微笑面对生活的主题班会内容(集锦7篇)。
微笑是愉快的，我们生活需要微笑。那么，下面是小编给大家整理收集的小学微笑主题班会教案，内容仅供参考。
微笑面对生活的主题班会内容 篇1
教学目标：
1、独立认字学词。认字1个，写字4个。理解“回报、温馨、善良、淳厚”等词语在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。理解为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？
3、读写结合，仿写诗歌。能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验写一写有关微笑的故事。
4、树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
教学重难点：
重点：
抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
难点：
读写结合，仿写诗歌。
教学准备：
教师准备多媒体课件、学生预习课文
教学设计：
一 、创设情境，导入新课
1、出示班级学生微笑的照片，学生谈感受。
2、谈话激趣：微笑不单单是一种表情，更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅，给我们带来美好的感受，今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》（板书：注意“微”和“徽”的区别），面带微笑齐读课题。
二 、 初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本，做自己快乐学习的主人，自由读诗歌。思考诗歌围绕“微笑”写了什么？
2、指名说。
三 、品词嚼句，读中感悟
以下为各小节教学要点，根据课堂生成相机处理
1、作者是怎样写微笑的呢？微笑特点（1~3节）
学习第一小节
（1）请生读 。
（2）这节讲微笑的特点是花费很少，却价值很高。“却” 可以用什么词代替？你可以运用什么关联词语将这个分句联系起来说一说。
(3)微笑是一件礼物，这件礼物怎样?可以用一个什么成语形容？
（4）微笑的价值：给的人幸福，收的人回报。学生想象：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，别人开不开心，别人也会怎样？你觉得自己开不开心？
（5）想象读：给的人幸福，收的人回报。
学习第二小节
（1）师引读，生接读。
（2）画出表示时间的词语，你发现了什么？理解“转瞬即逝、终生”
（3）指导读、指名读。
学习第三小节
（1）小声读。
（2）交流:你读懂了什么？
（2）运用关联词说话： 无论是（ ），还是（ ）都需要（ ），在微笑面前人人（ ）。
微笑的作用（4、5、6节）
（1）默读4、5、6节，在自己感受深刻的地方作批注。
（2）全班交流，适时评价。
（3）男女生比赛读4、5节。
（4）仿说句子。
学习第7小节
变化读；师引读，生接读
微笑是最好的身份证 （第8小节）
（1）齐读。
（2）为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”，谈谈你的看法。
（3）创设情境朗读：同学们，诗的最后一节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，向你身边的同学发出微笑的倡议吧，向在座的各位老师发出微笑的倡议吧！
四 、回归整体
1、配乐，全班有感情地朗读全诗 。
2、找出诗歌的特点。
五 、试背诗歌
六、 拓展延伸
1、欣赏微笑图片，体验微笑价值 。
2、仿照诗歌写一写。
七、 小结
老师送学生同题小诗《微笑》，结束学习。
八、 作业
1、背诵诗歌。
2、写一写自己经历过的有关微笑的小故事。
微笑面对生活的主题班会内容 篇2
一、教材说明：
课文记叙了“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意，能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。
二、教学要求：
1．学会9个生字及新词语。
2．能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。
3．知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。（教学重点）
4．能够抓住最打动自己的地方写出感受。（教学难点）
5．有感情地朗读课文。
6．懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。
三、教学建议：（具体可见后附的教案设计）
（一）通过李斯特的三次“微笑”，感受“钢琴之王”的人格魅力。
1．课前了解李斯特的资料。
李斯特，匈牙利杰出的作曲家，钢琴家，匈牙利民族音乐杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）
2．整体把握课文内容。
自读课文，了解人物关系：李斯特——“钢琴之王”
姑娘——身处困境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人。
了解故事的原委，让学生充分阅读课文，说说故事的梗概。
3．从题目入手，深入理解。
课文共有几处描写了李斯特的微笑“钢琴之王”分别在什么情况下微笑的？他为什么要微笑，姑娘当时的表现和感受又是怎样的？默读课文，联想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么？写出自己的感受。
（潜心读书，感受人物的人格魅力，时间要充分）
4．交流反馈，练习朗读
第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲（亲自调查，没发脾气——先了解情况再下结论。）
第二次微笑：示范指点，充分鼓励（解决问题的好办法）
第三次微笑：师生同台，助人到底（发自内心的笑，既包含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）
李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪，一次感言。
第一次微笑——诉说原委（辛酸的泪）（羞愧）
第二次微笑——万分激动（激动的泪）（惊喜，感动）
第三次微笑——感悟真谛（铭记终生）（成功的喜悦，由衷的感激，羞愧）
抓住人物的表现，练习朗读，可安排分角色朗读课文，让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化，体会人物的情感。
5．理解重点句，动笔表达写感受。
人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。
如黄金般珍贵：李斯特的帮助使姑娘的琴技进步，使姑娘摆脱困境。
6.结合生活实际谈感受。
动笔表达，谈出自己最深的一点感受，抓住主要人物的表现。
注意：“感受最多的地方”是指文中某个场景，某个人物的表现（语言，动作，神态）等有较深的个人体验和感受。不必面面俱到，抓住其中某一点就可以，如“钢琴之王”李斯特的大度宽容，真诚善良，对身处困境的人的体谅与无私的帮助等。如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深，教师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。
李斯特：善良大度，真诚助人。
姑娘：知错悔过。
微笑面对生活的主题班会内容 篇3
教学内容：
学唱歌曲《歌声与微笑》，初步体验二声部合唱。教材分析：《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气息的青少年合唱歌曲。歌曲为a小调，4/4拍。歌曲分为两个乐段，第一乐段亲切甜美，饱含深情；第二乐段为二部合唱，形成了一种丰满、和谐的和声效果。尤其是在高音区多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。
教学目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲欢快、热情的情绪，体会歌曲所表达的对友谊的赞美与珍爱之情。
2、能用优美自然、连贯有气息的声音准确地演唱歌曲，初步尝试二声部合唱。
3、通过聆听、划拍感受、歌唱等多种音乐活动培养学生对合唱的兴趣、初步建立良好的合唱习惯。
教学重点：
能够准确地、充满感情地演唱歌曲。教学难点：尝试二声部合唱体验。
教学准备：
多媒体课件、音符卡片、电子琴等。教学过程：
一、听音模唱
1、音乐小游戏：给音符按由低到高排列顺序。
师：同学们，老师带来了一些音符卡片，请你把它们按照由低到高的顺序排列起来。
注意升sol这个音符。
2、学生活动：跟琴声，做手号唱一唱排列的音符。教师：提示学生注意姿势、气息。
3、旋律模唱：师唱学生模仿4/4
二、歌曲教学（二声部）
1、旋律模唱：
教师：下面老师要完整的演唱一段旋律，请同学们认真听，认真记，听完后试着模唱出来。教师唱《歌声与微笑》二声部旋律，学生模唱。唱到刚才的两组旋律时做手号唱出唱名。
2、学生模唱：
教师带领学生加动作、听琴声模唱。
3、视唱二声部旋律
多媒体出示二声部旋律，学生尝试跟琴声视唱（一次慢速，一次稍快）。
4、寻找二声部
教师：同学们，刚刚我们所唱的这段旋律它就藏在我们就今天要学习的歌曲《歌声与微笑》的旋律中，请同学们看着歌谱聆听歌曲，当你听到这段旋律出现的时候，跟着旋律轻轻的唱一唱它。
学生活动：看歌谱聆听，找出二声部出现的位置。
师生活动：再次聆听歌曲，教师带唱，师生齐唱二声部旋律。
三、学唱一声部
1、感受歌曲
教师：同学们，刚刚我们感受了歌曲的二声部演唱，歌曲的一声部旋律你们熟悉吗？请同学们划拍认真聆听一声部演唱，边唱边体会：歌曲唱了什么内容，歌曲的关键词是什么？歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的情感？
学生活动：划拍聆听歌曲，感受思考教师提出的问题。
师生活动：组织学生交流发言，感受歌曲的情感（对友谊的热爱和赞美）。
2、演唱歌曲
教师：感受了歌曲热情欢快的情绪，请同学们带着你对亲人朋友的想念与祝福来演唱歌曲。
师生活动：教师伴奏，学生演唱歌曲。
情感启发：你觉得歌曲情绪最激动的地方在哪里？（第二部分）第一部分该用怎样的情感来演唱？（亲切、深情的）
师生活动：教师带领学生有感情、有表情、加上动作再唱一次。
四、合唱体验：
1、复习二声部旋律
2、全班学生分成两组：
一组唱一声部、一组唱二声部，教师引导指挥尝试二声部合唱。
难点解决：教师手势提示学生唱好唱准自己的声部旋律，排除干扰。多鼓励学生，让学生初步体验合唱的魅力，培养学生对于合唱的兴趣。
3、师生表演唱：
教师：同学们，我们已经完整的熟悉了歌曲的旋律，现在让我们跟着音乐唱起来，舞起来，用我们的歌声和微笑把友谊和祝福送给我们在座的每一位老师，同学！
微笑面对生活的主题班会内容 篇4
设计思路：
根据我班学生的特点，他们对直观的、形象的事物比较容易接受，故在整个教育过程中，我先是出示几张不同表情的小孩脸的图片，让学生初步感受到微笑的亲和力，接着通过照镜子，使每个学生都欣赏到自己的微笑，从而得出微笑的你比不笑的你更加耐看，然后通过同学之间微笑和对客人老师微笑，知道微笑是一种友好、一种热情，特别是两个录像（《问路》、《“指挥家”的风采》）的片段，让学生充分感受到微笑的作用和魅力，从而使学生树立“你行，我也行”的.信念。
最后一部分跳邀请舞的设计，则是为了活跃课堂气氛，同时也考验我们的小朋友是不是真的有了那样的一份自信，有了那样的一份勇气，是不是真的达到了我所希望的那个目标。
教育目标：
1.认知：通过教育，使学生认识到微笑的作用很大。
2.情感：通过微笑教育，使学生对自己有一份自信，树立“你行，我也行”的信念。
3.行为：在日常生活中学会微笑面对自己，微笑待人，微笑面
对困难、面对人生。
教育重难点：
重点：认识微笑，学会微笑。
难点：用微笑树立自信，用微笑解决困难。
准备工作：
录像带、磁带、图片、词卡、镜子、橡皮筋、微笑章等。
教育过程：
一．激发兴趣，出示课题
1.导语：今天，老师请来了4位朋友，小朋友想不想认识他们呢？可是，这4位朋友不知道为什么原因，有的面无表情，有的在生气，有的还在哭呢！
2.投影仪出示四张表情图
问：这四位朋友中，你们最喜欢哪位朋友呢？为什么？那我们根据这位朋友的表情，给他起个名字，好吗？
3.板书：微 笑
二．认识微笑，学会微笑
〈一〉照镜子
1.老师：小朋友都说这位朋友在微笑，是他脸上什么特征使你看出他在微笑呢？
2.导语：那我们小朋友会不会微笑呢？老师要让每位小朋友欣赏自己的笑，相信微笑着的你会比板着脸的你更漂亮、更好看。
3.生逐一照镜，师一一评价
〈二〉 同学之间微笑
1.导语：同学们的微笑都很甜，微笑使你们看上去都很美，同学之间互相微笑，还会使我们更加团结，更加友好，更加和睦。
2.板书：友 好
3.同学之间互相微笑，师点评。引申
〈三〉 对老师微笑
1.导语：我们不仅同学之间要微笑，对待老师，对待我们认识的人，我们也要献上我们最甜、最热情的微笑。
2.微笑着对客人老师说：“老师好”“老师，我爱您”
3.板书：热 情
师结：相信，同学们的微笑一定让客人老师感受到你们的热情，老师们会因为你们的热情而更加喜欢你们！
师引申
〈四〉观看录像小品《问路》
1.导语：微笑，在我们日常的生活中，非常的重要，有时，它还会帮助我们做好多事情呢！
2.观看录像《问路》
3.看后讨论：两位小朋友同样是问路，第一个有没问到路？为
什么？第二个有没有问到路？为什么？
4.板书：礼 貌
师结：微笑，是一种礼貌的表现，特别是当你请求别人帮助的时候，你的微笑就是你的好朋友，它会帮你的忙，会帮你解决问题。
〈五〉 游戏《跳橡皮筋》
1.导语：小朋友，下课后，你们一般会做些什么游戏？游戏时，你感到开心吗？
2.跳橡皮筋
3.给笑得最幸福的同学发“微笑章”
4.板书：幸 福
师结：你们的微笑，让老师感到你们很幸福。
〈六〉 观看录像《“指挥家”的风采》
1.导语：有这样一位大哥哥，他是和我们一样的朋友，他作出的成绩可真大，他得到的奖杯也很多，还好几次出国表演呢！小朋友想不想认识他呀？
2.生观看录像
3.师：录像中的这位大哥哥小朋友认识吗？他的名字叫周洲，你们觉得他指挥乐队的时候样子潇洒吗？他笑了吗？他的笑，是一种成功的笑，是一种自信的笑。
4.板书：自 信
它代表着：你行，我也行！
让我们也一起大胆地说：你行，我也行！
三．跳邀请舞，树立自信
1、 与老师共跳邀请舞。
2、 与客人老师留影，永记这美好的时刻。
3、 微笑着与客人老师道别，同时响起《歌声与微笑》的音乐。
微笑面对生活的主题班会内容 篇5
教学目标：
1. 让学生认识到微笑是一种积极的情绪表达，能够传递正能量。
2. 培养学生养成微笑面对生活、学习中的困难和挑战的习惯。
3. 通过活动增进同学间的友谊，营造和谐、温馨的班级氛围。
教学准备：
PPT课件，包含微笑的图片、故事、名言等。
音乐《让世界充满爱》或其他温馨曲目。
“微笑传递卡”若干（彩色卡纸制作，用于学生间传递微笑祝福）。
小组讨论用的纸笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师开场白：“同学们，你们知道吗？在这个世界上，有一种最简单却最神奇的语言，那就是微笑。它不需要翻译，就能跨越国界，温暖人心。今天，就让我们一起走进‘微笑的`力量’主题班会，探索微笑带给我们的无限可能。”
二、认识微笑（10分钟）
展示PPT：播放不同职业、不同场合下人们微笑的照片，引导学生观察并讨论这些微笑背后的含义。
分享故事：讲述一个关于微笑改变心情或解决误会的小故事，让学生感受微笑的力量。
名言引入：“微笑是阳光，能驱散人心中的阴霾。”——引导学生思考并分享自己对这句话的理解。
三、体验微笑（15分钟）
“微笑一分钟”挑战：全班闭上眼睛，深呼吸，想象自己正处在一个让自己感到快乐、放松的场景中，然后睁开眼睛，对着同桌微笑一分钟。之后分享感受。
“微笑传递卡”活动：学生分组，每组分发“微笑传递卡”，在卡片上写下对班级同学或老师的微笑祝福。完成后，随机抽取卡片，由写卡片的同学大声读出祝福，并送给指定的同学，同时给予对方一个温暖的微笑。
四、讨论与反思（10分钟）
小组讨论：“在日常生活中，我们可以怎样用微笑去面对困难和挑战？微笑又能给我们的学习和生活带来哪些好处？”每组派代表分享讨论结果。
教师总结：强调微笑不仅能让自己心情愉悦，还能感染周围的人，促进人际关系和谐，是解决问题的良好开端。
五、实践倡议（5分钟）
发起“微笑行动”倡议：鼓励学生从现在做起，每天至少对家人、朋友、老师或陌生人微笑一次，用微笑传递爱与温暖。
制作“微笑日历”：提议学生回家后与家长一起制作一个月的“微笑日历”，每天记录下自己或家人微笑的瞬间，一个月后分享给班级同学。
六、结束班会（5分钟）
全班合唱：播放音乐《让世界充满爱》，全班起立，手拉手，共同演唱，用歌声和微笑结束这次班会。
教师寄语：“同学们，让我们把微笑的种子播撒在心田，让它生根发芽，绽放出最灿烂的笑容。相信，未来的日子里，无论遇到什么困难，我们都能以微笑面对，勇往直前！”
课后作业：
完成“微笑日历”一周的记录，并写下自己的感受。
观察并记录一周内自己因微笑而收获的小故事，下周班会时分享。
微笑面对生活的主题班会内容 篇6
设计思路：
根据我班学生的特点，他们对直观的、形象的事物比较容易接受，故在整个教育过程中，我先是出示几张不同表情的小孩脸的图片，让学生初步感受到微笑的亲和力，接着通过照镜子，使每个学生都欣赏到自己的微笑，从而得出微笑的你比不笑的你更加耐看，然后通过同学之间微笑和对客人老师微笑，知道微笑是一种友好、一种热情，特别是两个录像（《问路》、《“指挥家”的风采》）的片段，让学生充分感受到微笑的作用和魅力，从而使学生树立“你行，我也行”的信念。
最后一部分跳邀请舞的设计，则是为了活跃课堂气氛，同时也考验我们的小朋友是不是真的有了那样的一份自信，有了那样的一份勇气，是不是真的达到了我所希望的那个目标。
教育目标：
1.认知：通过教育，使学生认识到微笑的作用很大。
2.情感：通过微笑教育，使学生对自己有一份自信，树立“你行，我也行”的信念。
3.行为：在日常生活中学会微笑面对自己，微笑待人，微笑面对困难、面对人生。
教育重难点：
重点：认识微笑，学会微笑。
难点：用微笑树立自信，用微笑解决困难。
准备工作：
录像带、磁带、图片、词卡、镜子、橡皮筋、微笑章等。
教育过程：
一.激发兴趣，出示课题
1.导语：今天，老师请来了4位朋友，小朋友想不想认识他们呢？可是，这4位朋友不知道为什么原因，有的面无表情，有的在生气，有的还在哭呢！
2.投影仪出示四张表情图
问：这四位朋友中，你们最喜欢哪位朋友呢？为什么？那我们根据这位朋友的表情，给他起个名字，好吗？
3.板书：微 笑
二．认识微笑，学会微笑
〈一〉照镜子
1.老师：小朋友都说这位朋友在微笑，是他脸上什么特征使你看出他在微笑呢？
2.导语：那我们小朋友会不会微笑呢？老师要让每位小朋友欣赏自己的笑，相信微笑着的你会比板着脸的你更漂亮、更好看。
3.生逐一照镜，师一一评价
〈二〉同学之间微笑
1.导语：同学们的微笑都很甜，微笑使你们看上去都很美，同学之间互相微笑，还会使我们更加团结，更加友好，更加和睦。
2.板书：友 好
3.同学之间互相微笑，师点评。引申
〈三〉对老师微笑
1.导语：我们不仅同学之间要微笑，对待老师，对待我们认识的人，我们也要献上我们最甜、最热情的'微笑。
2.微笑着对客人老师说：“老师好”“老师，我爱您”
3.板书：热 情
师结：相信，同学们的微笑一定让客人老师感受到你们的热情，老师们会因为你们的热情而更加喜欢你们！
师引申
〈四〉观看录像小品《问路》
1.导语：微笑，在我们日常的生活中，非常的重要，有时，它还会帮助我们做好多事情呢！
2.观看录像《问路》
3.看后讨论：两位小朋友同样是问路，第一个有没问到路？为什么？第二个有没有问到路？为什么？
4.板书：礼 貌
师结：微笑，是一种礼貌的表现，特别是当你请求别人帮助的时候，你的微笑就是你的好朋友，它会帮你的忙，会帮你解决问题。
〈五〉游戏《跳橡皮筋》
1.导语：小朋友，下课后，你们一般会做些什么游戏？游戏时，你感到开心吗？
2.跳橡皮筋
3.给笑得最幸福的同学发“微笑章”
4.板书：幸 福
师结：你们的微笑，让老师感到你们很幸福。
〈六〉观看录像《“指挥家”的风采》
1.导语：有这样一位大哥哥，他是和我们一样的朋友，他作出的成绩可真大，他得到的奖杯也很多，还好几次出国表演呢！小朋友想不想认识他呀？
2.生观看录像
3.师：录像中的这位大哥哥小朋友认识吗？他的名字叫周洲，你们觉得他指挥乐队的时候样子潇洒吗？他笑了吗？他的笑，是一种成功的笑，是一种自信的笑。
4.板书：自 信
它代表着：你行，我也行！
三．跳邀请舞，树立自信
1、 与老师共跳邀请舞。
2、 与客人老师留影，永记这美好的时刻。
3、 微笑着与客人老师道别，同时响起《歌声与微笑》的音乐。
微笑面对生活的主题班会内容 篇7
活动目标：
1、知道微笑是尊重别人的一种表现，体验微笑可以给别人带来好心情，也可以给自己带来好心情。
2、培养学生良好的体态语言。
活动准备：
1、各个职业微笑的课件或图片，礼仪儿歌课件。
2、人手一面镜子。
3、歌曲音乐《表情歌》。
活动过程：
一、 导入活动。
1、师幼互相问好！
2、复习歌曲《表情歌》带入
师：歌曲里边同学们唱了好几种表情，我发现有的表情非常好看，你觉得怎样的表情看起来让人觉得舒服？（笑眯眯）
3、师幼互动玩“变脸游戏”让学生感受不同表情带给自己的不同心情。
师：接下来老师和你们玩个游戏，想不想玩？那就请同学们和你旁边的一个同学们手拉手，找个舒服的位置站好。
师：那我们现在听老师的指挥，我说什么表情你们就做什么表情，好，准备开始，生气（着急、开心、大笑、难过微笑……）
（师说各种表情学生做相应的动作）
4、讨论：不同表情带给自己什么样不同的感觉？哪种表情让你感到愉快？区别大笑与微笑。
师：好，谢谢同学们，请回到座位，我看看谁坐的最漂亮。
师：同学们，我们刚才玩了表情的游戏，我们有很多很多的表情，都是什么表情呢？（生气、着急、开心、大笑、微笑）我们在大笑的时候有什么感觉？（开心、好像吃了棒棒糖）
“你们最喜欢什么表情？”“为什么呢？（学生自由回答）
师：郝老师最喜欢的是微笑的表情。
刚才同学们说大笑让人感觉很开心，微笑也同样让人感觉很开心，不过，大笑和微笑是不一样的`，微笑是没有声音的，大笑是有声音的，那我们跟人初次见面时应该选哪种笑呢？（选择微笑）很好，来，我们一起来看看微笑的表情。
二、观看图片，学习微笑
1、请观看各个职业中的人们微笑的图片（逐一出示图片）
2、教师提问：他们是干什么的？他们的表情是怎样的？你喜欢他们的表情吗？为什么？
小结：微笑给人的感受是开心愉快，有礼貌，能给自己和别人好的心情。因此，我们面对他人时要微笑。
3、练习微笑
（1）师：同学们，我们刚才看了这么多的微笑，都感觉很温暖，很开心，很快乐，很可爱，很美丽。既然微笑给我们带来这么多好的感觉，我们也来练习一下微笑，（给每个同学们发一面小镜子），在小镜子里面看到谁呀？（自己）那我们来练习微笑吧。
讨论：怎样的笑是微笑？（嘴角自然向上弯曲，眼睛充满笑意。）
（2）把你的微笑送给你的朋友，（和旁边的同学们互相微笑）看谁笑的最漂亮。
（3）我请几个同学们上来把微笑送给同学们。（请学生上前展示微笑）老师把他最美的笑容照出来。
三、结束活动：微笑SHOW
1、师：同学们笑起来真好看，让我们一起来把微笑送给所有的人，好吗？（学生上前排好队微笑，师给学生“照相”）
2、请同学们跟着音乐一个跟着一个展示自己最美的笑容。
（学生展示自己的笑容，老师给笑得最漂亮的学生掌声鼓励）
3、师引导学生在展示微笑时说：“我把微笑送给你”。
4、学生跟着音乐的节奏，带着微笑的表情离场。