【篇1】
教学准备
教学目标
Teaching Objectives
1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.
2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
教学重难点
Teaching difficult points
1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.
2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.
Teaching important points
1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.
2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.
教学过程
Step 1
Lead-in(3 mins)
1.Students’ Activities：
2.The Purpose of Activities
Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.
Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with interest.
Step 2
Network-based Interactive Learning(25 mins)
1.Students’ Activities
(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online
(2)A representative of each group is to share the information with the others.
2.the Purpose of Activities
Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
Step3 Text-based Reading(17 mins)
Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks
。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.
2.The Purpose of Activities
(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.
(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.
(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
课后习题
Step 5 Homework
1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. Write a summary (about 130 words).
高中英语教案【篇2】
教学准备
教学目标
1、 Ability goals能力目标
To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.
To get The Ss to master some key words such as witness， abandon， yell， drag， flee and so on.
2、 Learning ability goals学能目标
To enable the Ss to talk about animals under the sea.
To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.
教学重点和难点
Teaching important points教学重点
Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs、
Teaching difficult points教学难点
1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading、
2、 Help the Ss tell apart from Before， During and After in the story、
教学过程
Step1、 Warming Up ： Talk about animals under the sea、
1、 Have you ever seen some marine animals？
2、 What have you seen， and where have you seen them？
I have seen a/some/many…… in/on/from……
amazing marine animals： seal， turtle， dolphin， sea-horse， sea-star， shark， angelfish， jellyfish， lobster， coral
Step2、 Fast-reading：
1、 Find out the Background Information of the story ： writer， career， writing style， time， place， main character、
2、 Find out the Main Idea of the passage： What’s the first story mainly about？
Step3、 Careful-reading：
1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales、 Did he believe it at first？ When did he believe it was a true anecdote？
2、 How many paragraphs are there all together in story1？ The hunt can be divided into 3 stages、
Stage1： before the hunt： （para、 2-6）：
Old Tom’s doing： throwing itself out of … and crashing down again… Why？ to tell the whalers…， …by the boat…， circling back to …Why？ to lead the whalers…
Whalers’ reaction： Another whaler __________、 George _____ ___ _____ Clancy， and Clancy ______ after him、 They __________ the boat and ______ ____into the bay、
Stage2&3： Dur ing and after the hunt： （para、 7-9）：
Killer whale’s doing： The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________； and some others are stopping it _______ out to sea、 The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs、 When the baleen whale was dead， its body wa s _______ down into the depths of the sea、
Whalers’ reaction： The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot、
Conclusion： They have amazing relationship、 They work as a team
Step4 ： Summary
Working at the _______station， I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales、
On the afternoon I arrived at the station， as I was __________ my accommodation， I heard a loud noise coming from the bay、 I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again、 George told me it was Old Tom， who announced there would be a ___________、
Using a _________， we could see a baleen whale _______________ by about six killers、 Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing； and some others are stopping it _______ out to sea、 The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot、 Being badly ________， the whale soon died、 Very soon， its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea、
课后习题
Deal with Exercise 3 in Comprehending 、 Let the Ss work in groups and do some discussion：As a matter of fact， whales are now an endangered animal、 Many people are trying to protect them from being hunted、 The last whaling station in Australia closed in 1978、 But some countries oppose the ban、 An d there are still people who hunt whales、 What’s your opinion？ Are you for or against the banning whaling？ Consider the problem carefully and we’ll have a discussion tomorrow、
高中英语教案【篇3】
一、 课程类型：
高三复习课
二、 教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
七、 教学设计：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。
注意：
1、词数100左右;
2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述;
3、可适当增加细节，以使行文连贯;
4、参考词汇：眼界—horizon(或view)。
Step 4. Analysis
Analyze the key points and ask the students questions about them.
[写作要点]
1、确定人称，根据本题要求，它应是一篇说明文，故用they比较妥当，而不能用I和you，这样文章才更清晰。
2、确定时态，文章以一般现在时为主，但还可以适当地使用一般将来时，这样文章会富于变化，使文章更有色彩。
3、确定要点，注意不能直接把提供的汉语提示进行逐条翻译，要把两种对比观点归纳整理，形成逻辑关系，最好用两段分别阐述观点，这样文章会更有条理性。
Step 5. Group discussion
Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.
Step 6. Further practice
人们对于学生网上交友持不同意见。请你用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。
赞成的理由
1.广交朋友2.可自由表达思想3.利于外语学习
反对的理由.
1.浪费时间2.影响学习3.可能上当受骗
你的看法
高中英语教案【篇4】
At the Sports Store
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.
2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。
教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。
2. 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.
2. T: What’s this/that?
S: It’s a T-shirt?
T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?
S: I like this one.
T: What are these/those?
S: They are runners.
T: Do you like these runners or those runners?
S: I like/want these runners.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)
New Concepts
1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。
2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。
3. 完成课后习题。
4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?
5. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。
6. 汇报演出。
(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)
Class Clossing
Activity book
Homework
亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。
板书设计：
Lesson2. At the Sports Store
We need some ping-pong balls.
Do you have any balls?
课后习题：
一. 改错：
these book this runners some ball
those pencil that T-shirts any soups
二. 选词填空：
1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?
2. Do you like ______shorts or ______shorts?
3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that)
高中英语教案【篇5】
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法. 2. 过去分词的运用
五、教学难点:
1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
八、教学用具：
多媒体辅助(将本课所需要的图片、文字等制成PPT课件)
九、 教学过程：
Step 1 Greeting Step 2 Leading-in
1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.
It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming
What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?
设计说明：
1. 教师首先展示安徒生的《卖火柴的小女孩》图片和文本，然后请一位学生有感情的朗读，教师通过多媒体呈现图片和学生的朗读，目的是对学生的视觉和听觉作一个冲撞，吸引学生的注意力，并激发起好奇心。
2.利用新颖和形象的图片导入，让学生边听边记，最后考查学生记住几个过去分词，符合中学生的挑战心理，激发它们的学习热情，从而引出本节课的话题--过去分词。再者通过头脑风暴有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话活动，激活学生的知识背景。
Step 3 Discovering the useful structures
1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.
(1) 动词-ed形式作______
…there were lots of matches
…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…
(2) 动词-ed形式作______
She looked very
…and she seemed
(3) 动词-ed形式作
…she had her shoes
…she wished all her matches …
…she sat in a corner with her legs …
…people saw the girl …
(4) 过去分词在句中作
, her grandmother went away with her .
设计说明：
通过叙述式和游戏式，引导学生利用过去分词形式解释所设置的文本信息，借助小组竞赛，实现生生互动、师生互动，将过去分词形式用作定语、表语、宾语补足语、状语的各种结构进行归纳。
2. Brainstorming
Work in pairs to discuss the following questions.
(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?
(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?
3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.
Read and compare
(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(实习老师).
(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.
过去分词与现在分词作定语的区别:过去分词强调动作___________, 现在分词强调动作___________。
(3) I saw her taken out of the classroom.
(4) I saw her coming into the classroom.
过去分词与现在分词作宾补的区别: 二者与宾语逻辑上都是主谓关系, 但过
去分词强调他们之间的___________, 现在分词强调他们之间的_____________
(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.
(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.
过去分词与现在分词作状语的区别：过去分词主句的主语之间是。 而现在分词与主语的主语之间是。
设计说明：
1、通过文字所描绘的语境，引导学生在运用中掌握过去分词，并共同回顾、归纳过去分词的用法，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。
2、通过下列文字所描绘的情境，使学生在形象化、真实化的语境中明白过去分词和动词-ing充当定语、宾补、状语的异同。这项操练活动大大训练了学生的发散思维，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解。
Step 4 Practising
How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.
(Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .)
高中英语教案【篇6】
教学准备
教学目标
Teaching aims:
1) Get the students to master some important words, phrases and sentence patterns.
2) Enable the students to use the language points by themselves.
教学重难点
Teaching important points:
Master the usages of “more than , come up, over, be based on, present, a/ the number of”
Teaching difficult points:
present: v adj
教学工具
课件
教学过程
1 Do you know that there is more than one kind of English?
more than one 不止一个
eg：
More than one girl in this school holds such a view.
more than one 后跟___________,作主语时，谓语动词要用______。
more than
1). more than +num(数词) :over
She showed the visitors around the museum,_______________________________
___________________________________________(其建造花了3年多时间)
2)more than +n: not only
Music is more than just a sound--- it’s a way of thinking.
3) more than +adj/v : very
听到这个消息我很高兴。
____________________________________.
4) more A than B 与其说B倒不如说A
与其说他聪明倒不如说他勤奋。
________________________________.
2. Yes . I’d like to come up to your apartment.
come up
1)走近，靠近
练一练：
他走近我问我去车站的路。
___________________________________________________________.
(2)(被)提出
In order to finish the task on time, a good piece of advice came up at the meeting.
误区警示：come up 作“被提出”讲时是不及物动词短语，不能用被动语态。
拓展：
(1)Can you tell me how the accident came about?_____
(2)I came across my old classmate in the street.______
(3)The author’s new book will came out next week.________
(4)My dream has at last come true._______
(5)The doctor came up with a good idea at the meeting._____
3 So why has English changed over time?
Over: during
在过去的几年间，我的家乡发生了巨大的改变。
____________________________________________________________.
The girls sing songs over their work
4 It was based more on German than the English we speak at present.
base： vt 建于…之上;以…为基础
用法：base A on B
A be based on B
One should always base his opinion on facts.
变为被动：___________________________________________________________.
Exercise:
她的结论是建立在科学研究的基础上的
_____________________________________________________________.
教学是以科学为基础的一门艺术。
Teaching is an art __________________________________.
at present =at the moment
o Mother is busy preparing dinner at present.
present (adj.)
1) 现在的，目前的，可作前置定语
目前的形势________________________
2)出席的，在场的，可作后置定语和表语
出席的人们：__________________________
他出席了昨天的会议。
____________________________________________________.
所有出席会议的人都同意我的计划。
_____________________________________________.
o present (n.) 礼物=gift
o present (vt.)
present v.赠送，提出，展现，
present sb. with sth.或present sth. to sb.
把…赠送给,颁发,授予
Eg. On his birthday, his friends____________________________(送给他一本书)
◆ 即学即练
根据括号中的汉语提示完成下列句子。?
(1)How many people _______________ (出席)at the meeting?
(2)The experts ___________________ (出席会议的)were from different parts of the world.?
(3)What is your_________________ (现在的住址)??
(4)The mayor ____________ (颁发) a silver cup to the winner next week.?
(5)What are you busy doing_______________ (目前)?
(6)He gave his mother__________ (一件礼物).?
5. For example, India has a very large number of fluent English speakers .
Today the number of people learning English in China is increasing rapidly.
a number of 许多，后接______ 名词，作主语时谓语动词用_____.
The number of …的数量，后接_____ 名词，作主语时谓语动词用______.
1)去年许多人失业了。
_____________________________________________.
2)出国的人的数量正在增加。
___________________________________________.
随堂检测：单句填空
1 The film ___________(base) on a novel by Lu xun.
2 _________(actual), I am busy at the moment.
3 Many people believe the English _________(speak) on TV and on the radio is standard English.
4 The number of students _________(pass) the exam _____(be) increasing rapidly.
单句改错：
1 She came up a new idea a new idea at the meeting.
2 More than one person are against the plan.
3 I am sorry he is out at the present.
4 Basing on facts, the novel sells well.
Translation
1 对于一个中国人来说，把英语说得和说英语的本地人一样流利是不容易的。
2 一个原因就是英语的词汇量很大。
3去西方国家学英语的人数快速增加。
4很多人尽力充分利用每个机会说英语。
5我们都知道，说得越多，就越流利。：
连句成篇： 用上面的句子，根据以下的提示写一篇小短文
对于中国人来说……. 一个原因是……. 为了更好的学好英语，近年来……此外……. 因为众所周知……
Homework
Write a passage using the words ,phrases and sentence patterns that we have learn.
高中英语教案【篇7】
教学准备
教学目标
Knowledge and ability: To help the Ss know about the history of the Amber room and develop their reading skills.
Process and method: Ss acquire knowledge and improve ability through discussion and competition.
Emotion, attitude and values: to arouse Ss's awareness of protecting the cultural relics. Understand cultural relics belong to the whole world and the human beings.
教学重难点
important point: Understand the content of the whole passage and master the different reading skills,such as ,skimming, scanning and so on.
difficult point : how to solve the questions and find the useful information using the reading skills.
教学工具
课件
教学过程
Leadin
1. show some pictures .
2. show the pictures and a short video of amber room.
purpose: motive Ss's interest.
Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present you some pictures. They are all about cultural relics. Some of them are cultural sites. Some of them are natural sites. Only an international professional organization from UN has the right to decide on and name them.
Presentation
Look at the photos here. What do you know about the substance of “amber”? What do know
about the cultural relics “the Amber Room”?
discussion:
Now, boys and girls, I met a “moral dilemma”. That means I must make a choice between the interests of the family and the interests of the society. Things are like this: My old granny happened to find an ancient vase under a tree in the earth of our garden. It’s so beautiful and special. Now, my family fell into a moral dilemma. Can you help us to make a decision?
A: What should we do?
B: Can we keep it for ourselves or report it to the government?
C: Have you come across such a situation — to make a difficult choice?
listen and answer the questions:
Play tape. Ss get the main idea of the passage.
Reading
pre-reading:
1. Have you ever seen a piece of amber?
What do you know about it?
2. look at the title and the picture. predict what it is about. Then skim it quickly and see if you were right.
Reading:
1st time:
read by yourself as quickly as you can.
join the correct parts of the sentences together.
2nd time:choices and T/F
compete between boys and girls.
3rd time:
answer some question. Ask ss to think over and discuss.
purpose: understand the text better and arouse Ss's awareness of competition. Grasp the main information.
Discussionandreport
Think over of what we discuss in the part of warming up: I find myself falling into the dilemma.
you discuss together ,and write down the outline of a report.
work in group
Consolidation
fill in the blanks (summary).
Homework
make a report .
use the useful information in the passage.
初中英语课件教案精华十三篇
资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，关于资料你了解哪些内容呢？为此，小编花时间整理了初中英语课件教案精华十三篇，希望能为你提供更多的参考。
初中英语课件教案【篇1】
（全英）经典初中英语说课稿
Good afternoon, my dear judges, I am ______, from ______, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas、 My presentation consists of five parts、
Part 1The analysis of the teaching material
This lesson is a reading passage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests、
My teaching objectives include the following parts、
First, the knowledge objective :By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________其他参考活动：Debate----当话题有矛盾的双面Discussion——当话题是讨论解决问题Do a survey——调查Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某个语法点) Second, the Ability objective: skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc、
Third，the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; arouse Ss’ interest in English learning
Forth, the Cultural awareness
Fifth，the Important points: to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…、、…(具体课型用具体例子阐述) the usage of the______________________(语法或句型)
While the Difficult points:Are enable the Ss to use the new words and phrases to express their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning、 master the usage of ____________________________(语法或句型)
根据教学过程设计的内容来决定)
Part 2 The analysis of students
The Ss have learned English for some years、 They understand some words and simple sentences、 They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities、 They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere、
Part 3 Teaching methods
In this lesson, My teaching methods include
audio-visual teaching method, communicative teaching method, and task-based teaching methods、
Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, a projector are needed as the teaching aids、
Part 4 Teaching procedures
There are five steps in my teaching procedures、 But before teaching, I will divide the whole class into 4 groups to do competitions while finish different tasks in this lesson、
Step 1 Warming-up and leading in (3mins)
Free talk; talk something related the topic of the article、
参考活动：
Brainstorming, setting the scene, show pictures etc、
Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主题) and create a relaxing atmosphere、
Step 2 Pre-reading (10mins)
There are 3 tasks for the Ss、
（1）Do a guessing game、
（2）Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to
（3）Guess the meaning of the new words、
Practice the new words and phrases:
Match the new words and phrases with the Chinese meanings、
Predicting: based on the title/ pictures on the text、 (看具体情况而定)
Purpose: through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating、
{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea” (pea, tea, feast、、) and “er” (cucumber…) are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity、}（如果有语音教学则可渗透。）
Step 3 While- reading (15mins)
There are two tasks for the Ss、
first reading:
Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions、
Q1: who/ when/ what/ ………、
second reading: pair-discussion
Ss read the article more carefully, and then discuss with their partners to finish the T/F exercises and fill in the table/blanks in the sentences、
A : T/F
B: Fill in blanks、
根据课文内容而定。参考活动：
Fill in the table, make an outline of the article, find the topic sentences of each paragraph, etc、
Purpose: the two tasks are aim to develop Ss’ reading ability、 Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information、 And then get a deep understanding of the article、
Step 4 Post-reading (10mins)
1）Group discussion: fill in the blanks
Ss discuss the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article、 And then fill in the blanks in a short passage present on the PPT、 The short passage is made up from the article, and the answers are the language points in this lesson、 After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points、
2）Retell:
Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article、
Make a report——小组合作，反馈
Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves、 In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need、 Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson、
Step 5 Homework (2mins)
go over today’ lesson and preview the next lesson
go to the library or search on the internet to get more extra material about this topic and then write a report、
Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next lesson, and develop the ability of writing、
Part 5 Layout
Title
New words new phrases语法句子
初中英语课件教案【篇2】
本课是新目标英语（Go For It）八年级下册第三单元第一课时。主要围绕“谈论过去发生的事情”这个话题展开教学。谈论如何使用过去进行时，这是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容：Section A （1a,1b,1c）， 和Section B（4b）。把这些内容组合在一起。同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。
根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生的实际水平，制定了以下的教学目标：
①知识目标：
掌握本课中出现的单词或词组，并在口头、笔头中正确灵活使用。
熟练掌握本课句形。
③情感目标：让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。
3、学习策略：设计场景，使学生采用与同学相互采访的方式进行交流，学习积极参与活动。
难点：如何在由when引导的时间状语从句中使用过去进行时。
通过对教材的分析，得知学生在七年级下册就学过现在进行时，并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语，有利于他们学习过去进行时。
1、说教法：
①任务型教学法：给学生布置任务，让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。
②情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力，使他们能够更好的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力。
③交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。
2、说学法：
①鼓励学生要善于把握机会，用英语进行沟通，大胆实践。
②鼓励学生积极参加课堂活动，培养合作关系。
如果钻研教材，研究教法和学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，侧是教学成功的关键之一。为使学生学有所获，我把教学程序分为以下步骤：
步骤1、组织教学：1）师生互相打招呼；2）值日生报告步骤2、复习旧知，导入新课
1、在屏幕上显示几幅画片（一学生在弹吉他、姚明在打篮球、一些人在聚会、一人在玩电游等）问：What is he/she doing? 或（What are they doing?） 学生已经学过现在进行时，看着图片不难回答出来。（这一环节的设计，目的是复习现在进行时，温故而知新，为学习过去进行时做铺垫。并且利用多媒体将动画播放出来，极大地调动了学生的积极性。）2、创设情境导入新课：让学生A离开课室，并在门口等候，然后让学生B在黑板上写字，学生C在课室内走动。接着叫学生A走进课室：
T:（对学生B问）What are you doing?
学生B回答：I’m writing on the blackboard板书B的答案。重复这一个对话对学生C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B:刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字“B was writing on the blackboard when A came in the classroom.”并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。（这一环节的创设使学生在实际生活中学英语，更易于掌握。）3、告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点——过去进行时，介绍过去进行时，并与现在进行时作比较。（作比较可以让学生有深刻的印象，有所辨别，易于掌握运用。） 步骤4——教授新课：Section A（1a.1b.1c）①在屏幕上展示照片（图18页）。给学生介绍图片相关的情况，同时学习生词和句型为后面内容的学习扫清语言障碍。
②听力训练的教学，让学生通过听力了解图中发生的相关事情。（这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务）步骤5——三个任务：
任务1:①谈论当飞碟到达的时候人们在做什么，为了易于教和学，我点着图中剪头发的人问：What was he doing when the UFO arrived?重复这一指令。答：He was cutting hair.
②角色扮演，让学生扮演图中人物，操练上述对话，并让一、两组来展示他们的对话过程。
③要求学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。（掌握“四会”:听、说、读、写技能）任务2:记忆比赛（1、展示十余张动画在屏幕上，动画按一定的时间先后出现。2、把全班同学分成几个小组，如果学生能快速、准确地用过去进行时，把图片内容描述出来，那么他们组就能够取得10分，分数最多的小组就是冠军。（这一环节的设计，正好符合中学生争强好胜的心理，注意力更集中，激发兴趣、主动学习英语。）任务3:显示4b的图片，让学生用过去进行时描述图中故事内容：
①屏幕显示图片。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车的故事。提示学生在每一个画面都有时钟显示时间，学生要利用时间进行描述。
②四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节，每人负责一个场景，我在旁边指导。
（学生自主合作、讨论，能根据图片说出相应的'句型，老师现场指导，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，学生讨论热烈积极，培养了合作、交流的精神，在不知不觉中巩固了本课所学知识。
步骤4:归纳总结：在学生完成三个任务的操练后，帮助他们总结过去进行时。
询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做些什么，下一节上课的时候做一个调查报告。
设计理念：让学生带着知识融入生活，热爱生活，再从生活回到课堂，使所学知识不断得到巩固、升华。
五、说板书设计：
设计理念：板书设计也是教学信息输出的一条重要途径，好的板书可以突出目标和重点，使学生一目了然。因此，我的板书设计是：
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
词汇 句型：
…… I am writing on the blackboard.
…… I was writing on the blackboard.
…… I am walking in the classroom.
…… I was walking in the classroom.
常见的标志词1）at 9 o’clock from 8 to 9 yesterday morning at this/that time yesterday.
2）主句（过去进行时）+ when + 从句（一般过去时）例句：I was walking on the street when the UFO arrived.
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我在课中精心创设尽量真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生用英语进行交流的能力。
初中英语课件教案【篇3】
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面小编收集了最新初中英语说课稿，供大家参考。
篇一：最新初中英语说课稿
各位领导老师：大家好
我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题————当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a、有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b、能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c、能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
三、教学程序
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3—5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
3、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。
4、合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学们的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5、交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学们以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学们有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
本节课教学效果的预测
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况。
篇二：最新初中英语说课稿
教学目标：
1、学会不同工作的英文表达方式。
2、了解同学们父母们的工作。
3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：
重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police
重点句型：
1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时
（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:
一般现在时
（2）一般现在时的否定式见下表
一般现在时的否定式
（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式
（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．
②客观真理，客观存在，科学事实。
Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。Idon'twantsomuch、教学板块设计:
Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs
目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。
课堂学生活动：
1、教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。
Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。
课堂活动：
1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果
3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。
4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。
课堂活动：
1、教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?
2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。
Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：
本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。
2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
初中英语课件教案【篇4】
教学目标：
1.学会问价钱。
2.学会最基本的卖东西用语，并会买东西。
3.继续学习可数名词与不可数名词的用法。
教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。
教学步骤：
Step 1 Revision
值日生Duty Report
让值日生Duty Report加上买东西的内容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.
让值日生随意拿起某同学的物品，问：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 问：How much are two pencils, please? 答：They’re …
Step 2 Presentation
引出今日新课：How much is …, please? How much are …, please? 教问价钱：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?
老师可问一些同学们知道价钱的物品。如：方便面，袋牛奶，可乐等。练习回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.
将书上的114课第一部分的图用投影仪打出，就图提问。练习课文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小组回答，同桌回答等形式。练熟为止。
Step 3 practice
练习1：
随意取些同学们书桌上的物品放在讲台上，提问同学。
可参考以下对话：
A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?
B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…
A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?
B: Yes, it does. / No, it doesn’t.
A: How much is it / are they? Do you know?
教单词：tomato, onion, carrot
练习2：
在投影片上画一商店，列出一张价目表。
可参考以下对话：
A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?
B: The shop next to our school.
A: Would you like to go with me?
B: Certainly.
教单词：cheap, expensive,
cheap: not expensive expensive: not cheap
练习3：
In the shop
A: Do you have tomatoes here?
B: Yes, we do.
A: How much are they?
B: They are ten yuan a kilo.
A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.
A: OK.
In the another shop
A: I want to buy some tomatoes. How much are they?
B: They are five yuan a kilo. How many do you want?
A: They are cheap. I want three.
B: Here you are.
A: Here is the money. Bye!
B: Bye!
Step 4 Read and practice
利用以上的所有道具练习第三部分对话。注意：分别用上：How much is it? How much are they?
Step 5 Consolidation
学生们可自由编对话。但老师要控制。可给帮助学生们设计几个情景。(参看教参P124)
Step 6
Workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
参考词
New Words: how much, cheap, expensive tomato
Useful expressionsonion
How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?carrot
How much are they? They are …a kilo.
How many / How much do you want?
初中英语课件教案【篇5】
How tall are you?教学设计
魏桂芝
How long is this animal? How heavy is it?
How many teeth does it have?
What does it like to eat? What can it do?
It’s a big animal.It lives in the sea.What is it?(sperm whale)
the thins of killer whales:
Look at that one, how long is this animal? How heavy is it?
How many teeth does it have?
What does it like to eat? What can it do?
It’s a big animal.It lives in the sea, too.What is it?(killer whale)
pare these two whales :
Which whale is longer in its length?
Which has more teeth?
Which is bigger in its size?
5.Fill in the blanks.P9 and check
Step 3 practise
1.match the pictures
2.ask and answer:
How big is Sarah’s fish?
Is Mike’s fish smaller than Amy’s? /…
3.Look and write
Step 4 Consolidation
book
2.make the introductions to a short article.板书：
Unit 1 B Let’s read
()is()than().Killer whale
Sperm whale
()are()than().
初中英语课件教案【篇6】
unit 1 How do you study for a test？
一、 教学目标
1、语言目标
1）询问别人的学习方法
2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣
2、知识目标1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
3、能力目标
1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难
2）学会给出关于学习方法的建议
二、 重点知识
1、重点单词
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
基本要求： 会读、会写、会用。
3、重点语法
1）How 引起的特殊疑问句及其回答
2）the way to do sth the way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
基本要求：理解其含义，学以致用。
三、导学案
Section A
● 例析导学
1、 They also have fun。
fun n. 乐趣 ，玩笑
【拓展】
1）have fun 意为―过的快活‖相当于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth 意为―开开心心做谋事‖
例如： The children are having fun playing this game .
类似的结构还有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
end up 结束,后接动词的v-ing形式
end up with 以……结束,以……而告终
例如: The game ended up with a song.
【拓展】 end 作名词
1.端，尖，末端，终点 例如： the end of the year
2.边缘；极点，极限例如：the end of the road
3.结局，结果。例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做谋事的最好方法
【拓展】 1)way 方式 , 方法 有两种用法the way to do sth
the way of doing sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介词后面跟表示地点的名词做宾语 例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
1) ever adv. 曾经
【拓展】一般用于疑问句,否定句中,表示频率。类似的词还有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行为动词之前，助动词之后。
2）practice n。& v. 练习,实习,实践,
practice doing sth. 练习干某事
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
a lot 很多,非常
【拓展】1)在句中做主语例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做宾语 例如: You have done a lot for him .
3) 在句中做状语 ,且可修饰比较级
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修饰不可数名词和可数名词复数
例如:There are lots of differences between them.
6、She added that having conversations with friends was not helpful at all .
add v. 增加 ,补充说 , 继续说
【拓展】 1) add sth to sth. 添加 ,增加
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to 总计 例如: These numbers add up to 177 .
● 专项练习 选择填空
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
A. atB.about c.withD.on
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
●句析导学
1. How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎样学习,准备应考？通过听录音。
How是用来提问―怎么，怎样‖的疑问词，引导一个特殊疑问句，经常用by加动词的Ving形式， 表示―通过……方式，方法‖或―借助某种手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 听录音怎么样？
What about …？相当于How about…？后面可跟名词、代词或动词Ving形式。常用来提
出建议，征求意见或询问情况。相类似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .语音难以理解。
too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主语,真正主语是动词不定式。可与so…that 和enough…to do sth 改写.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 动名词做宾语,frustrating 形容词做宾语补足语
find +宾语+形容词 发现……例如: He finds English interesting.
不定式做宾语时,用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
● 专项练习
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
初中英语课件教案【篇7】
一、说课程规范
本课是阅读课。新的课程规范明确指出要使同学有能力获取文章里的信息，发展同学综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展同学智力，培养同学能力，尤其是交际能力，促进同学的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体同学”的原则，引导同学进行合作学习和探究学习，真正培养同学的创新精神和实践能力。
二、说教材
“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B局部的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B局部的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：
(一)教学目标
1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
(2)能听、说、认读“Let’s Read”局部的故事，并回答文后问题。
2．情感目标：
(1)进一步提高同学对英语的学习热情和学习兴趣。
(2)鼓励同学积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养同学团结合作，学会和谐相处的品德。
3．能力目标：
引导同学积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(二)教学重难点
1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
(三)教具准备
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。
三、说教法学法
整堂课紧紧围绕“同学为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让同学在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使同学学得有趣，学得有用，从而体验到胜利的快乐。具体采取了以下几种方法：
1．采用情景教学法；
2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；
3．使用交际法；
4．使用听说法；
5．使用游戏法；
6．使用多媒体；
7．使用任务型教学。
四、说教学过程
1．Warming—up
(1)师生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。
[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让同学在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。
2．：Presentation
教师出现课前准备好的球，让同学通过动作来学习动词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐和竞赛画面，教学短语“a football match”，并根据竞赛进程逐一出现单词‘‘between，goal，、win，the game”。
设计意图]通过活动和多媒体手段让同学加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。
a．听录音找出不认识的单词。
b．听录音跟读，并回答问题——Who got the first goal?
How did they get the second goal?
教师通过简笔画出现第二道问题的答案，协助同学理解短文内容。
[设计意图]通过教师对句型的点拨，同学学会自主考虑，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。
3．：Practice
(1)将同学分成两组，采取竞赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。
(2)教师引导同学回顾一下本节课的学习过程，请几名同学谈谈本节课上自身高兴和不高兴的事情。
[设计意图]同学在好奇中边学边用，充沛表示自身的能力。这些活动使同学坚持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。
4．Consolidation
(1)快乐组合，妙不可言。
每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的同学将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。
(2)拿出自身制作的球赛卡。
完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。
[设计意图]把欣赏的目光投向同学做的每一件事，让同学在每一次尝试中体验胜利的喜悦。
5．Homework
把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。
6．板书设计，提高同学的学习兴趣
板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表示出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了同学的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发同学学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对同学每一个细小的进步都予以褒扬，逐步协助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
初中英语课件教案【篇8】
一、知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为20分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Reading and writing”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、课件教程。
1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。]
②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and age.
⑵Where he / she comes from subject?
⑶What he is?
⑷What his / her friend?
通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time?
联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格
Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…
引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing.
教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，
capitalization( 大写字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?
4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?
5.Are there any complex sentences（复合句）in your e-mail?
目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Share the writing.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法和功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，
结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed….
在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals.
教师通过两个问题进行引导。
①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why?
②What will you write in your e-mail?
让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.
⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl.
⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country.
⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome
….
至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school…
下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。
Dear Mary,
My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
4.1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：
Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.
Activity2: Please introduce your friend to us.
Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack
Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack
组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中，共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。
①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。
①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。
②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.）
③.重短轻长, 就易避难。重短轻长--写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难--多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的.复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。
④.过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so, then, after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如前面提到了Jim这个人，后面再出现就可用he来供代替，但要注意前后的一致性。
⑤．适当评论，发表己见。结尾处用1-2句话发表一点自己的看法，往往有画龙点睛之妙。
学生比较精彩的结尾有：
I am looking forward to hearing from you soon!
What a happy girl I will be!
鼓励学生学会批改自己的习作。
①.一般语法项目的检查--英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。
②.注意语序--英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。
如：
Jim works very hard. So does Jack.(前后主语非一人)
A: Jim works very hard.
He didn’t know where the bookshop was.
The boys want to know how they should do it.
③.符合习惯--说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语My work is very busy. 来表达，而应当说I’m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其正确表达应是 “I like it very much.”
④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。
4.3坚持循序渐进的训练原则。
“在开展笔语训练时，循序渐进包含两个内容。从形式上看，在造句练习的基础上，开展连贯的笔头作业或作文，即从短到长。从质量上看，在简单的连贯性的笔头作业基础上，开展要求较高的作文练习。两者之间并无矛盾，关键在于循序”（李庭芗，1983）所以，写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……
4.4注意文章的讲评。
高度重视范文的讲评，教师应认真准备，而学生则应尽力领会教师对文章的点评，指导学生多模仿好文章的优点，特别是应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子”（贾冠杰，）同进，指出不佳文章的缺点，引起学生注意并在写作中注意尽量避免。以下的学生作文和中考范文的对比，相信能给大家一点启示。
两篇文章在描写顺序、语法的正确性、用词的丰富程度及关键信息的表达上是不可同日而语的。
总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初三一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。
初中英语课件教案【篇9】
教材分析：
下面我要说的内容是人教版八年级上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语的能力。本单元的Section A部分，已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查，让学生在体验中内化语言知识，从而培养学生对频率副词以及 how often句型的使用能力。
教学目标：
1、知识目标
(1)掌握以下词汇：
habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,
of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest
(2)掌握并会运用下列重要短语和句型：
look after = take care of the same as try to do sth. get good grades
－How often do you exercise? －I exercise every day.
－How often does she drink milk? －She drinks milk every day.
2、能力目标
读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个人生活方式的文章。
说：利用所学知识或提示的信息，能在短时间内复述课文。
写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟人生活习惯的短文。
3、情感目标
通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
教学重点：
１、能正确运用频率副词和How often…?句型。
２、培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。
教学难点：
能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。
教学方法：
任务型教学法和分层教学法，从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。
教学手段：
运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。
初中英语课件教案【篇10】
学好英语语法是学好英语的基础，而对于初中阶段的学生来说，建立起正确的语法思维至关重要。本文将从初中英语语法的重要性、初中英语语法的知识点以及初中英语语法学习方法三个方面详细阐述初中英语语法课程的相关知识。
一、初中英语语法的重要性
英语语法可以说是英语学习的根本，是英语学习的桥梁。初中阶段的英语语法课程为学生打下了学好英语的基础。语法教学能够帮助学生锻炼语言运用能力，促进学生英语水平的提高。学好初中英语语法能够让学生更好地理解读懂英语原版书籍和英语考试试题，以及顺利完成英语听说读写能力的提高。
二、初中英语语法的知识点
1. 时态：英语中有很多时态，掌握时态是学好英语语法的关键。初中英语语法课程中主要涉及到的时态包括一般现在时、一般过去时和将来时。
2. 语态：英语中的语态分为主动语态和被动语态。初中英语语法课程中主要学习被动语态的构成和用法。
3. 语法结构：学习英语语法课程的目的主要是为了让学生掌握英语的语法结构，包括名词、形容词、动词、副词、介词、连词等。
4. 句子结构：英语中有简单句、复合句和复杂句三类句子结构。初中英语语法课程主要学习这三类句子结构的构成和用法。
三、初中英语语法的学习方法
1. 总结规律：初中英语语法课程中有很多规律需要学生去总结。学生应该结合例句和练习题来总结规律，切勿死记硬背。
2. 多使用英语：语言学习需要多听、多说、多读和多写。学生应该多使用英语，提高语感和语言运用能力。
3. 练习题完成：英语语法练习题是学习英语语法的重要途径之一。学生应该针对不同的语法知识点多完成相关的练习题，以加深对该知识点的理解。
4. 阅读英语原版书籍：学生在完成初中英语语法课程后，可以阅读英语原版书籍，进一步加深对英语语法的理解和应用。
总之，初中英语语法课程的学习是英语学习的基础。学生要认真学习，积极掌握语法知识，多使用英语，并通过练习题和阅读英语原版书籍来加强语言应用能力。相信只要用心学习，一定能够学好英语语法，更好地掌握英语。
初中英语课件教案【篇11】
Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.
Part One Analysis of the Teaching Material
1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.
The teaching aim\'s basis is established according to Junior School English syllabus\' provision.
（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not…”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”.
（2） To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.
（3） To finish some exercises.
（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.
（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
（1） To enable the Ss to be polite and love life.
（2） To enable the Ss to look after their things well.
（）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and .
1.Key points:
（1）。To help the Ss to communicate with each other.
（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
（3）。To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
（1） How to make dialogues and act them out.
（2） How to write the right whole sentences.
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson. 四三二
1. Communicative teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use ”Communicative“ teaching method, ”Audio-visual“ teaching method and ”Task-based“ teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.
初中英语课件教案【篇12】
今天我的说课内容是新目标英语八年级上册第四单元第一课时。
一、教材分析：
本单元学习谈论交通工具和距离 ，学习合理安排行程，并合理选用交通工具，主要单词有。subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school ？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四单元我设计了六课时，我现在要说的是本单元的第一课时Section A的1a 1b 1c，主要学习本单元的基本语言知识 How does Bob get to school？He takes the train.还有听说训练，学好本节内容是掌握整个单元内容的前提。通过本单元的学习培养学生的人际交往能力和逻辑表达能力。
新单词：ride，walk，get to，take the train.
句型：How does Bob get to school？ He takes the train.
（1）通过创设情境和读写使学生掌握新单词。
（2）通过朗读和操练使学生掌握新句型。提高学生的口语能力。
（3）通过听和重复录音中的情景对话使学生提高听说能力。
通过本节课的学习使学生会用英语表达乘坐某种交通工具，并了解其他发达国家人们常用的交流方式。
初中英语课件教案【篇13】
类 别： 创新听力课
姓 名： 张华银 课 题： 牛津英语（oxford english）
八年级下chapter 5 listening
教学时间： 2011.4.25
教材分析：
本套教材是深圳采用上海版牛津英语（oxford 对听力课的要求：让学生在每一次读与听的机会中有所收获。我们要创设情景和机会，让学生运用阅读和听力材料中的语言，不要让阅读课成为只读课，听力课成为只听课。充分调动学生积极性、激发学生兴趣是获得教学成功的必要保证，这就要求我们的课要始终充满新意。在正式听力前，需要让学生认真熟悉听力材料，扫除词汇障碍。听力训练时一般要求播放两至三遍：第一遍听力，学生进行note-taking；播放第二遍听力，进入到while-listening的环节，学生开始对照听力材料的图片或文字记录找出听力中的重点与难点，解决教学的任务和目标；播放第三遍听力，要求学生核对，为post-listening和实际交流做好准备。本单元的主题是success stories, 涉及成功人士谈话与交流，激发学生对成功的向往。本节课听力材料是三段电话交流关于：留言、更改约会日期、生意往来等的谈话内容。要求正确使用电话用语，并会做留言记录，能听懂呼叫人的姓名、电话号码与留言内容。设计理念：
本节课本着“学生为课堂主体”的指导思想，按照英语新课程标准提倡的“强调学生学习过程，倡导体验参与”的基本理论进行教学设计。注重语言学习的过程，通过任务型教学设计等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能。不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。根据英语新课程标准英语听力的教学要求设计，听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写紧密结合, 为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，运用“导学合作式目标教学”、“先学后教、当堂训练”的教学方法。设计特色：
学生在教师的引导下，由学生自己去探索发现本节课的知识要点。再通过多种形式的活动，引发学生的兴趣，让学生在针对性强的任务中加深教学知识点的巩固，并且也锻炼了英语听力的技巧与学生实际运用语言的能力。通过强化听力练习，让学生模仿正确的语音语
调，以便在各种的口语活动中使用正确的语音语调。本课采取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课堂为载体，给学生足够的的余地去发挥想象力，培养他们的创新能力。以及“任务型”教学策略，在做中学，学后做，再到总结归纳。让学生在活动中习得知识。在教法与学法上也体现新课改，完成落实了课程标准下的教学目标。教案流程：
step i.warm
in this step teacher
stimulate the
atmosphere and let the students be ready for the class by greeting and looking at and listening to a conversation on telephong.(预习导学
learning new words（先学后教）
learning new phrases（小组合作学习）
listening and writing(当堂训练)
learing the telephong language
stepiii.presentation(10
consolidation practising(12巩固训练)
stepv.后训练与反思）
’(’)listening and wrirting(当堂(5’)summary finishing exerxises in the text book（课
高中英语教案收藏
资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，关于资料你了解哪些内容呢？在此，你不妨阅读一下高中英语教案收藏，欢迎分享给你的朋友！
高中英语教案【篇1】
课题
Starter Module1 Unit1 Good morning,Miss Zhou.
课型
Listening and speaking
教学目标
学习称呼语和问候语
教学重点
打招呼用语
教学难点
如何正确运用打招呼用语
教具 多媒体、录音机
课时
1
教学课程
1. Greeting.
2. Warming-up
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Ms…
T: Sit down please.
S: Thank you.
3. Drills
(1) 练习打招呼问好。
Hello ,Good morning, Good afternoon
(2) 练习告别语Goodbye。
4. Practise
1)Work in pairs part3
2) Complete the sentences.
5. Conclude
6. Homework
Complete part7 and part 8
高中英语教案【篇2】
教材分析：
本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“How Daisy Learned to Help Wildlife”描述了一个名叫Daisy的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。
设计思路：
学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为“Let’s Help Wild Life”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。
要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力,提高了自主学习的意识和能力。
学情分析：
所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英 语学习策略的关键。
教学目标：
知识与技能目标：
1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy如何学到的关于野生动物保护知识的信息。
2.能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。
3.利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。
情感与态度目标：
1.通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。
2.通过小组合作，学生提升了合作意识;学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。
教学重点和难点：
获取并理解关于Daisy学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。
教学过程：
Pre-reading
I. Task presentation:
Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”
Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.
II. Names collection:
Collect the names of endangered animals that they decide to protect.
III. Inquiry question:
Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the
class.
Q1. Why should we protect wildlife?
Q2. What do you learn from the text to help wildlife?
设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。
IV. Prediction.
1. Ss read the title and predict what the text talks about.
2. Ss compare the title of the text with their task.
设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。
While reading--- Fast reading
Ss skim the text and answer the following questions:
Q1. Where did Daisy go?
Q2. How did she go there?
Q3. What animals did she meet?
高中英语教案【篇3】
教学目标
Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;
brown, blonde;
glasses, hair, beard, mustache.
New language:
What do you look like? I’m short. And I have curly hair.
What do they look like? They’re medium height. And they have short hair.
What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.
What does she look like? She’s thin and she has long hair.
教学重难点
Importance: Describing people. Such as tall or short… and who has long hair and short hair…
Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.
III. Teaching Steps:
教学工具
课件
教学过程
Step 1 Greetings
Step 2 Ask some students to name some ways of describing people. Start students off with examples such as tall and short. Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.
Step 3 Some new words about this part
(1a) This activity introduces the key vocabulary. Ask students to read the list of words. Point to the letters next to the people in the picture. Point out the sample answer. At last, check the answers.
(1b) This activity provides guided listening and writing practice the target language.
Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.
Correct the answers.
Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.
(1c)This activity provides guided oral practice using the target language. Ask the students to ask and answer the questions. Then have students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work.
Language points:
2.What does your friend look like?你的朋友长得什么样?
look like “看起来像，看起来是……的样子”like 作介词，意为“像….”
eg. What’s he like?
Jack is very like his father.
look like 看起来像 The girl look like her mother.
look 看起来 后加形容词作表语 His sister looks happy.
look the same 看起来很像 The twins look the same.
(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.
Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class. Play the recording twice. And complete the answers. Then correct the answers.
(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.
(3)Writing practice: Have students do the activity individually. Offer help as necessary.
(Grammar focus) Review the grammar box. Ask students to read the questions and answers. Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.
②I’m, they’re, he’s and she’s -----height
(3a)This activity provides reading practice using the target language. Have a student read the first description. Check the answers.
Language points:
3.She has a medium build, and she has long hair. 她体格中等，留着长发。
①medium ,adj.中间的，中等的，普通的 a man of medium height medium size
②build 多用作动词，但在句中是名词，意为体格。
His uncle is a man of strong build.
They are building a new school.
③hair 常用作集合名词，“头发，毛发”
Mr Green has blond hair.
His mother’s hair is turning gray.
如果侧重指(一根一根的)头发，有其复数形式hairs.
My father has quite a few gray hairs.
4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet. 她很漂亮，但是有点不大爱说话。
①a little bit 常用于口语中，“稍微，有些，少许”相当于副词。接近于a little.
It’s a little bit cold today.
I feel a little tired now.
This shirt is a little too large for me.
②quiet 是形容词，“寡言的，稳重的，温顺的”
His daughter is a quiet child.
③good-looking, beautiful, pretty与handsome
good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和谐理想的美; pretty并非表示完美无缺的意思，而是着重表示“可爱，令人怜爱”;handsome 指容貌端正英俊的，形容女性时，作“健美的”。他们常用于一些特定的人或事物。
项目-词汇 beautiful pretty good-looking handsome
women(女性) √ √ √ √
man (男性) × × √ √
child(小孩) √ √ √ ×
bird(鸟) √ √ × ×
flower(花) √ √ × ×
village(村庄) √ √ × ×
picture(画) √ √ × ×
dress(服装) √ √ × ×
voice(声音) √ × × ×
5.Xu Qian loves to tell jokes .俆倩喜欢说笑话。
①love 在本句中为“喜欢， 热爱”常可用于“love+doing/ to do”的结构中。
His brother loves jazz.
Miss Read loves her cat more than anything else.
They all love to dance .
love 作动词还常表示为“爱，疼爱，爱惜”
They both love each other.
②tell jokes 意思为“说笑话”，类似的短语还有 tell a story, tell a lie, tell the truth.
6.She never stops talking.他从来都是喋喋不休的说。
①never 是副词，意思为“决不，永不，从未，一点也不”
never 通常置于一般动词之前，be动词、助动词之后。
I never get up early Sunday morning.
She is never late for school.
有时置于句中特定词(短语)之前，以强调该词的否定意味。
They spoke never a word to each other.
never 可依置于命令动词之前。
Never eat too much.
②stop doing / stop to do
stop 后接动名词，表示停下动名词所指的动作; stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定时所指的动作。
He stopped drinking water. 他停下(不再)喝水。
He stopped to drink water. 他停下(停下手)来喝水。
7.He likes reading and playing chess. 他喜欢读书下棋。
①read 多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以。
Children usually like reading picture-books.
Don’t read in the sun.
②look 为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意。
Look! Who’s the man under the tree?
③see 能用作及物动词后接宾语，也可用作不及物动词，着重于看的结果，“看到，看见”
但不一定是有意识的。由于see强调的是结果，所以一般不用于进行时态中。
Can you see the kite in the tree?
固定搭配：see a doctor see a film
④watch 为及物动词，用来指非常仔细的、有目的或特意的动作,表示“注视、观看、监视”。
My parents often watch me do my homework..
The teacher often watch them playing games.
注意：看电视，看比赛 习惯上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.
⑤play chess 意思为下棋，play常可作“比赛，竞赛”等，但要注意，play 与比赛、游戏用在一起时，比赛游戏前不加冠词。
Let’s play football after school.
Look! They are playing cards under the tree.
(3b)Practice the target language.
Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles. And then have several pairs present their dialogues to the class.
(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.
Step 4 Do some exercises to practice.
Step 5 Blackboard design
Step 6.Homework.
① Read all the words and remember the key words and can use freely.
②Say some sentences about one person’s appearance.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
高中英语教案【篇4】
辨析 1. ignore / neglect / overlook
3. calm / quiet / silent / still
4. join / join in / take part in / attend
变化 1. ignore vt. 忽视 ignorance n. 无知 ignorant adj.无知的
2. dusk n. 黄昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的
3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的
单词 1. upset adj. 心烦意乱的，不安的;不适的 vt. (upset, upset)
2. concern v. 担忧; 涉及; 关系到 n. 担心，关注;(利害)关系
3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解决
4. get along with 与某人相处;(工作的) 进展
5. in order to 为了……
重点句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.
2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …
3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.
ignore 通常指有意不顾，或不理会显而易见的事物。
neglect 侧重指有意的忽略或忽视，也可指粗心与疏忽。
overlook 指因匆忙而疏忽或视而不见。
○1We could not afford to _________ such a serious offence.
2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.
3). Don’t ________ paying him a visit now and then.
答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect
cheat 主要指盈利的买卖中或游戏竞赛中欺骗人，骗取人的钱等。
fool “愚弄”，指利用人缺乏常识，心理脆弱来欺骗人。
1). You may get _________ in that shop.
2). He can’t __________ her. She sees through him every time.
3. calm / quiet / silent / still
calm 天气、水、水面(表风平浪静);(指人时)表示镇定自如。
quiet 表“宁静”、“安静”、“寂静”，侧重没有响声，没有噪音和没有动静。指人时侧重性格温和，文静。
silent 表“沉默”、“不发言”、“不说话”，常常表示人不爱说话，沉默无语。
still “不动的”，指人时侧重一动不动，;指物时指完全没有声音，突出静止不动。
1). Please stand __________ while I take your photo.
2). Why do you keep __________?
3). Everything was ___________.
4). He remained ___________ in the face of the enemy.
答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm
4. join / join in / take part in / attend
join in 表示参加游戏、活动等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事
take part in表示参与、参加讨论、游行、比赛、战斗、斗争、运动、庆祝等
attend 主要指出席、参加会议、婚礼;听讲座、课、报告、音乐会等;上学、教堂
1). Can I ___________ the game?
2). Did you ____________ the fighting?
3). He __________ the army last year.
4). A lot of people __________ her wedding.
答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended
1. ignore vt. 忽视 ignorance n. 无知 ignorant adj.无知的
2. dusk n. 黄昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的
3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的
1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)
2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)
3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)
4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)
5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )
6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)
7) They've just had an ____________ to the family. (add)
8) There are _____________ charges. (add)
答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky
5) dusk 6) added 7) addition 8) additional
1. upset adj. 心烦意乱的，不安的;不适的 vt. (upset, upset)
1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一来把我们周末的安排给打乱了。
2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要难过--并没有造成伤害。
3). He was horribly upset over her illness. 他为她的病而忧心忡忡。
4). The students really upset her. 学生们着实让她烦恼。
1). Is it ______ you, dear?
2). She felt rather ______ on hearing the news.
3). Is it an ______ message?
4). Don’t be ______. It will be OK.
答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset
2. concern v. 担忧; 涉及; 关系到 n. 担心，关注;(利害)关系
1). The news concerns your brother. 这消息与你兄弟有关。
2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康状况不佳,使他的父母亲忧虑。
3). That's no concern of mine. 那不关我的事。
as / so far as … be concerned 关于;至于;就……而言
be concerned at / over sth. 为某事忧虑
be concerned in sth. 牵涉到，与……有关，参与
1). There is an article that _______ the rise of the prices.
2). The children are rather _____ about their mother’s health.
3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.
答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with
1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安顿在车厢的一个角落里。
2). The family has settled in Canada. 这家人已定居加拿大。
3). Both wanted to settle their scores. 双方都愿意捐弃前嫌。
1). 都十一点了，她安不下心来工作。
______________________________________________________________________________________
2). 题目这么难，谁能解决?
______________________________________________________________________________________
答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.
2). Since it is so difficult, who can settle this problem?
1). Do you suffer from headaches? 你常头痛吗?
2). She's suffering from loss of memory. 她患有遗忘症。
suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不适﹑ 悲伤等; 受苦; 吃苦头:
1).我们在金融危机中损失惨重。
______________________________________________________________________________________
2).他的脚痛得不得了。
______________________________________________________________________________________
答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.
高中英语教案【篇5】
(1)on no occasion位于句首时倒装的考查 (2)作先行词时定语从句引导词的考查
It is an occasion for all the family to celebrate.
这是个值得举家庆祝的时刻。
What do they say when they meet on a formal occasion?
在正式场合见面的时候，他们要说什么?
(1)I call on my parents on occasion.
(2)On no occasion should you do such a thing like that.
(3)I can remember very few occasions when he had to ask for leave because of ill health.
2.celebrationn.庆祝;庆典(aspeciallyorganizedeventtocelebrate..
in celebration of为庆贺……
celebrate sth.庆祝……
congratulate sb./oneself on sth.因……向某人/自己庆贺
Congratulations!祝贺!恭喜!
Usually，no matter how far away or how busy we are，we will try to return home for the celebration.
通常不管我们多么远，多么忙，我们都努力回家来庆祝这一节日。(辽宁·书面表达)
(1)The old couple held a party to celebrate(celebrate) their fiftieth wedding anniversary last week.
(2)I want to congratulate you on your success with all my heart.
(3)Celebrating/To celebrate(celebrate) Christmas is their custom.
(4)I congratulated myself on having chosen a good woman to be my wife.
beyond/out of one’s power某人不能胜任的，超出某人能力的
As the saying goes，knowledge is power.
俗话说，知识就是力量。
She is said to have the power to foresee the future.
据说她有预测未来的能力。
She interviewed six women who have reached positions of great power and influence.
她采访了6名身居高位，并且颇具影响力的女士。
①The president is the most powerful(power) man in America.
②They have invented a new car，which is powered(power) by solar batteries.
(2)He told her that he would do everything in his power to prove that he was the man for her.
①He told her that he would do what he could to prove that he was the man for her.(改为含有what从句的复合句)
②He told her that he would do his best to prove that he was the man for her.(用do one’s best改写句子)
4.destroyv.摧毁，毁灭;破坏(damage...badly
destroy one’s career/hopes毁灭某人的`事业/毁掉希望
The fire destroyed most of the building.
大火把这座建筑物几乎烧毁了。
All hopes of a peaceful settlement were destroyed by his speech.
和平解决的希望都被他的讲话给毁了。
Failure was slowly destroying him.
失败渐渐地把他毁了。
(1)destroy表示毁灭性的破坏，多指无法修复。
(2)damage指不同程度的损害、毁坏;作名词时，表示“损害”。
①The bridge was destroyed by the flood.
②The strong sandstorm damaged most of the young trees.
①Smoking destroying(destroy) his health，he is quite weak now.
②His hope destroyed(destroy)，he felt helpless.
decorate...with...用……装饰……
The hall is decorated with flowers.
大厅里摆放着鲜花。
(1)With its simple decoration(decorate)，the main bedroom is a peaceful heaven.
(2)He decorated his room with pictures of all his favorite sports figures.
serve sth.to sb.=serve sb.sth.给某人端上……
at the service of sb.=at one’s service听……差遣;随时准备为……做事
Who will serve lunch to us/serve us lunch?
谁招待我们吃午饭?
The company said it would focus on making more competitive servers，storage and networking gear，as well as analytic software.
该公司说，它将专注于生产更有竞争力的服务器、存储设备和联网设备，以及分析软件。
(1)When the news came that the war broke out，he decided to serve in the army(去部队服役).
(2)She ushered(引导) me into the front room，which served as(用作) her office.
(3)We are at your service(随时为你服务).Don’t hesitate to turn to us if you have any further problems.
7.applyvt.&vi.涂(putorspreadsth.ontoasurface);应用(use);使用;申请(makearequest);涉及(concern，relate)
apply vt.&vi.涂(put or spread sth.onto a surface);应用(use);使用;申请(make a request);涉及(concern，relate)
apply (to sb.) for sth.(向某人)申请某物
apply sth.to sth.把某物应用(涂抹)于……
apply oneself to (=be applied to)(doing)sth.致力于/集中精力于……
Apply some medicine to his wound.
给他的伤口上点药吧。
What you said doesn’t apply to me.
你所说的并不适合我。
①The new technology，if applied to rice growing，will help increase the grain output.
②His application for membership of the organization was rejected.
③If the applicant is not a true candidate for the job，do not interview him.
(2)If you apply yourself to the job in hand，you’ll soon finish it.
①Applying yourself to the job in hand，you’ll soon finish it.(用现在分词短语作状语改写句子)
②Applied to the job in hand，you’ll soon finish it.(用过去分词短语作状语改写句子)
8.attendv.出席，参加(bepresent);照料，护理(takecareof);处理，对付(dealwith)
attend school/class/church上学/上课/做礼拜
attend to sb./sth.处理;倾听;照料;专心;注意
Thousands of people attended the ceremony.
数千人参加了庆典。
They will not attend the Olympic Winter Games.
他们不会出席本届冬奥会。
The main thing is to attend to the injured.
首要任务是照顾伤者。
(1)—Would you like to join us in the game?
—I’m afraid not，for I have something important to attend to.
(2)I’m staying at home tonight to attend on/to my father.
ntributev.捐献;捐助(givemoneyorgoodsto...);是……的原因之一(beoneofthecausesofsth.);贡献;投稿(write...for...)
contribute v.捐献;捐助(give money or goods to...);是……的原因之一(be one of the causes of sth.);贡献;投稿(write...for...)
contribute to，result in，be responsible for，bring about，lead to，cause
contribute...to...把……贡献给……
contribute to(=result in/lead to)有助于;导致
make a contribution/contributions to对……作出贡献
He contributed a lot of good ideas to the discussion.
他在这次讨论中提出很多好的想法。
Would you like to make a contribution to the hospital building fund?
你愿意为医院建设基金捐款吗?
Various factors contributed to his downfall.
Various factors resulted in/led to/were responsible for/caused his downfall.
(2)In a discussion group，it’s very important that everyone contributes(每个人都贡献) whatever’s in their minds.
Researchers have detected a link between smoking and heart disease.
研究人员发现了吸烟和心脏病之间的关系。
Television stations around the world are linked by satellites.
全世界的电视台通过卫星联系在一起。
(1)Police suspect there may be a link between the two murders.
(2)The newspapers have linked his name with hers.
(3)The two spacecraft will link up with each other in orbit.
I want people who take responsibility seriously.
我想招的是那些严肃对待责任的人。
I’m afraid I’m not a very serious person.
恐怕我不是一个非常严肃的人。
(1)It was a question which deserved serious consideration(认真考虑).
(2)He was serious about(认真对待) the matter.
When he returned home，he found everything in a terrible mess.
他回到家以后，发现一切都乱糟糟的。
Don’t mess up the house while I am gone.
我不在的时候别把房子里弄得乱糟糟的。
高中英语教案【篇6】
教学目标
1、引导学生通过上下文理解生词的含义：
anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out
2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程
Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)
问题导入——教师呈现问题和图片
T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。
【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。
Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)
T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?
【意图说明】标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。
Step3 While-reading (28mins)
Task 1 Fast-reading(3mins)
What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。
The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。
Explain new words:
anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event
【意图说明】采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。
Task 2 Careful-reading(3mins)
Read the first story again and finish the chart。
Fill in the blanks。
【意图说明】训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。
Task 3 Discussing and Speaking(5mins)
Discuss in pairs and answer the following questions。
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?
【意图说明】活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)
Fill in the blanks。
Task 5 Discussing and Speaking(15mins)
Read the second story and answer the following questions:
1、How did Old Tom help James?
2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?
【意图说明】这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。
(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。
有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。
” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)
3、What conclusion can we come to after weshare these stories?
【意图说明】通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。
Step4 Languageappreciation(10mins)
【意图说明】接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。
In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?
在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。
我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。
throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea。
他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。
She threw herself into a chair and began to cry。
她倒在椅子上，哭了起来。
The fire threw hundreds of workers out of work。
大火使几百个工人失业。
…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。
当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。
2、Try to retell the story using your own words。
高中英语教案【篇7】
教学目标
1.认知目标:
o能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识
(单词、习惯用语、语法和功能用语)。
o能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。
2.技能目标
o能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。
o通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。
o能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。
3.情感目标
o合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
教学重难点
单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,write，sit的过去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat
短语：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。
教学工具
课件
教学过程
Step1. Revision
1. Check the past tense of some words.
2. Practice “How was your weekend?”
Step2. Exercise
Ask: What did you do yesterday?
Let’s see what Sally and Jim did yesterday. Do 1a on P56.
Do you like the things they did? Ask: Do you like to play the guitar? … .
Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart.
Step3. Survey
Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend? Then give us a report: My friend **’s father/mother … last weekend.
Step4. Reading
Read 3a by yourself, and circle the activities you like. Underline the activities you don’t like. Then let the students give their answers.
Explain: For most kids.
Then ask some students to read the passage.
Step5. Survey
What did most of you do last weekend? Ask about your friends in your group and give a report:
Last weekend, most of us … .
Step6. Exercise
Do 3b. First ask questions about the pictures? What is he/she doing?
Then fill in the blanks according to the pictures.
Step7 Oral Writing
Can you introduce your last weekend like 3b?
Homework:
1. Write about what you did last weekend.
2.Do workbook(1) P35 (2)26
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 9 How was your weekend?