语文二上单元教学计划三篇。
你知道学科教学计划怎么书写吗？随着开学月的到来，新学期开始了，教学计划有助于新手教师对于教材和知识点的把握更有力度，以下为我们为您分享的“语文二上单元教学计划”，要获取更多信息请定期访问我们的网站！
语文二上单元教学计划【篇1】
一、教学目标
本单元的教学目标是使学生能够熟练掌握本单元内容，包括诗词赏析、文言文理解和简短故事的写作。通过本单元的学习，学生将提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作能力。
二、教学内容
本单元的教学内容包括以下几个方面：
1. 诗词赏析：通过学习古代诗词，了解古人的思想和情感表达，提高学生的诗词鉴赏能力。
2. 文言文理解：通过学习文言文的阅读理解和翻译，提高学生对文言文的理解能力和翻译技巧。
3. 简短故事写作：通过学习写作技巧和创作方法，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学步骤
1. 诗词赏析：首先，引导学生学习古代诗词的背景和作者的生平。然后，指导学生分析诗词的结构和意境，提高学生的诗词鉴赏能力。最后，布置作业，要求学生背诵一首古诗或唐诗，并写下自己的感受。
2. 文言文理解：首先，导入文言文的背景和特点，引导学生理解文言文的阅读方法。然后，分析文言文的语法和词汇，让学生掌握文言文的阅读技巧。最后，进行文言文的翻译练习，提高学生的翻译能力。
3. 简短故事写作：首先，示范写作一个简短故事，让学生了解故事结构和情节设计。然后，引导学生进行故事创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。最后，展示学生的作品，并进行评比和分享。
四、教学方法
在本单元的教学中，采用了以下教学方法：
1. 视听教学法：通过使用多媒体设备，播放古代诗词的音频和视频，让学生更好地理解古代诗词的声音和意境。
2. 体验式教学法：通过参观诗词展览和文学讲座，让学生亲身体验古代文化的魅力，提高他们对古代文学的兴趣和理解。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互合作、交流和讨论，提高他们的学习效果和能力。
五、教学评价
在本单元的教学中，采用了多种评价方式，包括口头评价、书面评价和作品展示评价。通过这些评价方式，可以全面了解学生的学习情况和进展，及时发现问题，帮助学生提高。
以上就是本单元的教学计划，通过科学的教学设计和有效的教学方法，希望能够培养学生的语文素养，提高他们的语文能力，使他们在诗词赏析、文言文理解和简短故事写作方面有所收获。希望本单元的教学能够获得良好的效果，让学生喜欢语文学习，享受语文的美妙。
语文二上单元教学计划【篇2】
引言：
语文教育是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。为了让学生在语文学习中掌握更多的知识，提高他们的语言能力和阅读理解能力，我们制定了一份《语文二上单元教学计划》。本文将详细介绍这份教学计划的内容和实施方案。
一、教学目标：
在教学计划中，我们设立了明确的教学目标，旨在培养学生实际应用语言的能力，提高他们的阅读理解水平和文化素养。具体目标如下：
1. 提高学生的听、说、读、写能力，培养他们良好的语言表达能力；
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；
3. 开发学生的创造思维和学习兴趣，激发他们对语文学习的热爱；
4. 通过语文课的教学，扩大学生的社会认知和文化背景，提高他们的人文素养。
二、教学内容：
本学期的语文教学计划主要涵盖以下三个单元：《诗词赏析》、《语文猜谜》和《民间故事欣赏》。每个单元都通过一系列课文和活动，帮助学生掌握相关的知识和技能。
1. 《诗词赏析》单元：
在这个单元中，学生将学习古代文人的诗词作品，了解古代文化和修养。通过赏析名家作品，学生将培养对诗词的欣赏能力，提高他们的审美水平和艺术修养。
2. 《语文猜谜》单元：
这个单元将引导学生参与到猜谜游戏中，通过猜谜的方式，培养学生的思维能力、判断能力和观察力。同时，学生还将了解猜谜文化和民间智慧，丰富他们的文化背景。
3. 《民间故事欣赏》单元：
通过学习民间故事，学生将了解中国传统文化和乡土风情。在欣赏故事的同时，学生将培养分析、解读和评价故事的能力，提升他们的阅读理解水平和文学鉴赏能力。
三、教学方法与活动设计：
为了使学生在课堂中积极参与，我们采用了多种教学方法和活动设计，如互动讲解、小组合作学习、角色扮演、课堂竞赛等。
1. 互动讲解：
老师将通过图文并茂的PPT讲解相关知识点，并引导学生主动思考和提问，以激发他们的学习兴趣。
2. 小组合作学习：
在每个单元结束后，学生将分成小组，展开小组合作学习。他们将共同完成课后作业和项目设计，通过合作讨论和交流，提高学习效果。
3. 角色扮演：
在学习民间故事时，学生将分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式让他们更好地理解故事情节，培养他们的表演能力和创造力。
4. 课堂竞赛：
在每个单元的结尾，我们将举行一次课堂竞赛，旨在检验学生对相关知识的掌握程度。通过竞赛，学生将感受到学习的成就感，同时也可以调动他们的积极性。
结语：
通过制定这份《语文二上单元教学计划》，我们希望能够培养学生的语言能力、文化素养和阅读理解能力。通过丰富多样的教学内容和灵活多样的教学方法，我们相信学生将在语文课上取得更好的成绩，并享受到语文学习的乐趣。
语文二上单元教学计划【篇3】
第一篇：《古诗文鉴赏》
一、教学目标：
1. 了解古诗文的鉴赏知识，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 提高学生对诗歌和散文的阅读能力，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生自主思考、独立解读文本的能力。
二、教学内容：
1. 古诗文的基本知识：韵律、格律、用典等。
2. 古诗文的鉴赏方法：讲解古诗文的背景和主题，分析诗句的运用技巧和表达技巧。
3. 古诗文的常见题材：爱国情怀、自然描写、人生哲理等。
三、教学过程：
1. 导入：老师用朗读一首古代诗歌或散文来引起学生的兴趣和思考，让学生感受古代文化的魅力。
2. 学习：老师讲解古诗文的基本知识，比如韵律和格律的概念，用典的方法等，并配以具体的例子进行解释。
3. 实践：老师选取一些优秀的古诗文作品，让学生进行课堂鉴赏，分析作者的用词、句式和修辞手法等，培养学生对文本的细致观察和理解能力。
4. 锻炼：老师布置一篇古文的阅读题目，要求学生自主思考和解答，培养学生的独立阅读和分析能力。
5. 提高：老师组织学生进行小组合作，让每个小组选择一篇自己喜欢的古诗文作品，再次进行深入的鉴赏和解读，展示出自己的理解和见解。
6. 总结：老师对本节课的学习内容进行总结，并向学生提供相关的学习资源和推荐书目，帮助学生更深入地学习古代文化和古诗文。
四、教学评估：
1. 课堂表现：学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否能够理解文本的深层含义。
2. 作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业的质量和思考深度如何。
3. 阅读能力：学生通过阅读古诗文，是否能够独立思考和解析文本，是否能理解文本的要点和主题。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握古诗文的基本知识和鉴赏方法，还能够提高自己的阅读能力和思考能力，增强对古代文化的兴趣和理解能力。同时，通过学习古诗文，学生也能够培养自己的审美情趣，提高自己的修辞能力和语言表达能力。希望在这门课程中，每位学生都能够发现属于自己的文化之美，感受到古代文化的魅力。
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下语文单元教学计划范文5篇
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下语文单元教学计划 篇1
一、教材简析
本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。
《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。
《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。
《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。
《月亮的心愿》
以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。
《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。
二、教学目标
1、认识74个生字，会写30个字。
2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。
三、教学重点、难点
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
四、教学建议
本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。《识字2》用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说“父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说
五、课时安排
《识字二》
1课时《看电视》
2课时《胖乎乎的小手》
2课时《棉鞋里的阳光》
2课时《月亮的心愿》
2课时语文园地二
2课时活动课时
2课时共十三课时
下语文单元教学计划 篇2
单元教材分析
本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。日积月累，和大人一起读。
单元学情分析
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。此外，要引导学生注意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。
单元教学目标
1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。
2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》
4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。
6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。
单元教学重点
1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。
2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。
4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》
5、背诵《咏鹅》
单元教学难点
1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。
2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。
3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯
4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。
教学措施
教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。
单元课时安排
天地人1课时
金木水火土2课时
口耳目2课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际——我说你做1课时
语文园地一3课时
快乐读书吧1课时
合计14课时
下语文单元教学计划 篇3
一.学生掌握知识情况分析：
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会在口头或书面运用。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。
通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
二.教材分析：
本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设导读。在每篇精读课文后设思考.练习，略读课文前设阅读提示，在每组课文后设积累.运用。
第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。第三组教材的训练重点是用多读多想，读通课文的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即多读多想，读通课文。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即掌握一些积累语言的方法，养成习惯。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会多读多想，读通课文的读书方法;第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情;第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围绕着掌握一些积累语言的方法并养成习惯来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。
通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会多读多想，读通课文的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。
三.教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续联系正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
8、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
四.教学措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
3、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。
4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
6、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
下语文单元教学计划 篇4
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生有33名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文1；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册要求认识200个字，会写200个字。
三、教学重点、难点
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的'书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
（六）落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学法，拓展阅读中运用学法。
结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。
学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习，教给学生写批注的方法。
课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交流自己的读书感受，然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。
下语文单元教学计划 篇5
教材分析：
本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学目标：
1、本单元要求会写的字有25个，会认的字有25个。
2、学习本单元内容，要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。
3、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象。
4、能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。
课时安排：
教学本组教材可用10～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1～2课时。
29、呼风唤雨的世纪
一、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
通过朗读课文，引导学生学习文章的说明方法，提高阅读能力;让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
四、教学准备
多媒体课件
第一课时
一、谈话引入 发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力?
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
4、出示课时目标
会读会认生字，理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制，表明了20世纪科学技术的迅猛发展。
2.检查预习情况：
(1)、(出示我的小词篓)：检查学生认识生字的情况。
(2)、开火车读课文
(3)、说说课文主要内容
(4)、读课文后学生质疑
设计意图：检查自学,引导质疑为下一节学习课文做准备。
三、学生练习读课文
作业设计
默写生字
第二课时
课时目标
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。能联系生活实际，谈出自己的阅读感受
一、细读课文 理解内容
1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第1自然段)齐读。
师板书：
人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
设计意图：引导学生从抓文章的中心句入手，学习课文，理解课文内容。加深对课文的感悟。
2、朗读第三段
师板书：
过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
3.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
根据学生归纳，师板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视电话 因特网 飞机火车 远洋船
师总结：
回顾历程 科学创造神话 美化生活
展望未来 科技创造奇迹 改善生活
设计意图：扩大学生的知识面。
第三单元教学计划(通用10篇)
在这里我们将为您揭秘“第三单元教学计划”的一些有趣事情，请继续阅读，希望能对大家有所启发。时间如白驹过隙，新学期即将来临，教师们需要为新学期的教学制定一个详细的计划。只有制定好教学计划，才能确保实现自己对新学期教学的良好设想。
第三单元教学计划 篇1
北师大版小学六年级下册第三单元教学计划
单元名称：英雄
教材分析：
本单先以英雄为主，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。
单元教学目标：
1．识记每课生字新词，有感情朗读课文。
2．从整体上把握文章的内容、领会作者的写作意图，联系生活实，思考英雄与集体、国家的关，感悟并树立正确的世界观、人生价值观的重要意义
3．以我心目中的英雄为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形，办一份手抄报或写一篇读后感。。
教学重点：
1.采用比较阅读的方法来学，以求提高求同存，比较鉴赏的能力。
2.要注意拓宽阅读视，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。
教学难点：
历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。
单元教学安排：
教学内容
课时
备注
你，浪花的一滴水
2
金色的鱼钩
2
白衣天使
2
苏武牧羊
2
南沙卫士
1
第三单元教学计划 篇2
【主题一：我的家乡】（1200字）
教学目标：
1.语言目标：能够用英语口语描述家乡的自然环境、人文环境、特色美食等。
2.知识目标：学生了解家乡的地理位置、历史文化和文化名人。
3.技能目标：通过互动交流，培养学生口语表达能力，提高学生积极参与课堂活动的能力。
教学重点：
1.掌握家乡的地理位置、人文环境、特色美食等。
2.能够熟练描述家乡的自然环境和历史文化。
教学难点：
1.如何让学生用英语口语描述家乡的文化和自然环境。
2.如何让学生了解家乡的历史文化和文化名人。
教学方法：
1.课堂讲解配合图片展示，让学生了解家乡的地理位置、自然环境和人文环境。
2.通过小组讨论的形式，让学生分享家乡的文化特色和美食。
教学内容：
Step 1: Warm-up
1.问候学生。
2.播放一段有关家乡的视频。
Step 2: Presentation
1.让学生集体讨论，了解自己和同桌的家乡位置、自然环境和人文环境。
2.通过图片向学生介绍家乡的自然景观和文化地标。
3.介绍家乡的一些历史文化和文化名人。
4.让学生为自己的家乡建立一个蓝图，将家乡的自然与文化特色填写在图表中。
Step 3: Practice
1.让学生分组，讨论家乡的美食和文化特色，并向全班介绍。
2.老师引导学生用英语描述家乡的自然环境和历史文化，并鼓励学生进行交流互动。
Step 4: Extension
1.让学生用中英文分别写一篇有关家乡的小作文，介绍自己的家乡。
2.让学生为自己的家乡制作一份手抄本，将家乡的历史文化、自然环境和美食等内容加以介绍。
教学评价：
通过本节课的教学，学生结合自己的家乡特色，增长了对家乡自然环境和历史文化的认识，同时通过互动交流进一步提高了学生口语表达和团队合作能力。
第三单元教学计划 篇3
七年级历史上册复习提纲 第一单元中华文明的起源 第1课祖国境内的远古居民
一、人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。
二、元谋人——我国境内目前发现的最早的远古人类。
时间：距今170万年地点：云南省元谋县地位：是我国境内已知最早人类。
三、北京人。
时间：距今约70万至20万年地点：北京西南周口店的山洞里 体貌特征：保留了猿的某些特征。
北京人生产生活情况：
1、能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器。
2、北京人过群居生活。
3、使用天然火，能保存火种。
四、山顶洞人。
时间：距今约3万年。地点：北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里 体貌特征：模样与现代人基本相同。
山顶洞人生产生活情况：
1、山顶洞人使用打制石器，已掌握了磨光和钻孔技术。
2、会人工取火，靠采集、狩猎、捕鱼为生。
3、用骨针缝制衣服，懂得爱美，死后埋葬。
4、山顶洞人生活在按血缘结合起来的氏族。列举山顶洞人与北京人的异同点：
答：相同点：①、生活地区相同②、都使用打制石器
不同点：①、体质特征：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人和现代人基本相同。②、工具制造：北京人使用打制石器，山顶洞人已掌握了磨光和钻孔技术。③、取火方式：北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。④、观念上：山顶洞人已懂得爱美。
⑤、北京人过群生活，山顶洞人已进入氏族公社时期。第2 课原始的农耕生活
一、河姆渡原始居民
时间：距今约七千年地点：长江流域的浙江余姚市 生产生活情况：
1、种植水稻饲养家畜。（我国是世界上最早种植水稻的国家）
2、磨制石器用耒耜耕地。
3、居住干栏式房屋，挖水井。
4、制造陶器玉器等乐器。
二、半坡原始居民
时间：距今约五六千年地点：陕西西安的半坡村
生产生活情况：
1、普遍使用磨制石器，用耒耜耕地，石刀收割庄稼。
2、种植粟和蔬菜，饲养猪狗；进行渔猎。（我国是世界上最早种植粟、蔬菜的国家）
3、居住半地穴式房屋，屋内有灶坑。
4、他们能制造彩陶。
5、半坡原始居民已会纺线、织布、制衣。
三、大汶口原始居民
时间：距今约四五千年地点：山东
大汶口文化：出现私有财产和贫富分化（根本原因：生产力的发展）我国原始农耕时代世界性的贡献：
答：
1、我国是世界上最早种植水稻的国家。
2、我国是世界上最早种植粟的国家。
3、我国是世界上最早种植蔬菜的国家。
请列举祖国境内的远古时代的原始居民及活动区域、距今年代：（五项）答：
1、元谋人：云南省元谋县距今约170万年。
2、北京人：北京西南周口店龙骨山山洞里距今约70万至20万年。
3、山顶洞人：北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里距今约3万年。
4、河姆渡原始居民：长江流域浙江余姚市距今约七千年。
5、半坡原始居民：陕西西安的半坡村距今约五六千年。第3课华夏之祖
炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
一、黄帝为什么被称为“人文初祖”？（即是黄帝的贡献）答：
1、炎黄部落联盟经涿鹿之战打败蚩尤后，经过发展形成日后的华夏族。
2、黄帝建宫室，制作衣裳，挖井，发明舟车。
3、他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝。
4、他的属下仓颉发明了文字；伶伦编出乐谱。
二、禅让制：民主推举部落联盟首领的办法（继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。）
尧：生活俭朴，克己爱民。舜：宽厚待人，以身作则。禹：三过家门而不入，治水有功。
三、约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着我国早期国家的产生。从此原始社会结束，奴隶社会开始了。
第二单元国家的产生和社会的变革
我国的奴隶制朝代有：夏、商、西周、春秋。第4课夏、商、西周的兴亡
一、夏、商、周的更替 朝代
建立时间
灭亡时间
都城
开国君主
亡国之君
夏
约公元前2070年 约公元前1600年
阳城
禹
桀
商
约公元前1600年
公元前1046年
几次迁都，盘庚时把都城迁到殷
汤
纣
周
西周
公元前1046年
公元前771年
镐京
周武王
周幽王
东周
公元前770年
公元前221年 洛邑
周平王
二、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
夏桀、商纣王残暴失民心；商汤和武王仁义之举得民心；任用贤人（伊尹、姜尚），联合周边小国。
三、夏商周的政治
1、“家天下”局面。家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
2、夏朝设置了各种国家机构（包括政府机构、军队、刑法和监狱等）标志着早期国家的产生。
3、西周的分封制
目的：为了巩固西周统治
内容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
分封制的意义或作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。注：夏、商、周的暴君有：夏桀；商纣；周厉王、周幽王。第5课灿烂的青铜文明
农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。青铜器的高超工艺
青铜器出现在原始社会末期，夏朝时增多，商朝是灿烂时代，西周时大量用于祭祀。商朝著名的青铜器有：司母戊鼎、四羊方尊
西南地区的成都平原——“三星堆”青铜文化代表：青铜面具像、大型青铜立人像、青铜神树。
奴隶的悲惨生活：
这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的。奴隶悲惨生活的体现：
1、他们被迫在农田集体劳动，在手工作坊做工。
2、奴隶戴上枷锁，没有人身自由，受到非人的待遇。
3、奴隶主可以随意将奴隶转让和买卖。
4、杀死奴隶来祭祀祖先。
5、奴隶主死后，用奴隶做陪葬品。第6课春秋战国的纷争
春秋是我国奴隶社会的结束时期；战国是我国封建社会的形成时期。
一、春秋争霸
春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公。
齐桓公称霸的原因或条件：
1、齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。
2、任用管仲为相，积极改革内政，发展生产。
3、改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为口号。齐桓公和晋文公成为霸主的共同原因是什么?（改革：发展生产、训练军队、整顿内政）春秋争霸的影响：
1、春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难；（消极影响）
2、但在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。（积极影响）
二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（注意方位，教材33页的“战国形势图”）战国著名战役：齐魏“桂陵之战”、齐魏“马陵之战”、秦赵“长平之战”（长平之战，使东方六国再也无力抵御秦军的进攻。）
本课相关成语：退避三舍（晋楚“城濮之战”）、卧薪尝胆（越王勾践）、围魏救赵（齐魏“桂林之战”）、减灶计（齐魏“马陵之战”）、纸上谈兵（秦赵“长平之战”：赵括、廉颇）（注意是哪个战争中的）第7课大变革的时代
一、经济上
1、春秋时期——铁农具和牛耕出现
战国时期——铁农具和牛耕推广（牛耕是农业发展史上的一次革命）铁农具和牛耕推广的作用：使土地利用率和农作物产量显著提高。
2、著名的都江堰：秦国蜀郡太守李冰地点：成都平原岷江中游 都江堰的功能：防洪、灌溉
都江堰修筑的意义：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于四川人民。
二、商鞅变法
时间：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下变法。（商鞅是法家代表）目的：确立封建统治，发展封建经济。商鞅变法的内容：（法令规定）
1、承认土地私有，允许自由买卖。
2、奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。
3、按军功授爵，废除旧贵族的特权。
4、建立县制，由国君直接派官员治理。
商鞅变法的作用或影响：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。为后来统一全国奠定了基础。商鞅变法是否成功，为什么？答：成功了，商鞅变法顺应了社会发展规律；使秦国强大起来。战国时期变法的的结果：各国经过变法，封建制度逐步建立起来；地主阶级统治代替了奴隶主阶级统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾；我国封建社会形成了。注意：战国是我国封建社会的形成时期，封建制度的确立时期。第8、9 课中华文化的勃兴
一、文字的演变 时间
商
商周西周晚期
战国
文字
甲骨文 金文或铭文
大篆
竹书、帛书
书写材料
龟甲、兽骨
青铜器
竹简、丝帛
我国有文字可考的历史是从商朝开始的，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是一种比较成熟的文字。
二、天文、历法、医学和文学的成就 天文
古书记载的最早日食发生在夏朝。商朝甲骨文有许多关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。西周有第一次确切日期的日食记录。春秋鲁国公元前613年记载哈雷彗星。
历法
夏朝就有历法（农历或夏历）；
商朝的历法更为完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天；
战国时期，测定出一年24个节气，以便安排农业生产。这是历法上的重大成就。
医学
名医扁鹊——望、闻、问、切四诊法一直为中医沿用
文学
楚国——屈原和他的代表作《离骚》。创立新的诗歌体裁——楚辞。
音乐
春秋战国盛行“钟鼓之乐”，湖北随州出土的整套编钟。
三、春秋战国时期的诸子百家 学派
时期
代表人物
著作
思想主张
儒家
春秋
孔子
《论语》
政治思想——“仁”：“爱人”，“为政以德”。教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国
孟子
《孟子》
仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源。提出“春秋无义战”
道家
春秋
老子
《道德经》
一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
战国
庄子
———
顺其自然、无为而治
墨家
战国
墨子
《墨子》
”兼爱”：希望人们互助互爱。“非攻”：反对侵略战争、支持正义战争。
法家
韩非
《韩非子》
主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权的封建国家。
兵家
孙武
《孙子兵法》
“知彼知己，百战不殆”
问：列举春秋战国时期各学派代表人物及其思想： 春秋时期的代表有：
1、孔子：（儒家学派创始人。由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论）政治思想：提出“仁”的学说，主张爱人，要求统治者为政以德。教育思想：
1、创办私学，广收门徒。
2、注意因材施教
3、要求学生谦虚好学。
4、温故知新。
2、老子：（道家学派创始人。）
主要思想：认为一切事物都是有对立面的；对立的双方可以相互转化；善于从正反两面思考问题。
3、孙武：兵家创始人，是杰出军事家，“知彼知己，百战不殆”，著作《孙子兵法》。战国时期的代表有：
1、墨家：代表人是墨子，主张：“兼爱非攻”希望人们互助互爱，反对侵略战争，支持正义战争。
2、儒家：代表人是孟子，主张：提出“春秋无义战”，反对一切战争。要求统治者“仁政”治国，轻徭薄赋。（“民贵、君轻”等）
3、道家：代表人是庄子，主张：治理国家要顺其自然，无为而治。
4、法家：代表人是韩非，主张：主张改革，反对空谈仁义，提倡法治；建立君主专制中央集权的封建国家。（反映了社会历史发展规律）
5、兵家：代表人是孙膑，主张：反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”
第三单元教学计划 篇4
第三单元 《统计》单元教学计划
单元教学内容：第三单元 统计 单元教材分析：
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。本单元分为两小节，内容结构如下：
单元教学目标
知识与技能1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
过程与方法
1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。
2、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
情感态度与价值观
充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。单元教学重难点
1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
2、理解平均数的含义，会求平均数。
3、理解平均数的含义，会求平均数。
4、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
六、培优补差采取措施：
1、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并及时告之于学生及家长。
2、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力，以满足他们特殊的发展需要；补差：为一些学习有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
3．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。
4、采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并采取一定的激励措施，让他们能更快的进步。
5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的家长，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
七、自我发展
1、认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。每周至少看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。
2、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生，与家长建立良好的关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。
3、了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平，并充分利用好网络这个新兴教育机制，能积极的参加网络研修学习。
4、增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。
6、虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。所谓三人行必有我师，在这一学期我将主要于赵老师结为对子，在教学上多学习赵老师的教学方法，通过听课、集体备课、教研活动、集体研讨等形式，吸取赵老师教学中的优秀作法，遇到教学疑问也多向赵老师和其他老师请教。并在学习他人经验的基础上，多反思自己教学中的不足及改进方法，听取他人意见，使自己的教学成绩能更上一个新台阶。同时还要向赵老师学习班级管理经验，班干部培养方法和学生自觉性的培养，争取使自己所带班级各方面能再上一个新台阶。
7、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
单元课时安排
简单的数据分析 2课时平均数 2课时
第三单元教学计划 篇5
八年级（下）语文第三单元教学计划
人与自然
一、单元分析：
《新课程标准》：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”
本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题。通过学习这些文章，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。
《敬畏自然》（事理说明文）：理解“敬畏自然”的深刻含义，培养热爱自然、探索自然、认识和利用自然的精神。学习本文议论、抒情与说明相结合的表达方法，掌握设问、反问良种修辞方法。
《罗布泊，消逝的仙湖》（事物说明文）：认识违背自然规律、破坏自然环境的严重恶果，培养热爱自然、尊重自然规律的理念。学习本文运用历史事实、数据、举例、对比等方法说明事物的手法。
《松鼠之谜》（事物说明文）：培养探索自然奥秘的兴趣。学习本文记叙与说明相结合的手法和运用数据的说明方法。
《大雁归来》（事物说明文）：观察自然界中的事物，培养科学的探索和研究精神。学习本文从事物的现象着手进行研究、分析并进行合理的假设和解释的研究方法，学习本文运用描写增加趣味和生动性的说明方法。
《喂，出来》（科幻小说）：读懂小说，从小说的表层意义到深刻的蕴涵意义及不同角度理解的多层义。学习本文丰富的想象、联想。
综合性练习：开展关注自然、热爱自然、研究自然的活动。
二、单元教学目标：
（一）、知识与能力：
1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。
3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。
4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。
（二）、过程和方法：
倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。
（三）、情感、态度和价值观：
体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。
三、教学重点难点
1、理解课文内容，探究学习。
2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
3、了解科学文艺作作品的特点。
四、教学设想：
1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对文章的理解，增强自身体验。
2、灵活地运用教学策略。总的来讲，可多采用合作探究的方式进行教学，可以充分发挥学生的主动性和创造性。
3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。
五、课时安排：共计12课时。
《敬畏自然》（2课时）
《罗布泊，消逝的仙湖》（1课时）
《旅鼠之谜》（1课时）
《大雁归来》（1课时）
《喂——出来》（2 课时）
综合性学习（1 课时）
单元作文（2 课时）
检测（2 课时）
第三单元教学计划 篇6
双柏县妥甸中学新课堂教学教案
年级：七年级 科目： 语文 课题：
11、春
主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍
预习课
一、预习目标：
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
二、预习重难点：
1、领会语言的准确性、生动性。
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
三、预习方法：小组交流、合作
四、预习提纲：
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
3、品读课文思考:（1）作者怎样突出“盼”的急切心情?（2）作者从哪几个方面描绘春景? 分别抓住了景物的哪些特征?（3）作者赞春时运用了哪几个比喻? 分别突出了春天的什么特点?
4、纵观全文,作者描绘春的美丽画卷,蕴含怎样的思想感情? 你是怎样体会到的?
展示课
一、预习内容反馈：（5′）
1．给加粗的字注音。
水涨（）
酝酿（）
蓑衣（）薄（）烟
应和（）
黄晕（）2．给下列几组字注音，并分别组词。
蓑（）______悄（）______ 衰（）______ 稍（）______ 哀（）______俏（）______ 衷（）______ 梢（）______ 3．指出下列句子使用的修辞方法。
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。（）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（3）东风来了，春天的脚步近了。（）
二、明确目标：（2′）预习目标1、2、3
三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。朱自清 学生时代即创作新诗,后又从事散文创作。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗战结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948 年8 月因贫病在北平逝世。著有散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。（答案不求统一）
3、品读课文思考:（1）作者怎样突出“盼”的急切心情? 文章运用反复手法突出一个“盼”字(“盼望着,盼望着”,注意在朗读中体会)（2）作者从哪几个方面描绘春景? 分别抓住了景物的哪些特征? 作者具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景(梳理如下): ①春草图(草报春): a.钻、嫩、绿、满———草;b.坐、躺、滚、踢、跑、捉———人。
②春花图(花争春):a.态:赶趟儿;b.色: 像火、像霞、像雪;c.味:甜。
③春风图(风唱春): a.触: 抚摸;b.味: 泥土气息、草味、花香;c.声:鸟声———清脆、婉转, 短笛———嘹亮。
④春雨图(雨润春):a.形:像牛毛、像花针、像细丝;b.状: 斜织、薄烟;c.景: 树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。
⑤迎春图(“一年之计在于春”)。
（3）作者赞春时运用了哪几个比喻? 分别突出了春天的什么特点? 三个比喻句:“新”“美”“力”。
4、纵观全文,作者描绘春的美丽画卷,蕴含怎样的思想感情? 你是怎样体会到的? 蕴含的感情:热爱春天,赞美春天,珍惜春天。
从字里行间可以体会出。比如,第一段:用反复与盼望之切,热爱之深。第四段: 用“母亲的手抚摸”写春风拂面的感觉,若是不爱,何以充满感情? 课文末三段: 三组有力的排比句,写出不同时段的不同景象,用一个成长的过程,赞美春天不可遏制的创造力和无限美好的希望。
四、规律总结（3′）
春天,在作者笔下充满了生机与活力,正如文中所说,一年之计在于春。愿我们珍惜大好年华,好好学习,不断地充实自己,用生命的彩笔绘出绚丽的春天。
五、课堂测评（10′）
阅读文段，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a_________，b________。2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？
3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。
教学反思：
双柏县妥甸中学新课堂教学教案
年级：七年级 科目： 语文 课题：
12、济南的冬天
主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍
预习课
一、预习目标：
1、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养自读写景抒情散文的能力。
4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、预习重难点：
1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
三、预习方法：小组交流、合作
四、预习提纲：
1、课外在网上查阅老舍简介及他的作品。
2、读课文思考：
（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
3、《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
展示课
一、预习内容反馈：（5′）
（1）注音：
济南（）伦敦（）镶（）水藻（）贮蓄（）．．．．．发髻（）澄清（）着落（）看护（）．．．（2）释义：
响晴 设若 贮蓄 空灵
二、明确目标：（2′）预习目标1、2、3、4
三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）
1、课外在网上查阅老舍简介及他的作品。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表
作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2、读课文思考：
（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？ 济南冬天的“温晴”。
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
3、《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
四、规律总结（3′）
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！
五、课堂测评（10′）
阅读课文第4、5语段，完成下列题目。
1．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）A．朦胧 B．淡雅 C．古朴 D．灵秀 2．济南冬天水的特征是（多项选择）（）A．暖 B．绿 C．清 D．亮 3．这两段文字表现了济南的冬天（）
A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点 C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地
4．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（）
A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻 B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻 C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻 D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻 5．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________________________。（不超过20个字）
教学反思：
双柏县妥甸中学新课堂教学教案
年级：七年级 科目： 语文 课题：
13、夏感
主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍
预习课
一、预习目标：
1．诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。2．品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。
3．体会作者对夏的炽爱之情，培养同学们热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。
二、预习重难点：
1．通过语言的品味、评注，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美。2．体会文章善于抓住特征写景的方法。
三、预习方法：小组交流、合作
四、预习提纲：
1、整体感知：
（1）作者对夏天的总体感受是怎样的？（也就是夏天的特点。）（2）作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（3）作者对夏天怀有怎样的情感？
2、语言品评和质疑
（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。这一句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
（2）“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”。“淡淡绿烟”指的是什么？这样写的好处是什么？
（3）“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”。（4）“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”。
（5）“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月”，作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
展示课
一、预习内容反馈：（5′）
1、给下列加横线的字注音并解释词语
贮满（）：
澹澹（）：
芊芊（）：
磅礴（）（）：
黛色（）:
匍匐（）（）:
2、选词填空
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙
(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A.照 B.晒 C.沐浴 D.烘烤
(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动 B.滚动 C.劳动 D.飘动
二、明确目标：（2′）预习目标1、2、3
三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）
1、整体感知：
（1）作者对夏天的总体感受是怎样的？（也就是夏天的特点。）（紧张、热烈、急促）
（2）作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）（3）作者对夏天怀有怎样的情感？ 作者对夏天、对劳动者的赞美之情。
2、语言品评和质疑
（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。这一句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
比喻。具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。
（2）“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”。“淡淡绿烟”指的是什么？这样写的好处是什么？
比喻。这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。（3）“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”。拟人。写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。（4）“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”。
拟人，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
（5）“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月”，作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
采用对比手法，表明作者写夏天的原因，在于表达自己独特的感受，更在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
四、规律总结（3′）
1、请同学们找出作者通过视觉、触觉、听觉等各种感官分别描写了哪些景物。视觉 触觉 听觉 味觉 幻觉
山坡上密密的草 黛色长墙般的林带 火红的太阳 翻滚的麦浪 浮动的热风 烦人的蝉儿 麦子的香味 炉子上的一锅水 涌着的一艘艘舰船 说说调动各种感官来写夏日的好处是什么？
2、仿照下列各组所给的词汇分别再写三至五个结构相似的词语。
（1）例： 淡淡绿烟
芊芊细草
密密厚发
滚滚麦浪
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿
（2）例： 春日融融
秋波淡淡
冬雪皑皑
目光炯炯 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿
（3）例： 听听窗纸
歇歇腿脚
说说想法
打打麻将
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿
五、课堂测评（10′）教学反思：
双柏县妥甸中学新课堂教学教案
年级：七年级 科目： 语文 课题：
14、秋天
主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍
预习课
一、预习目标：
1、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
3、培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
二、预习重难点：
1、引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
2、揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
三、预习方法：小组交流、合作
四、预习提纲：
1、课外在网上查阅《秋天》的相关背景。
2、本诗描写的是谁的生活?
3、本诗描绘了哪几幅生活的画面?
4、本诗抒发了什么感情？
5、景物有哪些特点？
6、人物有哪些？营造出一种什么氛围？
展示课
一、预习内容反馈：（5′）
1、给划横线的字注音。
肥硕（）
枯涸（）
丁丁（）
清洌（）
寥（）阔
青鳊（）鱼梦寐（）
乌桕（）
背篓（）
栖（）息
2、品味下列句中加点词语。
1、放下饱食过稻香的镰刀 ．．
2、秋天栖息在农家里 ．．3.秋天游戏在渔船上 ．．
二、明确目标：（2′）预习目标1、2、3
三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）
1、课外在网上查阅《秋天》的相关背景。
《秋天》是何其芳的早期诗作,系作者30 年代初在北京大学求学期间所作。他的早期诗歌受到法国象征主义的影响,属于现代派诗作。现代派诗歌在艺术上的突出特点是反对直接抒情和直接陈述,其内心世界决不和盘托出,而是运用暗示和隐喻展现心境,以客观象征主观,或只是描绘一个面貌,而不道出确切的含义。《秋天》这首诗收入何其芳的第一部诗集《预言》。这部诗集大多数作品写得朦胧晦涩,如《预言》一诗通篇都是象征。但《秋天》则写得较为明快,不像同期创作的其他作品难以理解,但第三节中少女的朦胧恋情写得十分微妙,对于七年级的学生来说是不易领悟的。严格说来, 《秋天》并不太适宜这一年龄段的学生阅读,教学时可根据具体情况酌情处理。
2、本诗描写的是谁的生活? 农家、渔人、牧羊女?
3、本诗描绘了哪几幅生活的画面? 农家在山中伐木,在竹间背瓜果。渔人摇舟捕鱼。牧羊女思恋牛背上的笛声。
4、本诗抒发的感情:对秋天的喜爱与赞美。
5、景物有哪些特点？
露珠、幽谷、冷雾、白霜、草野、溪水等,描绘出一种清凉、冷寂、朦胧的气氛。
6、人物有哪些？营造出一种什么氛围？
农家、渔人、牧羊女,都远离城市的喧嚣,营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。
四、规律总结（3′）
《秋天》诗中各幅画面，以及画面里的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达到极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时只是20岁左右的大学生。“少年心事当拿云”同学们请用你稚真的手笔，绘写出人生的七彩画卷，我想，那是更精彩、更灿烂、更富有诗意的境界。
五、课堂测评（10′）
1、解释下面句中加粗的词语。（1）用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
肥硕：________________________________________________（2）秋天梦寐在牧羊女眼里。
梦寐：________________________________________________
2、默写诗句。
（1）________________，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（2）芦篷上满载着白霜，________________。
教学反思：
双柏县妥甸中学新课堂教学教案
年级：七年级 科目： 语文 课题：
15、古代诗歌四首
主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍
预习课
一、预习目标：
1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
3、反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
二、预习重难点：
1、诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
三、预习方法：小组交流、合作
四、预习提纲：
1.简介作者及诗的创作背景。2.朗读。
3.对照注释,初步理解诗的大意。
4.提出质疑,重点理解名句。
5.有表情地朗读,说说你对诗中感情的体会。
6.背诵全诗。
展示课
一、预习内容反馈：（5′）
文学常识填空。
（1）《观沧海》一诗选自__________，作者__________，字__________，__________时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。他与其子__________、__________合称为“三曹”。
（2）《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人__________。（3）《钱塘湖春行》一诗选自__________，作者__________，字__________，晚号__________，唐代诗人。
（4）《天净沙 秋思》体裁为__________，作者__________，元代著名戏曲作家。（5）我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种文学体裁。
汉代__________ 唐代__________ 宋代__________ 元代__________ 明清__________
二、明确目标：（2′）预习目标1、2、3
三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）
1.简介作者及诗的创作背景。
（1）曹操（155～220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
（2）古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。《次北固山下》这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
（3）白居易（772～846），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。
（4）马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。
《天净沙 秋思》是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。天净沙，是曲牌名。
2.朗读。
（1）诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二〃二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。
（2）五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。
（3）七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
3.对照注释,初步理解诗的大意。
（1）《观沧海》：前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
（2）《次北固山下》：首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
（3）《钱塘湖春行》：全诗分两部分，前者写到湖边，后者专写湖东，以孤山寺起，以
白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。
（4）《天净沙 秋思》：全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
4.提出质疑,重点理解名句。
（1）《观沧海》：“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
（2）《次北固山下》：“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。
（3）《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
（4）《天净沙 秋思》：“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
5.有表情地朗读,说说你对诗中感情的体会。
（1）《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
（2）《次北固山下》：尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。（3）《钱塘湖春行》：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。（4）《天净沙 秋思》：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。
6.背诵全诗。
四、规律总结（3′）
随着二十世纪社会经济的迅猛发展，国人开起宝马，穿起皮尔〃卡丹，用起摩托罗拉……西方国家的意识已从消费渗透到我们文化中，“酷”“帅”成了我们青少年的口头语，但我们的传统文化却在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的无比灿烂的传统文化是我们的根，是流淌在黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人血液中的特质。经常读读这传统文化中的优美诗篇，它会带给我们无比美妙的愉悦，会激发我们的民族自豪感。
五、课堂测评（10′）
1、根据课文填空。
（1）日月之行，若出其中；____________________，____________________。（2）____________________，江春入旧年。（3）____________________，风正一帆悬。
（4）《观沧海》中表现诗人博大胸襟的诗句是_________________________________。（5）《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是。
（6）《钱塘湖春行》中构成对仗的诗句是_________________________________。
2、背诵全诗。
教学反思： _________________________________
第三单元教学计划 篇7
[教学内容]
本组共有四篇课文：《杨氏之子》、《晏子使楚》、《 新半截蜡烛 》、《打电话》以及一个 《口语交际•习作》和《 回顾•拓展》。
[教材简析]
第三组的主题是“语言的艺术”，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。
语文学科本身就涵盖了大量的语言方面的内容，但是将语言作为一个单独的专题来学习是这套教材编排中的第一次，可见编者对培养良好的语言表达习惯这一语文素养的重视程度。
[教学目标]
1、让学生通过读书感受精妙的语言魅力，感受语言表达的艺术；
2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；
3、引导学生积累优美语言。
[教学重难点]
教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
教学难点：感受不同体裁文章的表达方式。
[课时安排]
本组共需要8课时，其中《杨氏之子》1课时，《晏子使楚》2课时，《新半截蜡烛》1课时，《打电话》1课时，《口语交际》1课时，《 回顾•拓展》2课时。
第三单元教学计划 篇8
六年级上册第三单元主题教学计划
教学目标：1、了解介词短语在句中的作用及应用；
2、掌握介词短语的基本构成和用法；
3、学会利用多媒体等现代教育技术，提高听说读写综合能力；
4、在交际中培养学生自信、独立、自主、合作与创新的精神。
教学重点：介词短语的基本构成和用法。
教学难点：介词短语的作用及应用。
教学方式：情境教学法、合作学习法、课本分析法、演示法。
教学任务：
教学第一课时：了解什么是介词短语
一、核心单词
介词短语
二、核心短语
What’s a prepositional phrase?
It’s a group of words that include a preposition and an object.
例句：The pencil is on the desk.
on the desk 是一个介词短语。
三、教学流程
Step1. 板书
介词短语
What’s a prepositional phrase?
It’s a group of words that include a preposition and an object.
Step2. 导入
1）过渡话题
Please look at the picture on the screen. Where is the pencil?
2）新内容
Let's see the picture on Page 28. Please find the blue ball.
Where is the blue ball?
Now let’s read the question.
Listen and answer the question.
The blue ball is on the table.
Please look at the picture and find the preposition phrase.
Step3. 操作方法
1）给出几个简单例子，让学生了解“介词短语”是什么：
The cat is under the chair.
The book is on the desk.
The ball is beside the bed.
2）让学生总结“介词短语”的定义以及构成。
3）学生在小组内相互测试。
4）随机选择学生，让他们读出上课所讲过的几个介词短语。
Step4. 评价方法
教师可凭借所给的情境或问题，针对学生的口语、作文等方面进行评价。
Step5. 作业布置
完成Page 28 Part 1。
教学第二课时：学会应用介词短语
一、核心短语
How do we use prepositional phrases?
Prepositional phrases can tell us where something is, what something is like, and what something is for.
例句：The pencil is on the desk. The cat is under the chair.
The book on the desk is mine. This is a picture of my family.
二、教学流程
Step1. 板书
How do we use prepositional phrases?
Prepositional phrases can tell us where something is, what something is like, and what something is for.
Step2. 导入
1) What's prepositional phrases used for?
2) Please look at the picture on the screen. Can you describe the picture using prepositional phrases?
Step3. 操作方法
1）给学生一些关于中心词的图片。
2）在不同的情境中，让学生运用所学的介词短语来进行描述。
3）组织学生展示他们的作品。
Step4. 评价方法
教师可针对学生的语言表达能力和创意能力进行评价。
Step5. 作业布置
完成Page 29（Part 2）。
教学第三课时：学会写出介词短语
一、核心短语
How do we write prepositional phrases?
We can use prepositions to write prepositional phrases.
例句：on the desk
二、教学流程
Step1. 板书
How do we write prepositional phrases?
We can use prepositions to write prepositional phrases.
Step2. 导入
1) What's prepositional phrases used for?
2) Please write down some prepositional phrases about the picture on the screen.
Step3. 操作方法
1）展示一张有关环境的图片，让学生自己发挥想象，构思句子。
2）根据教师提供的情境，让学生自由创作几个介词短语。
3）组织学生展示他们的作品。
4）学生自主输入相关单词并查找具体用法。
Step4. 评价方法
教师可针对学生的语言表达能力和创意能力进行评价。
Step5. 作业布置
完成Page 30（Part 3）。
教学第四课时：运用介词短语进行交流
一、核心短语
How can we use prepositional phrases in conversation?
例句：-Where's your pencil?
-It's on the desk.
二、教学流程
Step1. 板书
How can we use prepositional phrases in conversation?
Step2. 导入
1) What's prepositional phrases used for?
2) Please find a partner to practice.
A: What's your name?
B: My name is…
A: Where are you from?
B: I'm from…
A: What's that?
B: It's a …
A: Where is your water bottle?
B: It's on the …
Step3. 操作方法
1）展示一个情景，让学生模拟对话。
2）让学生知道怎样在交际中运用介词短语。
3）如果学生不会用介词短语来回答问题，可以请其他同学帮忙。
4）组织吸取发现和快速回答竞赛。
Step4. 评价方法
教师可在课下听取学生练习的对话并给予适当的帮助。
Step5. 作业布置
完成Page 31（Part 4）。
教学第五课时：运用介词短语写出文章
一、核心短语
How can we use prepositional phrases to make stories?
例句：The farmer lives on a farm. He has many animals on the farm.
二、教学流程
Step1. 板书
How can we use prepositional phrases to make stories?
Step2. 导入
1) What's prepositional phrases used for?
2) I am going to tell you a story. Please listen carefully.
Step3. 操作方法
1）教师为学生展示一篇关于介词短语构成的文章。
2）学生根据所给情境和词语写出一篇关于介词短语构成的文章。
3）组织学生阅读、翻译和分析文章。
Step4. 评价方法
教师可在课堂上对学生的阅读、翻译和分析进行辅导和指导。
Step5. 作业布置
完成Page 32（Part 5）。
教学第六课时：总结复习
一、核心短语
Please summarize what you have learned today.
例句：
二、教学流程
Step1. 导入
1）教师给予评价。
2）教师总结与概述。
Step2. 教师引导
让学生自主结合所学单词、短语和句子进行总结。
Step3. 学生练习
请学生在课下自己用所学的知识进行练习。
Step4. 评价方法
教师通过听取或查重总结的作品进行评价。
Step5. 作业布置
Page 33。
第三单元教学计划 篇9
七年级历史上册第三单元教学计划
【单元综述】本单元主要讲述了秦汉时期的历史。它是我国封建社会中央集权制初步建立、发展和大一统时期，第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，秦汉是中国进入封建社会的第一次发展高峰，也是中国封建政治、经济制度奠基的时代，还是中外文化交融、民族关系发展和科技文化辉煌的时代。对后世及世界文明有深远影响。
【教学目标】 知识与能力：
1、了解秦的统一及其作用、秦末农民战争、汉武帝的大一统等史实，认识到秦皇汉武对我国历史发展所起的重要作用，培养学生评价历史人物的能力。
2、了解冒顿统一蒙古草原、张骞通西域、丝绸之路等史实，认识到我国统一多民族国家的发展历程，培养学生综合分析问题、归纳问题等能力。
3、了解造纸术的发明和改进、地动仪、佛教和道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就，培养学生的观察想象能力、辩证分析历史现象的能力和艺术鉴赏能力。；
过程与方法：
补充大量的历史史料、图片、历史典故、视频等资料，结合课本资料，引导学生多方面感知历史，通过对历史材料的阅读、理解和归纳，从不同的角度思考和分析历史问题。
情感态度与价值观：
1、由秦汉时期的昌盛认识到国家统一、社会安定、重用人才是国家强盛的重要因素。
2、由秦汉时期和周边少数民族的关系认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献。
3、由昌盛的秦汉文化成就认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献。
【学情分析】学生虽然有前面的基础了，但了一个新的社会制度的建立，对于学生来说，还是有一定的难度。所以在教学过程中即要给接受能力好的学生传授以更多知识，也要照顾基础较差的学困生。
【教学重点】秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一统；冒顿统一蒙古草原；张骞通西域和丝绸之路；造纸术的发明和改进、地动仪；佛教、道教在我国的传播情况和《史记》。
【教学难点】焚书坑儒、专制主义中央集权制度；秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化；“罢黜百家，独尊儒术”；正确理解秦汉时期的民族关系；正确认识丝路文化内涵及其在中西方交流中的重要地位；张衡制造地动仪涉及的科技名词和物理学原理；宗教得以传播的原因及其对我国的影响。
【教学方法】创设情境，再现历史，引导活动，现实参与 【学法指导】情感体验，自我教育，分组合作，探究实践 【教学策略】
情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生的求知欲，自然而然地导入新课。图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。
问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生探究知识、理解知识和掌握知识。学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，充分发挥学生的主体作用。
【教学实施】
第9课－第15课 共7课时
第三单元教学计划 篇10
语文学科五年级下册第三单元计划
教材分析 本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
教学目标编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言
教学建议表演和写发言稿的内容，“回顾•拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学搜集积累。
教时分配 教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交1课时，习作2—3课时，交流平台l课时
三年级下侧单元教学计划
我们在工作的时候经常会力不从心，感觉完不成任务，我们应为新的工作目标做计划了。工作计划是适用范围很广的重要公文，那么工作计划中有哪些重点是需要我们注意的呢？下面，小编为大家整理的“三年级下侧单元教学计划”，为防遗忘，建议你收藏本页！
三年级下侧单元教学计划 篇1
三年级障碍跑单元教学计划
暨南大学教育学院 郝老师
一、教学目标
1.学生能够掌握障碍跑的基本知识和技能；
2.学生能够运用障碍跑的技巧，顺利完成障碍跑；
3.培养学生的团队合作精神和勇于挑战的意识；
4.开展有益的体育活动，增强学生对体育的兴趣和爱好。
二、教学内容
1.障碍跑的基本知识和技能；
2.障碍跑的技巧和训练方法；
3.团队合作；
4.勇于挑战的意识。
三、教学重点
1.障碍跑的技巧和训练方法；
2.团队合作的意识和能力。
四、教学难点
1.障碍跑的技巧的掌握；
2.团队合作的协作精神的培养。
五、教学方法
1.示范+指导：教师先示范，然后组织学生分组互相指导，学生之间互相练习；
2.合作学习：鼓励学生分组，彼此之间交流合作，共同完成任务。
六、教学过程
1.导入环节
（1）教师介绍本课程的主题和目的；
（2）教师展示障碍跑的视频，让学生了解什么是障碍跑。
2.讲解障碍跑的基本知识和技能
（1）教师介绍障碍跑的基础知识，例如：跑步的步伐，出发的姿势，等
（2）教师给学生展示障碍跑的预演，让学生了解障碍跑的基本技巧。
3.练习障碍跑的技巧和训练方法
（1）组织学生进行障碍实践，让学生练习障碍谷和竖板的过程，让学生更好地了解障碍跑。
（2）教师对学生进行个别指导，纠正错误，并对技巧进行优化改进。
4.团队合作
（1）学生分组，团队之间进行交流协作，共同完成任务；
（2）教师对学生进行奖励，鼓励学生在团队中积极参与，促进学生团队合作精神的培养。
5.课堂总结
（1）教师对今天的课堂内容进行总结和回顾；
（2）教师对学生进行激励，让学生认识到自身的进步和成就，增强学生对体育的兴趣和爱好。
七、教学评价
1.学生按照规定的步骤，能够顺利完成障碍跑的训练；
2.学生能够与队友配合，完成团体任务；
3.学生在训练中，能够表现出团队合作的协作精神和勇于挑战的意识；
4.评价方式：观察学生在课堂中的表现，记录学生的进步和成就。
八、教学反思
1.教学过程中，由于时间限制和学生的不同表现，还需加强对学生的个别指导和差异化教学；
2.在今后的教学工作中，应更好地发挥学生的主观能动性，培养学生勇于尝试和探索的意识。
三年级下侧单元教学计划 篇2
小数的概念是因实际度量和整数运算的需要中产生和发展起来的，小数除法正是学生在学习了整数四则运算和小数的意义、性质及小数加、减、乘法的基础上进行教学的。人教版五年级上册第三单元《小数除法》单元内容具体安排如下：
除数是整数的小数除法 例1 整数部分够商1，能除尽 例2 除到被除数的末尾有余数，需要添 0继续除 例3 整数部分不够商1 一个数除以小数 例4 一个数除以小数(基本算理及算法)
例5 被除数的小数位数比除数少 商的近似数 例6 用“四舍五入”法取商的近似数 循环小数 例7 认识循环小数、有限小数、无限小数 用计算器探索规律 例9 用计算器探索规律，并按规律来计算 解决问题 例10 结合具体情境体会“进一法”和“去尾法” 小数除法是小学阶段计算课程中的一大难关，而循环小数正是基于前面6个例题的知识经验积累，对于小数概念内涵的一次扩展。这不仅考验学生的小数除法的基本技能，更是融合知识、培养数感的良好契机。笔者和年级组备课、教学中主要发现以下几种学情：1.学生疲乏于小数除法量的练习，主观积极性弱;
2.同类型的错题存在恶性循环;
3.计算速度两极分化严重;
4.找不到计算的乐趣，缺乏探索动力。
精选聚焦 《循环小数》教材编排的例题教学中，主要涉及“初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义;
能正确地区分有限小数和无限小数;
了解循环节的概念和循环小数的简便形式;
准确计算商是循环小数的小数除法。”这些内容，对于一节40分钟的新课是很紧张的。与其感受不充分、匆忙教学，不如横向“瘦身课堂”、纵向深度学习、培养思维。因此笔者将“理解有限小数、无限小数的意义;
探索两数相除商的类别;
灵活求取近似数”安排于《循环小数(练习课)》。
练习课技能的提升不是单纯依赖于量的积累，更应关注于质的飞跃。基于学情，笔者在《循环小数(练习课)》中第一环节只精选一题，全班竖式计算，网罗错题，互助编撰口诀。
(一)一题竞赛 40÷3.7 计算要求：1.列竖式计算此题：除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留三位小数;
2.检查确认无误，与同桌调换，互相检查。
师：这节课我们举行一题比拼的游戏，规定的时间内完成此题。分组统计正确人数，决定胜负，第一名的小组将得到一定量的苹果。
生：才一题，简单，老师快开始吧! (二)网罗错因 错题集 被除数和除数未同步乘 商的位置错误 被除数的整数部分未除尽商0 商未点小数点 商中间未商0 竖式计算未出现完整的循环节 师1：以上是我收集的作品，请你当当小老师，帮他们看一看。如果正确，掌声通过;
不正确请找出错误原因，看谁有火眼金睛。
师2：除了以上这些错误，你们刚刚在检查同桌的作品时，有发现不一样的错吗? 生1：我同桌数字抄错了。
生2：我同桌计算乘法和减法的时候出错。
生3：我同桌余数和商没有出现循环，就说它是循环小数了。
生4：我同桌求循环小数的近似数时，没有看下一位再决定四舍五入。
…… (三)口诀互助 师：现在请订正自己的错题，并针对自己的错误，编一句口诀帮助自己以后牢记，避免再次犯错! 生1：除数是小数，被除数和除数齐转化 生2：除到哪位商那位 生3：整数部分除完，还有余，小数点快现身 生4：哪一位或添0不够除，快商0 生5：余数重复出现想循环 生6：四舍五入看下位 …… 活用数据 学生对于小数除法的疲乏恐惧的很大原因是没有情感的共鸣，面对更多的是冰冷的数据。如果从课堂现场采集数据，带着任务目标去计算，趣味性不言而喻。
(一)求取正确率 师1：通过刚刚计算统计得到学习小队(20人)：8人全对，是不是确定这一小队就是冠军呢? 生1：不公平，另外努力小队(12人)和向阳小队(13人)的总人数少。
生2：应该用全对的人数除以总人数，求取正确率，这样才公平! 生3：如果除不尽，我们要不要统一保留几位小数? 生4：那先决定保留3位小数吧! 学习小队 8÷20 向阳小队 7÷12 努力小队 6÷13 师2：那根据你们的讨论结果，请各组挑一组(自己组除外)计算正确率，如果除不尽，请保留3位小数。
(二)灵活求取近似数 师：刚刚在求取努力小队正确率的近似数过程中，有个小朋友并未算到小数点后面第4位，就能判断出“舍还是入”，你知道背后的奥秘吗? 生：他是观察余数有没有达到除数的一半 师：真聪明，我们可以根据余数和除数一半的大小，推断下一位商大于5、等于5、还是小于5。
生：其实根据“8÷20 7÷12 6÷13”三个算式的除数有没有达到被除数的一半，也能找出第一名。学习小队正确率小于5，向阳小队正确率大于5，努力小队正确率小于5。
生：但是学习小队和努力小队需要计算,再比出高低。
反思结果 现场宝贵的计算素材不仅是巩固算法、提炼错因的源泉，更是观察比较的鲜活材料。教师可以根据这四题，适时引发思考“两个小数相除，商的可能结果”。
(一)讨论商的种类 师：根据你们的计算经验，你觉得两个数相除得不到整数的商,所得的商会有几种不同的结果? 生1：可能除尽了，商就是有限小数。比如学习小队的正确率是0.4。
生2：除不尽的时候，商可能是循环小数。
生3：难道不存在无限不循环小数吗?比如刚刚的努力小队，我们就没有找到循环节呀! 生4：不，那是因为你除的位数不够多，你看我就找到循环节了，它是 生5：光靠一个例子不够，所有的小数除法你不可能一个一个都试过去。所以怎么就能保证都是循环小数呢? 师：是的，你们讨论的问题很有价值。现在请你们回到知识的本源思考一下，两数相除，商为什么会产生循环小数? 生1：余数重复出现，商才会重复出现 师：那如果除数是100，余数有几种可能? 生2：余数有99种可能(不包括0)
生3：我明白了，最坏的打算等99个余数都轮过去了，下次肯定会出现一个重复的余数，一旦余数重复出现，商就会出现循环小数。
生4：所以除数位数是有限的，余数的可能性个数也是有限的，那么继续除下去，早晚必然出现循环。
师：你们真是一点就通，这就是集体思考交流的智慧。为你们点赞! 师：虽然两数相除不能出现无限不循环小数，但是存在无限不循环小数，你们有看见过吗? 生：我在课外书和作业里有遇到3.1415926…… 师：真是视野开阔的孩子，它是我们以后学习之旅会遇到的神秘朋友π。
(二)灵活求取近似数 师：我准备了56个苹果赠送给第一名的努力小队(12人)，帮我算算每人能得到几个苹果。
生1：每人得到4.666……个苹果，是不是四舍五入大约能得到5个苹果呢? 生2：取整数是对的，但是按照实际最多每个人得到4个苹果，不能达到5个苹果呀。
师：真会思考，是的，求近似数的时候我们要考虑生活实际!合理求取近似数。下节课的解决问题，你可能会更加得心应手哦!
三年级下侧单元教学计划 篇3
小数的概念是因实际度量和整数运算的需要中产生和发展起来的，小数除法正是学生在学习了整数四则运算和小数的意义、性质及小数加、减、乘法的基础上进行教学的。人教版五年级上册第三单元《小数除法》单元内容具体安排如下：
除数是整数的小数除法 例1 整数部分够商1，能除尽 例2 除到被除数的末尾有余数，需要添 0继续除 例3 整数部分不够商1 一个数除以小数 例4 一个数除以小数(基本算理及算法)
例5 被除数的小数位数比除数少 商的近似数 例6 用“四舍五入”法取商的近似数 循环小数 例7 认识循环小数、有限小数、无限小数 用计算器探索规律 例9 用计算器探索规律，并按规律来计算 解决问题 例10 结合具体情境体会“进一法”和“去尾法” 小数除法是小学阶段计算课程中的一大难关，而循环小数正是基于前面6个例题的知识经验积累，对于小数概念内涵的一次扩展。这不仅考验学生的小数除法的基本技能，更是融合知识、培养数感的良好契机。笔者和年级组备课、教学中主要发现以下几种学情：1.学生疲乏于小数除法量的练习，主观积极性弱;
2.同类型的错题存在恶性循环;
3.计算速度两极分化严重;
4.找不到计算的乐趣，缺乏探索动力。
精选聚焦 《循环小数》教材编排的例题教学中，主要涉及“初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义;
能正确地区分有限小数和无限小数;
了解循环节的概念和循环小数的简便形式;
准确计算商是循环小数的小数除法。”这些内容，对于一节40分钟的新课是很紧张的。与其感受不充分、匆忙教学，不如横向“瘦身课堂”、纵向深度学习、培养思维。因此笔者将“理解有限小数、无限小数的意义;
探索两数相除商的类别;
灵活求取近似数”安排于《循环小数(练习课)》。
练习课技能的提升不是单纯依赖于量的积累，更应关注于质的飞跃。基于学情，笔者在《循环小数(练习课)》中第一环节只精选一题，全班竖式计算，网罗错题，互助编撰口诀。
(一)一题竞赛 40÷3.7 计算要求：1.列竖式计算此题：除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留三位小数;
2.检查确认无误，与同桌调换，互相检查。
师：这节课我们举行一题比拼的游戏，规定的时间内完成此题。分组统计正确人数，决定胜负，第一名的小组将得到一定量的苹果。
生：才一题，简单，老师快开始吧! (二)网罗错因 错题集 被除数和除数未同步乘 商的位置错误 被除数的整数部分未除尽商0 商未点小数点 商中间未商0 竖式计算未出现完整的循环节 师1：以上是我收集的作品，请你当当小老师，帮他们看一看。如果正确，掌声通过;
不正确请找出错误原因，看谁有火眼金睛。
师2：除了以上这些错误，你们刚刚在检查同桌的作品时，有发现不一样的错吗? 生1：我同桌数字抄错了。
生3：我同桌余数和商没有出现循环，就说它是循环小数了。
生4：我同桌求循环小数的近似数时，没有看下一位再决定四舍五入。
…… (三)口诀互助 师：现在请订正自己的错题，并针对自己的错误，编一句口诀帮助自己以后牢记，避免再次犯错! 生1：除数是小数，被除数和除数齐转化 生2：除到哪位商那位 生3：整数部分除完，还有余，小数点快现身 生4：哪一位或添0不够除，快商0 生5：余数重复出现想循环 生6：四舍五入看下位 …… 活用数据 学生对于小数除法的疲乏恐惧的很大原因是没有情感的共鸣，面对更多的是冰冷的数据。如果从课堂现场采集数据，带着任务目标去计算，趣味性不言而喻。
(一)求取正确率 师1：通过刚刚计算统计得到学习小队(20人)：8人全对，是不是确定这一小队就是冠军呢? 生1：不公平，另外努力小队(12人)和向阳小队(13人)的总人数少。
生2：应该用全对的人数除以总人数，求取正确率，这样才公平! 生3：如果除不尽，我们要不要统一保留几位小数? 生4：那先决定保留3位小数吧! 学习小队 8÷20 向阳小队 7÷12 努力小队 6÷13 师2：那根据你们的讨论结果，请各组挑一组(自己组除外)计算正确率，如果除不尽，请保留3位小数。
(二)灵活求取近似数 师：刚刚在求取努力小队正确率的近似数过程中，有个小朋友并未算到小数点后面第4位，就能判断出“舍还是入”，你知道背后的奥秘吗? 生：他是观察余数有没有达到除数的一半 师：真聪明，我们可以根据余数和除数一半的大小，推断下一位商大于5、等于5、还是小于5。
生：其实根据“8÷20 7÷12 6÷13”三个算式的除数有没有达到被除数的一半，也能找出第一名。学习小队正确率小于5，向阳小队正确率大于5，努力小队正确率小于5。
生：但是学习小队和努力小队需要计算,再比出高低。
反思结果 现场宝贵的计算素材不仅是巩固算法、提炼错因的源泉，更是观察比较的鲜活材料。教师可以根据这四题，适时引发思考“两个小数相除，商的可能结果”。
(一)讨论商的种类 师：根据你们的计算经验，你觉得两个数相除得不到整数的商,所得的商会有几种不同的结果? 生1：可能除尽了，商就是有限小数。比如学习小队的正确率是0.4。
生3：难道不存在无限不循环小数吗?比如刚刚的努力小队，我们就没有找到循环节呀! 生4：不，那是因为你除的位数不够多，你看我就找到循环节了，它是 生5：光靠一个例子不够，所有的小数除法你不可能一个一个都试过去。所以怎么就能保证都是循环小数呢? 师：是的，你们讨论的问题很有价值。现在请你们回到知识的本源思考一下，两数相除，商为什么会产生循环小数? 生1：余数重复出现，商才会重复出现 师：那如果除数是100，余数有几种可能? 生2：余数有99种可能(不包括0)
生3：我明白了，最坏的打算等99个余数都轮过去了，下次肯定会出现一个重复的余数，一旦余数重复出现，商就会出现循环小数。
生4：所以除数位数是有限的，余数的可能性个数也是有限的，那么继续除下去，早晚必然出现循环。
师：你们真是一点就通，这就是集体思考交流的智慧。为你们点赞! 师：虽然两数相除不能出现无限不循环小数，但是存在无限不循环小数，你们有看见过吗? 生：我在课外书和作业里有遇到3.1415926…… 师：真是视野开阔的孩子，它是我们以后学习之旅会遇到的神秘朋友π。
(二)灵活求取近似数 师：我准备了56个苹果赠送给第一名的努力小队(12人)，帮我算算每人能得到几个苹果。
生1：每人得到4.666……个苹果，是不是四舍五入大约能得到5个苹果呢? 生2：取整数是对的，但是按照实际最多每个人得到4个苹果，不能达到5个苹果呀。
师：真会思考，是的，求近似数的时候我们要考虑生活实际!合理求取近似数。下节课的解决问题，你可能会更加得心应手哦!
三年级下侧单元教学计划 篇4
三年级障碍跑单元教学计划
一、教学目标
1.了解障碍跑的基本规则，掌握常见障碍物越过技能。
2.增强学生身体协调能力、平衡感和反应能力。
3.培养学生勇敢、坚韧不拔的品质。
二、教学内容
1.障碍跑比赛规则。
2.常见障碍物越过技巧的训练。
3.障碍跑赛道搭建。
三、教学过程
第一课：障碍跑比赛规则
1.教师宣布本次活动的主题：障碍跑比赛。
2.教师向学生介绍障碍跑比赛规则，并示范障碍物的越过方法。
3.学生进行配对练习，互相磨合和指导。
4.教师组织比赛，进行难度逐渐增加的越过障碍物活动。
5.教师总结本节课的教学内容。
第二课：常见障碍物越过技巧
1.教师向学生介绍常见障碍物的类型，并讲解越过技巧，如栏杆、绳索等。
2.学生进行跑步、跳跃、攀爬、索道、侧滑等训练。
3.学生进行配对练习，互相指导，增进团队合作能力。
4.教师组织比赛，让学生运用所学技巧，在越过障碍物的过程中比拼速度与技术。
5.教师总结本节课的教学内容。
第三课：障碍跑赛道搭建
1.教师组织学生分组，自行搭建障碍跑赛道。
2.学生进行赛道搭建和组建团队的训练。
3.学生进行赛道测试，在团队协作策略调整中更好的完成赛道任务，检查障碍物是否符合越过规则。
4.教师组织障碍跑比赛，让学生运用所学技能进行比拼。
5.教师总结整个单元的教学内容，并对学生进行评价。
四、教学评价
1.教师可以通过观察学生在课程中的表现，进行个别辅导。
2.教师可以设置考试或小测验，对学生的学习成果进行检验。
3.教师可以组织障碍跑比赛，进一步提高学生的实践能力和竞争力。
三年级下侧单元教学计划 篇5
我所任教的班级是三年(3)班和三年(4)班，三(3)班47人，三(4)班48人。从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。
4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。
7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。
1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。
2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
2、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
3、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。
4、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
5、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
6、我还设计了一系列奖励和惩罚学生的措施，激发他们的学习欲望。比如说，a、优化设计两周内能获得全对5颗星，就会获得与老师合照的机会，并拿到背面写有老师评语的照片;b、能够整周课堂表现良好，积极发言，认真完成课堂练习者，将获得一次抽奖机会;c、课堂采取小组竞赛的方式，一月一统计，获胜组的每一位同学都将获得老师的奖励。d、课堂表现差的同学，课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”，读后效果如果不好，就要求学生背诵;e、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事，一周超过两次没完成作业，要求回家背诵这个小故事。
我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，我将从以下几个方面做起：
1、以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时给表现好的同学奖励一本本子;还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……
3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。
4、在布置作业时，要难易适中，
加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手：
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
三年级下侧单元教学计划 篇6
三年级障碍跑单元教学计划
一、教学背景分析
障碍跑作为一项有特殊挑战性的田径运动，其训练不仅能增强学生的身体素质，而且能够提升学生的自信心和勇气。同时，通过障碍跑的训练，能够帮助学生在内心上更好地面对困难和挑战，提高其应对困难的能力。本计划旨在通过对三年级学生的障碍跑训练，使学生形成积极向上的人生态度，达到身体和心理的双重发展。
二、教学目标
1、掌握基本的障碍跑技术；
2、积极参与训练，提高身体素质；
3、培养学生勇于面对挑战、勇往直前的人生态度。
三、教学内容和教学方法
1、教学内容
障碍跑的基本要领和技术；
障碍跑的规则和注意事项。
2、教学方法
课前布置阅读材料，引导学生主动学习；
比赛中采用多种不同的训练模式，如个人赛、团体比赛等；
通过比赛，分析比赛中失误的原因，帮助学生及时发现问题并加以解决。
四、教学流程及时间安排
第一课时：简单介绍障碍跑技巧和注意事项（20分钟）
1、阅读障碍跑介绍材料；
2、讲解障碍跑的基本技巧和注意事项；
3、观看示范视频，帮助学生更好地理解。
第二课时：单人障碍跑训练（30分钟）
1、分组进行单人障碍跑训练；
2、比赛中注意安全，考虑到每个学生的实际水平设立合理的目标，帮助他们得到成就感。
第三课时：团队障碍跑训练（30分钟）
1、组织学生进行团队障碍跑训练；
2、注意协调与沟通，让学生体会到团队合作的重要性。
第四课时：比赛与总结（40分钟）
1、分组进行比赛；
2、赛后总结，帮助学生发现自身问题；
3、结合比赛成绩，总结学生的强项与不足，为下一步训练制定计划。
五、教学评价
1、能够掌握障碍跑的基本要领和技术；
2、积极参与训练，具备较强的身体素质；
3、在比赛中能够克服心理障碍，积极应对挑战。
通过障碍跑的训练，让学生更好地了解自己，并培养了他们积极向上的人生态度，提高了学生的身体素质和心理承受能力。
三年级下侧单元教学计划 篇7
三年级障碍跑单元教学计划
一、教学目标
1. 培养学生的体魄和身体素质，提高身体协调性和敏捷性；
2. 提高学生的信心和勇气，培养其勇于挑战自我的品质；
3. 增强学生的集体荣誉感和团结协作能力；
4. 培养学生积极参与运动的意识和习惯，提高健康生活方式意识。
二、教学内容
1. 工整的疏通跑道，在课堂开头教授如何规范地穿越所有的部分。（2次）
2. 在课堂开始前或结束时，跑步做热身运动。（每次练习都要做5分钟热身运动）
3. 和合作伙伴一起在跑步前检查和调整，确保他们都够准备。（每次练习都要进行自我调整和检查）
4. 在疏通跑道上递交目标卡，每次练习在跑步前每个学生都去确认他们的目标。（每次练习都要有“目标卡”）
5. 分组赛跑：
（1）在教练指导下准备挑战（一次）。
（2）在轮流工作的前提下，每组的队员为自己的队友奔跑。
（3）一些负责人是现场监管者。所有的学生都应该为他们自己和他们的队友打气。
（4）每个组在超越其他组之前完成赛跑是获胜的。
（5）比赛结束后，所有的学生合作撤除跑道上的任何扶手和路障。
6. 分区赛跑：
（1）在教练的指导下，选出三位优胜者（一组选出一个），进入区间的决赛。
（2）每个组都要竭尽全力，尽可能多的为自己所在的组争取得分。
（3）当一个学生完成后，他们必须成为队友们加油打气的主动者。
（4）决策现场观众投票决定胜者。
（5）比赛结束后，所有学生与队友们进行互动和互相鼓励。
三、教学方法
1. 情境教学法：出现实际问题，让学生通过实践或体验得出问题的解决方案。
2. 活动设计法：通过设计合理的有趣的活动和有目的的游戏形式，培养学生之间的团队协作和集体荣誉感，增强他们的积极意识和习惯。
3. 定向研究法：指导学生在比赛中找出自己和同学之间的差距，有针对性的训练他们的短板。
四、教学过程
1. 熟悉赛道和练习热身
（1）校领导致辞。
（2）引入三年级障碍跑单元教学计划及教学目标，宣布本次比赛时间表。
（3）展示赛道，让学生以小组为单位进行熟悉和解释。
（4）跑步前进行适当的热身运动。
2. 分组赛跑
（1）教练讲解赛制，并进行选手分组。
（2）每个组从彩箱中抽出相应的目标卡。
（3）交替比赛，打气队员要积极为自己和队员加油打气。
（4）负责人现场监管，确保安全、公平、公正。
（5）比赛结束后终点计时，得分累加，让学生共同撤除障碍。
3. 分区赛跑
（1）每个组选手按照得分排序。
（2）教练讲解比赛规则，为选手加油打气。
（3）比赛结束后观众投票决定胜者，依靠一众的运动员选手共享体育的快乐。
4. 总结反思
（1）学生和教练共同梳理比赛过程，总结成功和失败的经验。
（2）为学生颁发参与证书和优胜证书，并邀请先生为获胜队伍颁奖。
（3）学生、教练、家长和学校领导共同分享比赛的喜悦和收获，以加强运动的社交性和团队合作精神。
五、教学评估
1. 教师评估：教师考核学生个人表现和团队协作能力。
2. 自我评估：对自己的表现和目标评估。
3. 同伴评估：互相观察和评价。
4. 家长反馈：联系家长，了解信息反馈。
小学音乐上册单元教学计划
为了及时完成领导安排的工作，我们不妨制定一分切实可行的工作计划。工作计划可以指明防线，协调行动，提高工作效率。如果想要写好工作计划应该怎样做？小编特别编辑了“小学音乐上册单元教学计划”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
小学音乐上册单元教学计划 篇1
一、教学目标
1. 学习掌握简单的音乐知识和基本的节奏、旋律和节拍。
2. 提高学生的音乐感知和审美水平，让学生在音乐中感受美好的情感和情感表达。
3. 培养学生的音乐兴趣和爱好，激发学生对音乐艺术的探索和创作。
二、教学内容
本单元的教学内容为《唐诗歌曲欣赏》。主要包括以下几个方面：
1. 学习和欣赏唐诗歌曲，了解其中的文学和音乐特点。
2. 学习歌曲的节奏、旋律和节拍，练习歌曲的演唱。
3. 发掘和表达歌曲中的情感，尝试进行情感表达的创作性演绎。
4. 设计和演出简单的音乐表演，让学生在乐曲中展示自己的才艺和创意。
三、教学步骤
一、导入
通过播放一些悦耳的音乐，让学生放松身心，进入课堂的音乐状态。同时，可以采用问答的方式引出本节课的主题，建立学生的兴趣和学习动机。
二、学习唐诗歌曲
1. 学生分组欣赏某一首唐诗歌曲的演唱录像，对于其中的歌词、旋律、节奏进行深入的分析和理解。
2. 让学生模仿并演绎所学的唐诗歌曲，重点训练歌曲的节奏、旋律和节拍。
三、情感表达的创作
1. 学生可以自由发挥，在所学的唐诗歌曲的基础上进行情感表达的创作性演绎，可以采用朗诵、歌唱、舞蹈、戏剧等多种形式。
2. 教师可以提供一些音乐创作的技巧和方法，帮助学生进行情感表达的创作，同时鼓励学生通过创作来发掘和表达自己的情感。
四、设计音乐表演
1. 学生分组设计和演出自己的音乐表演，可以选用所学的唐诗歌曲或自己创作的乐曲进行演出。
2. 教师可以对于学生的表演进行点评和评价，鼓励学生相互欣赏，锻炼和提高综合表演能力。
五、总结
通过巩固和回顾本节课的要点，让学生对于所学的内容有一个全面的总结和思考，引导学生发掘并表达对于音乐艺术的独特感受和认识。
四、教学评估
1. 学生完成本节课的作业，并进行互评与点评。
2. 对于学生在课堂上的表现进行评估，涉及到能力的发展、态度的改变、学习方法的掌握等多个方面。
3. 教师进行课程总结，并可对于学生的评估结果进行反馈与回应。
小学音乐上册单元教学计划 篇2
小学音乐上册单元教学计划
教学主题：我们的声音
一. 教学目标：
1.了解声音产生的物理原理；
2. 培养学生的感性知识与音乐素养；
3. 提高学生的音乐欣赏能力，并通过演唱、旋律创作和舞蹈表演等形式，锻炼学生的音乐才能和良好的协作能力。
二. 教学内容：
我们的声音这个主题是通过让学生从一个音乐小演员的角度出发，从声音本身出发，认识声音产生的物理原理，感性地了解声音对人类的意义和威力，进而通过唱、跳、演各种形式的活动，锻炼他们的音乐才能和良好的音乐协作能力。
1. 声音的产生物理原理
让学生通过实践来认识声音产生的物理原理，观察声波传播的过程，了解被表达出来的声音的到达方式。利用波形图提高学生视觉艺术的水平，加深对声音的理解。
2. 我们身体里的声音
让学生通过各种形式的活动表现出身体发声的能力，了解声音是来自身体的异动。通过运用震颤活动方式，让他们可以更好地感知身体发声的过程与效果。就像唱歌一样，感受到身体在音乐中的振动感。
3. 声音的表达
让学生将所学到的声音知识运用到唱、跳、演中，通过各种形式的活动，探索音乐的无限情境和多元表现。让他们通过舞蹈、歌唱而更能感受到音乐带来的感染力，并对音乐产生深深的感受和领悟。
三. 教学形式：
1. 讲解方式，介绍声音到达人耳的原理和产生的物理原理；
2. 体验方式，让学生通过身体的各种异动产生声音；
3. 活动方式，开展唱歌、跳舞等活动；
4. 游戏方式，进行听音乐游戏等。
四. 课时安排：
本单元的教学安排是共5课时，分别为：
第一课时：认识声音
通过实验让学生认识声音的传播方式和物理原理。
第二课时：我们身体里的声音
通过各种唱、跳、演的形式，让学生通过身体的异动，感受到声音的产生和传播。
第三课时：唱歌的基础
通过简单的唱歌练习，让学生了解音高和节奏。
第四课时：音乐的表现力
通过舞蹈、歌唱等形式，让学生体验音乐的表现力。
第五课时：创作自己的旋律
通过一些简单的规则进行创作，让学生演奏自己的作品，感受音乐带来的快乐和自信。
五. 教学评估：
1. 让学生进行听、说、读、写、唱、画的综合评估；
2. 进行课堂的知识及技能测验；
3. 借助课堂表现和作业表现评估学生的学习情况。
六. 教学资源：
1. 《音乐小学》教材；
2. 多媒体教学设备；
3. 声音实验仪器；
4. 音乐教学素材和乐器。
七. 教学计划的总结：
在本学期音乐教学的开端，我们将通过 "我们的声音" 这一主题来探究音乐，通过唱、跳、演等形式锻炼学生的音乐才能和良好的协作能力，同时提高他们的音乐欣赏能力。在每个单元的教学过程中，我将适当调整教学方式，力求让每个学生都能从音乐中得到快乐，让他们成为具备音乐欣赏能力和表演能力的小音乐家。
小学音乐上册单元教学计划 篇3
小学音乐上册单元教学计划
一、课程简介
本学期小学音乐上册单元共分为五个：音乐基本元素、声乐欣赏、器乐欣赏、舞蹈基本步法、音乐故事。通过课程学习，学生将逐步掌握音乐基本知识，感知不同音乐类型、培养音乐欣赏能力、增强音乐表演技能和认识音乐文化力度。
二、教学目标
1. 掌握音乐基本元素，包括节奏、旋律、音高、音色、强弱、速度等。
2. 培养音乐欣赏能力，能够欣赏并领略不同类型的声乐和器乐作品。
3. 了解和熟悉不同种类的器乐。
4. 学习舞蹈基本步法，能够跳出简单的基本舞蹈。
5. 了解不同音乐背后的故事，认识音乐文化。
6. 提高学生的音乐表演技能和合作意识，培养自信心和审美情趣。
三、教学内容及活动安排
单元一：音乐基本元素（共8课时）
课程大纲：
1. 节奏感的培养。
2. 音乐基本元素的介绍：节奏、旋律、音高、音色、强弱、速度。
3. 通过游戏和歌曲学习基本元素。
4. 组织合唱比赛，锻炼团队合作和竞争意识。
单元二：声乐欣赏（共6课时）
课程大纲：
1. 听懂歌曲的基本结构：词、曲、调、节奏。
2. 听懂歌词，了解歌曲背后的意义。
3. 感受不同歌曲的风格和表现技巧。创设学生游戏形式感悟歌曲情感。
4. 通过欣赏、演唱和编曲提高学生对声乐的理解、表达和操作能力。
单元三：器乐欣赏（共6课时）
课程大纲：
1. 了解不同种类的器乐。
2. 欣赏重要的器乐作品。
3. 了解乐曲背后的故事和内涵。
4. 通过互动学习，让学生感受音乐的魅力，提高器乐欣赏能力。
单元四：舞蹈基本步法（共8课时）
课程大纲：
1. 学习跳舞的基本姿势和动作。
2. 学习如何跟随节奏跳舞。
3. 学习舞蹈连贯性和协调性。
4. 在课堂上表演最喜欢的舞蹈。
单元五：音乐故事（共8课时）
课程大纲：
1. 讲述不同音乐背后的故事（如《车尔尼的秘密小间》等）。
2. 了解歌曲创作者的背景和影响。
3. 学习如何用音乐表达情感和思想。
4. 利用与故事相对应的音乐素材创造自己的音乐作品。
四、教学方式
1. 听讲+欣赏。
2. 游戏+竞赛。
3. 观察+模仿。
4. 小组+合作。
5. 听众+表演。
五、考核方法
1. 学生日常作业和课堂表现。
2. 朗读歌词和乐器作品。
3. 学生歌唱和舞蹈表演。
4. 期中、期末考试。
经过本学期的学习，对小学生而言，音乐艺术的基本知识定会让他们受益终身。随着指尖与歌声的不断交汇，相信我们能够开启一场旋律之旅，穿越音符的隧道，来到童年的天堂，带着童心和愉悦，一路走来，从此珍藏这段美好的回忆！
小学音乐上册单元教学计划 篇4
小学音乐上册单元教学计划
一、 教学目标
1.能正确区分音乐的基础元素，如节奏、旋律、音高、音色等。
2.能根据乐曲的节奏和旋律展示基本舞蹈动作，提高身体协调性和节奏感。
3.能够通过各种乐器演奏，了解乐器基本构造及演奏技巧。
二、 教材分析
本课程使用教材为人教版小学音乐上册。教材包含了音乐基础元素及各种乐器演奏的知识点，旨在帮助学生全面、细致地认识音乐。
三、 教学内容及方法
1.第一单元：乘风破浪的舞蹈 -- 节奏与舞蹈
主要内容：以流行歌曲《小苹果》为例，教授节奏与舞蹈的关系，通过影视欣赏、热身动作和简单组合，引导学生体验音乐的魅力，增强节奏感和协调性。
教学方法：影视欣赏、活动式教学、小组合作。
2.第二单元：趣味唱游 -- 旋律与情感
主要内容：以儿歌《小兔子乖乖》为例，教授旋律的基本元素和情感表达，在唱歌中发现情感和旋律的内在联系，加强听觉和情感体验。
教学方法：唱游、童话故事展示、诗词朗诵。
3.第三单元：美妙乐章 -- 音高与乐器演奏
主要内容：以古典乐曲《欢乐颂》为例，讲解音高概念和乐器演奏技巧，介绍弦、管、键盘、打击等乐器，并通过音乐会的形式演示乐器之间的协调与合奏。
教学方法：音乐会观摩、乐器制作、科普文章阅读。
四、 教学安排
1.第一周：教授九宫格节奏，热身运动祛除手脚僵硬。初步了解《小苹果》节奏元素，分组排练小合唱。
2.第二周：加强与音乐节奏的互动，手舞足蹈，增强身体与节奏的适应性。合唱《小苹果》并表演简单舞蹈组合。
3.第三周：学习儿歌《小兔子乖乖》旋律，围绕歌词展开讨论，引导学生思考情感、抒发情感。演唱并创编全班唱游。
4.第四周：探索音高与乐器演奏，分别演示弦、管、键盘、打击等乐器。手工制作乐器，加强对乐器的认识和理解。
5.第五周：进行音乐会，展示各种乐器的演奏特点，了解乐曲合奏的原理和技巧。讨论乐器的文化传承和音乐文化的重要性。
五、 教学评估
教学过程中，将根据学生的综合表现评估其对音乐基础元素、节奏舞蹈、情感表达和乐器演奏等方面的理解程度和实践能力。
六、 教学反思
本课程注重培养学生的音乐素养和审美体验，通过丰富的教学形式和评估手段，提高教学效果。同时，采取多元化的教学方式，关注学生的个性差异，为学生的学习创造良好的条件和氛围，使他们在欣赏、表演和创造音乐中不断提升自己的音乐素养。
小学音乐上册单元教学计划 篇5
一、选题背景
小学是音乐教育的重要组成部分，音乐上册是小学音乐教材中的重要篇章之一，对于学生的音乐素养的培养起着重要的作用。因此，本文拟就小学音乐上册单元教学计划进行相关主题的详细讲述，以期对小学音乐教育的提高起到积极的推动作用。
二、教学目标
(一)知识目标
1、了解简单的音乐元素如声音、响度、节奏感和音高感等。
2、乐感的培养，包括声音的听辨、音乐性格的表达等。
3、了解基本的音乐符号和乐谱的表示方法。
4、掌握简单的音乐演奏方法、歌曲演唱方法和舞蹈动作。
(二)能力目标
1、培养学生发现和感知事物的能力，增强学生对音乐的敏感性和表现力。
2、训练学生的音乐思维、观察和表达能力。
3、以纯享受与表演所获得的艺术感受为目标，让学生产生自我表达和创造力。
(三)情感目标
1、通过音乐的艺术形式，培养学生的审美情操、快乐心态和美好的人生情趣。
2、增强学生的合作精神和团队协作意识，发扬集体荣誉感和责任感。
三、教学内容
1、第一单元：音乐中的声音
(1)学生通过大量的听觉体验，了解音乐中的声音，包括声音的大、小、高、低、长、短等方面，培养乐感和对声音的敏感性。
(2)了解简单的节奏律动和节拍的感觉，学习基本的节奏图形。
(3)通过游戏、律动、打击乐器等形式进行音乐活动。
2、第二单元：接受乐曲的激励
(1)学生通过接触音乐，了解不同类型的曲风和音乐风格，如流行音乐、古典音乐、民族音乐等等，激发学生对音乐的兴趣。
(2)培养学生对音乐表达及音乐性格的感知和表现力，发掘并分析不同歌曲的特点和表现形式，包括歌曲的旋律、节奏和动感。
(3)进行集体演唱、钢琴表演等形式进行音乐实践和表演。
3、第三单元：合唱与伴奏
(1)了解合唱的基本知识，包括合唱的种类、合唱的禁忌、配合与协作等方面，引导学生积极地投入合唱活动。
(2)学习合唱的技巧，如声音的跨度、音高的升降等方面。
(3)学习伴奏的基本要领，掌握简单的弹奏基础知识。
(4)通过合唱和伴奏的实践，培养学生的合作精神和团队协作意识。
4、第四单元：音乐和舞蹈
(1)学生通过观看和参加舞蹈活动，了解舞蹈与音乐的密切关系。
(2)学习舞蹈基本动作和节奏感，培养创造性思维和表现力。
(3)通过现代舞蹈和舞蹈技巧的比较与探究，拓宽学生的视野和思维方式。
四、教学方法与教学手段
1、多学科教育法：在音乐教学的同时，注重跨学科的教育，将其他学科的元素带入音乐教学中，激发学生的兴趣和想象力。
2、游戏法：通过游戏的方式进行授课，让学生在游戏中学习音乐知识，增强学生的记忆力、观察力和动手能力。
3、实践法：在课堂上注重实践，引导学生多角度、多方面的感知和体验音乐，提高学生的参与度和表现力。
4、多媒体教学法：使用PPT、音乐播放器等多媒体教学手段，让学生更好地理解和吸收音乐知识，同时增强学生的听力和视觉效果。
五、教学成果评估
(1)知识成果：学生能够简单了解和分辨音乐中的声音，掌握基本的乐谱符号和演奏方法，具备感知并分析音乐性格的能力。
(2)能力成果：学生能够培养良好的乐感，发掘自身音乐潜力，具备参与音乐活动和展示表演的能力。
(3)情感成果：通过音乐的感受和表达，促进学生良好素质和道德品行的培养，增强学生合作精神和团队协作意识。
六、总结
小学音乐上册单元教学计划，是小学音乐教育的重要组成部分。通过学生的参与、创造和表现，使学生能从音乐中获得美感、意味和快乐，达到全面的成长和发展。因此，教师在具体的教学中应根据学生具体情况，合理运用教学方法和手段，增强音乐教育的实效性和可操作性。
小学音乐上册单元教学计划 篇6
小学音乐上册单元教学计划
第一单元：音乐基本概念
教学目标：
1. 了解音乐基本概念和术语，如乐谱、旋律、节奏等。
2. 培养学生对音乐的兴趣和感受，掌握简单的唱歌和器乐演奏。
3. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学内容：
1. 音乐的基本概念，如乐谱、旋律、节奏等。
2. 音乐的分类，如古典音乐、流行音乐、民间音乐等。
3. 唱歌和器乐演奏。
4. 音乐鉴赏，如欣赏不同风格的音乐，了解音乐在不同文化中的地位。
教学方法：
1. 演示法：老师演示如何演奏乐器和唱歌，让学生模仿。
2. 听力法：让学生倾听不同风格的音乐，体验音乐的魅力。
3. 比较法：比较不同风格的音乐，让学生了解音乐的多样性。
4. 自由艺术法：让学生自由表达对音乐的感受和情感。
教学活动：
1. 分组演唱游戏：将学生分成若干小组，让他们演唱自己喜欢的歌曲。
2. 器乐演奏比赛：让学生自带乐器，参加器乐演奏比赛。
3. 音乐鉴赏欣赏会：让学生欣赏不同风格的音乐，分享自己的感受和情感。
4. 制作乐器：让学生自己动手制作乐器，体验音乐制作的乐趣。
评价方法：
1. 通过学生的表现和参与度进行评价。
2. 通过举行比赛和欣赏会来评估学生的成绩。
3. 对学生的音乐鉴赏能力、演唱和器乐演奏技巧进行评估。
第二单元：音乐的语言性质
教学目标：
1. 了解音乐的语言性质和表现手法。
2. 提高学生的音乐理解能力，掌握音乐的表现技巧。
3. 培养学生的音乐表演和演唱能力。
教学内容：
1. 音乐的语言性质，如旋律、和声、节奏等。
2. 音乐的表现手法，如节拍、拍子等。
3. 音乐表演和演唱技巧。
教学方法：
1. 模仿法：以唱歌和演奏为例，让学生模仿老师的表演方式。
2. 演示法：老师演示不同的音乐表演技巧，让学生学习和理解。
3. 体验法：让学生亲身体验不同的音乐表演方式，提高学生的音乐理解能力。
教学活动：
1. 练习歌曲：让学生练习一首歌曲，并尝试不同的演唱方式。
2. 模仿表演：让学生模仿老师或其他艺人的表演方式，提高他们的音乐表演能力。
3. 合唱比赛：让学生分组进行合唱比赛，评判合唱的音乐品质。
评价方法：
1. 通过学生的表现和参与度进行评价。
2. 通过演唱和表演比赛来评估学生的成绩。
3. 对学生的音乐表演能力和演唱技巧进行评估。
第三单元：音乐的文化内涵
教学目标：
1. 了解音乐的文化内涵，如音乐的历史、文化背景等。
2. 提高学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学内容：
1. 音乐的历史和演变，如古代音乐、现代音乐等。
2. 音乐的文化背景和特点，如民间音乐、少数民族音乐等。
3. 跨文化交流，如了解不同文化背景下的音乐作品。
教学方法：
1. 听力法：让学生听不同历史时期的音乐作品，了解音乐的历史和演变。
2. 观察法：让学生观察不同文化背景下的音乐作品，理解音乐的文化内涵。
3. 对比法：比较不同文化背景下的音乐作品，培养学生跨文化交流的能力。
教学活动：
1. 音乐鉴赏会：让学生欣赏不同历史时期和文化背景下的音乐作品，提高其音乐素养和鉴赏能力。
2. 跨文化比较：让学生比较不同文化背景下的音乐作品，了解其他文化的音乐特点，并尝试创作相应的音乐作品。
3. 音乐节体验：让学生参加不同的音乐节活动，深入感受音乐文化的魅力。
评价方法：
1. 通过学生的表现和参与度进行评价。
2. 通过音乐鉴赏和创作活动来评估学生的成绩。
3. 对学生的文化意识和跨文化交流能力进行评估。
总结：
本教学计划是以学生为中心，以培养学生的音乐素养和鉴赏能力为重点的。通过教学活动的设计，帮助学生了解音乐的基本概念和语言性质，提高他们的音乐理解能力和表演能力，同时也培养学生的文化意识和跨文化交流能力，从而促进学生的全面发展。