关于鱼的心得体会合集。
关于鱼的心得体会 篇1
最近，我家里发生了一件奇怪的事情。我从外婆家旁边的小溪里辛辛苦苦抓来的小鱼，每过一天就发现会少一条。
从外婆家里回来的那天晚上，我把鱼放在阳台的鱼缸里，便去睡了。
到了第二天早上，我去看了看小鱼，我“啊”地一声把正在睡觉的妈妈给吵醒了。妈妈问我：“怎么了？”我说：“小鱼不见了一条，是不是你们把小鱼拿走了？”“谁会拿你的那条小鱼啊。”妈妈说。于是我把住在阳台上的母鸡，小狗，还有乌龟请到书房里一一审问。母鸡不会游泳，首先排除一个。小黑狗也不会游泳，再排除一个。而唯一一个会游泳的动物就是它——乌龟。于是我把乌龟关在书房里，不让它再去吃小鱼了。
可是到了第二天，我又发觉少了一条小鱼，于是我又把小黑狗请到书房里来进行审问。我想，小黑狗嘴馋，很可能会吃小鱼，把它关在阳台上实在是有点不放心。于是就让它在书房里关了一天，心里想，这次总该是没有问题了吧。
但是到了第三天，发现还是少了一条小鱼，既然乌龟和小黑狗都不是真凶，那真凶只能就是你——母鸡。
当我到阳台上准备抓母鸡的时候，发现母鸡正一口一口地啄着小鱼，眼看最后一条小鱼也要被母鸡吃掉的`时候，我一把就把母鸡紧紧地抓住了。终于保住了这最后的一条小鱼。
从这件事情中我知道，每个人都有可能犯错误，不要用自己的直觉来判断一个人，或者一件事，那样是不对的。
关于鱼的心得体会 篇2
一、要实现角色转换。
作为家长，一定要意识到孩子马上要进入小学，是一名预备小学生了。一定要有角色转变意识，在生活中要时刻培养孩子的独立生活意识和能力，比如自己穿衣吃饭、上卫生间、洗漱等生活习惯。同时还要培养孩子的读书学习能力，多带孩子外出参加活动、旅游参观，增长和拓宽孩子的眼界和人际交往能力以及适应群体生活的能力，让孩子尽早适应小学生的生活学习环境，以免造成上小学不适应的问题。
二、要强化家园互动。
幼儿园的教育是家校互动的结果，在学校老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但是在幼儿园里老师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是如厕的，所以在这一方面，幼儿在家里家长就要刻意培养孩子的独立生活意识，不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要强化沟通理解。
进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同，同时孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。所以针对幼儿的年龄特点，家长要多与孩子沟通，同时要控制自己的情绪，对孩子耐心，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，例如在家里时，我们要提出像收拾自己的玩具、吃饭等要求。久之，形成了孩子们听话时只听家长不让做什么而不明白家长、老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。家长提出要求前一定要自己先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白让自己做什么、怎么做就可以了。从而改变孩子抓不住重点，无所适从的现象。
关于鱼的心得体会 篇3
关于鱼的心得体会 篇4
爷爷从乡下来带来几条鲜活的大鲫鱼送给我们，于是晚餐桌上就有了一盘香喷喷的葱烧鲫鱼，这可是爸爸的拿手好菜，一上桌爸爸就让大家品尝，然后笑眯眯地等着听夸奖。
说实话我并不很喜欢吃鱼，一条鱼，我只爱吃鱼籽和鱼鳔，觉得只有这部分最好吃，鲜香可口，对鱼肉一点也不感兴趣。
今天我也和往常一样先吃了鱼鳔，又吃了一些鱼籽就改吃别的菜了，爷爷见了说“吃肉呀，多香的鱼肉，多吃点，这可是今天早晨才捞上来的.。”虽然爷爷家不养鱼，但村子里有好多鱼塘，所以爷爷常花很低的价钱买到又大又新鲜的鱼。每次来都带些给我们。
“爷爷，您也吃。”乎然发觉爷爷一直让我们吃鱼，自己却不吃。
“你吃吧，嗐，爷爷吃不了鱼，一吃就恶心。”爷爷叹了口气说，“这可是打小落下的毛病。”
我更觉得奇怪了，心想，怎么会有这样的病?是小时候鱼吃多了吗?妈妈常说小孩子有好吃的不能一个劲吃，吃多了，伤了，以后就不喜欢吃了。
“是吃多了吗?”我问。爷爷摇摇头，想听吗?那我就给你讲讲，爷爷放下筷子讲起了那似乎有些遥远的故事。
那是60多年前的事了，那时爷爷家和大多数农村家庭一样是贫穷的，缺钱，缺日用品，更重要的是缺粮，种粮食的人却没有粮食吃，是件多么悲哀的事呀。爷爷说，那时能吃上一顿饱饭都是奢望，家里装米的缸就不记得什么时候满过。饭，永远是粥，米饭是给下地干重活的人吃的，小孩子只能喝粥。肉只有过年时吃一点，鱼是不吃的，并不是没钱买，那时的河里有很多的鱼，只要去抓就行了，可是大人们不让鱼上餐桌，原因是：吃鱼太浪费，费油，费酱，更费饭!吃鱼会让人胃口大开，一顿吃下几天的粮!可是小孩子们太饿了，就下河去摸鱼，然后在野地里点了火烤着吃，那种“烧烤”可不比我们现在的野餐悠然自得，常常是鱼还没熟就争抢着下了肚，为此爷爷常坏肚子，不但被大人骂，还落下了不能吃鱼的毛病。
关于鱼的心得体会 篇5
一、对新课标的认识
（1）注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。
（2）面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。
（3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。
（4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生"动手做"，重视学生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。
（5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此，我们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程，了解每个学生的能力和智力的发展状况，发现某些学生的潜在发展能力，采取教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。
（6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，达到良好教学效果的教学资源，教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。
二、课标理念在课堂教学中的运用
学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：
（1）重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，根据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音模仿正确的发音和语音语调，教师也应该多听录音纠音。
（2）注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱思考、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。
（3）过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要給学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。具体的做法有：起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单词；根据学情因材施教、注重对学生能力的培养，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中注意结合教学对学生进行德育的渗透，培养高素质的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过采取重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。
通过这次培训学习，作为英语教师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展作出自己的一份贡献。
关于鱼的心得体会 篇6
我是一名年轻的护士，刚参加工作不久便参加了品管圈的活动，当时品管圈这一词语对我来说是那么的陌生和遥远，但是通过这两个月的学习，让自己各方面都受益不少。现在我们科室正在开展品管圈活动，就是要求我们发现问题，解决问题，目的确保急诊护理质量和护理安全的持续改进。
鱼骨图是QCC的手法之一。鱼骨图是由日本管理大师石川磬先生发明出来的，故又名石川图。它是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“因果图”。问题的特性总是受到一些因素的影响，我们通过头脑风暴找出这些因素，并将他们与特性值一起，按相互关联性整理而成的成次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形就叫特性要因图，因其形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图。它是一种透过现象看本质的分析方法。
鱼骨图它可以帮助我们找出引起问题潜在的根本原因。它可以使我们问自己问题为什么会发生……配药是我们每天的工作，为什么护士在配药时没有核对注射单与药？为什么我们总不能把查对制度很好的落实？针对这个问题我们绿环圈的全体人员运用头脑风暴的方法进行了讨论。
鱼骨图是我和另外一位圈员负责的。首先把鱼骨图的`骨架画好，把问题写在鱼头上。针对问题点我们圈员们都进行头脑风暴，分别对人、环境、事物、方法四个方面尽可能找出所有的原因，将找出的各要素，进行分类、整理、明确其从属关系，分析选取重要因素。然后从鱼头到主分支到末分支来问“为什么？”符合情理吗？是否完全？
因为是第一次接触品管圈，对于鱼骨图也非常陌生。于是我上网搜集了很多资料，也有了初步的认识。刚开始画鱼骨架的时候，因为电脑知识比较缺乏，没有经验画了很久，小骨的箭头是否与主骨成45度角了，颜色、字体是否协调了，箭头的方向是否正确了，主因与次因是否是从属关系了……有很多小细节需要注意去处理好，初稿完成后圈员姐姐们还帮我做了一些修正，感谢她们对我的帮助。
总之工作不会总是一翻风顺的，我们不可能一做就成功。有句话说得好：万事开头难。但是我们有信心努力把它做好，努力了不一定成功，但是不努力一定不会成功。没有比脚更高的山，没有比脚更长的路，希望在大家的团结与“头脑风暴”下可以做得越来越好，提出来的问题得到解决，解决得有效果，我们的活动会越来越精彩。
关于鱼的心得体会 篇7
1、创设情境，发挥佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的渴望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
6、追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
关于鱼的心得体会 篇8
今天我爸爸买了很多鱼，有好多我都不认识，爸爸告诉我：“小黄鱼和鲫鱼用来熬汤，三文鱼用来凉调生吃，带鱼干炸最好吃，鲟鱼没刺清蒸味道最美……”
我说：“你买这么多，吃不完！”
妈妈说：“这你就不懂了吧，这就叫做‘年年有余’！”
我说：“本来就年年都有鱼！”
爸爸笑着说：“你们两个说的年年有余是不一样的！妈妈说的是‘年年有余’，你说的是‘年年有鱼’！应该是‘余数’的‘余’。”
我听了不明白是什么原因，爸爸说让我自己上网查！
我上网一查，才明白。
鱼跟雁一样，可作为书信的代名词。古人为秘传信息，以绢帛写信而装在鱼腹中。这样以鱼传信称为“鱼传尺素”。唐宋时，显贵达官身皆佩以金制作的信符称“鱼符”，以明贵贱。“鱼”与“余”谐音，所以鱼象征着富贵。“如鱼得水”用来描述工作和生活和谐美满、幸福、自在。
类似鱼字口彩的还有：“金玉同贺”，画的是金鱼、荷花；“家家得利”，绘有许多人家买鲤鱼；“年年有余”，则用爆竹和鱼表现；“连年大吉”，有鲢鱼、桔子；……总之，人们丰富多彩的生活，充满了鱼趣，鱼给千家万户带来了吉祥美好的`祝愿！
原来过年吃鱼有这么多的讲究。
爸爸还告诉我了一个秘密，多吃鱼有利于身体健康，也会变聪明。
我以前不爱吃鱼，害怕鱼刺。不过以后我一定要多吃点，这样会变得更聪明！不过，吃鱼的时候一定要小心鱼刺儿哟！
关于鱼的心得体会 篇9
对于学习的主观意识比较强，属于班级中的优秀群体。我们主要关心他们学习热情的持久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。我通常的做法是：让学生准备一本笔记本，上面可以记自己在预习中碰到的疑问，课堂上的典型例题、解法，练习和考试中出现的错误及剖析。记笔记时不要把本子记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。
对于学习态度比较被动，学习热情不高的学生。我更多地关注他们的的内心喜好，经常走近他们、走进他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫，让他们体验成功的快乐，从而树立学习信心，化被动为主动。平时除了指导他们怎样预习、复习、怎样写考后反思外，课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。课后，教师要融入这些学生中，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。
关于鱼的心得体会 篇10
在孩子即将踏出这重要一步之际，作为家长的担忧与焦虑也随之而来。孩子能适应新的环境吗？能跟老师和新同学好好相处吗？上课时候能不能坐得住？专注力够不够？学习进度能不能跟上？无数个问题随之而来。就在这时，学校给家长们召开了关于“如何正确认识幼小衔接”的家长会，解开了我内心的疑问和顾虑，让我深知幼小衔接不仅仅是学习内容衔接，而是能力的衔接。
在这样的一个特殊时期，为了孩子能适应小学生活的前提下，作为家长是这样认识和准备的：
1.身心准备；通过邻居姐姐对小学生活的介绍，激发孩子对小学的期待和向往。
2.培养孩子自理能力；做到自己的事情自己做，建立良好的作息习惯，利用定时小闹钟改掉孩子“爱拖拉”的小毛病，让孩子慢慢有时间概念，帮助孩子养成有规律的生活习惯。
3.培养孩子的动手能力；平时在家很喜欢陪孩子做剪纸游戏。因为使用小剪刀能增强手部灵活性，锻炼孩子的手部肌肉。多米也很喜欢玩黏土，当孩子完成一个作品时，能很好的提升孩子的自信心。以上两个小游戏也有意识的培养孩子的专注力。
4.鼓励孩子学会自我表达；生活中的数学、文字无处不在，利用游戏，玩中学，不仅孩子感兴趣，而且记的更牢固。被迫式的学习，反而让孩子产生厌学情绪。多米喜欢玩“过家家”，喜欢“当老师”，角色互换，能锻炼孩子勇气和自信，学会自我表达。