中国龙课件推荐。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“中国龙课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
中国龙课件 篇1
一、课题：
中国龙
二、课型：
新授课
三、课时：
1课时
四、教学目标
知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。
过程与方法目标: 通过观察、思考、交流的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。
情感态度与价值观目标:感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。
五、教学重点难点
重点：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。
难点:在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。
六、教学方法：
讲授法、启发法、演示法
七、教学准备：
多媒体课件、制作视频
八、教学过程：
(一)导入新课
1.教师歌曲导入，演唱《龙的传人》，提问，我们为什么被称为龙的传人呢?
2.引导学生回答，因为我们是炎黄子孙，进而引出课题《中国龙》。
(二)讲授新知
1.初步感知
1)教师展示龙文化的视频，提问：你了解哪些中国龙文化的历史?(中国文化中，龙有重要的作用，新石器时代出现，周确定大致造型，汉代与皇权联系在一起，明清达到艺术巅峰，现代只是一种符号图形)
2)提问：龙象征什么呢?(原始人崇拜的图腾，象形幸福、吉祥、威武，现代是中华民族的象征。)
3)教师放大龙的图片，四人小组观察讨论。
4)龙是由哪些部分组成的呢?(龙头、龙身、龙尾)
5)组成龙的各个部分代表了什么?(龙身如蛇灵敏矫健、龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰抓，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重，)
教师总结：集多种优势于一身的万物之灵，代表了人们的美好愿望
2.深入探究
1)教师播放不同时期龙的图片，四人小组观察讨论。
2)不同时期的龙表现特征有什么不同?(新石器时期龙的形象比较简单，比较接近猪的形象，在汉代的时候呢龙头又比较像马，到了隋唐时期，龙的形象就跟现在比较接近，而到了明清时期龙就看上去比较苍老。)
3)画龙的要点是什么?(画龙技巧：昂首、张口、露齿、睁眼，才能画出龙的气魄)
(三)教师示范
播放教学视频，展示制作舞龙道具的过程，重点讲解关键环节。
(四)学生作业
要求，小组合作制作一件舞龙道具;播放音乐，教师巡视指导并演示。
(五)展示评价
学生展示作品，表演舞龙节目，以投票的方式选举出最佳作品，教师进行总结。
(六)小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，体验龙文化，提升民族自豪感，身为“龙的传人”而骄傲。
九、板书设计
中国龙课件 篇2
《中国龙》教学设计
安阳市钢二路小学 马媛媛 知识和能力: 通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙各部位的象征意义并能讲出，理解龙的精神。合作完成一件舞龙道具。 过程和方法: 运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代。 情感态度和价值观: 通过学习，感悟龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 学习者分析：
五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，并具有一定的绘画和制作能力。 教学活动过程：
1、谜语导入：
有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
（设计意图：引起学生学习兴趣。）
2、识龙：
龙真的存在么？龙是我们的祖先
独创的形象（板书：中国龙）。
那你想过人们为什么要创造这种动物形象呢？
讨论：源远流长的中国龙文化、龙的精神是传承的核心。
交流：生活中在哪里见过龙的形象。 （设计意图：了解从古至今龙文化深入人心。）
交流：龙长什么样子，请描述一下。龙的各部位的象征，龙形象的演变、有关龙的民风民俗。
（设计意图：通过大量精美形象的图片资料深入了解龙的文化及龙的精神。）
历经千年的龙，最初是什么样的？让我们一起穿越时空到6ooo年前看看 （设计意图：了解龙的造型的变化。）
3、创龙：
学生利用手中的材料合作创作一条龙。 龙的身体结构由那几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）
在画时如何表现龙的神圣与威武？抬头、张口、露牙、睁目 龙身的比例如何设计呢？看龙的姿态，身体成曲线。
（设计意图：在合作中感悟龙的精神。）
4、展龙：听锣鼓敲起来了，大家把着自己的龙舞起来吧?小组进行舞龙表演。（设计意图：在展示中体会龙的精神。)
5、评龙：
你喜欢哪一组谁的龙，为什么？谁的龙最有特色？
(设计意图：内化知识，培养审美能力，审美意识，学会运用美术语言描述作品。)
6、拓龙：河南的龙、各种材料的龙，龙的不同书法形式。
（设计意图：爱家乡，爱祖国传统文化，拓展学生视野和思维。）
7、小结：
做一条中国龙真好。
教学反思：
1、龙形象的多媒体运用让美术教学的
内容更丰富
课堂中让学生找出龙的哪些地方与这些动物相似？同时课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。这样带给
学生视觉的冲击，激发了学习本课的兴趣，而且加深对龙各部位象征的理
解。课件展示，使学生认识龙的文化和历史更直观，对龙赋予的吉祥化身及神性更清晰。强烈的视觉冲击更增加学生对龙的精神的感悟。
2、中华民族的精神汇聚
龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量。在教学中，利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙的形象，在此基础上我再辅以龙的古今不同造型的形象图片、龙的不同的艺术品图片等为载体，学生们在比较直观的过程和方法中，更进一步的认识了龙形象构成、理解了龙的造型特点和寓意、欣赏了龙的各种生活物品以及艺术品，了解了一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，学生们学习的兴趣十分浓厚。本课不仅达到“能抓住龙的特点，设计一条栩栩如生的龙”的目标，还能让学生体会龙的精
神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。
虽然这节课取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改进。
一、整个教学时间有些紧张，内容应再简洁些。
二、在提问时注意美术语言的运用，更有针对性的提问才能让本堂教学更加有效。
三、课后拓展知识不够深入。 作为一位美术教育工作者，需要做的不仅仅是上好一堂课，更重要的是将新课标中的教育理念带给下一代的学生们，所以在今后的教学中，我还将不断的完善自己的教学方法和形式，抓住生活中的点滴积累。不断修饰完善自己，使自己成为新时代的合格美术教育者。
中国龙课件 篇3
中国龙课件
中国龙，作为中国的一种传统文化符号，在中国的历史文化和民间传说中占据了重要地位。作为中国文化中的一条重要支柱，龙文化在中国的发展历程中扮演了举足轻重的角色。为了让更多的人了解和认识中国龙，各种形式的教育和宣传方式开始出现。其中一种比较新颖的方式是“中国龙课件”，它将现代的技术手段结合古老的文化元素，让人们更加深入地认识中国龙。
中国龙课件的特点
中国龙课件以“龙文化”为核心，通过形象生动的图文介绍、音频、视频等多种传媒手段展示龙文化的各个方面。这样的方式，让学生可以在视觉、听觉等多维度上对龙文化进行了解和传播。这些课件通过各种媒介方式，从漫画、文艺到游戏等多方面来细致解析龙文化，吸引人们的注意力，使人们更容易理解和学习这种文化。为此，中国龙课件的特点主要有以下几点：
1、多角度、多媒体展示
中国龙课件的展示方式多样化，从文字、图片、漫画、文艺等方面入手，让学生可以从多个角度了解中国龙的文化内涵。同时，通过音频、视频等媒介形式，展示中国龙的造型、风格以及各种传说，使学生更加全面地掌握中国龙的知识。
2、互动性强
中国龙课件通过游戏、问答等形式来增加互动性，这不仅可以让学生更具有学习的主动性和积极性，还可以增强学习效果。在学习的过程中，学生可以感知到中国龙文化的魅力和神秘，提高了学生的学习积极性和自信心。
3、传播范围广
中国龙课件的传播范围广泛，不限于学校的教育范畴，同时也可以在社区、旅游、博物馆等场所中进行宣传和展示，让更多的人能够了解和接触到中国的龙文化。
4、适合不同年龄段人群
中国龙课件的设计考虑到了不同年龄段学生的接受能力和学习兴趣，可根据年龄的不同分为小学、中学等级，针对不同的教育群体进行设计和制作，满足不同年龄段学生的需求。
中国龙课件的意义
中国龙课件的出现，不仅可以让学生更直观、更生动地了解中国龙文化，还可以促进中华文化的传承和弘扬，让更多的人了解中国文化，爱国教育工作开展得更为顺畅、有效。同时，中国龙课件也可以为推动中国文化产业的发展提供有力的支持。
在全球化时代，中国的龙文化也日渐走向世界，中国龙课件可以为世界各地的人们提供了一个了解中国文化的重要窗口。通过它，我们可以让更多的人了解并爱上中国的龙文化，为推动文化交流、促进世界文化多元化作出积极的贡献。
总之，中国龙课件的出现丰富了文化教育手段，为中华文化传承和弘扬开辟了新的途径，让更多的人了解中国龙文化的魅力和神秘，推动文化交流与互鉴。
中国龙课件 篇4
教学课时：一课时
教材分析：
《中国龙》一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特点进行创作。
2.隐性内容与目标：
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习材料：
有关龙的资料、彩笔、蜡笔……
教学过程：
一、说龙：
1.收集关于龙的资料。
2.说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
二、看龙：
1.欣赏龙的演变：
a、玉龙猪——新石器时代
b、瓦当上的行龙——汉代
c、赵州桥栏板上的双龙——隋代
d、通经北面上的云龙——唐代
e、高足杯上的云龙——元代
f、金冠上的升龙——明代
g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代
2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时
寄托了人们的美好愿望。
三、画龙：
1.欣赏书中学生作品。
2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。
3.提出作业要求：画一条龙。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、赏龙：
1.欣赏作品。
2.谈谈创作体会。
教学意图：体验成功感。
五、做龙：
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人
教学意图：树立民族精神。
中国龙课件 篇5
教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》
学习领域：绘画、创作
教学课时：一课时
一 教学目标设计
1、 知识与技能：
a、 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。
2、 过程与方法
a、 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。
b、 在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
3、 情感、态度、价值观：
a、 乐意与同学合作完成。
b、 对中国民间文化艺术发生兴趣。
二 教学重点
1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
1、 能运用线条画出较细致的花纹。
三 教学难点
能表现具体的龙的形态特征。
四 作业要求
1、 基本要求：
小组合作绘画图案
2、 较高要求：
小组合作有细致纹样的龙图案
3、 个性探索：
小组合作绘画有整体美的龙图案
五 教学活动设计
一、导入新课
1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”
欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙
* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”
* 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon
二、新授
1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”
（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？
5、龙文化的广泛运用。
欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
b、 龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
四、学生作业
1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”
2、 听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆描绘
2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内
小结
学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
1、 我认为哪一组最团结；
2、 我认为哪一组画得最棒。
中国龙课件 篇6
《龙咚锵》教学设计
实验小学 王铸
教学目标：
1．通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
2．引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。
3．通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。
教材分析：
《龙咚锵》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为宫调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，使歌曲显得欢快热烈。
教学重难点：
1.在活动中引导学生有表情的演唱歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。
2.节奏难点以及歌表演。
教学方法：
在学习新歌的过程中以“听”为切入点，这是一节音乐课，在课上学生以“唱” 为主要活动方式，在学习相关人文知识的过程中引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果，调动学生在课内与课外广泛地参与学习活动。
教师准备：
《龙咚锵》的相关录像、儿童打击乐器（小鼓、小锣）、手绢花、多媒体课件等。
学生准备：
每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品（自己剪的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等）。
教学过程：
一、导入新课
师生活动：师生在《恭喜恭喜》的音乐动画中一起进入教室。
师：同学们，在《新年好》的音乐中我们一起走进了音乐的殿堂，新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外，世界上各个国家、各个民族还有自己辞旧迎新的节日。你们知道有哪些呢？
生：外国有圣诞节。
生：我们中国有春节。
师：的确是这样，不同的国家、地区和民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日，我们国家把春节也叫做“过年”。 师：同学们，过年了，你们都喜欢做什么呢？ 生：答
播放幻灯片）师：耍狮子，舞龙，扭秧歌，包饺子，家家户户还贴起了春联，气氛非常热闹，今天，王老师也给同学们带来了一首与信念新年有关的歌曲，想听吗？让我们带着两个问题思考：
1、听完歌曲，说说你的感受？
2、歌曲什么地方最能表达节日的热闹气氛？
二、学唱歌曲
1、初听歌曲
师：播放《龙咚锵》的动画，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。 师：同学们，听完这首歌曲，你的感受是怎样的？
生：欢快、热烈、喜庆。。。。
师：是啊，过年的时候我们都非常开心，那歌曲中哪些地方最能表现出节日的热闹气氛？
生：咚咚咚咚锵、锣鼓声、欢快的歌声。
师：同学们真聪明，那今天啊，我们就要来学习一首新的歌曲，叫什么呢？一起读： 生：龙咚锵
2、节奏游戏
师：先请同学们跟老师一起来玩个游戏，好不好？今天咱们玩的叫做节奏游戏，游戏的规则是：请你模仿老师给出的节奏，老师怎么做，你就怎么学，明白吗？咱们先来试一试。
师：请你跟我这样做。 生：我就跟你这样做。 师：小手背后 生：背后背后
师：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 XX X 生：依次学
看样子简单的难不倒大家，老师来出个难的。想不想挑战一下？ 注意老师的嘴巴和手，是怎么配合的？
依次解决第一条、第二条，并随机抽查学生的掌握情况。
师：那咱们试着把刚刚的节奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集体练习。
（跟原唱一次）
师：今天老师啊还邀请了两个朋友跟咱们一起来玩这个游戏，你认识他们吗？ 生：小鼓、小锣
师：想不想听听小鼓的声音，谁来敲一敲？
师：今天老师还请来了小镲，咱们来学学小镲的动作好吗？它的声音非常明亮。
师：下面咱们把乐器也加入歌曲中吧？老师要邀请表现最好的小朋友来演奏，谁愿意？其他小朋友跟老师来做。注意红色代表小鼓，黄色代表小镲，准备好了吗？
（跟原唱一次）
3、教唱环节
师:欢乐的锣鼓声表达了人们喜悦的心情，同学们，咱们唱起来吧。请同学们跟着老师的琴轻声地唱一唱，老师唱一句你们学一句。
（教唱2遍，原唱1遍）
师：咱们把锣鼓声加进来再来完整的唱一次好吗？（伴奏） 生：好
三、学跳秧歌
师：欢快的歌声、喜庆的锣鼓都表达节日的喜庆，我们还能用什么形式来表达新年的喜庆呢？
生：舞蹈、放烟花炮竹。。。。
师：说起舞蹈啊，老师今天给同学们带来了一段幼儿表演秧歌舞，你们想看吗？
生：想 师：秧歌舞是东北传统的民间舞蹈，节日里，男女老少都扭起了秧歌，非常热闹，你们想学吗？
生：想
师：先跟老师学习秧歌舞的基本舞步。全体起立！ （师教两个基本动作）
下面就请同学们小组讨论一下，创编好看的动作。老师播放音乐，你们来想动作。待会老师要找表演最棒的一组给大家表演。
学生活动：集体跟着歌曲表演“扭秧歌”
有请一组的同学给大家表演，其他同学用歌声演唱给她们加加油好吗？注意，你们的声音要响亮哦。咱们这次的表演有舞蹈队、演唱队、还有锣鼓队。一场小小的音乐会就要开始了，你们准备好了吗？老师要看一看哪一组表演最棒！
四、展示与过年相关的文化活动
师：同学们，在辞旧迎新的喜庆日子里，人们用歌声、舞蹈表达自己的喜悦之情，在过年的日子里人们还会用一些特别的东西表达自己对新年的祈盼与祝福。看今天老师带来了什么？现在呢就请同学们和老师一起将手中的物品贴在黑板上，用这些象征美好与吉祥的物品把我们的教室装扮的更加美丽，好吗？咱们一起──过新年咯！
（教师活动：播放《春节序曲》的动画，作为背景音乐。）
示意学生回到自己的座位
师：同学们，新的一年到来了，你们有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爷爷奶奶、爸爸妈妈，身体健康、工作顺利，
我希望买更多的玩具、希望学习越来越棒， 希望所有小朋友能吃饱穿暖，有好的条件学习。
希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家过年，和家人团聚。 新年的脚步越来越近了，马年也即将到来，过年了，我们又长大了一岁，王老师衷心地祝愿小朋友们在新的一年里，学习进步、健康快乐！美梦成真！最后让我们唱起来、跳起来表达对新年的祝福吧！
师：播放《龙咚锵》动画，学生边唱边跳离开教室。
恐龙教学设计
《九龙壁》教学设计
龙传人教学设计
龙咚锵教学设计
中国结教学设计
中国龙课件 篇7
教学目的：
1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。
3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点：
了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作中国龙。
教学难点：
在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势，。
教学准备：
教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。
学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生学习用品准备情况
2、师生交流，活跃气氛。二、导入新课：师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。板书课题：中国龙
三、了解感受：
1、龙的文化（1）欣赏师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。提问：看了九龙壁，你想说什么？生：……师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威（2）龙与生活师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？生：元宵节龙灯、端午节龙舟……师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。（3）龙的成语师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。
2、龙的造型
（1）观察： 师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ？学生：……（课件显示）师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。
（2）提问：师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？生：……师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。三、创作学生创作、教师巡视。
四、展评
1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？生：……师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙学生介绍……师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。
2、舞龙师：谁愿意表演舞龙？组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？生：……师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。五、总结：今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！
中国龙课件 篇8
欣赏感悟、合作探究、发现创造
——《中国龙》教学设计
八一路小学 唐小俊
一、教学内容：中国龙
《中国龙》一课，是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第10课的内容，是利用各种材料，根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。
二、教材分析
《中国龙》一课是湘美版美术四年级下册第十课的内容，属于【设计·应用】单元，以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。通过引导学生“欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”，来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。
中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；或积极参与了伏羲女娲的婚配，从而繁衍了人类；或帮助黄帝取得了统一战争的胜利；或协助夏禹治理洪水，为千秋万代造福。因此，鉴于神话传说与民族起源难以割舍的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。
作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神；同时，龙又是水神。因此，龙的精神，也就是造福人类精神；喜水、好飞、通天、善变、示威，是龙的进本神性。进入阶级社会后，龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性。进入现代社会后，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。
三、学情分析：
四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。从学生的初次尝试中把握学生现有的水平，有的放矢的开展教学，让学生在原有基础上，获得更多的知识与技能。学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。
四、教学目标： 知识与技能：
1、搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。
过程与方法：
2、通过自主探究，小组合作，观察、分析、实践，能抓住龙的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的龙。
情感态度和价值观：
3、对中国民间文化艺术发生兴趣，养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。
五、教学重难点：
教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。
教学难点：抓住龙的特点，能表现具体的龙的形态特征，画一条龙或集体创作一条龙。
六、教学准备：
教师：视频、多媒体课件、综合材料艺术作品图片。 学生：收集资料、卡纸，剪刀，胶水，粘胶带等。
七、教学方法
情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法。
八、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入——欣赏 （播放视频）“中国龙”诵读欣赏。
同学们，今天老师想和大家一起分享一段视频，欣赏后谈谈你的感受好吗？请欣赏。 交流汇报，谈谈感受。
课前，我让同学们收集了有关龙的资料，你们对龙有哪些了解呢？ 小组内交流，在全班汇报。
视频中说到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人，这还有一个美丽的传说呢！ 相传在很久以前，古代先民们在劳动生活中，感受到大自然风雨雷电无法抗拒。他们希望有一个神兽，能够呼风唤雨，腾云驾雾，为他们祈雨祈福。所以，他们创造了具有各种动物特征的龙形象。最初龙是部落图腾崇拜，慢慢的变成了吉祥喜庆、威武、拼搏的象征。
这节课就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙，创作中国龙。 板书课题：中国龙
（二）欣赏评述，感受认知——感受
1、欣赏龙文化
龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（利用课件出示九龙壁）
看了九龙壁，你想说什么？
从龙的神态、造型等方面看，也可能会从整体上谈感受，感受龙的威严气势。
2、感受龙文化
龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）
提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代‘龙有什么象征意义’？ 在古代龙是权力、威严的象征。板书：权力、威严
到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说有关龙的节日吗？
元宵节龙灯、端午节龙舟„„
我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）
提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？ 龙象征着吉祥、幸福。板书：吉祥、幸福 小结：是呀！龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。
（三）观察发现，合作探究——发现
龙文化是博大精深的，今天我们要一起来创造中国龙。但是，要想创作好中国龙，首先要学会观察。
请大家观察，龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ?小组内说一说。
（课件出示）鳄鱼、鹿、马、蛇、鲤鱼、鹰、等图片，引导学生边看边说。 师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。
（课件出示）讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？ 升龙、降龙、盘龙、行龙。
（课件出示）观察下面这些作品是用什么材料制作的呢？
（四）小组合作，创作表现——创造 欣赏了这么多制作精美的龙，同学们一定想跃跃欲试了，那就请同学们一起走进创意空间！
下面各小组就来进行“创意比拼”pk赛！各小组在规定的时间内，准备好要用的素材，然后发挥集体智慧，选择合适的材料，小组合作制作一条腾飞的中国龙，比一比，哪个小组制作的龙作品新颖，独特，有创意！
1、策划，构图
小组讨论交流，你们组准备做什么？到底需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？ 提醒学生构图要简洁，涂胶要涂均匀，粘贴要牢固。
2、创作，合作表现（放轻音乐）
（1）小组内做好分工，团结协助，体现团队意识。 （2）注重形象刻画。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意） （3）创作结束，收拾整理，注意使用刀具安全性，保证室内卫生。
（五）展示评价，拓展提升——展示 展示评价
1、舞龙表演
让制作完成的小组沿着班上的过道进行表演。在表演过程中，每个小组将课前我发给他们的笑脸便签条粘贴在最喜欢的舞龙上，以此进行评价。
2、评比要求：
（1）构思巧妙、独特 （2）造型新颖，富有美感 （3）色彩搭配和谐 （4）构图完整
3、学生自评：小组派出代表展示自己小组作品的最亮丽的一面，并介绍作品。
4、学生互评：说说你最喜爱的作品，要说出原因。学生为作品提出评价。
5、教师点评：指出作品有创意的地方以及要改进的地方。
6、评出“最佳设计奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。 拓展延伸
师：今天这节课，同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。
九、板书设计：
10、中国龙
权力、威严
吉祥、幸福
十、教学反思：
欣赏感悟、合作探究、发现创造
《中国龙》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，本课从课题到内容趣味性强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型•表现”领域的内容，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。回顾本节课的教学活动，我认为比较成功的地方表现在以下几个方面：
一、采用开放的教学方式
随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这节课我打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，新的教材观，教材是活的，而不是死的，也不是一层不变的，根据学生的生活环境，找到更适合的教材，处理教材，开发资源，是现在的美术老师迫切要思考与突破的。这节课我并没有完全依赖教材内容，而是大胆地结合学生的生活实际，收集材料制做成中国龙，根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，我自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的选拔赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，从开课伊始的让学生欣赏提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现，加深体会并增强学生美术学习的兴趣。其三，本课教学中用到的许多材料是学生自带的、教学资源具有开放性；教学重点需要大量的时间来解决，难点需要有效的手段来突破，这是整堂课的主脉。这节课我非常重视老师的现场示范，有教师示范的课堂，多么深奥晦涩的知识也能非常直观易懂，我对难点部分作出恰当的示范，教师示范在美术课堂中，已然成为一种必然。其四，学生进行创意比赛时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，有的用废弃的易拉罐、塑料瓶进行粘贴组合，有的用碎布头和剪刀去裁剪，每个同学都能选择自己喜欢的材料，自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第
一、将全体学生分成六个小组，通过设计“创意空间”pk赛活动，让各小组之间互相竞争，组内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第
二、抓住重难点，展开 “互助互动”。你们组准备用什么材料来做成中国龙呢？小组讨论交流，讨论形象的组合与材料的选择，构思练习。学生根据不同的材料，进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。交流构思情况，并提出自己的意见，老师鼓励学生大胆的谈出自己的感想。第
三、创造、合作，此环节是本课的难点部分，我便充分留给了学生创作的空间，让学生根据准备好的原料有思想地创作，使学生的合作能力、动手能力、创新能力得到提高。让学生对所带来的材料的材质、形状、色彩进行重新审视，重视其潜在艺术表现力。
三、采用“多元化”的评价方式
本节课我注重以多样的评价方法和技巧，满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评 4
价活动的兴趣。第
一、运用激励性评价的同时运用现代技术评价工具来评价学生的学习，收到较好的效果。如：当学生用心地设计、制作出自己的作品时，给他们一个展示作品的平台让他们在众人的眼光中展示自己的成功，对学生是一种无声的表扬。我在课堂上的评价是丰富多彩的。一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。第
二、我注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，善于发现学生的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。第
三、只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。在让学生表演舞龙这一环节时，让学生真正地玩一玩，因为学生在现实生活中是很少有这样的机会玩玩舞龙的。而且这个舞龙表演还不是单纯地玩，而是玩过了要研究：几组同学表演的龙各是用什么方法、什么材料做的？这样可以帮助学生通过简单的中国龙造型，深化造型主题思想，同时弘扬龙的精神。教学中，关注个体差异，用鼓励性的语言，赞扬学生的每一次成功，及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功，使学生的创造性思维得以发展，让学生从内心体验成功，产生了学习的动力。
当然，反思这节课，我也有以下两点值得改进：
一是在欣赏图片时可以收集我们襄阳当地建筑上用到的龙的形象的图片，比如：绿影壁上的二龙戏珠，这样可以激发学生对于龙文化的热爱之情，从而增强学生的民族自豪感；
二是在小组展示、赏评时，给学生更多的时间进行创作说明、自我评价和学生互评、集体改进，培养学生互助合作、团结共进的学习氛围。
中国龙课件 篇9
中国龙课件
介绍中国文化中最具标志性的物件之一——中国龙。中国龙在中国文化中占有极高的地位，其形象源远流长，早在春秋时期就有关于龙的传说。中国人常把自己称为“龙的传人”，而国旗上的五颗星，也被称为“五龙丸”。在中国文化中，龙被视为祥瑞、吉祥、权利和威严的象征，堪称称为神灵的代表。通过这份“中国龙课件”，我们将一步一步地探究出中国龙文化的由来、发展，以及其在中国社会中所扮演的重要角色。
一、 中国龙的起源
1.关于龙的传说
在远古时代，龙是在中国神话中的一种高贵的存在，其标志着世界神秘的力量和天上之灵。在中国的文化传说中，龙经常被描绘为一种神秘力量，它与大自然、天空和地球息息相关。龙的形象多种多样，有的是神态威严，有的是温和亲切，有的则暴戾嗜血。龙的传说随着时代的演变，衍化出了许多不同类型的龙，例如河神龙，天神龙，龙王等。
2.龙文化的发展
中国龙的形象从古至今，在历史长河中经历了不同的风格。在早期，龙多数的形象非常原始，与“恶鬼”的形象相似，也有非常接近中原龙形象的维度。但是到了战国时期，龙的形象逐渐变得和谐、威严。在汉代，龙的形象越发威猛，具有神秘的气息；而到了唐代，龙的形象才被赋予了智慧、温情的色彩。随后的过程中，由于中国经历了许多变化，使得龙的形象多了一份慈善与忠诚。到了明清时期，龙文化达到了显著的高峰，此时龙的形象，已经成为了一种寓意，象征一个国家的繁荣昌盛。
二、 中国龙的象征意义
1.权利和威严的象征
中国龙一直被视为权力和威严的象征，它象征着帝国的崛起和中国传统文化的延续。在古代中国，龙往往被用作帝王的象征，而帝王的权力也往往被称为“龙权”，标志着龙的权威和威严。
2. 祥瑞、吉祥的象征
中国龙在文化上也呈现出祥瑞和吉祥的象征。因为龙的神秘力量和威严形象，所以中国人总是觉得龙的形象具有很多的神奇力量，能带来好运和祥瑞。因此，在中国文化中，龙成为吉祥之物的象征，被用来预祝身体健康、事业蒸蒸日上、和谐美好的生活。
三、中国龙文化的传承
虽然中国龙文化有着如此深厚的背景，但是其传承却曾屡屡受到挑战。在过去几百年中，由于大量的人口流动和文化的多元化，很多龙文化以及传统文化的形式逐渐流失，那些在民间广为流传的龙图案和祭祀仪式也渐渐走向“消失”。但是，在经过多年的保护和传承，中国龙在今天越来越被重视和推广。许多中国城市的标志、节日庆典，甚至是奥运会等国际级的规模盛大的活动中，我们都可以看到龙的身影。此外，现今还有很多的团队致力于保护和推广中国龙文化，给人们带来了更多思考和启发。
在中国文化中，龙被赋予了许多的象征意义和文化内涵，在无数的文化传承和文化发展中扮演着重要的角色。我们用这份“中国龙课件”为大家呈现出中国龙的起源、发展和前景，向世界展现出了中国文化的不同侧面，帮助我们更好地理解和传承中华文化的精髓。
中国龙课件 篇10
教学目标：
通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。
（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。
难点：（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
（2）在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习资料：
有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。
教学程序：
导入新课
师：同学们，你们认识这些动物吗？（课件演示）他们的外形都有各自的特点，你们说说看。
生：鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。
师：我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。你们知道是什么形象吗？
生：龙
师：真的是一条翻江倒海的龙。龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。深得大家的喜欢。
师：今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。出示?目：中国龙（课件演示）。那么龙是怎么出现的呢？
生：关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。
师：龙的形象出现了多少年呢？这有一道选择题，根据你们查阅的资料来回答这个问题。
生：D 6000年。
师：中国龙源远流长，经过60000年，它的形象又经过怎样的变化呢？看看这三个时期龙的图片，你能将它的顺序排下来吗？
新石器 新石器时期
汉 代
隋 朝
时期龙头像猴子，身体像蛇，外形简单。
汉代龙身上有了纹饰，有蛇体型和兽体形，有些像老虎。
随朝的龙的形体拉长，从头到尾体现出一种忍耐和克制。表现出超凡脱俗的精神。
师：从古到今，龙的形象不断被人们采用，都用在哪些地方，你们来说说。
生：建筑装饰、工艺美术、服装设计、民间工艺、城市雕塑、陶瓷艺术、书法绘画。
师：今天由于时间关系，我们大家合作一条龙。有的做龙头、有的做龙身、有的做龙尾。
师：中国是龙的故乡，我们是龙的传人，久旱不雨，人们舞龙求雨。插秧时人们舞龙驱虫。丰收时，人们舞龙庆祝。今天，信息技术大会在我校召开，我们也一同舞龙庆祝。