识字与写字的教案精华。
资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？经过收集，小编整理了识字与写字的教案精华，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
识字与写字的教案(篇1)
《
23、国旗》识字写字课教学设计
一、教学要求：
1、熟练认识14个生字，熟读课文。
2、掌握会写的7个生字的音、形、义，会规范书写。
3、激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
二、重点: 掌握7个会写字的音、形、义。
三、难点：熟练认识14个生字，掌握记字方法。
四、教学准备：生字卡片
五、教学过程：
（一）、揭示课题
1、实物展示：小朋友，这是什么？
2、国旗简介：这是一面中国的国旗，它是由许许多多革命战士的鲜血换来的，所以是红色。左上角是黄色的五角星，其中最大的星星代表中国共产党，四颗小星星代表全国人民。它围绕着大星星代表全国人民大团结。
3、学习“国、旗”两个生字，板书课题。
（1）、出示卡片，正确认读，分析字形。
（2）、扩词练习，用词练习说话。
（3）、在田字格里指导书写。（“国”字先里头后封口，“旗”字注意不要漏写“人”）
（4）、国字框的字还有哪些？“旗”字为什么是方字旁?
4、你在什么地方看见过国旗？今天我们一起学习儿歌23《国旗》。
（二）、读准字音
1、老师范读课文，要求：小朋友看着书本，用手指着儿歌，认真听，注意每个字的读音，并且看看儿歌一共几个小节？每个小节有几行？
2、小朋友自己在书本里把生字宝宝找出来，用铅笔圈出来，一边圈，一边大声读。
3、出示课文14个生字，小朋友，认真看看，这些生字中，哪些生字你在其他地方已经看见过？（电视里、大街上„„）当小老师教读音，哪些字容易读错？（重点读准后鼻音、翘舌音、前鼻音等）
（三）、巧记字形
1、帮字宝宝重新排队。（相同结构的字摆在一排），2、要记住这些字，你有什么好办法记得又快又准？师生交流。（加一加、减一减、熟字加部首、形近字、同音字„„）
（四）、学文中理解
分节读第一节：
(1)、指名读，看看这一节有哪些生字？带有这些生字的词有哪些？你还会用这些字扩词吗？
（2）、在儿歌或情境中理解金色、朝霞、雄壮等词语
（3）、多种形式反复朗读第一节，纠正读音。（重点指导读好轻声“的、里”）
分节读第二节：
（1）、谁读第二节？引出“扬、朗、微”生字及词语，相机理解词语。
（2）、再读这一小节，纠正读音。
分节读第三节：
（1）、指名读，扩词，理解“心窝”
（2）、谁在我们的心窝里？（教育孩子们爱国旗，爱祖国）
8、唱儿歌《国旗国旗真美丽》。
(五)、书写指导
1、认真看看会写的字，正确书空笔顺笔画，你觉得哪些字最难写？讨论想想办法。
2、一边讨论，一边范写：（“起”字写法和“赶”一样，走的捺要写得平，写得长。“金”字人字头撇和捺要伸开。“壮”字的右边是士，不是土，左右要写匀称。“歌”字的右边是欠字边，不是反文旁，左宽右窄。“敬”字的右边是反文旁。）
3、指名上台练写，其他学生描红。（注意书写姿势“三个一”）
4、师生评议。
识字与写字的教案(篇2)
识字写字的教案
一去二三里
教学设想
《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇文。本是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本的教学重点，结合识字教学的特点及《语文程标准》，我确定了以下2个教学目标：学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一时教学中，我设计了以下几个环节。
一、以情激趣，导入新
低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新可针对低年级学生的心理特点——好奇来做，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟
留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、合作识字，探究写字
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
《识字1》只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。
教学过程
一、刨设情境，导入新
1．小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，能猜出是什么地方吗?
[好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。]
2．你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?
[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境，让学生在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]
3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。
二、借助拼音，初读古诗
1．学生自读古诗
请小朋友打开书自己来读读这首小诗。
学生自读丈
[给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。]
2．检查自读情况
检查字音
指名读
伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。
齐读第三、四句
诵读全文
小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。
[学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想像，这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。]
四、生字教学
1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?
小组派代表当小老师教大家学生字。
2．学习写字
认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
认识笔画
多媒体依次出现“一”、“|”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3．指导写字
“一”
出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
学生描红。
“二”
让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
学生尝试描红，教师巡回指导。
教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
小组讨论，说说该怎么写。
学生交流，教师在投影上示范
“十”
说说由哪两个笔画组成。
独立探究，尝试练习。
投影反馈，师生评议。
学生描红、临写，播放音乐
识字与写字的教案(篇3)
教学目标：
1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。
2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。
教学过程：
一、复习基本笔画。
1、认读笔画。
2、总复习（二）：看拼音写出笔画。
2、订正，着重指导：
ㄋ乙ァ了（了是一笔，汉字了是两笔）
3、比一比，读一读，写一写，并说出在哪个字里学过这个笔画。
ㄥ--ㄑし--亅ァ--了乛--フ
乙亅
4、总复习（二）：写出带有下面笔画的字。
二、复习字的结构。
1、说说字有哪几种结构，（上下、左右、半包围、全包围）并各举一例。
2、用图示法表示，连线。
还、这、起
上下结构种
左右结构要
半包围结构园、国
全包围结构
病
闪、同
3、总复习（三）：第二题把结构相同的字写在一起，把字写得端正、整洁。
三、复习偏旁。
1、上下结构的偏旁：
左右结构的偏旁：
半包围结构的偏旁：
全包围结构的偏旁：
2、总复习（二）：第四题写出带有这个偏旁的字再组词。
3、说说这些字可以变成什么偏旁，应注意哪些。
禾--土--人--舟--
木--女--口--鸟--
日--走--手--雨--
竹--目--
4、总复习（三）：第五题写出下面字的偏旁。
5、总复习（二）：第七题写出相同部首的字
四、复习写字笔顺，渗透写字规则。
1、说说书写规则。
2、总复习（三）：第六题写笔顺。
识字与写字的教案(篇4)
教学目标：
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。
教学重、难点：
掌握汉字的书写规则。
学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：
一、谈话引入（2分钟）
同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！
二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。“骚”“稳”右边写紧凑。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。“售”上窄长，下小。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)
“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。
五、展示、评价，总结。(2分钟）
（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）
板书设计：
《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”
识字与写字的教案(篇5)
１、识字：
生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。有的字可在揭题时识记，如，找、生；有的字在读课文时随机认识，如旁。要提醒学生注意，读准翘舌音找、带后鼻韵母的字生、旁、种。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用熟字加偏旁的方法识记种、呀、外、艳；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住生。
巩固生字提倡结合具体语境进行。如，将生字找、生、格、外、呀编进儿歌：小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。还可以引导学生从身边的常见物品中找生字。如，语文书上的语、田字格本上的格、值日生袖标上的生。
２、写字：
本课要求写的三个字中，生字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导里、果。
里：先写曰，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。
果：先写曰，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
识字与写字的教案(篇6)
教学目标：
1、能加、换、去偏旁成字。
2、音近、形近字的区别。
3、写好铅笔字。
教学过程：
一、加、换、去偏旁成字。
1、总复习（二）五：加偏旁成字。
2、总复习（二）六：去偏旁成字。
3、换偏旁成字。
拍--怕和--回他--地把--爸
二、复习其他成字法。
1、减笔画，变个字。总复习（二）第八、九题。
2、两个字组成一个字。总复习（三）第三题。
三、区别音近、形近字。
1、音近：
①不--步又--右都--多星--新笑--校
走--左木--目竹--足做--坐和--禾
②练习。
zuǒzǒuzuzzhshshs
（）（）（）（）（）（）（）（）
ɡuɡuǒduōdōulijiǔniqiū
（）（）（）（）（）（）（）（）
xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshnɡshān
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
③总复习（三）第七题：选字填空。
2、形近：
看--着里--果米--来他--地我--找
故--放赶--起左--在开--升右--后
足--是
词语复习
教学目标：
1、难写的词语。
2、词语的搭配。
①数量词+名词。
②怎么样的（名词）。
③动词+名词。
3、写出部分的反义词。
教学过程：
一、词语搭配。
1、数量词+名词。
总复习（四）四（1）。
2、怎么样的（名词）。
总复习（四）四（2）。
补充：（）的花儿弯弯的（）
（）的小草好看的（）
（）的雪尖尖的（）
3、动词+名词。
总复习（四）五。
二、写意思相反的词。
1、总复习（四）七。
2、补充：坐--立来--去老--少进--出
三、组词、扩词。
1、总复习（四）二：组词。
2、总复习（四）三、六：扩词
补充：国、门、叶、秋、树、园、年
四、逻辑归类。
1、苹果书笔西瓜梨橡皮葡萄尺子
水果：；学习用品：。
2、小鸡牛爸爸马老师妈妈兔子奶奶
动物：；人物：。
五、抄写难写的词语。
1、看拼音写词语：总复习（四）一。
2、抄写词语：进步多少老师新年下雪小桥故事在家
公鸡赶走放学可爱劳动树叶学校
识字与写字的教案(篇7)
识字与写字的教案
作为中国传统文化的重要组成部分，汉字是我们国家的宝贵文化遗产，也是我们中华儿女的独特标志。汉字的识别和写作对于孩子的语言发展、思维能力以及形象想象力的塑造都有着非常重要的作用。因此，我们需要注重孩子们对汉字的认识和学习，不断提高他们的汉字水平，让他们真正掌握这项技能。
以下是一份“识字与写字”的教案，希望能对老师们的汉字教学提供一些借鉴和参考。
一、教学目标
1.学生能够准确识别800个左右的汉字，其中包括基本的汉字和一些常用的简体字。
2.学生能够掌握汉字的基本笔画和结构，并能够按照正确的顺序和方法正确书写汉字。
3.学生能够理解汉字的字形、字义和字音，并能够正确运用汉字进行简单的阅读、写作和口语交流。
二、教学内容与步骤
1.激发学生学习汉字的兴趣和热情（1节课）
介绍汉字的起源、演变和历史文化背景，让孩子们了解汉字的重要性和美妙之处。
2.基本笔画的学习（5节课）
通过示范视频和实物演示，讲解汉字的基本笔画和书写方法。安排充分的练字时间，让孩子们掌握笔画的正确形式和顺序。
3.常用汉字的识别和书写（25节课）
以每周50个汉字的速度进行教学，开展汉字的认识和写作训练。采用听、说、读、写的全方位教学模式，其中包括认读、抄写、作文、识别等多种教学形式，以巩固学生的汉字基础。
4.汉字故事的讲解（5节课）
通过讲解寓意深刻的汉字典故，启发学生对汉字的情感体会，体现汉字的文化内涵，增强学生学习汉字的兴趣和热情。
5.汉字大王比赛（1节课）
开展汉字大赛活动，让学生在游戏的氛围中巩固汉字知识，加强对汉字的认识和掌握，并增强学生的学习动力。
6.课后作业（5分钟/天）
安排学生在每天早自习或晚自习时进行汉字练习，巩固上课所学内容。学生需每天完成指定的练字量，养成良好的学习习惯。
三、教学方法和手段
1.多媒体教学法
通过多媒体设备、PPT等现代化手段，结合动画、图片、声音等多种媒体形式，生动形象地展示汉字的结构和书写方法，使学生易于接受和理解。
2.操练教学法
让学生通过操练的方式掌握笔画和结构，培养书写技能，以达到熟能生巧的效果。可以采用写字本、毛笔、钢笔等不同的工具，让学生有更多的选择和体验。
3.游戏教学法
运用互动游戏的形式，激发学生对汉字学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和参与度。例如“抢答大战”、“汉字接龙”、“写字比赛”等各种游戏形式。
四、教学评价
1.成果评价
通过每月一次的汉字测验，检测学生掌握汉字的情况，对于落后学生可进行个别辅导，帮助学生提高掌握汉字的能力。
2.过程评价
定期对教学过程进行评价，了解课堂教学效果和学生对汉字学习的反应，及时调整教学方法，改进教学内容。
3.课堂表现评价
通过教师和同学的互评、自评等方式，对学生的课堂表现进行评价，鼓励积极参与学习活动的学生，帮助低年级的学生提升学习热情和兴趣。
总之，通过“识字与写字”的教学，我们可以让学生更好地认识和掌握汉字，增强他们的汉字素养和文化修养，提升他们的语言表达能力和文化自信心，为未来的发展打下坚实的基础。