小学语文式教案。
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小学语文式教案 篇1
《去年的树》是职责教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，应对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
1、理解文章资料，训练有情绪地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。
（三）教学重点、难点：
重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出个性化、多元化的话题。
难点：能精确、流利、有情绪地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。
教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。
学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利；经过多种情势的读使学生理解，感悟并展开丰盛的`想象，充分施展学生的主观能动性和思维本事。
（经过播放精美的曲子以及学生熟悉的话题，提高学生想学本文的欲望）
1、自由读课文。
2、领导学生概括重要资料。
（在初读的基础上，让学生概括本文重要资料，对本文的资料有个大致的了解，为下一个环节的学习打下基础。）
1、出示课件范读课文，生认真地听。
2、找出文中的四组对话。
3、领导学生朗读对话。
1）生自由读。
2）指名读。
3）听了他的朗读你感受到这对好朋友在分别时的心境是怎样的吗？
4）大树为什么会恳求鸟儿回来呢？从哪些地方能够看出它们是好朋友？
1）指名读。你为什么要用这样的语气读？我们从这些话里感受到小鸟的心境怎样？
2）生再读感受鸟儿的心境。
（经过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟；并提高学习的兴趣。）
1）情绪地朗读两个“看”字的句子。
2）拓展延伸：是谁让小鸟和大树离开的？从小鸟和大树之间的友谊你感受到什么？相机引导学生说出个性化，多元化的话题。（如：友谊、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友谊）
4）小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友谊卡放在实物投影机上展示并读给大家听，辅助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。
5）再次欣赏歌曲《友谊地久天长》。
（从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间；最终把自我最想说的话写出来。由读—说—写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。）
小学语文式教案 篇2
教学要点
1、背诵第五自然段，并听写句子
2、学习第一自然段，总结全文。
教学过程
一、复习巩固，背诵第五自然段。
1、按课文填空(第五自然段)
2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话
3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话
4、试着背诵整一段话
二、听写句子，默写句子。
三、学习第一自然段、总结全文。
1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐?
2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。
(因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家)
3、读第一自然段，你读动懂了什么?理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》
4、请学生说说聂耳的其他作品
革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》
5、谈谈学了这篇课文的感想。
四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。
小学语文式教案 篇3
【学习目标】
１、把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。
２、锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。
３、联系上下文揣摩掌握重点词义。
【重点难点】
概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。
【课时安排】
一课时。
【课前准备】
１、请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
２、搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的资料。
【教学内容】
活动一：读──初步感知
一、导语
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画……
二、介绍蒲松龄
蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到７１岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。
三、读课文，整体感知
１、个人自渎：
⑴ 要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。
⑵ 理解以下字词：
孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目
风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
莽莽然 往来屑屑 或凭或立
２、小组竞读：
要求：分组合作，设计美读方案，读齐、读响、读出滋味。
活动二：译──确认理解
一、个人自译
要求：对照注释，疏通文意，圈点疑难。
二、同桌对译
要求：互评互补，解决疑难。
三、全班共译
要求：提出疑难，互问互答。
活动三：演──对照转换
一、分组创设
要求：发挥想象，群策群力，编演话剧。
二、佳作展示
要求：选出最佳编演小组登台表演。
活动四：评──鉴赏延伸
要求：
一、自由品评最佳表演者
二、自由评说以下问题
１、本文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。
明确：以时间为线索描写山市的.变化，词语是：“无何”，不久，不一会儿。“未几”，不久。“忽”、忽然。“既而”，不久。“逾时”，过了一段时间。“倏忽”，突然。
２、文中山市蜃景的变化可分为几个阶段，根据这几个阶段，用自己的话复述山市的变化过程。
明确：三个阶段，即初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。复述内容略。
字数不少于３００字。
４、为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？
（作为问题提出，是为了防止学生以讹传讹，有正视听之意，对所要描述的现象有一定的认识。答题核心：这是种因光反射，折射而形成的自然景象。）
５、请你对“山市”这一现象作出科学的解释。
６、请讲一则你所熟悉的《聊斋志异》中的故事。
活动五：练──知识巩固
１、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音：
⑴ shèn（ ）景 ⑵ 县邑（ ）
⑶ 青冥（ ） ⑷ 飞 méng（ ）
⑸ 高垣（ ） ⑹ 睥（ ）nì（ ）
⑺ 禅（ ）院 ⑻ yú（ ）时
⑼ 连 gèn（ ） ⑽ 倏（ ）忽
２、下列已含通假字的句子是：
Ａ、相顾惊疑，念近中无此禅院
Ｂ、楼五架，窗扉皆洞开
Ｃ、数至八层，裁如星点
Ｄ、倏忽如拳如豆，遂不可见
３、下列句子朗读节奏正确的一项是：
Ａ、念／近中／无此禅院
Ｂ、然／数年恒／不一见
Ｃ、一行有五点／明处
Ｄ、则／黯然缥缈，不可计其／层次矣
４、解释下列句中加粗的字词：
⑴ 碧瓦飞甍，始悟为山市 （ ）（ ）
⑵ 或凭或立，不一状 （ ）（ ）
⑶ 层层指数 （ ）
⑷ 见山上人烟市肆，与世无别。 （ ）（ ）
５、填空：
⑴ 《山市》一文选自________一书；作者________，字_______；别号________，________代________家。
⑵ 《山市》一文主要叙写了________的过程，是以________为序的。
【参考答案】
１、⑴ 蜃 ⑵ yì ⑶ méng ⑷ 甍 ⑸ yuán
⑹ bì 睨 ⑺ chán ⑻ 逾 ⑼ 亘 ⑽ shū
３、Ａ
４、⑴ 飞檐 才 ⑵ 有人，形状
⑶ 指着数数 ⑷ 集市 店铺
５、⑴ 《聊斋志异》 蒲松龄 留仙 柳泉居士 清 小说
⑵ 山市蜃景由生成到消失 时间
【结束语】
本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市”，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。它美丽而又奇特，难得一见。本文就是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，即山市的初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；山市的发展阶段；城市的出现；山市的高潮阶段；危楼的出现。结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。
小学语文式教案 篇4
一、教材分析
这篇童话故事讲述了两只小松鼠通过植树造林和维护生态平衡的故事。其语言清新流畅，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过阅读，学生可以领悟到我们在向大自然索取时，一定不能忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生充满好奇心，尤其喜欢小动物，因此这篇课文对他们具有很强的吸引力。同时，学生已有一定的识字和朗读基础，教师可以引导他们进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
二、教学目标：
1、掌握“聪、活”等11个生字，掌握“以、后”等6个字的正确写法。
2、通过阅读故事，感受小松鼠的环保行为，练习流利、正确并具有情感的朗读，能够复述故事内容。
3、愿意积极参与植树活动或树木认养活动。
三、教学重点：
读懂小松鼠的“聪明活泼”，流利、具有情感的朗读课文，并复述故事内容。
四、信息资料：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具以及有关小松鼠的资料。
五、课时：
两节课
第一节课
1、猜谜语。请猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习的是一个与小松鼠有关的童话故事。
2、启发性谈话。你们喜欢小动物吗？请说说你们对小松鼠的理解。（板书：松鼠）你们觉得小松鼠是怎样的一种动物？（板书：松果）小松鼠和松果之间会有什么关系呢？（对话平台）
自主学习（尊重学生个性需求，激发主动学习识字的热情）
1、学生自由阅读，思考：遇到不认识的字怎么办？自己如何解决？
2、指名学生朗读，重点评价字的发音；随后学生用自己喜欢的方式朗读，保持正确的发音。
（学生个体识字能力是学生独立阅读的基础，教师应当引导学生用不同的方式学习生字、词汇，逐步培养学生的独立识字能力。）
识字（从字到词，再从词到句子，引导学生创造性地学习生字和词汇）
1、出示生字和词语：请谈谈你们从哪儿认识到这些字汇的？你们是怎样记忆这些字的？
第二节课：小松鼠种松果
本节课目标：能够理解课文意思，关注环境保护，培养学生语文综合能力。
课前自学（激发学生学习兴趣，提升学习效率）
自学课文《小松鼠种松果》，独立完成课文的阅读、理解、注记和思考。
预习小结：小松鼠聪明灵活，环保意识高，种松果，树成林。
复习（利用学生的记忆特点，强化课文印象，并扩大词汇量）
学生用课文中的词汇造句，教师补充相关词汇，让学生感受到词汇学习的无限魅力。
新课讲解（寓教于乐，让学生喜欢上学习）
小老师亮相，讲授小松鼠的故事，引导学生重新认识小松鼠，感受他的可爱和聪明。
朗读（体验语文魅力，感知情感变化）
学生分组读课文，重点朗读“小松鼠种下的松果发芽了，小树小树长成林”的那句话。
讨论（引导学生分析小松鼠种下松果的意义，以及自己保护环境的意义）
1、小组讨论小松鼠种下松果的意义。
2、引导学生思考如何保护环境，写一篇小短文，阐述自己的.观点。
写作（培养学生语文写作能力，提高综合素质）
1、根据自己的思路，撰写小短文，让学生在阐述观点的同时，提高自己的表达能力。
2、学生可以相互交流修改自己的作文，提高写作水平。
评价（师生互评，互相学习进步）
1、老师收集学生的作文，给出点评，提高学生的写作能力。
2、学生互相交流，相互评价，让学生学会欣赏、理解、评价和改进自己的作品。
实践（综合素质培养，提升学生综合能力）
1、学生到校外环境中，寻找一处合适的地方，手动种下树苗，亲身体验环保意识。
2、学生拍下树苗成长照片，观察、思考和记录树的成长变化，培养学生观察能力和认识能力。
开放式语文课程应该注重挖掘课外学习资源，以扩大学生的阅读量，并培养学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。除此之外，在开展写字课程时可以引导学生体会汉字之美，并激发他们对写字的兴趣。
以下是课程步骤：
1、观察：学生自主观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写：教师着重指导“心”字的书写方法，学生进行练习。
3、展示：小组内学生互相展示自己的字，并进行分享、交流和讨论。
评价环节能让学生学会审美，提高书写的质量。
1、自评：学生说出自己写的字中最满意和最不满意的地方，并探讨如何改进。
2、互评：学生提出中肯的希望和建议，帮助对方改进，共同进步。
小学语文式教案 篇5
一、前后对照，感受小英变化
（一）学习第一自然段
2、一开始，小英给你留下什么样的印象？【投影出示】指名读课文第一自然段。
我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）
从哪看出小英很忧郁？
忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？
【投影出示】她总是默默地坐在教室的一角，地想：。
自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。
过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！
（二）学习第二自然段
为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）
游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
5、真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（小英的来信）【投影出示】指名读
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去
二、感悟重点，领会掌声内涵
3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？
2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？
【投影出示】小英立刻把头低了下去，地想：。
出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）
小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。齐读。
。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：。
7、谁能读读同学们的第一次掌声?
指名读。
从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）
8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?
9、我想对小英说：“____________________________。”
（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!
天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）
谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!
小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！
【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
指名读，评读。
当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?
【投影出示】小英感动得流下了眼泪，她地想：。（板书：感动）（谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的!）
当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了!
.......）
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。
三、引导说话，读背作者感想
1、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？
2、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。
请把这句话记在自己的心里。
4.老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。
【投影出示】师感情朗诵。
6.同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？
伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！
小学语文式教案 篇6
[设计理念]《 语文课程标准 》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课的教学以读为主，通过个性阅读、合作学习，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读重悟。教学中，努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。中国阅读学研究会会长曾祥芹教授指出：阅读乃是向课文提出问题并通过朗读、体悟解决问题。从作品中获取信息，凭借自己的经验去兑换课文的思想感情。按照提出问题，解决问题的思路，我让学生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中，尊重学生“自己的看法”、“自己的判断”、“自己的心得”、“自己的疑问”。然后联系实际，让学生用自己的经验图式与文本所反映的生活经验图式进行同构。这就是“解文——察己”的过程。这样一种阅读教学模式才是尊重学生个性心理千差万别这一具体事实的。如果能让学生在语文课堂上学会阅读，学会思考，学会发表自己的看法，那么我们的语文课堂就是成功的。[教学目标]1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“弯曲、反弹、完好无损 、依旧、苍翠挺拔”等词语 ，借助语言材料培养学生品词析句能力，学会自主学习。3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。[教学重难点]教学重点：有感情地朗读课文，进行字词句的训练。教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。[教学过程]一、导入，激发强烈的探究欲望。1、导语：这节课，我们继续学习《山谷中的谜底》这篇课文，（齐读课题），通过上节课的学习，你对这个山谷有了哪些了解？2、交流3、过渡：现在，让我们跟随旅行者再次走进山谷。打开书 请同学们自由读第三节，你发现山谷里有什么？请在你的发现旁做上记号。二、学习第三节。（借助语言材料培养学生品词析句能力，树立雪松的抗争形象）1、自由读2、交流A、雪①山谷中西??（板书：西坡雪小，东坡雪大）②山谷中雪很大 （你来读，你再读，齐读）③从这句话中你发现了----，读这个词你发现---，你发现这句话还有哪些词也让你感受到雪大，读的时候注意表现出来。过渡：山谷中有雪，雪很大，你还有什么发现，谁再说。B、雪松①指说（你不仅会读书，还很会听，你看我才说了一句，你就学去了。）（课件出示句子）②再读读这句话，从字里行间里能发现出雪松什么？自己先想想，想好后跟同桌说说，然后我们集体交流。③有弹性，会弯曲，会反弹，总是苍翠挺拔。a、演示：理解反弹下面，老师做一个反弹的动作给大家看看！这小尺是有弹性，你们看 ——假如这小尺是雪权的枝丫，那这就是——（对，雪给了它外力）你们看，雪越积越厚，开始向下弯曲，这时雪便??（滑落？怎么落的！）b、雪松依旧??“身姿”，从这句中你能发现什么？（简单的一个词竟有如此丰富的内涵）c、引读：“就这样，反复??”你读懂了什么（标点符号也是一种语言）d、作者用上了关联词e、“反复积、弯、落、弹??”含义f、顺序不能颠倒。 g、完好无损 再读，齐读。小结：刚才，我们通过一句话，一个词，甚至一个标点了解了山谷中的雪和雪松，现在，让我们也来看一看它们。H、动画，配音： 过渡：当这一景象被旅行者看到时，谜底揭开了。①、齐读 ②、出示句子，说说（用自己的话说一说） ③、大家注意：这句话的“终于”和这句里的“始终” 谜底终于被揭开，课文第二节说：“??”揭开这个谜底真不容易啊！三、学习第4—6节 （联系实际，感悟宝贵的人生哲理。）过渡：谜底被揭开了，旅行者们深为自己的这一发现而高兴，其中一位说1、指读 2、你们看，这位旅行者不仅揭开了谜底，还由此分析、推断出——。（评价：这位旅行者可谓智者！） 3、另一位旅行者呢？（这启示是从前一个旅行者的话受到启发来的齐读，只是他分析的是雪松能存下来的原因。一种景象，两种分析！）4、学习第五、六节 现在，请同学们仔细读读这两句话，看看你能读出什么？（出示两句话）（1）交流第一位旅行者的启示 （2）交流作者的启示 （3）这里弯曲还是指雪松的弯曲吗？（那指谁？） （4）从古到今，以有我们的生活中有很多这样的例子，你听过或注意过吗？（指名说） （5）齐读：（这句话堪称格言，警句，让我们将它牢牢记记在心中）（6）听写（这两句话富有哲理，我们应牢牢记记）下面，请大家拿来读书笔记本，完成一项作业： 旅行者的启示—— 作者的启示—— “我”的启示—— (前两句听写)交流四、总结在人生的旅程中，肯定会遇到一些外界的压力或意想不到困难，我们首先要勇敢面对，但老师也希望你们记住这几句话： ①
小学语文式教案 篇7
一、复习巩固
1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点
2、作者是按什么顺序描写长城的?
3、学习了课文，你从中体会到了什么?
4、表达了作者怎样的思想感情?
二、巩固练习
1、根据课文内容填空：
万里长城像( )，在崇山峻岭之间( )，她高大( )，在世界历史上是一个( )。长城是由( )建造的，表现了我国劳动人民的( )和( )。
2、给生字注音组词
3、抄写课后生词
4、比较句子，把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[后不见尾的万里长城。
二自然段
三、课外阅读有关长城的书籍
教学反思：
新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。
词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式。如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。
第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。
第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。
第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。
第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育。
小学语文式教案 篇8
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
教学过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资
源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
北大荒的秋天教学设计
对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。
三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。
对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆 摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的 自豪感融入朗读之中。
一、情感态度与价值观
教学目标 通过阅读热爱祖国语言文字得美。
了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象， 培养学生热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法
学生预习，初读感受，北大荒景象得美。养成自学的好习惯。
课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。
充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
三、知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
教学重点、 1.品味词句，想象意境，训练朗读。 2.难点 理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语
教学资源
有关北大荒秋天的录像。
备查网址 百度 ” 《 北大荒的秋天 》教学活动过程描述
复习 1、 读词语 映照 挺拔 银灰 一碧如洗 燃烧 透明 金黄 热闹非凡 2、 指名读课文 3、 问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？ （学生谈）幻灯片播放再欣赏 过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
精读课文 1、学习第 3 自然段。 指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用 摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意 帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（ ） ，如同（ ） ，静静地躺在（ ） 。 一群小鱼（ ）游过去， ）水面顿时 （ 漾起了（ ） 。 相机板书：清澈见底 理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一 条透明的蓝绸子 指导朗读和背诵。 ——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美 丽。 2、学习第 4 自然段。 默读第 4 自然段，数一数这一段有几句话，哪 一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。 指名回答。 “热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？ 找出来读一读。 指名读第二句这一句话中把“大豆、 高梁”当作什么写的？这 样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农 民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示； 榛树叶子全都红了。 榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。 这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？ 指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、 榛树叶子“， 具体描写了原野热闹非凡的景象， 表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 学习第 5 自然段，指名读第 5 自然段。 理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。练读第 5 自然段。 5、 齐读第 6 自然段。 用赞美的语气读。 北大荒的秋天是什么时候来的呢？ 6、 读第 6 自然段。 教学活动 3
三、朗读课文，总结全文。
齐声朗读课文。
总结。 课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、 富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情
四、作业
1、 在括号里填上适当的词语。 （ ）的天空 透明的（ ） （ ）的小河 五彩的（ ） （ ）的原野 茫茫的（ ） 2、 照样子，写词语 沉甸甸 3、 背诵课文
小学语文式教案 篇9
教学目标
1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。
2.学习怎样把一个画面描写具体。
3.积累古诗词。
教学重点
运用多种方法把画面写具体。
教学难点
学习怎样把一个画面描写具体。
教具准备
课件
教学设计
一、情境导入。
同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!
板书：语文园地
二、自主学习，合作探究
1.交流平台。(出示课件1)
(1)朗读这两段话。
(2)读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点?
生总结，汇报(出示课件2)
师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美;第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。(出示课件3)
(1)元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人
(2)读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。(出示课件4)
①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。
生总结，汇报(出示课件5)
师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”;在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。
板书：更生动形象，更富有感情
②根据例子，仿写句子。(出示课件6)
师对学生们仿写的句子进行点评。
示例：
眼前是一条清澈的小河。
示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。
小狗在公园的草坪上玩耍。
示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。
3.日积月累。(出示课件7)
学习《渔歌子》这首诗。
渔歌子
(唐)张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
(1)朗读这首诗。
(2)简介作者(出示课件8)
张志和(730年(庚午年)～810年?)，字子同，初名龟龄，汉族，婺州(今浙江金华)人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。
(3)板书：说说诗句的意思。
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。(出示课件9)
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。
板书设计：
教学反思：
1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。
2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。
小学语文式教案 篇10
一、复习拼音字母及整体认读音节
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh
r z c y w
单韵母：a o e i u
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
二、音调和变调
（1）音调
汉语拼音中有阴、阳、上、去、轻声五个音调
bing qing yu jie si kong jian guan 冰 清 玉 洁 司 空 见 惯
lei ting wan jun mang ran ruo shi
雷 霆 万 钧 茫 然 若 失
（2）变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊“一”：当它后面跟随的字读第四声，这时候“一”要读第二声；作为序、数词时读第一声；其他情况读第四声
练习：
一起 一对 一只 一份 一张 一一对应 第一 统一 “不”当它的后面跟随的字读第四声，“不”要读第二声；其他情况读第四声。
练习：
不能 不对 不行 不好 不是 不会 不变
上声变调：即两个第三声连起来的时候，拼音标注不变，但是在读的时候第一个字要念成第二声。
可以 审理 省长 腐朽
三、拼写规则
（、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（
练一练
给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（）（） （） （）（） （）
皮袄 飘 提案 添
将下列音节的错误改正过来。
武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( )
约：y( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( )
屈：qǖ( ) 优： yiōu( )
巧记汉语拼音口诀大全
拼音复习：
复韵母：ai ao ou iu ie e er
ai ao ou yuo ye yue er
爱 嗷 欧 优 耶 约 耳
鼻韵母：an in n ang ing
an yin yun ang ying
安 音 晕 昂 英
整体认读音节：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu
只 吃 诗 日 姿 次 思 衣 屋
yu ye yue yin yun yuan ying
鱼 耶 约 因 云 渊 应
in: jin lin bin pin min nin qin xin yin
今 林 彬 品 民 您 亲 心 银
ing: jing ling bing ping ming ning qing xing ying 晶 灵 兵 萍 明 宁 情 行 英 en: ben pen men fen nen gen ken hen wen 本 盆 门 奋 嫩 根 肯 很 文
eng: beng peng meng feng neng geng keng
崩 彭 萌 风 能 更 吭
heng weng
哼 瓮
多音字
1、课文中：发相 似 当 扇闷几 看 磨 倒 作 爪 乘 参 舍 溜 量 处尽 调 给 落似 应
2、语文园地： P15 晃 朝假好
易错的字音
1、鼻音与边音：弄 内 纳难 恼 怒
2、前鼻音与后鼻音：劲 峰诚 震 逢 精 紧 醒 境 形 欣 瓶
3、平舍音与翘舌音：粗 者促 阻 楚 初
4、方言音：梦 括 浸 药鞋 吞 绳 俩 阶 咱 遍 些
汉字
会认200个字(P158-160)，会写300个字(P161164)
易混淆的字：
1、耍要 些此 钓钩 峰逢 纪记 倍培 访坊 娇骄 内纳 境镜 坚竖 爪瓜 蓝篮 捡拣 状壮 鱼渔 退腿 抢创 俩两 予矛
形近字和音近字 P82加偏旁识字
3、带查字典
1、音序查字法
2、部首查字法
词语
一、每课词语P165170，会认会写并能理解运用，其中2字词语307个，3字词语13个，四字词语38个
二、 特色词语
1、意思相反或相近的词： P114 P71
AABB ABAC P99 ABB P131
四字成语 P132 八字成语P114 带反义词的成语P81
4、表颜色的词 P49
5、P50 匆匆地( )( )的 ( )得 ABB式 P131
AABB 又A又B 不A不B P99
三、组词：减一减 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64
句子
一、日积月累
1、名人名言(学习类) P32 P69
2、谚语(祖国风光) P90
3、古诗名句(写景) P98
二、特殊句
被字句 把字句反问句设问句比喻句(P45)拟人句(P54)
标点
1、逗号句号冒号 引号感叹号 顿号
2、引用人物语言的三种形式P31
在句子中理解词的意思
1、一词多义 P98
2、理解古诗中重点词句的意思P35 P84
联系上下文......) P38 P105 P107 P121
阅读
一、主要内容
二、受到的启发、懂得的道理、体会 P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106
三、过渡句 P75 中心句 P85
四、1、根据提示回答问题 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)
2、每课课后问题
3、提有价值的问题
背诵
1、P15古诗《小儿垂钓》
2、农谚歌谣(瓜果蔬菜)P64
对子(描写秋天)P49
4、三字经 P131
5、全背：9课《古诗两首》21课《古诗两首》P37
趣味语文
1、 绕口令P50
2、编字谜P132
3、成语故事
小学三年级语文下册重要知识点归纳
[基础知识]
字
字音：本册“我会写300字，我会认200字”，要求学生读音必须正确，会选择正确读音。
例如：沾水（zhān zhàn） 凑成（còu zòu）
吹拂（fú fó） 骤降（zhòu jù）
字形：其中“我会写形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”组词。
字义：相同的字，在不同的'语言环境中，意思就各不相同。因此，学生要学会给词语中加点的字选择正确的解释。
光：①光线 ②只，单 ③一点儿不剩 ④荣誉 ⑤身体露着 ⑥景物 ⑦平滑
抽：①吸②(植物)长出③减缩，收缩④打⑤取出一部分
(1)小麦抽穗了。
(2)他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。
(3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。
(4)这件衣服洗后，抽了一厘米。
(5)爸爸一写材料就不停地抽烟。
词
听写：书后词语表中的生词、以及生字所组的词要求学生必须掌握。（功夫下在平时，每天听写，使听写形成习惯。）
另外，配合一些单项练习进行巩固积累。
同音字、形近字组词：（告诉学生考查的方式是多样的，既可以组一词，一字多组又可以进行改错字练习。）
俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）赶（）妆（）滨（）诵（）紫（） 悄（）尘（）凉（）佛（）骤（）咏（）敢（）装（）宾（）颂（）紧（）
例如：
静（安静）（平静）（寂静）
净（干净）（洁净）（洗净）
境（环境）（边境）（处境）
例如：明明的小手洗得真干静。（干净）
上课了，操场立刻安净下来。（安静）
我们从小就要懂得保护周围环静。（环境）
多音字组词：（一字多组）
圆圈羊圈 熟悉熟透 将军将领 劳累积累
油炸爆炸 出差差生 撒手播撒 挣断挣扎
例如：
将jiāng（将军）（将要）（将来）
jiàng（将领）（大将）（将士）
近义词：
注视——凝视 鲜艳——艳丽 呼吁——号召
立即——立刻 锐利——尖锐 展开——张开
反义词：
动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸
清——浊 廉——贪 功——罪 正——偏 是非
照样子写词语
ABB： 红彤彤 金灿灿 绿油油 兴冲冲 笑嘻嘻
AABB：结结实实 零零星星 郁郁葱葱 密密麻麻
ABCC：风尘仆仆 白发苍苍 风度翩翩 白雪皑皑
AABC：栩栩如生 面面俱到 恋恋不舍 跃跃欲试
ABAC：自由自在 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖
添数字：一心一意 七嘴八舌 三头六臂 四面八方
词语解释：（根据词义写词语）
光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。
万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。
挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。
小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。
零零星星：零碎的，少量的。
欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。
成千上万：形容数量非常多。
饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。
皑皑白雪：洁白的雪。
郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。
填量词
一（）燕子 一（）细线 一（）细雨 一（）赞歌
填上恰当的词语
明确“的、地、得”的用法，通过举例知道什么是动词、名词、形容词即可。告诉学生考查形式多样（让学生学会举一反三），既可以补充完整也可以进行词语搭配或连线。
（肥沃）的土地 （）的大雪 （）的姿势
句
抄写句子：学会积累文中优美词语，精彩句段。可以采用听写的方式，做适当的检查，强化记忆。抄写时做到：不多字，不落字，标点也要抄正确，书写工整规范。
加标点：主要练习有提示语的句子。
关联词语：要求在读懂句子的基础上，再进行选择填空。
（并列）又……又…… （并列）有的……有的……
（因果）因为……所以……
（假设）一……就…… （假设）如果……就……
（转折）虽然……但是
（选择）不是……而是……
（条件）既然……就…… （条件）只有……才……
（条件）只要……就…… （条件）只要……也……
（条件）不光……都……
①（）你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他（）会觉得珍贵无比的。 ②（）这只是一个小小的错误，（）我们决不能忽略它。
③（）太阳离地球太远，（）我们并不感觉到它有那么热。
④（）我们上课不专心听讲，（）不能学到新知识。
⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒准备牺牲自己的生命来挽救她的生命。 ⑥（）太阳离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。
⑦（）没有太阳，地球（）不会有植物，也不会有动物
仿写句子（以比喻句为主，本体喻体比喻词，比喻要准确恰当）
……像…………仿佛……
反问句：就是通过反问的句式，来表达更加肯定的语气。为了使学生更快地掌握反问句式，教师可以结合学生生活实际，出一些通俗易懂的、表达意思明确 的小例句进行练习：
例1 今天数学口算，小红做得又快又准，她怎么能不高兴呢？
例2 已经上课了，你怎么还说话呀？
段
“过渡句”。
2.写一段话:能够联系上下文，结合生活实际，展开想象，围绕一个意思写具体。
习作
园地一：用一段话介绍自己的家乡。
园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。
园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。
园地四：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。
园地五：写写你和父母之间，给你留下印象最深的一件事。
园地六：选择一样自己最感兴趣的东西，展开想象，写一写。 园地七：把你最想写的内容写下来。
小学语文式教案 篇11
小学语文太阳课件
教学目标：
打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、看、起、双、就”八个生字，认识新笔画“弓”
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的`气息。
教学重难点：
背诵课文。
2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
设计理念：
1.以读为主，创设情意。
2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入新课。
1.生听谜语，猜太阳。
2.请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师准备各种颜色的粉笔，供选择。
3.说说心里想对太阳说的话。
4.出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗?
二、初读课文，启发想象。
1.师范读。
2.生说听读的收获。
3.生在小组中自由读，互相解题。
4.生说组中未解决的问题，全班共议。
5.生自由读第一节诗，边读边想。
6.说自己读懂了什么?
7.生试读，练读。
8.指名读，生互评。
9.同法学习第二节课，指导句式。
“我带着，快乐地向你走来。”
10.齐读课文。
三、创设情景，升华情感。
1.师合作读。
2.自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。
第二课时
一、有感情地读文。
二、巩固生字认读。
1.出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，教师就将花瓣打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。
2.全班赛读生字。
重点指导：“间、香、双”的读音。
三、指导写字。
1.认读要求会写的生字。
a.组内讲座好识记方法。
b.全班交流
熟字加偏旁：
日——阳，丁——打，日——间
熟字相加：
禾+日——香
形近字比较：手——毛
自编顺口溜：
门：门上一个小门铃，门框直直真漂亮
间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋
2.练写生字。
①生观察字的占格与笔顺。
②花束芳香
小学语文式教案 篇12
一、以测代检 预习引路
1．精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。
2．教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
《颐和园》课前检测
一、看拼音，写汉字
diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé
大（ ） 长（ ） （ ）子 （ ）刻 建（ ） ( )岸 （ ）子 佛香（ ）
二、读解释，填词语（可以查阅课文）
4、青翠茂密。 ( )
检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。
4．教师表扬预习好的同学。
二、画图通络 初识名园
1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。
（
（
2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。
展示自己画出的旅游图。
，学生对照，选出最相似的表扬。
5．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。
6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。