设计培训课件九篇。
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设计培训课件 篇1
液压系统设计培训教学计划
一、培训目标：
通过本次培训，学员将掌握液压系统的概念、原理和设计方法，了解液压系统在工业生产中的应用，提高液压系统设计和维护能力。
二、培训内容：
1. 液压系统概述：液压系统的定义、基本组成、工作原理和优点等。
2. 液压元件的选择和应用：通过介绍液压系统中的各种元件，了解它们的结构、工作原理、特点、选型以及应用。
3. 液压系统的设计和布置：根据液压系统的工作特点和工作条件，对液压系统进行合理的设计和布置。
4. 液压系统的调试和维护：掌握液压系统的调试方法和操作技巧，有效地进行液压系统的维护和保养。
三、培训时间：
为期5天，每天8小时，总共40小时。
四、培训方式：
1. 现场教学：培训班采用线下授课方式，学员到现场学习。
2. 知识点结合实际案例：对液压系统设计的关键知识点进行重点讲解，并结合实际案例进行分析和讨论。
3. 模拟实验操作：提供液压系统的模拟实验平台，让学员了解液压系统的工作流程和操作方法。
五、培训师资：
培训师资力量雄厚，由液压系统设计和实践经验丰富的工程师担任，具有丰富的教学经验和实践经验。
六、培训评估：
1. 学员学习计划：培训开始前，学员需提交学习计划，包含学习目标、学习计划、学习重点等。
2. 学员学习情况记录：培训期间，教师记录学员的学习情况，包括学习态度、交流能力和学习进度等。
3. 学员学习效果评估：培训结束后，对学员进行综合评估，评估内容包括学习效果、能力提升等。
七、结课考核：
学员需要通过结课考核才能完成培训。结课考核内容包括液压系统的设计方案分析、工作流程模拟实验和实操操作等。
八、注意事项：
1. 学员需自备笔记本电脑、学习用品等。
2. 培训费用包括教学费用和实验耗材费，不包括食宿费用和交通费用。
3. 培训中请遵守规定，不得影响其他学员的学习。如有违反规定行为，将取消学员资格。
结语：
液压系统是现代工业生产中重要的动力传输和控制技术，广泛应用于各个领域。通过本次培训，相信学员可以更好地掌握液压系统的设计和维护技术，为企业的生产提供更加有效的技术支持，同时也为个人的职业发展打下坚实的基础。
设计培训课件 篇2
听了xx教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：
一、课程教学的价值取向
核心理念（为了每一个学生的终身发展）。
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系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。
4、当代课程改革的理念变化
（1）学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化
（2）组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化
（3）只为升学奠基——为了终身发展。
二、课堂教学的评价改革
1、评价的新原理：
增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。
2、评价方案：
理论—准则系统（指导思想、评价原则）、指标—标准系统（评价目标、指标系统、标准系统、计量系统）、操作—运行系统（评价组织系统、测评方法、评价心理调控）。
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三、教学设计的有效追求
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；本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析（注重学习过程）；本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析（注重核心概念））。
的经济数据（案例），适当更新等；学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等）。
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学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。
“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心）。
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。教师的成功人生不是都当特级教师、校长而是是否拥有丰富的思想。
知道了以上内容我的懂得了：
教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。
主人翁地位。
3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。
在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。
设计培训课件 篇3
液压系统设计培训教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在通过对液压系统设计相关知识的学习，使学员了解液压系统的基本原理、构成和分类，掌握液压系统设计需要考虑的各种因素，能够独立设计液压系统，解决液压系统的故障及维修。
二、教学内容
1. 液压系统基础知识
1.1 液压系统的定义和基本组成部分
1.2 液压系统的分类及优缺点
1.3 液压元件的分类及功能
1.4 液压传动元件的分类
2. 液压系统设计的基本要素
2.1 液压系统设计的基本流程
2.2 液压系统的设计参数及其关系
2.3 液压泵的选择及计算
2.4 液压阀的选择及计算
2.5 液压缸的选择及计算
3. 液压系统的应用
3.1 液压系统的在机床及工业自动化中的应用
3.2 液压系统在工程机械中的应用
3.3 液压系统在船舶工程中的应用
4. 液压系统的维修与故障分析
4.1 液压系统的维修方法及步骤
4.2 液压系统的常见故障及故障分析
4.3 液压系统故障的排除及维修
三、教学方法
1. 理论教学：通过教师讲授、学员听讲、互动问答等方式，让学员了解液压系统设计相关知识。
2. 案例分析：通过案例分析的方式，引导学员学习液压系统的设计方法和技巧，并能够举一反三。
3. 实践教学：通过现场实践操作，使学员掌握液压系统设计的基本方法和技能，并能够独立完成液压系统的设计和维修。
四、评价方法
1. 学员考勤率：学员出勤率达到80%及以上。
2. 观察评价：对学员的学习习惯、学习态度、分组合作能力等进行评价。
3. 课程设计论文：通过学员提交的液压系统设计论文，评估其对液压系统设计相关知识的掌握情况。
4. 实践操作评价：通过对学员实践操作的过程和结果进行评价，检验其掌握液压系统设计的基本方法和技能的能力。
五、教学设备
1. 液压系统设计软件
2. 液压系统构建实验台
3. 液压元器件展示柜
4. 计算器
5. 电子白板
六、教学安排
本教学计划总共分为15次课，每次课时2小时。
第1-3次课：液压系统基础知识
第4-6次课：液压系统设计的基本要素
第7-9次课：液压系统的应用
第10-12次课：液压系统的维修与故障分析
第13-15次课：学员对设计的液压系统进行实践操作，并提交论文和操作报告。
七、总结
本教学计划通过理论和实践相结合的方式，使学员能够掌握液压系统设计的基本知识和应用技能，学习期间学员将完成液压系统设计方案、系统调试和故障分析排除等操作，并且掌握液压系统设计中设备选择、系统参数计算、效率优化等内容，为学员今后的液压系统设计和维护工作提供有力的保障。
设计培训课件 篇4
液压系统设计培训教学计划
一、培训目标：
本培训旨在提高液压系统的设计能力，提升参训人员的技能水平，帮助参训人员更好地理解液压系统及其工作原理，并能够独立完成液压系统的设计、调试和维护工作。
二、培训内容：
1. 液压系统的基本原理和工作原理；
2. 液压系统中常用液压元件的结构、工作原理、性能指标和选型原则；
3. 液压系统的流体动力学和系统自动调节技术；
4. 液压系统的设计和实验，包括设计理论、设计计算、液压元件选型等；
5. 液压系统的故障诊断和维护技术，包括系统故障分类、故障排除技术、设备维护管理等。
三、培训方法：
本培训采用理论讲解、实践演示、案例分析和小组讨论等方式，以提高参训人员的实际操作能力和应变能力。同时，培训将重点介绍液压系统的设计案例和经验，并针对不同的液压系统，让参训人员学会如何进行系统性能测试和故障诊断。参训人员将获得全面的理论知识和实践技能。
四、培训流程：
第一天
上午：
1. 培训开幕；
2. 液压系统基本原理和工作原理；
3. 常用液压元件的结构、工作原理、性能指标和选型原则；
4. 液压系统的设计理论和设计计算。
下午：
1. 实验室参观和实验操作；
2. 实验操作记录和数据分析；
3. 液压系统设计案例分析。
第二天
上午：
1. 液压系统的流体动力学和系统自动调节技术；
2. 液压系统的故障诊断分类；
3. 液压系统故障排除技术。
下午：
1. 液压系统运行试验；
2. 制定液压系统维护计划；
3. 液压系统设计案例讲解。
第三天
上午：
1. 液压系统案例实践；
2. 液压系统案例演示；
3. 液压系统案例分析讲解。
下午：
1. 液压系统设计和实验总结；
2. 参训人员作业评估；
3. 培训结项。
五、培训评估：
为确保培训效果，我们将在培训结束后进行课程评估并提供参训人员的考核。参训人员需要完成培训期间的实验操作、案例分析和作业，通过培训考核方可取得培训成绩。同时，我们还将根据所开设的培训课程，授予不同的培训证书，并对考核成绩居于前列的参训人员提供加薪、晋升等提升机会。
六、总结：
本培训以液压系统的设计为主线，对系统的工作原理、元件选型、系统性能测试和故障诊断等方面进行了全面而深入的讲解。通过培训，参训人员将获得全面的理论知识和实践技能，提高自我专业能力，在今后的工作中更加游刃有余。
设计培训课件 篇5
音乐培训心得体会
仪陇县金城第二小学校 刘薇
在这次小学音乐教师培训中进行学习,我学到了许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。同时也亲身感受到了本次音乐教研员老师的个人魅力与修养，还有知识构造丰富。通过此次培训，我的感受颇深。
首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在整体上有了质的进步。
其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好小学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
第三：通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学又上一个新的台阶。
我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音乐教学一定会更加成熟沉稳，灵巧多样，丰富多彩，更加驾驭有方。总之，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素质的提高。要想成为一名真正的骨干教师，还需要努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。只有到了高处,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏实登高，不断前行。此次的学习让我切实体会到了这点，我将在以后的教学中不断提高自身素质和完善自身素养，在实际工作中找差距、多学习、再加强。不辜负领导和同事们对我的厚望，同时希望以后能有更多机会参与类似活动，在不断学习和借鉴中提升自己。
设计培训课件 篇6
液压系统设计培训教学计划
一、教学目的
本课程旨在培养学员对液压系统设计和维修方面的基本知识和技能，让学员能够全面掌握液压系统的设计原理、设计流程和维修技术，能够根据实际应用需求进行液压系统设计和维修实践操作。
二、教学内容
1.液压系统基础知识
（1）液压系统的概念及组成
（2）液压系统主要元件的作用和分类
（3）液压系统的基本原理及动力源
2.液压系统设计
（1）液压系统设计的流程和方法
（2）液压元件的选型和布置
（3）液压系统设计的计算和优化
3.液压系统维修与保养
（1）液压系统的故障分析和排除
（2）液压元件的检修与维护
（3）液压系统的经常性保养与管理
4.液压系统的性能测试和评价
（1）液压系统性能测试的方法和标准
（2）液压系统性能评价的指标和分类
（3）液压系统性能测试和评价的操作方法与技巧
三、教学方法
1.理论讲授：采用讲授结合案例分析、计算练习、提问互动等方式进行教学。
2.实验操作：通过模拟实验、操作实验等方式，让学员掌握液压系统的实际应用和操作技能。
3.案例分析：注重案例分析和实践操作，在培训过程中，注重将理论与实践相结合，真正帮助学员掌握液压系统设计和维修实践技能。
4.问题解答：在培训过程中，注重现场互动，在学员的提问中解答学员疑问，及时纠正错误的理解。
四、教学时间
本课程按照40学时进行授课，并根据需要适当延长。
五、教材
1.液压系统设计与维修，张三、李四编著，机械工业出版社。
2.液压系统设计，张五编著，清华大学出版社。
3.液压系统实验技术，王六编著，机械工业出版社。
六、评估方式
1.课堂表现：包括参与度、提问与回答情况、笔记等。
2.作业评定：包括理论计算和设计作业。
3.实验报告：包括实验设备的使用、测试结果及分析。
4.最终考试：考核学员对课程内容的掌握和理解。
七、教学效果
本课程旨在以实际应用为导向，着眼于培养学员液压系统设计和维修实践能力，同时提高学员的自我学习和终身学习能力，以达到提高企业和个人综合素质的目的。
设计培训课件 篇7
堂教学是教学中的一个有机整体，堂总结是其中的一个组成部分，也是整个堂教学中的点睛之笔。堂总结的方式、方法必须从教学内容和学生的学习情况，掌握情况出发，还要紧紧围绕着教学目标这一主题，利用有效的堂总结技巧，帮助学生真正理解和掌握知识与技能，学得该节的知识。
堂总结不仅仅是对当堂所讲解的知识进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，让学生回顾旧知预习新知，是新旧知识的衔接点，使学生所学的`知识更有鲜明性，更深刻的印在学生脑海里。总结的形式要不拘一格，要尝试用多种形式总结堂，激发兴趣。
在堂教学的总结技巧中，概括式总结为最常见的总结方式，这种方法可由学生或老师完成，但一般情况下，应以学生为主体，教师为主导。在一节即将结束时，让学生独立思考、回想这一节的知识，这一节学得的知识或者让学生们小组之间相互交流，然后请同学们阐述自己的观点，最后教师加以补充概括。然而，教师在总结概括时，要将本节的重难点突出，加深学生的印象，让学生清楚的理解和掌握。
前呼后应式总结，是最为吸引学生学习兴趣的总结方式，这种总结方式就要求授教师在导入新时就给学生设置疑惑，总结时解开疑惑，这样的前后呼应的总结方式，在导入时就会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习胃口，学生会渴望知道答案，激发了学生的求知欲，也会给学生留下更深刻的印象，帮助他们进一步掌握了本节的主要知识。
设置悬念式总结，在一节即将结束时，教师结合本节的教学内容以及下节将要学习的内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，以激发学生的求知欲，调动学生的积极性。分析比较式，为了使学生对堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结提问等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确他们的内在联系，找出他们各自的特点以及两者之间的区别，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。然而，这种总结方式更适合用于知识结构十分相似的知识点。
堂总结的形式不拘一格，但不论采取何种形式，都是让学生学得的知识得以巩固，得到无限的学习动力。
设计培训课件 篇8
经验是指我们在工作或学习中所经历和领悟的。以下是小编组织的课程培训的心得体会，一起来看看吧。
课程培训心得上篇
今年趁着放假进行了新课改培训，听了几位专家的讲课，受益匪浅，进一步帮助教师深入了解新课程新课程的核心理念以及新课程倡导的教学理念和学生理念。在这里谈谈你的经历。
学生的学习是为了促进教师的教学。注重学生情感、态度、价值观和综合能力的培养，使学生获得基本的知识和技能，为终身可持续发展奠定良好的基础。教师的两堂课要注重学生的思、行、说、听。在教学过程中，学生是主体，教师作为引导者、合作者和助手，与学生共同体验知识探究的过程。要在课堂上建立新型师生关系，就必须让学生自由大胆地想象，给他们一片自由的蓝天。教师的任务是引导学生进入教材，领悟和品味教材的内容。通过引导，学生可以形成能力，提高综合素质。一切从学生的发展出发，加强合作意识，到学生身边与他们讨论、交流。在开放式课堂教学中，教师对课堂的调控能力要加强，很多情况是不可预测的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控的艺术。
随着高中课程改革实验的深入，教师对课程标准内涵和教材作用的认识日趋成熟。 “用”教科书代替“教”教科书已成为广大教师的共识。 .如何科学高效地使用教材，在教学实践中妥善处理好“用”与“教”的关系，成为教师必须研究和解决的问题。教科书不再束缚学生的思维，禁锢教师的智慧。在教学过程中，教师可以选择或补充教学内容，改变教学顺序，改变呈现方式。按照课程标准编写的教材，无论是内容结构的确立、教材和案例的选择、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都贴近学生的生活。学生，满足学生的需要，注重学生的参与，符合学生的身心特点。和可接受性。在教学中，要充分理解教材主编的用心，突出学生的主体地位。突出学生主体地位还体现在教师在教学活动中角色的转变、教学方式的转变、评价方式的转变等方面。强调学生的主体地位，并不意味着削弱教师在教学中的作用，降低对教师的要求。引导学生进行研究性学习。即在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定研究课题，在研究过程中积极获取知识、应用知识、解决问题。这种课程形式的核心是改变学生的学习方式，强调开放、主动的探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力。可见，只有加强科学方法教育，让学生掌握一定的科学方法，才能正确选择研究课题。
课程培训心得第二部分
我从这次培训中受益匪浅。新课程理念的核心是“为了每个学生的发展”。我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准，新课程培训的体验和体验。通过学与教实验，我慢慢摸索出了一点点端倪，现在我来说一点自己的体会：
当今世界，科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，国力强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，使学生在全面发展的基础上实现个体发展。生物课是高中重要的理科课程。在当代科技领域，生物科技发展尤为迅速，成就显着，影响广泛而深远。它不仅影响着人类生活、社会文明和经济活动，而且深刻地影响着人们的思想观念和思维方式。生物课程要与时俱进，顺应时代的需要。课程改革让我感受到了它带来的活力。在这样的契机下，通过不断的探索和探索，我的教学行为和教学意识都有了一定的提高。课程改革以来，我参加了多次培训。我对新课程标准有了更深入的了解，对新教材有了新的认识，获得了一些宝贵的经验。
Part 1：转变教师角色，注重学生自主探索
新课程要求每位教师先转变角色。教师不仅是教学活动的组织者，也是学生学习的引导者；不仅是学习者，更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，努力激发学生的学习兴趣和学习欲望，使他们能够主动、真正地参与到学习中来。努力打造民主、轻松、双边互动的教学方式，让我们的教学能够让每一位学生感受到学习的乐趣。培训期间，我不仅结识了很多音乐教育方面的同事，还学到了很多知识，充实而愉快，让我受益匪浅。为我以后更好地做好音乐教学工作奠定了坚实的基础。
自从课程改革和教学工作启动以来，新的理念让我反思和重新审视自己过去的教学理念。要积极学习贯彻新的《音乐课程标准》，转变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，以学生为教育主体，让学生懂得“爱学习”和“怎么学？”通过多种方式培养学生对音乐的热爱和高尚的情操。
第二部分：如何教好音乐课；
如何教好音乐课？如何将课程标准的理念落实到音乐课堂中？音乐课要注意哪些问题……摆在我们面前的还有很多亟待解决的问题。要注重教学过程的精心设计，要能够站在学习者的角度，以本课程的目标为中心，根据学生的生理特点和心理需求进行设计。体验与体验 《新课程培训的体验与体验》。音乐美学符合认知规律，教学过程自始至终贯穿于强烈的教学情境中，清晰地展现出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现教师与学生的互动。学生，学生的积极参与，以及学习向课外学习的延伸。特征。同时，注重课程资源的开发与挖掘，以及教材人文教育的内化与发展。
首先，我们这次的音乐教师培训对于我们一线的音乐教师来说是及时有效的。通过这次培训，我在观念、理论知识、方法和技能等方面得到了很大的认可和提高，在一些方面有了质的进步。比如罗文中教授的电脑多媒体制作软件。
其次，通过这次培训，我对自己的音乐教学有了深刻的反思。古语有云：“一日三检。” 指的是道德水平。用这句话，我觉得自己也应该反思自己的教学，做一个反思的老师。一个老师可以成为教学专家，不是一蹴而就的，而是通过长期的培养和不断的成长。过去，我认为自己的音乐水平应该可以教好学生，但对教学中的深刻思考了解不够，反思也不够。通过培训，我成为了更懂得音乐课应该怎么教。我们过去的经文确实很重要，但一定要看教材提供的内容和方法；要正确把握好学生的唱与唱的关系，唱是目的，而歌唱是过程；对于音乐作品，我们的音乐教师要进行艺术设计和演绎；我们的音乐教师要加强示范作用，音乐教学部门要躲藏起来；在表演中音乐，老师的姿态往往胜过老师的说教；对于一首歌来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测不仅在期末进行；我们的音乐老师必须教学生如何听歌。因此，在以后的教学和学习中，我会改变以往的教学模式，用新的教学理念来教学，努力学习，勇于创新，为学生的艺术教育做出自己应有的贡献。
三、重视音乐实践，深化学生体验
《标准》指出：“音乐课的教学过程是艺术的音乐的实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，要注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验、学习音乐知识和技能的基本途径。音乐教师要认真贯彻上述原则，在教学中尽可能给所有学生提供接触和表达音乐的机会。很难达到音乐课的教学目标，合唱队和舞蹈队只能让部分学生得到锻炼。校级歌唱比赛、艺术节虽然解决了这个问题，但仍然是短期的，不能满足大多数学生对艺术的强烈需求。课堂教学只是激发学生喜欢和接近音乐，让这种动机更积极地升华，帮助我们的教育教学活动由被动变为主动。音乐走出教室，增加学生对音乐的接触。机会促进更多的音乐氛围和环境，娱乐性和娱乐性。赋予学生在课堂上表达自我的机会，灵活自然地开发学生的无限潜能，激发学生对音乐的兴趣，提升音乐风格，增加音乐爱好者群体。让音乐走进每一个教室，每一个家庭，甚至是社会。它可以与生活融为一体，进入每个人的内心。在教学中，可以引导学生有更多的思考和创造空间，给予更多更大的灵活性，让学生在自由的生活中成长自己，懂得关心自己，包容他人，培养学生良好的品德。情绪。四、改进教学方法
新的教学活动解释，树立新的教学活动解释 以生命为本的教学过程观、研究性教学方法观、教学评价，以促进发展。
叶澜教授曾指出：“今天的教学改革不仅要改变传统的教学理论，更要改变千百万教师的教学理念，改变他们每天习以为常的教学行为。 。”作为学生生命成长的重要支柱，教师必须转变观念，认识到教学活动不是围绕书本传授“符号”、成为教材“奴隶”的过程，而是以课程为中介。 ，通过师生互动 积极互动，让课程“动起来”，通过体验和发现开发新课程，动态个性化解读教材，创造新的课程意义，让课程活起来，让教学活起来，努力奋斗去实现人生目标。一次又一次地提升。
以上就是我这次学习的重点。或许我对某些方面的理解很肤浅，但我相信，凭借对教育的执着追求，在以后的工作中，我会不断的提升自己，提升自己，看到自己，认识自己，不断充实自己。
理科教学设计与培训经验与心得
新课程教学与培训经验与心得
stem课程教学与培训经验与心得
课程设计实践培训心得体会
教学视频课程培训心得体会
设计培训课件 篇9
教学案例：
课程内容：what’s this? It’s a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.班级：中班 教学目标：
语言目标：能熟练运用句型what’s this? 提问，并用it’s …… 回答。 情感态度目标：能主动、快乐地学习，并积极地参加游戏，使are you sleeping 和longdon bridge成为课堂热身与练习巩固的指令和通用形式。 行为养成目标：在游戏中懂得团队合作的重要性。 教学准备：一个魔法袋，5样文具，若干个竹圈。
教学重点：认识5个文具单词 pencil-case/ pencil/ pen/ eraser/ ruler。 会用what’s this? 提问，并用it’s …… 回答。 教学难点：能根据方位的改变，在游戏中理解what’s this? 的意思，并用it’s …… 回答，拓展所学知识。
教学过程：
Step 1 Warm-up Game1: are you sleeping? Teacher (站在门口)：please, sleep.(头侧向左边，双手左侧合十，闭上眼睛).Close your you ready? Ok, sing a song with me.歌曲：are you sleeping? 当集体唱到 Morning bells are 时，老师敲三下桌子，学生睁开眼睛，当集体再次唱到Morning bells are 时，学生端坐好。
Step 2 Presentation Game 2: A magic bag 老师：I have a magic , gue, ’s in it? (走到一名学生面前) Look, touch it and ’s this?
(若学生回答正确，就把文具暂时奖励给他) yes, great! Here you are.(直到所有的玩具都奖励完为止) Step 3 Practice Game 3: Listen and find 老师：Now, let’s listen and find who is speaking? 请一名学生背对着大家，拿文具的五个小朋友在原地一次说：I’m a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.背对着大家的学生再到教室里把五个文具和他们的主人找到。 依次请学生来这样找文具。 Step 4 Production Game 4: London bridge 集体复习儿歌 London bridge 之后， 老师将5种文具带在身边，和一名小朋友手拉手举过头顶当小桥，再请其他小朋友排成长队从小桥下经过。
老师：Are you ready? Let’s bridge is falling down…… 音乐随时停下来，当音乐停下来时，小桥落下。
老师：Ok, answer my question.（举起一样文具）What’s this? 被拦住的小朋友回答，如果没有回答正确，则替换老师下来当小桥，继续游戏。 Step 5: Extension Game5: Ring-to 摆好文具，画好投掷的起点线。小朋友的圈圈住了文具，并正确回答老师提出的问题，就可以领走该文具作为奖品。
小朋友投中后，老师（指着远处）问：What’s that? 小朋友回答正确后，老师（指着近处）问：What’s this? 小朋友回答正确后，老师发奖品予以表扬。