四季教案锦集七篇。
教案课件是我们老师工作的一部分,相信老师对写教案课件也并不陌生。教案编写是以科学方法掩盖教育教学质量的重要保障。接下来请大家看看编辑为大家推荐的“四季教案”,建议将这段话记下来或收藏起来以便以后再看!
四季教案 篇1
[教材分析]
本篇略读课文是用拟人的方法,以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点。文章语言生动形象,贴近儿童,适合学生独立阅读。
课文充满童趣,语言活泼,语句优美,适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读,然后由学生自主选择喜欢的句段,有声有色地朗读。
这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙,运用了大量比喻、拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。
[学情分析]
学生平时喜欢童话故事,这篇课文充满童趣,语言活泼,语句优美,在理解的基础上多读,学生通过反复朗读,自然读懂课文。
文中表现手法巧妙,运用了大量的比喻、拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化,学生对此的理解有难度。
[教学目标]
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情
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[教学重点与难点]
了解课文怎样描写四季的特点,并有感情地朗读课文。
[教学准备]
四季风光图片。
案例一
一课时
[课时目标]
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
[教学过程]
一、猜想导入
1、教师板书课题,学生读题猜想:童话中的主人公是谁?讲了一件什么事?
2、学生带着问题自读课文。
二、自读课文。
1、学生自主读课文。要求读准字音。2、利用生字卡小组内检查读音。
3、默读思考:童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的什么特点?
4、小组交流
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5、指名小组汇报学习收获。
三、再读课文,品味语言
1、学生把最喜欢的语句、段落读一读,品味一下。出示四季风光图片,让学生观察。
2、想一想:哪些句子写得好,哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?
3、学生找句子,画词语,写批注。
4、小组交流。
四、理解感悟
1、小组内自由谈读后的感受。
2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入到文中描写的情景中,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
3、用一个词(一句话)概括四季的特点。
4、学生回答:(生机勃勃)(热情似火)(果实累累)(白雪皑皑色彩斑斓)
五、布置作业
1、组织一次朗读比赛。
[板书设计]
春生机勃勃
四季童话夏热情似火
秋果实累累
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冬白雪皑皑色彩斑斓
四季教案 篇2
教材理解:
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学理念:
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
教学目标:
(1)知识与能力:学会本的生字新词,能正确流利地诵读文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的.不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
教学安排:
两教时
第一时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通文
1、初读文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
第二时
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四季教案 篇3
雨,默默的飘落,静静的蒸腾,不管时光流逝,任凭四季轮回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的诗人,它就变得神采飞扬,变得情真意切,变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。
刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
1、知识与技能目标:分析四季的雨的不同特点,感受文章的画面美、语言美,提高学生鉴赏能力。
诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思
【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò
⑴听老师朗读课文,用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象,用这样的句式说话。“我喜欢……图,因为我看到了……的景色,感受到了……的美。”(老师诵读,学生听读,后分小组讨论)
生1:我喜欢春雨图,因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景
色,感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。
生2:我喜欢秋雨图,因为我看到了“天空是暗的,但雨却闪着光:田野是静的,但雨在倾诉着。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端庄沉静的美。
……
⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢?春雨又有什么作用?请同学们快速的从第二自然段里找出来。(学生自读与教师点拨相结合,从原文中找出答案。)
景物:树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜
小结:
确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
⑶讨论与活动(1-3组分析夏雨图,4、5分析秋雨图,6-8组分析冬雨图。)
我们分析了春雨图,还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论,由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。
⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此之外,还能找出一条感情线索来吗?作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了?这种表达方式叫什么?又表达什么情感?
④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。
⑵第六段“啊,雨,我爱恋的雨啊……”与第七段“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!”都写到了“爱恋的雨”,从文章结构的角度看,这两处文字作用有何不同?(教师带领学生分析)
从结构上讲,第六段“啊,雨,我爱恋的雨啊……”至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结,抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情,但从结构上讲,两者所涵盖的内容是不同的。
⑴水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
⑵而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
⑶当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃档的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉静了。
⑷远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干,淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞,生动形象的突出了春雨的娇媚,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
⑵作者运用比喻、拟人的修辞,生动形象的写出了夏雨的热烈,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
⑶作者运用拟人、比喻的修辞,生动形象的写出了秋雨的端庄沉静,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
⑷作者运用比喻的修辞,作者把雨中的景物比作木刻画,生动形象的写出了雪的自然平静,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
雨是一个精灵,把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢?
请仿照本文的结构、语言等,写一写《风的四季》。
1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。
2、收集有关雨的诗词。
3、把自己《风的四季》练笔连缀成文,写在笔记本上。
读了本文,你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘,朦胧而清新;夏雨就像一个青春飞扬的少女,热烈而张扬;秋雨像一个端庄沉静的少妇,深邃而成熟;冬雨像一个历尽沧桑的老人,恬淡而从容。走过雨的四季,走过生命的四季。我们应该像作者一样,拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。
四季教案 篇4
教学目标:
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
教学过程:
一、 生活导入,整体感知
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
二、 自读课文,发现问题
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、 选读课文,交流感受
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
A.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(1)师范读:老师也喜欢春天,孩子们听老师读一读,看看老师的表情,看老师是不是真的喜欢春天?
(2)生试读:请一位同学试着读读,其余同学闭着眼睛听听,他读出对春姑娘的喜爱没有?
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
3指导读丁冬:丁冬是模仿声音的词,要读得像声音,轻一点,短一点,后一个比前一个重一点,试试?
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
B夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
五 总结全文,激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(1)激励:四季这么美,老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧,自己读一读,背一背你喜爱的诗句,待会儿咱们来比一比,如果能背的就是最棒的?
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
六、拓展延伸,激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季教案 篇5
一、教材分析
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的.描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自我身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、教学理念
1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
五、教具准备:
多媒体课件、四季风景图片
六、教学时间:
第一课时
七、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1、欣赏四季风景图片,板书课题。
师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。
2、教师小结:我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫“四季”。(板书)今日,我们就来学习这篇课文。
(二)品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:我们来读读课文好吗?
①初读:读准字音,感知资料:即慢速地、大声地多读几遍。
②再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
2、识字游戏:(出示课件)
师:同学们刚才都读得很好,此刻教师想考考大家,答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文,加深印象。
(三)自主选择,指导朗读
1、对学生进行朗读训练:
师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。
可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价。
师:你觉得他(她)读得怎样样?你认为应当怎样读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
(四)开阔思维,训练语言
1、师:你还能从哪些事物身上明白春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?
引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。
2、师:教师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?
学生分组交流讨论,教师适时指导。
3、师:你能照课文的样貌说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)
4、贴图游戏。
师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结:
同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自我的看法与想法,树立学生的环保意识。
四季教案 篇6
一、 教学要求:
1.认识11个生字,会写"七、儿、九、无"4个字。认识2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
二、 教学重点、难点:
1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备:
1.让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片
四、教学课时:1课时
一、谈话引入
1.出示。课件--四季的景色,学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
3.出示课题--四季,学生齐读。
二、初读课文
1.请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
3.开展朗读竞赛。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文,理解内容
1.请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。
3.全班交流。
(1)春天到了,大地还有哪些变化?
学生一起唱歌:《春天在哪里》
指导朗读。
(2)说说夏天里有趣的事。
播放。课件"夏天多美",进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
(3)让学上模仿弯弯的谷穗,鞠一个躬。问:谷穗为什么会弯弯的?想一想,谷穗弯弯的,它还像什么?
说说你可以在哪些地方找到秋天?
播放。课件"金色的秋天",让学生再次感受秋天是个收获的季节。
请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
四季教案 篇7
教学目标:
1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
教学重点:
正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。
第一课时
一、激趣导入
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?板书:四季,齐读课题
学生字“四”:
(1)读准字音
(2)出示四字的'演变过程
(3)分析字形:“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)学习书写:小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?师范写,生书空,描红,口头组词。
二.初读课文
小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?她们都长什么样呢?你们想知道吗?那就先让老师来给你们做个介绍吧!
1.出示课件,师范读。
2.听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!你们得先把课文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗?同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件,校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话?这篇课文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?你们给她们打个招呼吧!
5.认识了这四季的名字后呢,这四个美丽的女儿呢,也给小朋友们设了三个关卡,只有小朋友闯过了这三个关卡,她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗?
(1)第一关:先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。
(2)第二关:男女生分行读词组。
(3)第三关:多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?春姑娘美吗?美在哪里?指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?指名朗读第一节。(出示课件第一节)
(1)什么是草芽?草芽是什么样子的?板书:草芽尖尖。什么叫尖?(看课件上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。
(2)草芽对小鸟说什么?学生字“天”:出示“天”字的演变过程,师解说字形。师范写,生书空描红,口头组词。
(3)指导朗读:刚刚长出来的草芽,绿绿的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做为春天的代表,他是多么高兴,多么自豪呀!谁能来读出他的高兴自豪?全班读。春天美吗?板书:春天
3.春姑娘悄悄地走了,接着迎来了热情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘带我们来到了什么地方,你看到了什么?读词:荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么?指名读第二节。(出示课件第二节)荷叶长什么样?板书:荷叶圆圆
(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。
(2)指导朗读:荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。夏天美吗?板书:夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。
五.发现特点,积累词语
1.我的发现
出示词语,读一读,说说你的发现。小结词结构:ABCC
2.我来说一说
看图说ABCC式结构的词语。
六.写生字:学生写“四和天”,评价展示作品。