二年级数学上册课件(精选十四篇)。
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二年级数学上册课件 篇1
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第52～53页。
教学目标
1.使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备
教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程
一、谈话引入
谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字米。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用米作单位。
二、初步认识1米
1.估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）
谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊停。（学生活动）
启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）
[说明：对于米，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。]
2.认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？
根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
3.用米尺量。
谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？
指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。
提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签）
谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？
[说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。]
谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？
小组活动后，组织交流。
提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？
学生用手比画1米的实际长度。
谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。
小组活动后，交流汇报。
[说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。]
三、深化对1米的认识
（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人）
提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？
（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走）
提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？
谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。
小组活动后，组织交流。
（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。
（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？
学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。
[说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。]
（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。
学生活动后，组织交流。
（6）完成试一试。
先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。
（7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？
学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
四、课堂总结
提问：今天我们学习了什么？你有哪些收获？
二年级数学上册课件 篇2
教学内容：
乘法竖式
教学目标：
1、让学生初步学会乘法竖式的写法，回列竖式计算表内乘法。
2、继续培养学生自主学习的能力，体验成功的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成人真书写的习惯。
重点难点：
掌握两个一位数相乘的竖式写法。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、 谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！（出示场景图）这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？
2、 提问：你能列出乘法算式算一算吗？（指名回答，教师板书）
3、 指名说说乘法算式中各部分的名称。
4、 提出：加减法可以用竖式计算，乘除法也可以 用竖式计算。（板书课题：乘法竖式）
二、自主探索，感悟方法
1、教学24的竖式
（1） 尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。
（2） 提问：你能说说乘法算式中各部分的名称吗？
（3） 讨论：乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？
（4） 引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。
2、试一试：57
先让学生独立计算 选择板书如下
5 5 5
7 7 7
35 35 35
辨析：你认为哪一种是正确的？同桌讨论，再在班里说说 你 想法。
学生全班讨论指出：积的个位应与乘数对齐。
3、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？ 你想提醒小朋友注意些什么？
三、 巩固练习
1、完成想想做做习题
2、作业：第65页第2题
板书设计：
乘法竖式
4 2 = 8
4 乘数
2 乘数
8 积
二年级数学上册课件 篇3
教学内容：
北师大版数学第三册第6667页的内容。
教学目标：
1.知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。
2.情感目标：让学生充分感受生活和数学的密切关系，培养孩子的估测能力。
教学重点：
建立一分钟的概念。
教学难点：
估计一分钟有多长。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：我们一起来欣赏一段音乐。（播放音乐的同时课件出示钟面走一分钟的情况。）
师：听了这段音乐后，你有什么感觉？
你知道这段音乐有多长吗？
是吗，我们再来看一看。（出示刚才钟面的课件，并伴随着秒针走动的滴答声）
二、探究新知
1、分与秒
师：刚才是什么发出的声音呢？
师：这根最细最长，跑得最快车的是秒针。钟里面滴答滴答的声音就是秒针走动时发出的`声音。一秒有多长呢？一起感受一下。（跟着课件用拍手的方式感受一秒）
师：你们还能观察到了什么？再来看一看。（再次出现钟面上一分钟走动的情景。要求学生重点观察分针和秒针的变化情况，并随着秒针的声音从一开始轻声的数数）
师：你们有什么新的发现？想一想，在小组内说一说。
生：分针走了一小格，秒针正好走了一圈。
生：秒针走一格是1秒。
生：秒针走一圈是60秒。
师：是啊！秒针走一圈是60秒，分针走一小格是一分钟。（1分=60秒）秒针可以记录比1分还短的时间。
2、刚才通过观察与讨论，同学们得出了上面这些结论。不知道智慧老人对这些知识是怎么想的，翻开书一起来看看。
3、通过体验活动，感受一分的长短
师：一分钟究竟能干什么呢？下面我们一起来感受一分的长短（板书课题：一分能干什么）
活动一
你们都会背乘法口诀吗？老师请一个同学背口诀，其他同学边看课件钟面，边数数他一分钟能背多少句口诀。
活动二
师：这是他在刚才的一分钟做的事，想看看自己在一分钟内能做多少道口算题吗？
活动三
今天老师带了跳绳、皮球，再加上同学们自己的嘴和手，我们一共来做四项活动。在小组内分工，每人选择一项活动，看看一分钟可以干什么？
询问学生选择的活动。先估计一下自己能完成多少。
现在老师为你们计时。
汇报。
昨天老师请孩子们回家搜集做一些小事情需要用多长时间，能说说吗？
生：我洗脸用了两分钟，
师：两分钟里面有多少个一分钟？今天老师请孩子们继续回家搜集，看看自己一分钟能干什么。
师：是的，一分钟虽短，但是可以做很多的事。
一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。
一分钟，人大约可以走80米。
一分钟，汽车大约可以跑1200米。
一分钟，激光大约可以走1800万千米。所以同学们一定要珍惜身边的每一分钟。
4、估计较短的时间
活动：请全体学生起立，背对黑板，课件同时出示钟面走动一分钟的情景，感觉到了一分钟就转过身来。比一比谁估计的最准确。
汇报。你是怎么估计的？
三、单位换算
活动：用刚才的这些办法估计时间象小马车这首歌大约有多长时间。
听了以后，学生估计，教师公布时间：一分十秒。
师问：大家知道一分二秒就是多少秒吗？
完成66页想一想：75秒等于几分几秒
四、全课小结
师：学习了今天的内容，你有什么感受呢？
师：今天我们共同度过了愉快的40分钟，孩子们学到了不少的知识，感受了一分的长短。老师最后想送大家一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家都做一个珍惜时间的好孩子。
二年级数学上册课件 篇4
教学目标
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：
能判断出轴对称图形。
教学工具
课件
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
播放课件，故事导入新课
二、探究新知，感知对称
(1)引导观察，感知对称
师：为什么说在数学王国里，蜻蜓，树叶，蝴蝶都是一家子呢?
师：请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么?
学生自由发言
生1：我发现……
生2：我发现……
(2)认识轴对称图形
师：同学们观察的非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢?
学生自由发言。
课件演示对折过程，说明对折后图形的两边完全重合的现象，就是对称
师：生活中你还见过哪些对称现象?学生自由发言。
学生欣赏对称美(课件出示)
(3)在实际操作中深入认识轴对称图形
师展示剪好的衣服，这件衣服是对称的吗?你有什么办法来验证吗?学生发言。
你有什么办法把它剪出来吗?注意用剪刀安全，不要伤到自己的小手
学生剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先对折再画一画，最后剪出小衣服。
教师：用这样的方法，你还能剪出其它图案吗?试试看，相信你一定能行!教师收集学生的作品，是实物投影展示。
教师：老师展示的这些作品，它们形状不同，但它们有什么共同点?小组讨论，选代表发言。教师小结：像这样通过对折，再剪出的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
教师;谁来说说轴对称图形有什么特点?
(4)引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现?(中间有一条折痕。)
师：这条折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。
教师指导学生在剪出的图形上画出对称轴，对称轴用虚线表示。
三、拓展延伸，巩固深化
1、指导学生完成教材第29页“做一做”。
下面这些图形中，哪些是轴对称图形?
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
2、完成教材“练习七”的第2题。
谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗?
出示第2题的数字图，学生寻找，交流汇报。
3、说一说下面的字母，哪些是轴对称的?
4、说一说下面的汉字，哪些是轴对称的?
5、完成教材“练习七”的第3题。下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。
学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。指名回答。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?
学生自由发言。
教师小结
这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
二年级数学上册课件 篇5
教学目标：
1. 学生通过观察、操作初步认识轴对称现象，能辨认对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
2. 学生通过活动，发展自己的空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3. 学生通过在合作中交流、学习、互动，进一步培养合作意识。
教学重难点：能辨认对称图形，并画出对称轴。
教具准备：面具一个，树叶、蜻蜓、蜜蜂、葫芦等图片。面具、透明胶、彩色纸、剪刀等。
学具准备：剪刀、彩色纸，尺子、长方形、正方形和圆形各一个。
教学过程：
一． 情景活动，感知对称。
教师出示左右不对称的面具：今天，老师带了一个面具来上课，大家看看，漂亮吗？为什么？
学生回答。
教师小结：一般来说，一个正常人的眼睛、耳朵等都是两边大小一样，形状也一样的。今天，老师还带来了一些图片，请大家跟他们打个招呼，好吗？
教师在黑板上贴出一半，让学生猜出是什么后再贴出另一半。
你发现它们有什么共同特点？
你怎么知道他们的左边和右边是完全一样的？（看出来的）
你们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。
教师演示两部分完全一样。
你能根据他们的特点给他们起个名字吗？
教师小结并揭题：这几个图片，都是从中间开始，左右两边的形状、大小完全相同的，科学家也给它们起了个名字，叫做对称图形。
板书并齐读：对称图形。
二． 动手操作，探究对称轴。
1. 剪一剪，议一议。
教师出示一棵圣诞树。问：这棵圣诞树是一个对称图形吗？你能用剪刀剪出一棵象这样对称的圣诞树吗？
生动手剪，教师巡视，选出对称与不对称的各一些展示在黑板上。
师：你认为哪些图形是对称的，哪些不是对称的？请说说你是怎么剪的？
生回答后，教师课件演示操作。
说说你想剪什么？用刚才的方法3分钟内剪出一个简单的对称图形，并同桌互相介绍展示。
2. 找一找，画一画。
请观察一下，在这些对称的图形中你发现了什么？（一条印、一条线或折痕）
据学生回答，沿一个图形的折痕画出对称轴。指出：这条折痕在数学上我们就叫它对称轴。板书并齐读：对称轴。
对称轴把对称图形分成了完全相等的两部分。刚才谁观察到老师是怎样画对称轴的？
谁能出来画画其他图形的对称轴？
在自己剪的图形中画出对称轴，检查评价。
3. 找一找，说一说。
在生活中你还看到过哪些东西是对称的？生举例。
老师也带来了一些对称的物体的图片，现在我们一起来欣赏欣赏一下吧！（课件演示）
4.猜一猜，折一折。
课件出示一个长方形，问：它是对称图形吗？猜一猜，它有几条对称轴？
师：到底有几条对称轴？请大家动手折一折。
谁能演示给大家看？
再猜一猜，正方形有几条对称轴？动手折一折。
谁能说说圆又有几条对称轴？
学生猜后，动手折一折，比赛谁折出圆的对称轴多。
圆的对称轴有多少条？
你能动手画出长方形、正方形和圆的对称轴吗？在纸上画。
小结：通过刚才的折和画，我们知道有些图形只有1条对称轴，有的有很多条，我们一定要细心观察才可以找出来啊！
三．拓伸延展，深化认识。
1. 米老鼠遇到了难题了，你愿意帮助它吗？课件演示：你能一眼就看出他们中哪些是对称图形吗？
2.同学们，你们知道吗？我们学过的一些数字、汉字和英文字母也有很多是对称图形呢！就让我们把它们找出来吧！（课件演示）
3.我心中美丽的对称图形。
师：看到这些美丽的图形，你想不想再动手剪一剪？来吧，发挥你的想象，加上你灵巧的双手，剪出一个更美丽的对称图形来吧，并且画上对称轴后在黑板上展示。（播放音乐）
生剪完后把自己的作品贴在黑板上展示。
谁能给大家介绍一下你剪的作品？
4. 今天我们认识了对称图形，你有什么话想跟它们说吗？
5. 这些对称图形的确很美，老师送给大家一个美字。（板贴一个对称的美）
二年级数学上册课件 篇6
【教学内容】
教科书106～107页整理与复习及练习二十一5～13题。
【教学目标】
1、加深学生对除法意义和倍概念的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的.方法。
2、提高解决简单的实际问题的能力，培养学生的应用意识。
【教具学具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、解决有关“倍”的问题
1、完成第107页第3题
教师：一个饲养场有56只鸭，8只鹅。根据这些信息你能提出用除法解决的数学问题吗、
学生：鸭的只数是鹅的几倍、
教师：那能解决自己提的问题吗、学生：用56÷8=7。
教师：怎么想的、
学生：我想求鸭的只数是鹅的几倍，就是求56里面有几个8，所以用56÷8，因为七八五十六，所以56里面有7个8，鸭的只数就是鹅的7倍。
2、练习二十一第7题
学生独立完成，明白算式的意义。
学生：求篮球个数是足球的几倍，就是求40里面有几个8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。
二、应用知识解决生活中的问题
1、完成第107页第4题
教师：咱们班进行大扫除时分组吗、怎么分的、
（教师可以根据班级现有资源进行教学，也可利用书上的数据教学）
教师：现在我们班有36人，
（1）如果只分成4组，平均每组几人、
（2）如果每组6人，可以分成几组、你能独立解决这两个问题吗、
2、练习二十一第5题
教师：“乖娃娃”童装店新进了一批商品。小朋友获得了哪些信息、
学生：袜子每双3元，棉鞋每双24元，棉衣每件36元，手套每双6元。
教师：根据这些信息，你能提出哪些问题、
（学生可能提出许多有价值的问题，教师可根据实际情况灵活处理）
（1）买7副手套，要多少钱、
（2）1双鞋的价钱是1双袜子的多少倍、
三、巩固练习
1、完成练习二十一第6，7题2、完成练习二十一第8，9题
教师：谁来说说你们的方法、
学生1：40÷5=8，40颗扣子，每5颗为一份，可以分成8份，所以可以钉8件衣服。
学生2：每5颗扣子为一份，9件衣服就有9个5颗，所以用5×9=45（颗）。
四、拓展练习
1、完成练习二十一第13题
教师：要过新年了，同学们布置“迎新年”会场，需要搬8套桌椅。
教师：观察图，你还获得哪些信息、
学生：我发现一套桌椅有一张桌子、两把椅子。
教师：那要一次搬完，要多少名同学呢、
小组内商量一下。
学生：两个人搬一张桌子，一个人搬两把椅子，所以搬一套桌椅需要3个人，8套桌椅就需要8个3人，所以8×3=24（人）。
2、练习二十一思考题
教师：二（1）班小朋友排队到医务室检查视力，每批进去6人，小华排在第32位，他第几批才能进去、分小组研究一下这个问题。
学生：5个6人是30人，6个6人就是36人，小华排在第32位，所以应该第6批进去。
五、教学反思
二年级数学上册课件 篇7
课题
运动会
教学设想
让学生运用所学的乘法口诀求商。
通过“运动会”的情景，体会乘除法与生活的联系。
培养学生的应用意识和实际解决问题的能力。
活动准备
教学挂图收集有关运动会的信息。
教学过程：
一：交流运动会的`信息。
1、小组交流：
为什么要举行运动会？
你知道运动会举行哪些比赛项目？
2、集体汇报。
二、提出、解决问题。（观察挂图）
1、与同桌互相说说，从图上你知道了什么？
2、你想提出什么数学问题？
师板书问题。
选择同一个问题——赛跑，独立解决。
1、集体交流：
你是怎么想的？怎么列式？
（用口诀试商或者用摆小棒的方法。）
2、你还能提出哪些问题？把问题写下来，小组内交换解答。
3、集体反馈：
提出什么问题？怎么算的？
三、巩固提高。
1、练一练。第一题。
⑴看图，把问题叙述完整，
⑵独立解答
⑶交流怎么用口诀试商。
四、作业。
观察体育课时，同学们的活动，发现什么数学问题，把它写成数学日记。
二年级数学上册课件 篇8
教学内容：
人教版二年级数学上册对称图形
教材分析：
空间与图形是小学数学的主要内容之一，图形与变换这一部分内容，在教学中结合实际，让学生感知平移、旋转、对称现象等，更好地认识、理解生活空间，利用学具，让学生动手操作，手脑并用，在做中体验、思考，来培养学生初步的空间观念，提高学生学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方法，对于学生更好地认识、理解生活空间，更好地生存和发展有着重要的现实意义。
1、通过这部分学习可以培养学生初步的空间观念和空间意识。学生经历了观察、感知、操作、思考、想像等方面，初步建立了空间观念数学模型，
2、通过学习可以提高学生运用知识解决简单实际问题的能力，增强应用数学的意识。
3、学生经历了拼一拼、量一量等大量的实践活动，有助于培养学生学习数学的兴趣，促进学生形成科学精神和科学态度。
学情分析：
本班有13名同学，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
教学目标：
1、使学生初步认识生活中的对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、会根据轴对称图形的特点，找出相应的对称轴。
3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。
4、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：
理解轴对称图形的特征
教学难点：
掌握判别轴对称图形的方法
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、猜一猜
师：上节课我们学习了观察物体，现在老师考考你们的观察力，有没信心。
生：有
师：老师出示事物体的一部分，你们猜猜那是什么？
（师出事物体的一部分，生猜）
师：这些图形你怎么这么快就看出来的。
生：因为它们两边都是一样的。
师：是怎样的一样能说的更清楚些吗？
生：颜色、形状、线条都一样。
师：观察的真仔细，像这样左边和右边都一样，看到右边，就会想到左边，在数学王国里，我们把它叫做对称图形。
师：怎样的图形叫做对称图形
生：左右两边对折完全重合的图形
师：今天老师准备了一些这样的对称图形大家想看吗？
生：想。
2、看图片，进一步加深认识对称图形
（设计意图：本环节设置了猜物游戏和欣赏对称图形，让学生初步感知对称和对称美，同时游戏和美丽的画面充分调动了学生的学习热情和积极性。）
二、自主探究，初步感知新知
1、找一找
师：刚才看了那么多的对称图形，同学们能不能找一找在我们身边的对称图形呢？
（生找并汇报）
师：同学们真实生活中的有心人，找出了这么多的对称图形
2、剪一剪
师：那同学们想不想自己动手剪一个对称图形
生：想
（生动手剪，并贴在黑板展示）
师生小结：要想剪一个漂亮的对称图形可先对折后，再其画上物体的一半，再沿画的笔迹剪下来。
3、认一认，画一画
师：同学们看看黑板上的图形你发现了什么
生1：他们都是对称图形
生2：他们都有一条折痕
师：你观察的真仔细，我们可以沿这条折痕画条线，这条线就是对称轴（师板演）
师：你们拿出自己的作品画一画，并给同桌看。
（设计意图：让学生在找一找、剪一剪、认一认等环节中加深对对称图形的理解和初步的认识对称轴。）
三、巩固提高，深化中心
1、练一练
书本第68页的做一做
2、折一折
书本第70页的第2题
4、画一画
书本第70页的第3题
（设计意图：通过多层次的练习，对本节的重难点知识进行巩固和加深）
四、回顾全课
师：今天我们都学习了什么？
（设计意图：通过各自的总结再次呈现本课的重难点，强化了对本节课的掌握）
教学反思：
结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的.较为突出：
1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。
生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。
教学以猜物体导入，我出示物体的一半让学生们猜物体时什么这样做的目的是激发学生学习的兴趣同时也可以通过适时的提问：“你是怎样猜对？”自然而然的引出课题并且也让学生们初步的感受到对称图形。
在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养了学生动手能力
2、引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。
在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着说一说、剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。
3、巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，感受到数学就在我们的生活中。
纵观本节课大部分的学生都已掌握了本节课的重难点知识，比较遗憾的是在动手剪纸这一环节学生纪律比较不好，在今后的教学当中应加强怎样使学生在动手操作环节中做到有条不紊。
二年级数学上册课件 篇9
【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页《确定位置》。
【教学目标】
（一）知识教学点：
学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点：
1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：
体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重、难点】
让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
【教材分析】
本课是苏教版小学数学二年级上册内容。主要是教学用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方式描述物体的位置，，在描述中语言表达能力得到提高，并能根据具体描述找到相应的位置。这部分内容学生在生活中经常接触到，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。教学的重点是让学生把这些知识能真正应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中处处有数学。
【教学过程】
创设情境，导入新课
谈话：今天小动物们正在进行一场广播操比赛。走，我们去瞧瞧！（出示主题图）看，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多的小动物里，有一个是我最喜欢的，它在第四排第二个，猜猜它是谁？
学生可能得出几种答案：
（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个：兔。
（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个：猪。
（3）从前往后数第四排，从右往左数第二个：狗.。
（4）从后往前数第四排，从右往数第二个：猪。
提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生讨论）
小结：看的方法不一样，找出的动物就不一样，看来要知道是哪个小动物必须确定它的位置才行。今天我们就来学习确定位置。(板书课题)
【设计意图：让学生找老师喜欢的小动物，学生的兴致高，当出现不同的答案，又激起学生探索的欲望，让学生明确：要让大家猜到是哪样物体，必须先确定它的位置】
体会感悟，学习新知
1、第几排第几个
（1）出示小猴和小熊的话：
（小猴说：我在第一排第一个，小熊说：我在第二排第二个。）
提问：哪是第一排？你用手指一指。（指名学生上台来指）
小动物一共站了多少排？我们一起数。
横着的是第几排，按从左到右的顺序确定第几个。
（板书：第（）排第（）个）
确定了方法，那你现在能肯定老师喜欢的小动物是什么呢？（学生说）
（2）练习
a、用第几排第几个说说自己喜欢的小动物在哪里？
（出示：我喜欢（），它在第（）排第（）个。）
b、请同学说出最喜欢的动物在什么位置，让其他同学猜一猜。
（出示：我喜欢的小动物在第（）排第（）个，它是（）。）
【设计意图：让学生明确要让大家知道一样东西的准确位置，要有统一的确定位置的标准。】
2、第几组第几个
小动物有自己的位置，那在教室里同学们也有自己的位置，我们是以第（）组第（）个来表示的。（板书：第（）组第（）个）
二年级数学上册课件 篇10
一、创设情境，引入新课。
我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
二、（出示情景图）。
1、观察情境图，寻找数学信息。
2、根据情境图提出有价值的数学问题。
（1）谁？谁最低？
（2）比较黄山和泰山谁高？
（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？
三、自主学习
根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
四、汇报学习情况
位数相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？
（）
六、提高训练
我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？
1、（课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。
2、独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3、小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？
4、汇报讨论结论。
生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。
七、巩固练习
完成课后练习1、收玉米。2、比较大小
八、课堂总结
二年级数学上册课件 篇11
二年级数学上册《数学广角》教学设计_二年级数学教案_模板
二年级数学上册《数学广角》教学设计
《数学广角》是义务教育教科书二年级上册的第一课时。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。
根据对教材的分析，我确立了以下教学目标：
①通过观察、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
②引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。
③培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。
④感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
⑤使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。
我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力
课程标准确立了“为了每一位学生的发展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采用的教学方法有：
1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生学习创设“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个探究的情境。
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
4.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
5.电子白板的使用。 本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的最大特色就是编辑和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注…多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容。
学生是学习的主人，《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。在以往的教学中，我更多关注的是学生获取“知识与技能”的结果。教学不能为了快速获得结果，而大大缩短知识的形成过程。因此我在设计这节课时，尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程，()无论是探索新知的过程还是练习的设计都注重生活与数学的结合。本节课在学生学习方法上力求体现：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展同桌合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
本节课我还试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例，让学生运用操作、演示等直观手段解决问题，让学生“读——理解”、“疑——提问”、“做——解决问题”、“说——表达交流”，并在其中获得对基本数学思想方法的感悟在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
《草原》第一课时教学设计《种树郭橐驼传》教学设计《去年的树》教学设计一、教材分析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．
二、教学目标：
1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．
2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．
3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．
三、教学重点：识别相同加数．
四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．
五、教法和学法
１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．
２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．
３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．
六、教学过程
１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．
（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．
2．教学新课
（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：
①有几个相同加数连加？
②可用乘法算式来表示吗？（板书２×３＝６）
③认识×号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．
（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？
怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３×４＝１２）．
（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４×５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４×５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０
①横向比较：比较２＋２＋２和２×３，说一说２×３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３×４，说一说３×４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４×５说一说４×５表示什么？
②纵向比较：比较２×３、３×４和４×５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）
③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？
（都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和）
④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．
３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
异分母分数加减混合运算练习的教案
教学内容:青岛版五年级数学下册69-72页 异分母分数加减混合运算练习
教学目标
1.在练习中加深对异分母分数加减混合运算的算理理解，进一步明确进行异分母分数加件计算时的计算法则和方法步骤。
2.在熟练掌握异分母分数加减混合运算的基础上，运用这一运算方法解决实际问题。
3.在练习中注重与整数加减混合运算的算理进行类比，并注重与异分母分数加法、减法知识的迁移。
教学难重点
教学重点：熟练掌握异分母分数加减混合运算方法。
教学难点：灵活运用异分母分数加减混合运算解决实际问题。
教具准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：学习纸、练习用文具
教学过程
一、问题回顾，再现新知。
1.谈话：同学们，通过上节课的学习，关于异分母分数加减混合运算的相关知识，你都掌握了吗？这节课咱们来练习、交流一下吧！
2.学生自由发言。
（1）结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，自己整理一下注意异分母分数加法、减法与异分母分数加减混合运算之间的联系。
（2）组内交流 ，补充完善。把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地展示期总结内容，其他同学补充。
（3）全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。
①哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？
②你认为那个小组整理的更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。
③同时提示学生注意整数加减混合运算的算理进行类比，并注重与异分母分数加法、减法知识的迁移。
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）出示综合练习第1题计算
此题是一道基本计算练习题，学生自主练习，全班交流订正。交流时应注意启发学生寻找简便算法。如计算 ，教师可渗透运算律，先算 ，再减 ；计算 和 可以将括号内外的分数一次同分
（2）出示综合练习第9题解方程
（此题世界方程的题目，既巩固解方程的知识，也起到分数加减法的变式练习的作用。学生先独立完成，再交流解方程的依据和计算方法）
2．综合练习，应用新知。
（1）出示综合练习第7题
2006年中国环境状况公报显示，我国长江水系水质情况如下：
①三类及三类以上水质共占长江水系的几分之几？
②四类及四类以下水质共占长江水系的几分之几？
③你还能提出什么问题？
（2）出示综合练习第8题
澳大利亚、中国、新西兰、并称为世界三大羊毛生产国。2003年三国羊毛生产情况如下：
①这三个国家的羊毛产量一共占世界总产量的几分之几？
②澳大利亚的羊毛产量比中国与新西兰的产量之和多世界总产量的几分之几？
（3）出示综合练习第10题
据国家粮食基础数据库显示，近年来我国粮食总产量中，各类粮食产量情况如下：
你能将表格填写完整吗？
这三个题都是解决实际问题的题目，内容丰富，有教育意义。练习时出巩固分数连加、连减、加减混合运算的知识外，教师应充分运用素材，开阔学生视野，发挥好教材的教育作用。
3．拓展练习，发展新知
（1）出示综合练习第5题
把上面的算式填完整。你有什么发现？
此题是对分数加减混合运算内容的拓展，将整数加法运算律推广到分数。练习时，可先让学生按自己的想法将算式补充完整，然后通过计算验证，，使学生体会整数加法运算律在分数加法运算中同样适用。
（2）出示综合练习第6题
怎样简便就怎样计算。
本题是对上一练习题规律的巩固练习，运用整数加法的运算定律，进行分数加法计算。
三、梳理总结，提升认知
同学们，通过今天的练习课的学习，你能熟练的掌握异分母分数加减混合运算的方法，并运用它来解决一些实际问题了吗？下面我们来总结一下今天的收获。
1.进行分数加减混合运算时与整数加减混合运算的运算顺序与运算法则相同（分数加减混合运算同样适用整数加法交换律与结合律）。
2.在分数加减混合运算中，分数的通分依然很重要。
3.注意在分数加减混合运算中能使用简便算法的要用简便算法。 【教学目标】
1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚； 2．培养学生估测物体质量的意识与能力； 3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。
【教学重点】
感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。
【教学难点】
理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。
【教学过程】 一、引入 1．揭示课题
大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识”
2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系 天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少） 皮皮：你要哪杯？
电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？ 小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多； 橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。 3．引进质量单位的意义 要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。
二、整理
（一）认识质量单位“千克”和“克”
“千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram的缩写。 1．了解物体质量的基本方法 （1）出示1袋盐和2分硬币。
1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？ 方法1：观察物体包装上的标注。 设问：净含量1kg表示谁的质量呢？
明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。
方法2：用秤称一称
还有的小朋友说：可以用秤称一称。
问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？
2．指导使用称量物体质量的常用工具 （1）指导使用盘秤。
这是盘秤，使用时先要观察： 第一：这台秤的质量单位是什么？
第二：这台秤最多能称量质量是多少的物体？ 观察：这台秤的质量单位——千克。
当指针指向1时，表示1千克；指针指向2时，表示2千克……（10）千克就是这台秤所能称量的最多质量。 称盐——验证质量
（2）指导使用天平
这是天平，小朋友们在使用时要注意两点：
第一：左托盘中放被称量的物体，右托盘用镊子加减砝码；
第二：天平平衡，表明两边物体的质量相等，我们根据砝码来确定物体的质量，因为砝码的质量是1克，所以1枚2分硬币的质量约是1克。 称硬币——验证质量
（3）对比感受1千克和1克质量的物体有多重
这是玲玲，她把盐和硬币同时放在手中掂一掂，你们猜猜，她有什么感觉？ 小结：1千克质量的盐比较重，1克质量的硬币比较轻。
（二）认识质量单位之间的关系
1． 再次感受1千克、1克质量的物体有多重。 （1）玲玲又称出1克云豆，1千克云豆。
（2）请小朋友们也像玲玲这样，把1克和1千克的物体同时放在手中掂一掂，你有什么感觉？快和小朋友们一起交流。
感觉：1克质量的大米比较轻，1千克质量的大米比较重。
2．提出问题
“千克”与“克”都是质量单位，它们之间有没有关系呢？
小朋友都知道：1千克=1000克
3．检验关系
（1）怎样验证这个关系呢？
备选物体：500克淀粉，250克火腿肠，200克鲮鱼，100克方便面 方法1：用2个500克凑出1000克，放在盘秤上称，质量为1千克。 方法2：将两袋淀粉放在盘秤中，再将其放入电子秤中，找到相等关系； 方法3：不同的凑出1000克的方案；
通过检验，证实了：1千克=1000克 （或写成） 1kg=1000g 这个式子表示什么意思呢？1个（1）千克和1000个（1）克表示的质量相等；另一个式子又表示什么呢？
两个式子可以合写在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）
（三）引导学生关注物体质量的本质属性
1．体会1千克同种物体的质量与数量间的关系 菜站的货架上摆着三种大小不同的西红柿。 每个小动物买西红柿的个数是这样的
兰兔宝宝 红兔宝宝 粉兔宝宝 西红柿（个） 5 8 138
想一想：哪个兔宝宝买的西红柿质量最多？你是怎样想的？
细心的小朋友都知道，每个兔宝宝都买回1千克西红柿，所以质量是相等的。
为什么质量都是1千克的西红柿个数不同？
感受：都是西红柿，个大的，每个西红柿的质量多，1千克质量的个数就少； 个小的，每个西红柿的质量少，1千克质量的个数就多；
2．引导学生关注物体质量的本质属性
（1）下面我们一起来称一称小朋友们常用的、喜欢的质量是1千克、1克的物体。 （2）比较物体的质量 请小朋友们比一比：
第一层：比较不同质量单位的物体。
1克邮票比1千克画报质量少，1千克画报比1克邮票质量多； 1千克螺母比1克云豆质量多，1克云豆比1千克螺母质量少； 引导概括：通过比较你发现了什么规律？
小结：1千克比1克质量多，1克比1千克质量少。
第二层：比较相同质量单位的物体。 比较两个体积有较大差别的物体： 1千克螺母和1千克面包哪个质量多？
提示：用处不同，颜色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它们的质量相看来：要知道一个物体的质量，不能仅从物体的形状、大小、颜色等方面观察，而要实际称一称。
（3）拓展思考
皮皮：我从电视中看到宇宙飞船里的物体还会飞呢？我有个问题：就说这两袋面包吧，它们在地球上的重量和在月球上的重量一样么？
小朋友：你也有同样的问题吗？建议小朋友们去问爸爸、妈妈，去问老师，去查一查书上是怎样说的。
（四）引导学生学会估计实际物品的质量
玲玲是个二年级的学生，自从学习了千克与克的认识后，她对周围物体的质量可感兴趣了……
1．培养学生的估测意识
报亭旁看到晨报——报纸特写，泡：多重？
小区门口看到一学生的卡通水壶——水壶的特写，泡：多重？ 上语文课查小学生字典——字典特写——泡：多重？ 程序：（1）选择质量单位；（2）实物联想；（3）估测质量；（3）实际质量
小结：小朋友们要锻炼自己的估测能力，它在学习和生活中是很有用的一项能力。当估测物体质量时，可以利用自己熟悉的质量是1千克、1克的实际物体作参考，帮助你进行估测。
2．描述物体的质量
（1）整体呈现上述物体的质量 这是玲玲感兴趣的物体的质量。 （2）请你把这些质量分类； （3）描述物体的质量。
方法：以某种1千克（或1克）质量的物体为依据描述物体的质量。 怎样解释500克质量是多少呢？如：水壶相当于500个2分硬币的质量。
（五）巩固练习 1．比一比。（在（ ）里填上“>”、“（1）2克（ ）2千克 （2）1909克（ ）2000克
（3）3千克（ ）3000克
2．在（ ）里填上适当的质量单位。
（1）雪饼1（ ） （2）橡皮13（ ） （3）方便面100（ ）
（4）白糖500（ ） （5）火腿肠250（ ） （6）大米5（ ） 怎样思考？
指导学生利用熟悉的1千克或1克质量的物体做参考，正确选择质量单位。
3．怎样能使左右平衡？ 从图中你能知道什么？
（1）1只鹅比1只鸡质量多 想一想：怎样能使左右平衡？ ……
观察天平，天平平衡，你想到什么？解释质量相等。 （3）筐中1只羊与8只鹅
由不平衡可知：1只羊比8只鹅质量少 想一想：怎样能使左右平衡？
（4）筐中1只羊与7只鹅。天平平衡
（5）一只鸡重2千克，一只羊重多少千克？ （6）3只鸡重2×3=6（千克）（7）1只鹅重6千克（8）6×7=42（千克）7只鹅重42千克，因为1只羊=7只鹅 1只羊重42千克。
4．怎样买最便宜？
（1）250g4元（2）100g2元（3）要买700克瓜子，可以怎样买？比一比，怎么买最便宜？ 第一种买法：（1）100g（2）出齐7包（3）2×7=14（元） 第二种买法：（1）250g（2）出齐3包（3）4×3=12（元） 第三种买法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元） 比一比：（1）三种买法的图；（2）每种的钱数；（3）两种12元买法的图，注出12元。 过渡：我们一起认识了质量单位千克与克，用学到的知识解决了一些数学问题，强强在生活中遇到了什么问题呢？
三、实际应用 1．小强的早餐
1杯牛奶，2片面包，1个鸡蛋；
问题：小强早餐要吃的这些食品的质量一共有多少克？ 2．小强的体重
芳芳（卡通头像） 小强 小华 体重 （22）kg 25kg （40）kg 身高 128cm 133cm 135cm 胸围 56cm 60cm 73cm （1）认识表格；（2）理解25kg的意义
（3）推测小芳与小华的身体质量，说明思考过程。 （4）提出数学问题；（5）与标准体重相比，有什么建议。
3．小强的登山计划
出示香山图片，介绍香山：主峰海拔557米，路可陡了人称“鬼见愁”。 暑假中，小强打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小华举行一个三人的爬山比赛，看谁最先登上“鬼见愁”。
（1）要是在山上吃午餐，你会建议他们带哪些食品？
（2）在没有秤的情况下，你能估计出每个人要背的食品的质量有多少吗？
小朋友们在日常的学习和生活中经常会遇到和物体的质量有关的问题，相信你们会用学到的数学知识去解决问题，人人成为学好数学，用好数学的小小数学家。
作业：
1． 找一找，日常生活中，哪些物品的质量正好是1千克。 2． 统计你一天要喝掉多少质量的水。 3．课改教材P64—P66页上的练习。
二年级数学上册课件 篇12
教材分析：
《我们赢了》是新课程标准实验教材（北师大版）“时、分、秒”的内容，从内容编排上看是按照：“认识钟面时刻”、“体验时分秒长短”、 “实践应用”来安排的。本节课“我们赢了”第一节课，主要是让学生认识钟面上的几时几分，知道1时=60分。它承前启后，在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分。也是学生后两节课学习的基础，也是三年级进一步学习12时和24时两种记时法的基础。整个教材的编排特点如下。
（1）利用学生的已有经验，密切联系生活实际认识钟表 。如 教材通过情景图“我们赢了”，2001年7月13日晚上10时零8分“北京申奥成功”这一激动人心的时刻，引导学生认识钟面。（2）注重让学生感受1分、1秒、1时的实际意义。如教材专门设一节“一分能干什么”。通过数心跳、读书、写字、等活动，使学生体会分、秒有多长。（3）联系生活实际，在活动中体会经过时间，培养时间观念。如密切联系学生的生活实际，利用学校生活天天使用的“作息时间表”初步地计算经过时间（整时或半时）。教材的编排能调动学生主动求知的积极性，为学生提供了思考与合作交流的空间。
教学目标：
（1）结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。会正确认、读、写钟面上的时刻。
（2）用丰富的实践活动，使学生真真正正体会到珍惜时间的重要性，培养了学生处处留心观察生活的良好习惯。激发学生的民族自豪感与责任感。从目的要求上看是让学生在实际情景中认识时分秒，体会时分秒的实际意义。掌握时分秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。
教学重点：
认识时、分，会正确认、读、写钟面上的时刻。
课前准备：
课件；大钟面模型，时钟。
钟面模型； 预习“关于钟面，你知道了什么？”
学生背景：
执教者参加县学科带头人展示课活动，在永春县四所不同小学的二年级执教了《我们赢了》这课。从教以来，执教者一直担任小学数学教学工作，勇于大胆改革课堂教学，通过各种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，在平常的教学工作中，注重让学生主动探究、动手实践、自主建构，经常把课上得 “新”“趣”、“活”，深受学生欢迎。
1号班级是永春县实验小学，地处城乡结合部，全班50人，本地居民家庭的占50%，干部家庭的占10%左右，40%是邻镇石鼓农村家庭的孩子。2号班级是
在一年级时，学生已通过学习，知道钟面有12大格，也学会认读、认写整时或半时。二年级的学生的认知发展规律和教材的编排特点决定了这节课的设计必须从学生实践活动入手，借助具体地操作，让学生建立正确的时分概念，正确认、读、写钟面上的时刻。
教学片断：
一、熟悉生动 引发共鸣
1、在1号班级教学
师：同学们请看屏幕。（播放申奥成功庆祝视频）谁来说一说：你看到了什么？
生（平静）：我看到了申奥成功，人们在欢呼。
师：举办奥运会，这是中国人民的梦想，这是中华民族百年的`期盼。2001年7月13日晚10时08分，这是一个重大历史时刻，我们赢得了2008奥运会的主办权。也就在去年2008年8月8日8时我们成功举办了奥运会开幕式，奥运会也开得很圆满。世界震惊了，中国强大了，（板书课题：我们赢了）让我们充满自豪地说：我们赢了。
生语气平静跟读“我们赢了”
师：是呀。时钟为我们记录下许许多多重要时刻，是我们生活的好朋友。今天我们要继续学习时钟的有关知识
（补充课题：——认识钟面及表示的时间。）
2、在2号班级教学
播放“神州七号发射”片断。
师：同学们请看屏幕。谁来说一说：你看到了什么？
生1：神舟七号飞船发射取得成功！
生2：我知道神舟七号飞船是2008年9月25日9时10分成功发射。
生3：神舟七号飞船宇航员是……
师：太空行走，这是中国人民的梦想，这是中华民族百年的期盼。在2008我们国家还发生了哪些大事？
生1：2008年8月8日8时我们成功举办了奥运会开幕式，奥运会也开得很圆满。
生2：5月12 日2时28分，四川汶川发生特大地震，
师：是呀。时钟为我们记录下许许多多重要时刻，是我们生活的好朋友。今天我们要继续学习时钟的有关知识——认识钟面及表示的时间
师：现在是几时？（8：25）小朋友在上课，老师正在给小朋友讲述“神州七号”成功发射的故事呢。……
《数学新课程标准》指出：“数学活动中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境”。只有创设学生熟悉的、生动的情景，学生才能老师、与同学产生认知共鸣，学生才能大胆地、滔滔不绝，源源不断地说出自己的想法，与其他人积极交流、互动。
《我们赢了》（北师大版小学数学第三册）主题图是北京2001年申办奥委会成功的庆祝场面，可对于2009年的二年级学生，当时他们才一两岁，陌生而遥远。教学时，我与时俱进，把它更新为2008年的神州七号发射这一重大历史事件，产生了很好的效果。学生看着动态的画面，神州七号发射、着陆、宇航员出舱行走等各个重要情景，仿佛就发生在他们眼前，他们感到既熟悉又亲切，兴奋不已，引起他们强烈的共鸣。再联系北京奥运会、汶川地震，师生交流顺畅，互动热烈。这个过程中，学生充分感受到了时间与现代科学、现代生活的密切联系，为我国在航天事业、体育事业上取得的巨大成就，取得抗震救灾的伟大胜利而自豪，产生强烈的民族自豪感和浓浓的爱国情感。同时利用神州七号各个时间段有效复习了时间的认读、书写，顺理成章唤起旧知（4：30和9时刚过）的回忆，引入新知（精确认读发射时间9：10和着陆时间5：37等几时几分）的学习，取得一石二鸟的作用。
二、问题引领 充分互动
A、 指名说：从钟面你看到了什么？
师： “从钟面你看到了什么？”谁愿意与大家分享？
生1：钟面上有12个大格，有12个数字。
师：引导学生以12为起点，一格格数到12格。（在大钟面模型贴上小圆点）
生2：钟面上有60个小格。
师：引导学生以12为起点，一小格一小格数到8小格。停下追问：数到这里（数字3、4、5、——12）是几个小格？怎么算得这么快？（5的口诀）（用红笔在大钟面模型边写5、10、15、-——60）
课件：时针走到这是几时？（5、10、2、过9、快7时）小结 ：时针走过几就是几时。
B、通过看一看、拨一拨，你发现了什么？
师：请同学们拿出钟表，动手拨一拨，让时钟走过一小时。观察时针、分针怎么走？指名说。
生3：时针和分针同时走，时针走得慢，分针走得快。往右绕圆圈走（这也叫顺时针方向）
师：你观察得真仔细，是呀它们同时起步，同时停下，表示的时间是相同的，只是时针走得慢，分针走得快。
生4：分针走一小格是1分。
师：如果走一大格是几分（5分）走一圈呢？（60分）。
师生边拨时钟，边数数到60。
课件：分针走到这是几分？（08、20、45、30、23、04分）
小结：分针走过几个小格就是几分
生5：时针走一大格是1时。
生6：时针走一大格，分针走一圈。
板书：1时=60分
课件再演示一遍。
问题是互动的桥梁。新课程背景下的课堂教学，更讲究加强交流、互动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师提出来的让互动不断深入、不断发展的问题，必须有针对性地建立在学生已有的知识水平、生活经验即实际起点上，而不是逻辑起点上。因为当今社会信息传播高速发展，学生耳濡目染，潜移默化，实际起点远远高于逻辑起点。只有问题切入学生的思维最近发展区，才能打破课堂的沉闷和焦虑，才能引起学生的共鸣，激发学生主动参与的热情，让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习，促进课堂有效的交流，充分的互动，最终实现有效的教学。
第一个问题“从钟面你看到了什么？”这问题直观形象、实物（时针、分针、钞针、大格、小格、数字）真实地摆在学生的面前，看见什么就说什么。第二个问题：你发现了什么？引导学生挖掘隐藏在钟面上的其他秘密，即规律性的东西，如分针走一小格是一分，时针走一大格是一时，把学生感性的初浅的物性的认识进行数学化与内化为学生的知识。“时针走一大格，分针走一圈”，更是从动态上才能观察到的，需要学生综合运用看、拨、想等视觉、空间想象、分析推理思维得出的较深层次的东西，需要学生“跳一跳”才能摘到果子。螺旋上升的问题引导学生深入地与老师、与其他学生及教学资源（时钟）产生充分的互动。
三、赏识鼓励 激活思维
师：为什么在9时08分中间要写个 “0”？
骁阳：以前学过9时写作9：00，所以9时08分中间要写个“0”写作9：08。
师：哇，你才读二年级就懂得联系学过的知识来推理，真了不起！
师把期盼的眼光投向其他同学。
奕桢：我知道啦，是骁阳提醒了我。10分以下的都要添0，补够两位数。
师：比如说——
生齐：9时01分、9时02分直到9时09分。
这样，在老师的赏识下，学生不再是被动的知识接受者，而是主动地参与教学活动，学会思考，学会学习的主体，把要我学习的要求变为我要学习的需要，学生思维活跃，大开智慧之门在新课程的课堂上，教师应成为学生学习中真正的赏识者。教师不能忽略课堂中的每一件“小事”。 一个温柔的笑脸，一声亲切的问候，一句温馨的鼓励与祝福，饱含浓浓的人文关怀，让学生亲近，让他们欢欣鼓舞；对学生哪怕是微小的进步也要进行鼓励和表扬，让他们感觉到老师的肯定和赞赏，共同创造一个和谐、愉悦的学习氛围，让学生更加信心百倍地参与到课堂学习中，从而保证课堂上师生互动，生生互动，师生和课程资源有效的互动。
教师要教师要成为每一个学生的赏识者，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，更要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为，引导学生学会思考，学会学习。
总之，有效互动就是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。教育家叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地“互动”起来，既有师生之间，生生之间，更有师生与所有教育资源之间的互动。“互动”教学是一个动态的、不断发展的过程，充满了意外和精彩，是学生获得知识经验，开启心智著名，提高能力、发展情感的平台。有效的互动是课堂有效教学特点之一。
在新课程中，通过广泛交流、充分的互动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，从而促进课堂教育教学质量的提高。
第三部分：存在问题及启示
课堂教学中，教学与学生的交流大部分借助于语言。语言是师生互动交流的一个重要桥梁，所以老师注意教学语言，字斟句酌，做到通俗易懂，用词用语准确无误。
首先把数学语言通俗化，比如说“请你观察钟面，认读出这个时刻”要让学生明白“观察”就是“仔细看”，“认读”就是 “看清楚并说出来”。否则对低年级出学生，特别是农村的低年级学生，他们听不懂你在说什么，就谈不上与你交流、互动。
其次，注意数学语言与日常生活用语的区别与联系，及时替学生揭开它们之间的“窗户纸”。俗语说，“捅破不值钱”。例如日常生活中我们说的几“点”几分就是数学学习中的几“时”几分；“几个字”的 “字”就是钟面上的“大格”，所以分针走一个“字”是一个大格就是5分。“分钟”一般只说“分”等等。只有及时勾通了它们之间的联系，才能扫除师生交流的障碍，更好地推动教学的顺利进行
二年级数学上册课件 篇13
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）
二年级数学上册课件 篇14
教学目标：
1、在知识的整理过程中让学生熟练掌握万以内数的组成、读写数、数位顺序表、计数单位、数的大小比较、求近似数的方法、整百（整千）数的加减法等方面的知识。
2、在整理知识的过程中使学生对万以内数的知识系统化、条理化，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的归纳概括的能力。
3、在解决问题的过程中，感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
目标解析：
复习课枯燥无味，为了提高学生学习的兴趣和积极性，在复习过程中通过情境的创设，让学生在情境中不经意地参与到知识整理的活动中，使知识系统化、条理化，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。
教学重点：
万以内数的读写和大小比较，求近似数的方法及整百、整千数的加减法。
教学难点：万以内数的中间有0的数的读写。
教学准备：课件、计数器等。
教学过程：
一、回顾中形成知识
（一）猜数引入。
1、由3、0、0、9组成的一个四位数，位上是9，读数时且读一个零，猜一猜这个数可能是多少？（9003、9030）
2、你知道这是哪个单元学的知识吗？（板书：万以内数的认识）你能说出《万以内数的认识》包含哪几方面的知识吗？
（二）形成知识体系。
1、学生交流《万以内数的认识》包含的主要知识点。
2、学生汇报主要的知识点，遗忘的部分加以点拨。
数数、数的组成、读数写数、数的大小比较、求近似数、整百（整千）数加减法。
设计意图：通过猜数的游戏，让学生初步回忆万以内数的认识的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的兴趣和积极性。
二、整理中掌握知识
（一）情境一：
课件出示商场里6款液晶电视机，价格（单位：元）分别是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、复习万以内数的读法。
（1）写一写：教师报价格，学生在纸上记录，然后课件逐个出示价格，学生校对。
（2）说一说：指生说说写数的方法，写数时要注意哪些方面？
强调：写中间有零或末尾有零的数时要注意数的中间或末尾写几个零。
2、复习万以内数的写法。
（1）读一读：指生读出课件上液晶电视价格的数，边读边纠正读法。
（2）说一说：指生说说写数的诀窍。
强调：不管中间有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。
（3）比一比：读数和写数有什么共同点？（读数和写数时都从高位起。）
3、复习数的组成。
（1）贴一贴：根据教师的问题，指生依次在黑板上贴出数位顺序表。
右起的第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？第五位是什么位？
（2）说一说：指生说出每个数位的计数单位各是多少？
（3）想一想：数位顺序表上相邻两个计数单位之间有什么关系？
（4）拨一拨：指生利用数的组成介绍6款液晶电视机的价格，其他的学生快速在计数器上拨出这个数，并说出价格。
4、复习数的大小比较。
（1）学生自主选择其中两款液晶电视机的价格进行比较大小，同桌交流比较的方法。
（2）指生汇报，交流大小比较的方法。
板书有代表的几组：6800○10000、4986○6800、5086○5008
（3）归纳总结大小比较的方法：
位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从位比起，位上大的数大，位相同，依次往下比……
（4）把6款液晶电视机的价格按从小到大的顺序排列。
5、近似数的方法。
（1）猜一猜：老师选定了一款，这款的价格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老师选的是哪一款吗？
（2）说一说：4986、5008、7060、5086的近似数分别是多少？
设计意图：借助商场中液晶电视机价格的情境图，让学生在不经意中参与到“老师读数学生写数、看数再读数、学生在黑板上贴数位顺序表、在计数器上拨数、自主选择两个数进行大小比较、猜老师选定电视机的价格”等活动中进行知识的整理，把分散的知识点聚集成知识块，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。在复习数的组成时，让学生初步学会从多角度思考问题，培养学生的思维能力。
（二）情境二（复习整百、整千数的加减法）：
课件出示商场里其他电器的价格：
电吹风：260元电风扇：180元空调：3000元洗衣机：2800元冰箱：3600元
1、根据上面电器的价格提出一个数学问题，并解答。
2、学生汇报，板书有代表性的算式并指生说出算法。
（1）260+180=440（元）指生说说计算的方法（26个十加18个十等于44个十，也就是440）。
（2）260—180=80（元）指生说说计算的方法（26个十减18个十等于8个十，也就是80）。
（3）3000+2800=5800（元）指生说说计算的方法（30个百加28个百等于58个百，也就是5800）。
（4）3000—2800=200（元）指生说说计算的方法（30个百减28个百等于2个百，也就是200）。
设计意图：借助商场中其他电器价格的情境图，让学生经历自主提出问题并解决问题的过程，使学生进一步理解并掌握整百、整千数加减法的计算方法，培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。
三、练习中深化知识
（一）基础性练习。
1、完成练习二十二的第4题。
先让学生根据不同的模型独立读写数，帮助学生建立数感，然后全班交流读写数的方法。
2、完成练习二十二的第5题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：数的组成。
3、完成练习二十二的第6题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：求近似数的方法。
4、完成练习二十二的第13题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：用不同方式表示数的方法。
（二）综合性练习。
1、按规律填数。
（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2、按要求填上合适的数。
3、按要求组数。
用3、7、0、0组成不同的四位数。
（1）只读出一个零的数有（）；
（2）不读零的数有（）；
（3）的四位数是（），最小的四位数是（）。
设计意图：练习的设计由易到难，有一定的层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。
四、梳理中内化知识
今天我们对万以内数的认识进行了整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？