圈圈乐教案合集14篇。
我们听了一场关于“圈圈乐教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
圈圈乐教案(篇1)
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1让孩子认识到两个圆之间的共同关系：相切、相交、同心和分离，这些关系可以通过身体运动的变化来表达。
2引导幼儿在操作过程中积极探索两个圆的不同位置关系，培养幼儿对数学活动的兴趣。
三。让孩子在活动过程中体验同龄人合作的快乐心情。
活动准备：
1．大小不一的圆圈若干个。
2电脑课件，多套设施。
3．磁带：《土耳其进行曲》、《小茶壶》。
4．五环标志图一幅。
活动重点：
理解两圆相切的位置关系。
活动难点：
以集体合作的形式，用身体表示两个圆相交的位置。
活动过程：
一、情景律动：圈操。
****《土耳其进行曲》，幼儿单肩背圈运动员式入场成四列纵队，做圈操。
2、 自由探索，找出两个圆圈之间有多少个不同的位置。
小朋友们刚才表现得真棒！个个都像小运动员一样！老师还想和孩子们一起玩一些有趣的关于圈子的游戏。2个小朋友开动脑筋摆一摆两个圆圈，看看它们可以摆成几种不同的样子。
1孩子们试着用两个不同大小的圆圈摆出几个不同的姿势。
2教师的总结，点评，引出知识点。
小朋友真棒，找到了两个圆这么多不同的位置，我们一起来看一看。（教师带领幼儿**摆放结果。）
（1）有的两个圆是紧挨着的
（2）有的两个圆是分开的
（3）有的两个圆交叉在一起
（4）有的是小圆在大圆里面两个圆摆成这样的位置都各有它们自己的名字。它们是什么有趣的名字？让我们看看动画片，你就会明白。
3、 课件展示，让孩子们知道两种愿望之间的共同关系：相切、分离、相交、同心。
1．完整**课件。
（1） （课件1）读了这个有趣的故事，谁知道两个圆摸肚子的名字？（相切）此时，两个圆轻轻地接触在一起，它们只间只有一个点。
圈圈乐教案(篇2)
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识6个字，认识1个偏旁，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重点：第二自然段。
教学课时：二课时。
第一课时
教学过程：一、解题：他是谁？红圈圈是什么？
简介邓小平是一位怎样的人物
二、初读课文
1、让学生自由读课文，把课文读正确、通顺。
2、检查自读效果。
3、师范读，学生再读课文。
三、精读课文。
1、读第一自然段。
⑴指名读。
⑵理解词句。
①指名说说这一自然段告诉我们什么？
②经常可以换成什么词？夸奖是什么意思？
邓小平小时候为什么能得到老师的夸奖？
（用因为所以练习说话）
⑶看图进一步理解图意。
图1：图上画了谁和谁？他们正在在干什么？
先生表情怎样？他会说些什么？
⑷指导朗读。
2、读第二自然段。
⑴自由轻声读课文。
边读边做记号：画出写先生的句子，画出写邓小平的句子。
⑵理解有关词句。
①功课指什么？主要功课是什么意思？把写毛笔字列为主要功课说明什么？
②指名读二、三句。
用先再练说仿影（用纸蒙着字帖描）临帖（就是照着字帖写）的顺序。
③指名读第四句。
从哪儿看出邓小平写的字很好？
④看图说说母亲的心情怎样？她为什么这样高兴？这样用功指怎样用功？回读上文。
3、指导朗读。
四、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文那些地方给你的印象最深，读一读。
圈圈乐教案(篇3)
一、活动目标：
1、围绕圆形大胆想象，画出相关的物体，组成有主题的画面。
2、感受创作的喜悦，喜欢参加艺术活动。
二、活动准备
圆圆和圈圈作品一张、范画（一张画皮球，另一张画情境）、蜡笔、画纸
三、活动过程
1、欣赏讨论
小朋友，先听老师念一首儿歌。
小朋友听完了这首儿歌，现在老师要考考你们。（出示挂图）
儿歌中的圆圆是谁？圆圆画了哪些圈圈？这些圈圈变成了什么？
那小朋友想想看圈圈还可以变成什么？（皮球、西瓜、圆桌．．．．．．）
2、创作要求
小朋友刚才真聪明，说出了许多圈圈可以变的东西，那老师选其中一个画一下，老师画了一个皮球。
老师画了一个皮球，小朋友想想看围绕皮球可以画些什么？老师觉得可以画一个男孩在拍皮球，还可以添上太阳、房子等等，你们看老师画的画。
小朋友觉得老师这幅画该叫什么名字？（小男孩拍皮球）
3、幼儿作画
现在小朋友自己发挥想象，圈圈可以变成什么，把它画出来。在添上其他东西，组成一幅有意义的画。小朋友画好以后，让老师为你写上你的画的名字。
4、引导评价
选出较好的作品展示一下。
附儿歌：圆圆和圈圈
有个圆圆，爱画圈圈，大圈像太阳，小圈像雨点。晚上，圆圆睡了，圈圈很想圆圆，悄悄地慢慢地躲进圆圆梦里面。一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，一会儿变气球，围着圆圆转，圆圆醒了，圈圈眨眨眼，变成大苹果，躲在枕头边。
圈圈乐教案(篇4)
户外活动对孩子们有着浓厚的兴趣，乐此不疲，为充分发挥体育活动对幼儿全面发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，于是抓住了这一教育契机，设计了此次大班体育《跑圆圈》活动。为全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作。
1、学习身体左侧向弯道内倾斜快跑的动作技能，提高身体的协调性。
2、通过左手臂的彩绳提示、自身探索、同伴学习、竞赛游戏，初步练习弯道跑的动作。
3、增强集体荣誉感，体验竞赛游戏带来的快乐。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
1、红黄蓝绿4个火炬，口哨，左臂的标记（红黄蓝绿彩带），起点箭头标记，主火炬台。
2、背景音乐，录音机。
一、情景导入
师：今天天气真好，我们出去郊游吧！（音乐声中，老师带着孩子们做矮人走、高人跑的游戏。）
二、基本部分
1、请一个能干的幼儿沿着圆圈跑，其他幼儿观察该幼儿的身体动作。（跑一圈便步走，调整呼吸）
2、谈谈“你在弯道上怎样跑的？身体和平时直线跑有什么不同？”——幼儿进行讨论，教师小结。
3、教师示范弯道上跑动作，强调身体左侧向弯道内倾斜快跑。
4、按照老师的方法，请幼儿练习体验在弯道跑的动作。
5、幼儿集合，教师提出个别幼儿在弯道上跑时会离线的问题，组织幼儿探讨。
6、个别再次幼儿示范。（集体后退两步，个别幼儿示范）同时教师小结：身体向左倾斜跑，脚靠近线。
7、幼儿分男女生在圆上进行追逐跑练习，强调外道超越的规则，激发幼儿超越意识。
8、幼儿自己的圆圈上进行练习。
三、游戏——圆上接力赛
1、每组第一个小朋友先跑，跑一圈回到原位，与第二个拍手，站在队伍的最后。第二个小朋友再跑，直到全部跑完把手举高向老师示意。
2、教师小结游戏情况。导入游戏情境：我们幼儿园即将举行第二届运会，我们都是小小火炬手，来传递火炬，最后一名火炬手跑完后，将火炬高高举起。
3、竞赛游戏：“圆上接力跑”，传递火炬。（最后一名火炬手将火炬插入主火炬台上）
四、结束部分
教师：我们完成了传递火炬的任务，一起来放松一下吧！（全体幼儿边走边捶臂捶腿，随乐和同伴一起放松。）
大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习，本次活动，让幼儿自己探索活动的动作，方式比较开放。幼儿们在游戏中不但学到知识，还通过小组合作，共同完成任务，同时增加了幼儿之间的友情。这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿动作的想象力。
体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。通过这节课的教学，我有很大的收获。游戏是幼儿喜欢的游戏。在以后的教学中我将继续认真钻研教材，带给幼儿更多精彩的游戏。
圈圈乐教案(篇5)
一：复习倒入：
1.读课题
师：上节课，我们已经初步学习了（指黑板上的课题，）学生读课题。现在林老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？
师：我们来开小火车读，火车火车往哪里开？
2.复习词语：
邓小平受到夸奖当时功课要求这样。
（1）开小火车读，或点名读。（看具体情况再作处理）
师：（读读读，这一环节时间要紧凑，要快！
（2）齐读以上词语。
师：我们一起来读这些词语。
二：授新课
1
过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。用自己喜欢的方式读1。
1.学生自由读1。
师：读了1，你知道了什么？
（一）（1）学生交流。邓小平爷爷小时侯受到夸奖。
师：你从哪里看出来的呀？
学生回答：经常受到先生的夸奖
师评价：你真会读书！
（2）师：经常是什么意思啊？
指名回答。
学生若能回答：常常，一直，如果不能回答。师：那你能不能给他换个词语吗？（常常，一直）
（课件点红经常一词。）
a.师：你能把这个词语读好吗？
b.指生读（你读你读你读你读你读）教师评价。
c.齐读。
（3）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？
学生交流。师你从哪里看出来的呀？
学生交流邓小平爷爷小时侯就能写一手好字
师评价你看得真仔细。
过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？
学生答：高兴开心。
师：那小朋友自己用开心，高兴的心情，练连练1，开始。
学生自己练读1。
师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气来读。邓小平爷爷齐。
（二）学生交流。邓小平爷爷从小就能写一手好字
2过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读
1.学生自由读2.
2.
师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友，他为什么要练字？
（1）学生回答。（顺利过度到第一句话）
（2）师：你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。
师：评价你真会学习
师：小朋友，你现在在学哪些功课呢？
学生回答。教师评价：你说得真完整啊
（3）师：邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？
学生回答。如果回答不到点子上就问：他是怎样一步一步练的呢？哪个小朋友知道？
学生交流。
如果回答先，再教师评价（你真会学习概括得那么精练）
如果回答先生要字帖写教师评价（你真会学习，找对了）
师：邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。
（3）（课件出示这句话）
师：谁来读这句话？你来，你来（指名两个学生读。）教师评价读得真不错！
师：我们男生没，女生来比一比，看谁读得好。
男生读，（教师评价）女生读（教师评价）。
（3）齐读这句话。
师：我们一起来感受一下这样的练字方法。先生要齐。
（4）
师：小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？
学生交流。师：你从那些字词，看出来的？学生交流。（课件点红先再）。
师：位置是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。小朋友，你平时是怎么样练字的？谁来说？也用上先再（课件显示这个关联词语）来说一说。
学生交流。（指名两个学生来交流）
学生交流，教师评价。
师：这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。先生齐。
师：小朋友记住了吗？林老师要考考大家记住了吗？
（课件出示填空先生要孩子们先＿＿＿＿，等练熟了，再＿＿＿＿。
指名试试。师：谁来试试？（指名两三个，成绩中等包括中等以上的）
师评价：很不错，记住了。/记锝真牢！
（5）我们一起来填一下。指课件。：先生齐。[
师引读。写得好的字，先生就
师：小朋友，你们平时写字，写得好，林老师会怎么样做呢？
学生交流。
过渡：先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？
学会交流。
师：你从哪里看出来的呢？你能不能把它读一读？
学生交流。教师评价：你真会学习。/如果学生回答所以，他得的红圈圈最多，师：所以后面的内容要不要啊？请你再把这句话读一读。学生读，教师评价：读得真好。
师：邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次，两次按要求去做的吗？
学生交流。师：那你从哪里看出来的呢？从哪个词语看出来的呢？
学生交流每次。师每次是什么意思？学生回答。
师邓小平爷爷第一次是怎么做的呀？指生回答。
邓小平爷爷第二次是怎么做的呀？指生回答。
邓小平爷爷第三次是怎么做的呀？指生回答。
师：是呀，邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做。你从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？/他写字怎么样啊？
学生交流。（请成绩好的学生回答）邓小平爷爷小时写字很刻苦，很认真
教师评价你真会总结，我们把掌声送给他！
师：那你能读出邓小平爷爷读书认真吗？自己练这句话。
学生自己练读这句哈。
师：我们一起来，读出刻苦，认真的语气，每次齐。
师引读：（指黑板的课题）所以他得的红圈圈最多。
师：也是得到老师的表扬最多。他的母亲知道后，会怎么想？会有什么样的心情？
学生回答。高兴
师：你能把把这种高兴读出来吗？母亲齐。
师小结：学了2。我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下，小时侯的邓小平爷爷刻苦，认真写字的情景。当时齐。
三：师总结：学了课文，你打算以后怎样练习写字？
1.学生交流。
教师评价：你真有决心！
四：学习写字。
师：现在林老师就要来考考你了。看看你有没有把邓小平爷爷写字的好办法记住了？
（课件出示分好类的生字）
师：小朋友，你知道林老师要把这些字放在一块吗？
学生回答。教师评价你看得真仔细！[
3.师：我们今天就来学习左右结构的生字。
4.（课件展示左右结构的生字）（课件在一个一个地出现）
5.出示邓师：你有什么好办法记住这个字？你要提醒小朋友要注意什么？
（1）教师范写，学生书空。师：我们一起来。
（2）学生书上描红。
同样办法学习功课（强调右半部分）到（看时间再作处理）
师：这节课就上这里，下课。
圈圈乐教案(篇6)
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。[
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：一手有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用先------再-----说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
圈圈乐教案(篇7)
本单元教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
2.学会本单元33个生字，认识本单元26个学习,认识9个新的偏旁部首。
3.能够运用生字组词,积累词语,培养学生丰富的想象能力。
4.能在有感情的课文朗读基础上,陶冶学生的情操，接受中华传统美德的熏陶。
本单元教学重点:
1.对课文内容的理解。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习生字，并且能够正确工整地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。
4.运用生字组词,积累词语。
本单元教学难点:
1、体会长辈对小辈的关爱。
2、句式一边一边的用法。
本单元课时分配：
《他得的红圈圈最多》3课时，《奶奶的白发》3课时，《陈毅探母》3课时，《好学的爸爸》3课时，《练习4》4课时，《检测4》2课时。
【9．他得的红圈圈最多】
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重难点：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解课文第2自然段。
教学准备：幻灯；小黑板；
课时划分：两课时
教学设计
圈圈乐教案(篇8)
出示词语：经常当时主要功课每次要求
师：(指名读词语)这些词语的意思，哪些你已经懂了？
生：当时的意思我懂了。当时就是指邓小平爷爷小的时候。
师：你是怎么知道的？
生：课文一开头说：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，我就知道当时就是指的邓小平爷爷小时候。
师：好！你是从上文看出来的。
生：经常就是常常的意思。每次就是次次的意思。。
师：对的，你能说说你是怎么想到的吗？
生：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，他得的红圈圈最多就是次次都这样。
师：真聪明，你是从下面文章中找到答案的。
师：主要功课就是重要的课。就跟我们现在的语文、数学课一样，天天都有。
师：说得好！你对这个词的理解跟我们现在学校的课程联系起来了。
[评点]对生字词的讲解，只要学生理解就行了。
圈圈乐教案(篇9)
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教学时间：
三课时
第一课时
一、板书课题，质疑导入
1、板书：9他得的红圈圈最多
领读课题后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。
（他是邓小平。当时，小学生的主要功课是写毛笔子，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，是因为他每次都按先生的要求去做）
3、教：邓小平，人名，伟大是无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
二、初读指导
1、看书上的第一幅插图，说说插图上画的是什么。
（邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着）
2、看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。
（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）
3、自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况：
（1）出示生字词：
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导掌握好停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
三、作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二课时
一、复习检查
1、出示词语，指名认读：
经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服
2、齐读
二、精读训练
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（）好字，（）受到先生的（）。
（3）教者讲：一手有时用来表明某人有一种技术或本领。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题：
①这一自然段一共几句话？说出每句话的意思。
②两个长句子告诉我们什么？
③练习用先再说一句话。
④联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。结合讲要求：提出的具体条件。
⑤指名读第五句，体问：小平学习这样用功怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来？
（2）为什么他能把字写好？
三、作业
1、熟读长句
2、背诵课文。
第三课时
一、复习检查
1、写出跟下面词语相近的词：夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句子。
二、背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
三、写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些生字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法。
平当主求等四个字都可以在、竖中线为准安排，当的小字头笔顺试竖、点、撇。
3、邓、经、课、次虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的：邓的左右两部分，上部横向持平。次左低右高。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎么才能很快记住它们的字形呢？师生共同想主意。
（1）主：王字加一点，别把玉字猜。
（2）次：欢字去掉又，换上两点水。
（3）邓：又加耳朵旁。
四、作业。
1、在田字格中描红。
2、背诵课文。
圈圈乐教案(篇10)
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：卡片、投影、录音
四、教学过程：
（一）复习检查。
1、小朋友，看今天来了很多词语宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语，指名认读。）
经常、先生、母亲、知道、邓小平。幻灯片1
时候、当时、功课、衣服。
2、小朋友真了不起，词语宝宝很高兴，他想和大家一起来学习，你们喜欢吗？那让我们一起来继续学习----（学生齐读课题、师手指《他得的红圈圈最多》）
3、词语宝宝想知道，通过上节课学习，你已经知道了什么？
过渡：邓爷爷到底是怎样学习的呢？请大家轻轻打开书本，翻到第十课，让我们先来读读第一自然段。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，一边读一边想：这段讲了什么？
（2）交流：这段讲了什么？（板书：能写一手好字）
（3）口头填空：（幻灯片2、3出示）
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
a.听，词语宝宝在说：恭喜你，答对了。你真棒！哦，他正在夸奖你的！你心里觉得怎么样？现在你懂夸奖的意思了吗？
b.看，经常这个词语宝宝又和大家见面了，他希望小朋友经常和他交朋友，你愿意吗？你能帮他找几个与他意思相近的词宝宝吗？（常常、一直）
c.理解一手
引读：邓小平爷爷小时候因为（），所以（）。
好字都懂吧？加上一手再读读，明白了吗？
出示：爸爸会做好菜。
爸爸会做一手好菜。
师：一手有时用来表明某人有一种技术或本领。例：露一手
（3）指导朗读全段。
指读、评读、齐读
过渡：邓小平爷爷小时候怎么练字呢？先生又是怎么教大家的呀？请大家细细读第二自然段。
2、第二自然段
（1）自由轻声读课文。
要求：一边读一边做记号，请用﹏画出写先生的句子，用画出写邓小平爷爷的句子。再数一数这一段有几句话？
（2）交流。
（出示句子：1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
2、每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。）
3、这一段有几句话？（学生答）下面请一位学生来读第一句话，其他同学一边听，一边想想这句话讲了什么？
（1）理解有关词语。
功课指什么？（现在的语文、数学、艺术、品德、体育等）
主要功课（现在的语文、数学。）
当时是指什么时候？（邓小平爷爷小时候的时候）
邓小平爷爷小时候的主要功课是什么？（写毛笔字）
（2）谁愿意来读读这句话，让我们听明白当时什么是小学生的主要功课？
指读第一句话。
4、师过渡：怎样写好毛笔字呢？看看先生是怎样要求孩子们的。
出示句子：1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
（1）自由读一读，边读边想先生是怎样要求孩子们的。
学生答后，理解蒙、描实物演示。
理解照着字帖写出示字帖、告诉学生这叫临帖。
师读：先生要孩子们先（怎么样），再（怎么样）。
说话练习：
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
我们来学着这个句子用先――再――说一说。
放学回家小红先读读书，再----------------。
早上，小明先-----------，再-----------------。
过渡：孩子们写好字后，先生怎么做呢？
出示句子：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
看图：红圈圈
5、师：我们把写先生的句子连起来读一读。
6、过渡：邓小平爷爷听了老师的话后，他是怎么做的？
相机出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
齐读句子。
问：他听了老师的话怎么做的，从那些词上看出？学生答后
板书：每次写字都能按要求写
理解：每次你们是怎么理解的？能用自己的话说说吗？（次次）
要求是指哪个要求？（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）
问：从这些词句上你看出小平爷爷是个怎样的人？（认真、用心）
他这样做了，结果怎样呢？（学生答后）
板书：得的红圈圈最多
问：如果你的字和小平爷爷一样好，你的妈妈会怎么样呢？（高兴）
是啊，小平的母亲跟你们的妈妈一样高兴，那就让我们用高兴的语气来读好这句话吧。
齐读最后一句话。
圈圈乐教案(篇11)
中班. 科学活动
让圈圈转起来
13304班二组成员：刘冬艳、龙娟、谭英、李蓓
活动目标
1激发孩子理解身边科学现象的兴趣，体验科学探索的乐趣。
2探索不同的方法来让这个圈子运转起来，大胆地表达你的想法，并与你的朋友分享你的方法。
三。大胆运用自己的原始经验来猜测结果，并验证结果。
活动准备
不同尺寸的戒指、绳子、棍子、布、塑料袋、书籍、两张唱片等。
活动过程
1、通过提问的方式导入活动：出示各种不同的圈圈，引发幼儿的兴趣。
问：今天我邀请了很多可爱的圆圆娃娃，小朋友们看看他们有什么不同。
2、教师示范一种让圈圈转起来的方法，然后再让幼儿尝试用各种办法使圈圈转起来。
1、教师引导幼儿：小朋友们，今天我为大家请来的这些圈娃娃很想很想玩转圈圈的游戏可是他们自己又不知道怎么玩，下面让我们一起来帮帮这些圈娃娃玩转圈圈的游戏好吗？
2让孩子们交流帮助圆圆娃娃玩圆圈游戏的方法。
3、 组织儿童动手操作，扭转局面：
1让孩子们猜猜宝箱里的材料是那些可以帮助圆圆娃娃玩圆圈游戏的材料，并将自己的猜测记录在自己的记录表上。
2、师生一起统计猜测结果，并适时引发幼儿交流自己的观点。
3、引导幼儿动手操作：让借助不同的材料用不同的办法来帮助圈娃娃玩转圈圈的游戏——即让圈圈转起来，验证自己的猜想，并做好实施记录。
指导要点：鼓励孩子猜测、想象和尝试；引导孩子用不同的方法使圆圈转动；提醒幼儿做好记录；观察孩子的操作，当孩子在活动中遇到困难时，给予适当的鼓励和帮助。培养孩子良好的思考和观察习惯，以及坚忍不拔和害怕失败的精神。
4如何分享和交换不同的材料来帮助圈圈：
1引导孩子们比较猜想和验证的结果，找出猜想结果较差的材料，引发孩子们的讨论。让孩子感受：自己的猜测要经过验证才知道是否正确。
2、让幼儿为其他小朋友展示自己帮助圈娃娃跳舞的方法，然后再让该展示的小朋说大胆的说出自己的方法。
3.具挑战性的建议：您有更好的方法来帮助社交圈玩社交游戏吗？
你能让多个娃娃玩圆圈游戏吗？
4、留给小朋友的课后思考：
问：今天我们帮圆圆娃娃玩圆圆游戏。我们能帮圆娃娃玩什么样的游戏？
5、活动结束：教师和小朋友们一起手拉手形成一个圆圈，随着**转起来，同时教师引导幼儿说：“让我们这个一起在玩转圈圈游戏的圈姐姐一起去寻找帮助圈娃娃玩其他游戏的方法吧 ！
”说完教师就把幼儿带出活动室。
圈圈乐教案(篇12)
设计意图：这节课的教学内容既是幼儿熟悉的，又是他们新奇的，这熟悉的内容能符合幼儿的实际水平。新奇因素能引起智力结构的不平衡，促使幼儿主动去吸收新的内容，这样的学习兴趣是持久的，能转化为学习动力，促使幼儿创造能力的发展。
活动目标：
1．了解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。
2．尝试用绘画、语言的形式来创编诗歌的中间部分，体验创编的乐趣。
3．体会好朋友之间相亲相爱的情感。
活动准备：
教具：表格一份；和诗歌内容相关的图片一套（小朋友头像、圈圈、太阳、摇鼓、气球、苹果、枕头等）；录音机、磁带；红色和黑色蜡笔个一支。
学具：用诗歌内容设计的表格人手一张，第三段气球后面的两个格子为空格（幼儿绘画创编）；绘画笔人手一支。
活动过程：
一、音乐游戏《找朋友》
教师提问：好朋友不在你身边的时候，你心里会怎么样呢？
二、基本部分：
教师：和你的好朋友做在一起，我们来一起做游戏，学本领。
1、游戏：找房子
（1）分发图片，提问：图片上是什么？
（2）出示表格，提出要求：为你手里的图片找房间。（教师示范第一句：“有个圆圆”，把小朋友的头像放在第一格。）教师分句朗诵诗歌，幼儿按诗歌内容送图片到相应的空格内。
（3）教师再次朗诵诗歌，同时整理格子里的图片。（每个格子留一张图片就可以了）
2、教师提问：诗歌中有哪些好听的词语呢？请你来找一找。（再次欣赏录音诗歌）
3、为诗歌起名字，找一找什么地方应该高兴地念？什么地方要显得难过一点？（教师用红色和黑色蜡笔做记号）和幼儿一起连起来有感情地朗诵1——2遍。
4、让幼儿发现“？”教师说明它在这里的实际意义(如果幼儿在前面就发现，教师可让幼儿知道它的名称，在这里再作说明)：圈圈在圆圆的梦里除了会变摇鼓和气球，还会变什么圆形的东西呢？（幼儿讲述）
5、幼儿比较老师和小朋友的图片的不同（小朋友的后面有两个空格），来画一画圆形的东西。
三、幼儿操作、讲述
1、请1——2位幼儿把画好的材料拿上来，连着前面的诗歌朗诵一遍。
2、和好朋友相互交流创编好的诗歌，比比谁的诗歌更美。
延伸活动：
1、圈圈变成了什么？它可以怎么玩呢？请你们再仔细想想，把玩法也编进诗歌里。
2、听赏教师有表情地朗读，初步感知诗歌内容。
附诗歌：
有个圆圆，爱画圈圈，大圈象太阳，小圈象雨点。晚上，圆圆睡了，圈圈很想圆圆，悄悄地，慢慢地，滚进圆圆梦里面——一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，一会儿变气球，围着圆圆转……圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼，变成大苹果，躲在枕头边。
圈圈乐教案(篇13)
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
20xx年4月1日第七周星期二第一节
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。他是谁？红圈圈是什么？
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记：次较难掌握。
圈圈乐教案(篇14)
教材分析：
教材《圆圆和圈圈》选自《365夜儿歌》下集，是一首很有趣的诗歌，把幼儿在生活中熟悉的东西放在诗歌里。用游戏，做梦等方式再现诗歌情景，很容易让幼儿理解和掌握。
设计意图：
这节课的教学内容既是幼儿熟悉的，又是他们新奇的，这熟悉的内容能符合幼儿的实际水平。新奇因素能引起智力结构的不平衡，促使幼儿主动去吸收新的内容，这样的学习兴趣是持久的，能转化为学习动力，促使幼儿创造能力的发展。
活动目标：
1. 感受诗歌内容和情趣性，理解诗歌所展现的理想意境。
2. 用语言表达自己的经验和想象，并根据诗歌的结构形式，仿编诗歌第三段。
3. 通过活动，提高想象力和创造力。
活动重点：感受诗歌内容，理解诗歌展现的意境。
活动难点：根据诗歌的结构形式，仿编诗歌第三段。
活动准备：配乐诗歌音乐、有关诗歌内容的多媒体课件
活动过程：
一、交代诗歌名称，引起听赏兴趣。
你知道“圆圆”和“圈圈”是什么意思吗？
二、欣赏诗歌朗读，感知诗歌内容。
这首诗歌听着有什么感觉？你听到了什么？诗歌里的“圆圆”和“圈圈”各是什么？让我们再仔细的听一听。
三、看一看听一听（多媒体课件）理解诗歌内容。
圆圆爱干什么？圆圆睡觉了，圈圈在干什么？圈圈为什么“一会儿变气球”“一会儿变摇鼓”？你认为这首诗诗歌哪里很有趣？“圈圈悄悄地滚进了圆圆的梦里”是什么意思？
四、听一听想一想，仿编诗歌第三段。
（1）欣赏教师课件，学习仿编诗歌
这是一首很美的诗歌，大家一定很羡慕圆圆做了一个有趣的梦，变成了摇鼓，气球。圈圈还可以变成更多有趣的东西呢。你们把圈圈变的东西也编成诗歌好吗？
（2）引导幼儿想象
刚才老师也做了一个梦，圈圈在老师的梦里也变了很多东西（出示课件）看看圈圈都变了一些什么呀？现在老师用它们来编一首诗歌。你们觉得好听吗？
五、教学活动延伸，寻找圆圆圈圈。
现在让我们去外面找一找，我们身边的圆圆圈圈吧！