回答未来的挑战读后感(系列三篇)。
我们听了一场关于“回答未来的挑战读后感”的演讲让我们思考了很多。书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景。经过阅读本页你的认识会更加全面！
回答未来的挑战读后感【篇1】
未来的挑战是我们面临的，是全人类都需要共同努力解决的。《回答未来的挑战》这本书给予了我许多启示和思考。本书作者通过对现实问题的深入剖析，提出了解决这些挑战的方法和策略。他提出了一系列具体的建议和观点，这些观点既有理论的深度，也有实践的指导作用。通过阅读本书，我认识到了未来挑战的复杂性和紧迫性，也对如何应对这些挑战有了更加清晰的认识。
本书中提到的未来挑战包括气候变化、全球化、人口老龄化、资源短缺等诸多问题。这些问题不但直接影响着个人和国家的发展，也给全球社会和经济带来了重大的影响。气候变化引发的环境灾害，全球化带来的经济竞争，人口老龄化导致的社会问题，资源短缺带来的经济危机等等，都是我们未来面临的巨大挑战。
面对这些挑战，本书提出了诸多解决方法。作者强调了科技创新的重要性。科技创新可以带来新的机遇和解决方案，可以提高生产力，改善人们的生活品质。同时，本书也提到了全球合作的必要性。只有各国共同合作，才能有效地解决全球性问题。另外，本书还强调了教育的重要性。教育是培养创新能力和解决问题能力的基础，只有加强教育，培养更多的人才，才能应对未来挑战。
通过阅读本书，我深感未来挑战的紧迫性。随着全球气温上升，生态环境恶化，我们需采取行动保护地球家园。我们需要加强环境保护意识，节约能源，减少碳排放，开发可再生能源等。同时，全球化也给我们带来了许多机遇和挑战。我们需要积极参与全球市场竞争，发展新的经济模式和商业领域，提高自身的竞争力。人口老龄化也是一个严重的问题，我们需要建立健全的养老体系，提供良好的养老服务，同时也要关注老年人的精神需求。资源短缺是一个长期存在的问题，我们需要加强资源的合理利用，降低资源消耗，推动可持续发展。
在未来的挑战中，科技创新是至关重要的。本书提到了人工智能、大数据、区块链等新兴技术的应用前景。这些先进技术可以为解决未来挑战提供重要支持。例如，人工智能可以帮助我们分析和处理大量的数据，提供更准确的决策依据；区块链可以保障信息的安全和透明性，提高信任度和可追溯性。这些技术的推广和应用，将为解决未来挑战提供更多的可能和机会。
通过阅读《回答未来的挑战》，我对未来的挑战有了更加清晰的认识，也对如何应对这些挑战有了更多的思考。面对未来的挑战，我们需要加强全球合作，推动科技创新，加强教育，建立健全的制度和机制。每个人都应该为未来的挑战贡献自己的力量，在个人行为上节约资源，保护环境，在学习上提升自己的能力，在工作中积极创新，为社会的可持续发展做出贡献。只有这样，我们才能共同应对未来的挑战，迎接未来的机遇。
回答未来的挑战读后感【篇2】
《回答未来的挑战》读后感
《回答未来的挑战》这本书对我来说可谓是一次重大的启发和教育。书中详细讨论了未来社会面临的各种挑战，以及如何应对这些挑战的方法和思考方式。通过阅读这本书，我对未来的发展趋势有了更深入的了解，同时也对自己的未来选择和发展方向有了更清晰的认识。
在书中，作者提到了未来社会的几个主要挑战，例如人口增长、资源短缺、环境污染、技术革命等等。这些挑战无疑是当前社会面临的重要问题，也是我们所处时代的必然发展趋势。书中通过大量的数据和研究案例来支持这些观点，让我对这些问题有了更全面的了解。
在面对这些挑战的过程中，书中着重强调了人的创新和创造力的重要性。作者认为，只有通过创新和创造力，我们才能找到解决未来挑战的办法。这也引发了我对自己的思考，我意识到在未来这个高度竞争的社会中，仅仅依靠传统的知识和技能是不够的，我们还需要培养自己的创新意识和创造力。
书中还讨论了未来的教育方式和技能需求。随着社会的发展，传统的教育模式已经无法满足越来越多的需求。书中强调了培养创新能力、团队合作能力、跨文化沟通能力以及持续学习的能力，这些都是未来社会所追求的核心素质。我深入思考了自己的教育经历和所学到的技能，发现自己的不足之处，也明确了未来需要提升的方向。
在解决未来挑战的过程中，书中还提到了科技的重要作用。科技革命对未来社会的发展具有决定性的作用，通过科技的应用，我们可以解决许多目前看起来无法解决的问题。例如利用人工智能和大数据分析解决环境污染问题，利用新能源技术解决资源短缺问题等等。这些观点对我来说是一种启发和激励，让我意识到自己在学习和研究科技方面需要更加努力。
小编认为，我对《回答未来的挑战》这本书印象深刻。通过阅读这本书，我对未来社会的发展趋势和面临的挑战有了更深入的认识，同时也对自己的未来选择和发展方向有了更清晰的思考。我相信，只有不断学习和努力提升自己的能力，才能应对未来社会的挑战，并为未来做出更积极的贡献。
回答未来的挑战读后感【篇3】
《回答未来的挑战读后感》是一本关于未来的思考和预测的书籍。作者以饱满的激情和深入的思考，探讨了未来社会面临的各种挑战，并提出了解决这些挑战的思路和方法。读完这本书后，我深受启发和触动，对未来充满了信心。
这本书以科技发展为主线，从全球化、人工智能、气候变化、医疗健康、经济发展等多个角度，展示了未来的发展趋势和社会面临的挑战。作者结合大量的数据和研究报告，通过科学的分析和预测，让我们能够更清晰地看到未来可能会面临的局势。DG15.Com
全球化是这本书中首要的热点话题之一。作者指出，全球化已经成为当今世界的趋势，企业和个人之间的联系和合作变得更加紧密。全球化也带来了许多挑战，如贸易保护主义、资源争夺和文化冲突等。书中提到了通过加强国际合作、建立更开放的贸易体系以及培养跨文化沟通能力等方法来解决这些挑战，给人以启迪。
人工智能也是这本书探讨的一个重要主题。作者强调人工智能将深刻改变各行各业，对社会经济产生广泛影响。人工智能的发展也带来了一系列的问题，如就业岗位的减少、隐私保护和道德风险等。为了应对这些挑战，作者提出了培养创新思维和适应变化的能力、加强法律法规的制定和执行以及推动人工智能的伦理规范等建议。这些提议使我明确了面对人工智能时应该如何应对，也增强了我对未来的信心。
气候变化是世界所面临的严峻挑战之一。作者详细分析了气候变化的原因和影响，并提出了应对气候变化的解决方案。他强调了减少温室气体排放、促进可再生能源的利用、加强环境保护和教育等重要措施的重要性。阅读这些思想激发人心的建议，让我对保护地球环境的责任感更加强烈。
在医疗健康领域，作者谈到了生物技术和基因编辑的突破带来的希望和风险。他指出这些技术将对人类的生命和社会产生深远的影响，但也存在着伦理和法律等方面的考虑。在书中，作者呼吁加强道德和法规的监管，同时提倡公众参与和教育。这些观点让我意识到，未来的医疗技术发展需要权衡风险和效益，注重伦理价值。
经济发展是未来社会面临的另一个重要挑战。作者揭示了经济增长的不平等和环境问题，并提出了可持续发展和公平分配的原则。他强调，未来经济应该追求可持续性，关注环保和社会公正。这些观点引发了我对未来经济模式的思考，让我更加关注社会公益和可持续发展。
《回答未来的挑战读后感》是一本启示性的书籍，通过纵览全球问题，展示了未来社会可能面临的各种挑战。作者提出了许多实用的解决方案，强调科学、创新和合作的重要性。这本书让我更加意识到未来的挑战是多样且复杂的，但也鼓舞了我去思考如何为解决这些问题作出贡献。相信通过我们每个人的努力，我们能够克服困难，迎接未来的挑战，创造一个更美好的世界。
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生命的挑战观后感系列3篇
工作总结之家的编辑为您准备了一份详细的“生命的挑战观后感”介绍，您知道从哪些角度写作品名的观后感比较好呢？我们可以从其他人的观后感中得到不同于自己的感悟，如需了解更多相关内容请继续访问我们的网站！
生命的挑战观后感 篇1
想必，大家十有**已经读过奥斯特洛夫斯基的名著《钢铁是怎么炼成的》了吧！我兴奋地打开了这本书的第一页。当我把它关上的时候，我已经哭了。保罗的毅力使我感动。
**主人公保罗·科奇金从小就经历了生活的艰辛。他失过学，是因为神甫不喜**发问的保尔，从而使他成绩不及格，气不过的保尔在神甫家补考的时候将烟末撒进了神甫家的面团里，从而被神甫赶出学校。保尔家经济紧张，母亲只能让保尔去找份工学点手艺。
保尔的劳动生活就这样开始了，叫他干什么，他就干什么，每天总是干得筋疲力尽，但由于他仔细刻苦，工钱也由每月八卢布加到了每月十卢布，后来因为保尔一时忽略，忘了关水龙头，水从门底下流进了大堂，使旅客们很气恼，也正是因为这样，保尔被他们殴打，经哥哥阿尔焦姆的介绍去了发电厂工作。
十月革命后，保罗在革命思想的影响下迅速成长起来。他先是参加了红军，然后转业到地方工作。由于在战争中屡次受伤和过度劳累，保罗的身体状况下降，最后瘫痪、失明，被牢牢地关在病床上。但他重新站起来，找到了新的生活方向。他拿起笔投身文学创作，歌颂为国家和民族奋斗的英雄。
无论是在战争年代还是战后和平时期，他的钢铁人生意志和强烈的爱国主义精神深深地影响着人们。
我被paul kochkin强大的毅志力所感动，我为自己的懦弱感到羞耻。保罗的生活很艰难。他一生中遭受了许多挫折：失去了亲朋好友，左臂不听命令，双腿动弹不得。最后，整个身体背叛了他，然后他失明了。
一系列的攻击，一个接一个地向保罗袭来，然而，疾病的纠缠并没有让保罗失去对生命的渴望、对生命的热爱、对生命的向往，他以顽强的生命力与疾病抗争。
现在，想想我们自己，我们这些身在福中不知福的孩子们是如许高兴，父母把我们当做掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，我们身体安康，衣来伸手，饭来张口，只要有一点点不舒适，全家上下都会急得像热锅上的蚂蚁——团团转。有时，父母还会放下手头要紧的工作专门回家关照我们，可我们一遇上打针、吃药都会痛得哇哇大哭，更别提保尔双目失明、全身瘫痪那种撕心裂肺的痛了。保尔领有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的凌云壮志，万千豪气。
不因上帝给予他不公平的命运而感到悲哀，而是以刚强的意志力生存了下去，可我们软弱无能，还会因为不顺心的事像三岁小孩子一样“哭鼻子”，实在太不应该了。
我们正在慢慢长大，应该更加刚强更加勇敢，即便不能到达保尔一样的意志刚强，也要向他靠近一步。人活在这世间不是用来享受的，而是要不停地奋斗、拼搏，不停地向生命挑战的。《钢铁是怎样炼成的》真是一本激励我努力奋进的好书哇！
生命的挑战观后感 篇2
这篇课文我是在一本六年级的教科书中翻到的，读完这篇文章，让我感到了一种无法相比的毅力，还让我找到了一种不屈不挠的精神。
这篇文章的主人公是伟大的科学家──霍金。根据我的了解，在他17岁的时候，考取了牛津大学的录取通知书，可命运之神却把他玩弄于鼓掌之中，令他在21岁的时候，就患上了“萎缩性脊髓测索硬化症”，医生通知他只能活上两年半的时间，这短暂的岁月，对于一个拥有了成功，拥有了优秀业绩的人来说，是一种多么大的伤害啊！如果是我，我只会失落地躺在床上，幻想着我能健康起来，我相信，一切的空想，都会带给患有这种症状的普通人带来一些的安慰。
可是，霍金叔叔却并没有向命运低头，他却义无反顾的挑战生命，挑战命运，挑战自己。
虽然他的身体已经难以控制，只能让人与机器来帮助他，可他的大脑，他的思想却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞出了浩瀚无穹的宇宙，飞出了人们所不知道的科学界。
他的科学著作《时间简史──从大爆炸到黑洞》，在当时已轰之一动，发行量早已达到一千万册，这伟大的成绩，就是他那百折不挠的毅力所创造的，让他征服了科学界，也让他征服了自己，生命与命运。
当合上这本书，我深受感动，这个世界上有那么多的健康的人，甚至头脑相当的聪明，却为了自己的一些利益，自己的投机取巧，而进了没有光明的牢房，毁了自己的一生。我们不要有消极的心理，懒惰的思想，我们应该向霍金叔叔学习，学习他的乐观，他的大胆，他的坚强。当第二天的一缕光辉照在他的脸上，他就感到心满意足了，我们现在这美好的生活，就应该对我们充满动力，让我们都动起来吧！21世纪的新人们，让我们共同创造美好的明天!
生命的挑战观后感 篇3
想必，大家都已经看过《钢铁是怎样炼成的》这本名著了吧。这本书我想必，大家都已看过《钢铁是怎已经看了许多遍了，每一次都受益非浅。
第一次，看这本书时，我是满怀好奇地翻开第一页的。但是，当我郑重地将其合上时，我以是热泪盈眶了——我被书中的主人公保尔`柯察金那坚强的毅力而感动，我为自己的懦弱而感到惭愧。正像书中所说：“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，而因碌碌无为而感到羞耻……是啊，我又怎能不叹息，不忏悔呢？我，是一个迷茫的人，不知道自己在做什么，不知道自己该做什么？整天虚度光阴。看看自己，再看看保尔，我自愧不如，我们之间的距离实在是太大了，完全不能比。
保尔的生活是多么的艰难，他在一生中遭受过多少大大小小的挫折背叛了他，不再听他的使唤，两条腿不能活动，最后连整个肉体都的打击，一个接着一个向保尔扑来。然而，病魔的纠缠并没有让保尔对生活的渴望和向往，他凭着自己顽强的生命力，何病魔发起了抗争。
而我们这些身在福中不是福的孩子是多么幸福，快乐。我们身体健康，衣来伸手，饭来张口，父母把我们当作掌上明珠。
我读了这本书后，最大的感受，就是——人生活着，应该坚强些，勇敢些活在世上，并不是让你们来享受的，而是让你来奋斗，来拼搏，来向生命挑战的。
未来的未来观后感范文1000字系列7篇
当我们在闲暇时看看影片或者电视剧时，优秀的影视节目能够让我们观看完后充满力量，这时候我们可以写一篇观后感抒发内心的情绪，观后感有利于我们深入体验影视作品中的剧情和人物的感情。你知道作品观后感应该先从哪个方面着手去撰写吗？在这里，你不妨读读未来的未来观后感范文，希望你更多关注本网站更新。
未来的未来观后感范文【篇1】
通向成功的路，从来就不是平坦的。有沟坎，有荆棘，充满了艰难险阻。在重重困难面前，燕雀多半不敢振翅了;然而鹰，就要搏击。《飞向未来的雏鹰》一文，向我们描述了五位中学生通过顽强的搏击终于取得成功的过程。为了祖国振兴而刻苦攻读的数学上的挚友陆宏卫、吴永生;在失败中前进的费新礴、蔡卫兵、刘永辉，他们的拚搏精神，他们的顽强性格，喻之为雏鹰是不算过分的。
他们为什么能攀登到全国水乎的高度?因为他们站在一本又一本的书上，站在一叠叠草稿纸上!怀着崇高的目的，读书，演算，演算，读书，一次次，千百次，白天弄不完晚上接着干，失败了爬起来继续干，这就是搏击，也就意味着成功。文章始终围绕着这个意思来写，中心是明确而突出的。不到两千字的短文，要写出五个人的事迹，在布局谋篇上是要下一番功夫的。
本文详写陆宏卫和蔡卫兵，吴永生和陆宏卫是挚友，就放在一起写;费新礴鼓励过蔡卫兵，刘永辉同是在失败中前进，这三个人便放在一个小标题下。这样的安排，是很不错的。由于作者未能向我们提供更具体生动的事例，概括性的叙迷和议论嫌多，所以文章显得有些空泛，读后不能给人留下深刻的印象。另外，有些语句也有值得推敲的地方。不过，三位作者和五位数学竞赛获奖者一样，都是刚刚起步，还在起跑线上，成功是初步的，只要不断搏击，就能不断取得成功。
未来的未来观后感范文【篇2】
投资者的未来》的作者西格尔（JeremyJ.Siegel）是美国沃顿商学院的金融学教授，也是美国首位诺贝尔经济学奖得主保罗·萨缪尔森的得意门生。萨缪尔森认为，西格尔教授的另外一本书《StocksfortheLongRun》（2002年第三版的中译本取名为《股史风云话投资》），令人信服地论证了长期投资中采用“买入持有”策略进行股票投资的好处。《投资者的未来》则是《StocksfortheLongRun》一书的自然延伸，揭示了投资什么样的股票会在长期中获利。
《投资者的未来》第12章“1802——2003年总实际收益率指数”图表中，展示了过去两个世纪里，股票、长期政府债券、票据、黄金以及美元的累计收益率（包括资本利得、股利和利息，剔除了通货膨胀的影响）。西格尔教授的结论是，相对其他资产，股票的优势是巨大的。在过去200年里，剔除通货膨胀后的股票长期年均收益维持在6.5%——7%之间。这个6.5%——7%的长期实际股票收益率被称为“Siegel常量”。
为长期投资者提供选股框架
《投资者的未来》成为长期价值投资理论的必读经典，主要是因为西格尔教授为那些力图在长期成为赢家的投资者提供了一个选择股票的框架。他在这本书所做的最重要的一项研究是对标准普尔500指数整个历史的剖析，揭示了挑选值得长期投资的优秀个股的基本原则。
（一）对投资者而言，表现最好的公司来自拥有知名品牌的日常消费品行业和制药行业。西格尔通过对1957-2003年标准普尔500指数成份股的数据分析，找出了长期投资中成为赢家的三个部门，它们是卫生保健部门、日常消费品部门和能源部门。前两者占据了标准普尔500指数20家最佳幸存公司90%的名额。
（二）寻找伟大公司，首先要理解投资者收益的基本原理。西格尔得出的投资者收益的基本原理：股票的长期收益并不依赖于实际的利润增长情况，而是取决于实际的利润增长与投资者预期的利润增长之间存在的差异。投资者对于增长的不懈追求——寻找激动人心的高新技术、购买热门股票、追逐扩张产业、投资于快速发展的国家，常常带给投资者糟糕的回报（西格尔教授称之为“增长率陷阱”）。显然，增长率陷阱是投资者通向投资成功之路上最难逾越的一道障碍。
（三）大部分表现最好的公司特征：1，略高于平均水平的市盈率；2，与平均水平持平的股利率；3，远高于平均水平的长期利润增长率。
（四）表现最好的股票名单中找不到科技或电信类公司的名字。
（五）投资市盈率最低的股票，投资于增长预期较温和的股票的投资组合，远远强过投资高价格、高预期股票的投资组合。
（六）准备好为好股票掏钱，不过要记住没有什么东西值得“在任何价格下买入”。
价值投资精髓：买入价够便宜
西格尔指出增长率并不能单独决定一只股票长期收益的高低，只有当增长率超过投资者对股价过于乐观的预期时，高收益率才能实现。根据这个原理，只要真实的利润增长率超过了市场预期的水平，投资者就能赢得高额收益。
投资者对增长率的期望都体现在股票价格之中，市盈率是衡量市场预期水平的最好指标。高市盈率意味着投资者预期该公司的利润增长率会高于市场平均水平。
西格尔在书中指出，记住，不管泡沫是否存在，定价永远是重要的。那些为了追求增长率舍得付出任何代价的人，最终将会被市场狠狠地惩罚。定价如此重要的原因之一是它影响到股利的再投资。股利的再投资是长期股票投资获利的关键因素。股利的再投资策略将会是你的“熊市保护伞”和牛市中的“收益加速器”。
总之，价值投资如果只用一个词来描述其精髓，那就是“安全边际”这个词。而西格尔教授“定价永远是重要的”忠告，正好说明了《投资者的未来》用历史数据验证了价值投资的精髓。
未来的未来观后感范文【篇3】
为什么会想到看这本书？本是抱着一个了解人工智能领域的心态，慢慢看下来发现专业性属于太多了，有很多很多不特别懂的地方，只是在被动的接受着这些知识，很少发表自己的言论，生怕自己的不专业尽显无遗。
人脑和机器脑有什么区别？人脑是生物结构和物理结构的交融，机器脑是物理结构的存在。而这千千万万的科学家们穷尽一生来研究人类大脑皮质结构，欲将这两者类同，欲将人的思想复制到机器上。当我们弄清楚人脑的本质以后，这样的可能会有吗？我不敢想象。人的情感、对世界的感觉真的可以被复制吗？人脑的根本作用是什么？除了思考可以复制之外，人的情感没办法复制的吧？我想更了解多一些，这样被动的思考太折磨我了，就像我现在写下的这些肤浅的文字一样困扰我。
我只能从我可以最好理解的方向——爱情，来谈谈这本书。
心理学家、性学家JohnWillianMoney说：性欲是淫荡的，爱情是抒情的。爱情是由什么产生的？为什么人类会有爱情？
爱情的存在是为了大脑新皮质的需求，如果没有新皮质，就没有这种浪漫的过程。而如果把性生殖作为唯一的进化目标的话也不需要这个过程的浪漫，具备由催产素和加压素所产生的化学物质的促进而来的性欲就够了。而新皮质足够让人类进行曼尼所说的‘抒情’的表达。爱情的狂喜造成了依恋和成熟的爱情，并导致了持续的结合。在这一过程新皮质起到了决定性作用，新皮质会学习除性欲之外的更多模式来维持爱情过程中的浪漫。我们已经在把性从人的生物功能中解放出来取得了成功，这样在坠入爱河的过程中，性行为变成感官和关系的需要，而不是为了生孩子。
经历过爱情的人，在他的大脑新皮质中有很大一部分是被爱的一方的一切，我们能预测他会说、会做什么，我们的新皮质模式被反应他们的想法和模式所填满。所以当我们失恋后，就相当于失去了部分自我。而爱情或其他东西恰恰就是让我们变得独一无二的东西。
大脑新皮质的存在让我们不以性繁殖为目的，让我们能够在坠入爱河的过程中除了处于感官和关系需要的性欲还能因为新皮质产生的各种模式来维持爱情过程的浪漫持久。
换句话说，我们的新皮质让我们有爱情这种存在。某位书友将他理解为“创造人工非生物的新皮质必须具有爱情才能称得上新皮质，所以人工智能需要会恋爱的。”首先很肯定他的想法，不过这些，我不是很认同。我们创造人工智能的目的不是为了让他学会爱情，而一切的一切都是为了让我们更好的生活，至于多高仿真的非生物或者说数码新皮质，只要能满足这个人工智能的存在在化学或物理层面上能很好的体现就行了。除非当我们需要人造大脑，我们需要爱情的仿真或者说复制，那么在可能的条件下创造出来。
所以爱情是什么？某种抒情的表达是什么？爱情是某一种存在，而这种存在不一定是以性欲开始。由某种化学所催生，二新皮质所产生的浪漫是决定性部分。我记得有人跟我说过，爱是因为彼此的欣赏而产生，当对方没有任何可以让你欣赏的地方可能就代表着爱情的结束。这个怎么解？欣赏包括哪些？外表、内涵、物质、共同的思想。对方可能渐渐地没有什么值得我们欣赏的地方了，或者说我们因为某种方面的欣赏和他在一起，这种欣赏在时间的洗礼下可能慢慢消退，于是我们不再欣赏对方，可能会重新思考是不是值得继续这段感情，但随着时间的流逝，对方的所有都存在了我的新皮质中，甚至是很大一部分，在面临失去的时候，我们会感觉失去很多东西。我们可能又会在失去之后反复思考或者回忆过去。能否真正的丢掉过去其实需要我们自己将这部分记忆从大脑中（新皮质）删除。
什么叫真正的爱情？真正的爱情可能就是我们不舍得删除的某份记忆，也一直保持着对对方的欣赏。或许是如此吧。
最初看书的心态和最后的收获有些出入，不过看书不一定是了解书本脉络，而是在书中得到的自己的思考，可能因为某一个字或者某一篇。每一次看书都会有不同的思考。
未来的未来观后感范文【篇4】
读完余光中的《写给未来的你》后，使我印象最深的便是“战胜自己比征服他人还要艰巨和有意义”。人生是短暂的，在一路上，会遇到种种困难，会遇到比自己强比自己弱的人。但我们不能因为他人而让自己感到自卑或自负。路虽艰难，但却短暂，我们不能在需要战斗、努力的时候去选择安逸。
人无完人，世界上没有完美无缺的人，所以，我们更应该去重视自己不完美的地方，有缺点不是可悲的，可悲的是把缺点也看作是自己的优点。所以，我很喜欢这句话，让我自己悟出很多。
还有一句是这样说的“要记住，别人的东西，再好也是别人的；自己的东西，再差也是自己的。”一个人，应该有最真实的本质，那就是“善”，子曰：人之初，性本善。最厌倦的便是“贪”。看到比自己好的东西，就想着占为己有，忍不得别人比他好，我觉得，这种人不仅是我所讨厌的，更是社会所厌恶的，人只要一起贪念，什么事情都能做出来，在古代，有的人为了权力，杀害自己的亲人甚至是自己的亲生骨肉的；有为了还欠债赌坊的钱，把自己的妻子孩子卖掉的等，现如今，有的人为了能得到毒品，杀人、抢劫的也数不胜数。总之，这一切，都在围绕一个字。
仔细看着这一句话。心想：是啊，别人的始终是别人的，自己的始终是自己的。所以，我们不需要去想别人有什么，而是要仔细想，自己有什么，还需要什么，自己努力拼搏是为了什么！其实，要说实话，我还是很羡慕余光中的孩子，因为他们有着那么伟大的父亲。不过，我指的是他们父亲的才华。因为啊，在我心中，自己的父亲才是最伟大的，因为有他，才会有我。
我会铭记这些话，我会努力让自己成为一个优秀的人！
未来的未来观后感范文【篇5】
前史上有关企业的看法是，在企业和它的每一位顾客之间，存在着某种契约，这种契约能够是直接表达的，也能够是隐含的。这就是为什么顾客遭到劣质产物损害的时分，可以向企业提告状讼。但企业所不习气的是，用户与用户之间也有和谈，这事关他们一同举动之时相互看待或许彼此买卖的方法。
由于人们目前可以随便在网上组建各类群体、活动和贸易性的力气，很多企业甚至行业的根本面正在发作不坚定，甚至能够呈现毁灭的景遇。人们拥有了在机构之外组建群体、一起举动的才能，这是宏大的转变，它不是对当今社会的一种改良，而是一种应战。
在《将来是湿的》一书中，克莱舍基提出一个极有意思的提法：科斯地板(CoaseanFloor)。它指向企业的存在来由。众所周知，科斯自问自答了经济学上一个最为有名的问题：假如市场的主见如斯美好，为什么还需求企业呢?为什么要有那些组织框架?为什么不克不及让一切人相互供应效劳，用市场和契约来处理一切?科斯的发现是，因为存在宏大的买卖本钱，在某些状况下与市场比拟较，企业具有相对的经济优势。
自从科斯的论文在上世纪30年月宣布今后，每小我都晓得科斯天花板(CoaseanCeiling)的存在，也就是说，假如公司的扩展越过了某个点，就会招致其本身的解体。问题仅仅在于：什么时分公司变得太大了呢?
舍基说，大大都人都疏忽的一件工作是科斯地板的效果。有一些群体运动虽然会发明价值，但却不值得构成一个机构来从事价值发明。限于买卖本钱，很多能够的商品和效劳都没有酿成实际;但跟着新的技能东西的呈现，曾经障碍全球局限内共享的妨碍曾经不复存在了。可以将这些行为看作它们落到了科斯理论的地板底下;它们对一些人有价值，但以任何机构的方法做都太昂贵，由于机构根本的和不成拆开的本钱都决议了那些行为不值得施行。
新的东西为我们供应了组织群体举动的办法，而无需诉诸层级构造。这就是科斯逻辑变得奇异的当地。买卖本钱的小幅下降使企业变得更有用率，缘由是，因机构窘境而形成的限制不那么严苛了。而买卖本钱的巨幅下降使企业，或许说任何机构，都不克不及再承当某些行为，由于无论从事某个特定行为的费用变得何等廉价，都没有足够的益处来付出作为机构存在的本钱。
在如许的剧变下，企业要做的第一件事是弄清晰，什么工作顾客本人做能够比企业为他们做反而来得更好。假如谜底是一切的工作，那么企业的日子也就到头了。但假设谜底是在你的协助下，顾客能够做得更好，那么你就要开端想方法去协助顾客。消费者等待准确地获得他们想要的，并会自立决议他们什么时分和以什么样的方法要。例如，顾客购置一张包括着有限曲目标唱片，这些曲目照样由别人强迫性选定的光阴一去不复返了。音乐财产、片子业、报业等等必需面向一个新的范式作出调整，在这种范式下，顾客不只永远是对的，并且可以依托悄悄的一下点击就施行本人的判别。
未来的未来观后感范文【篇6】
这本书是我上个星期看完的，作者是很多年轻人都比较熟悉的一个作家刘同，现在是光线影业的副总裁。
我之前也零散的看过他的《谁的青春不迷茫》和《你的孤独，虽败犹荣》，不过那两本应该算是随笔，或者散文。而《我在未来等你》应该他的第一篇长篇小说，我当初买这本书是听说这本书里面有一封信，我只是好奇作者会给读者写怎样的一封信，才买了这本书，这就是巧合。
书的封面下面有一句话：
假如有一天，一觉醒来，你发现你回到了高中时代，父母师长依然年轻，你和你的朋友依然有梦，此时你想做的第一件事情是什么？
谁都知道不能回到过去，但，假如呢？
作者以第一人称我为视角，穿越回了自己的高中时代，成为了高中时代我的班主任，之后经历了一系列的事情，帮助年轻时代的我建立自信，和朋友化解矛盾，理解父母的难处，最后向最后喜欢的的女孩子表白。
其实内容都很简单，有些内容甚至有些觉得不真实。但是就是这本书，却吸引了我，因为我们也在高中抄过作业，也有同学突然辍学，也有特别不理解父母的时候，还有心中藏的一个不敢说出来的人，到最后幡然悔悟，努力学习，勇敢说出自己的想法。然后主人公，在年轻时代的自己身上看到了自己不足，同时也看到了自己身上一些自己不屑却有闪闪发光的地方，看到了很多他上学的时候他朋友长大后不得不做某些事的苦衷，然后顿悟了很多事情，最后鼓起勇气，去表白，追求真爱。
其实看完整篇文章，其中最让我难忘的应该是看待事物的态度，主人公本来在大学里面教政治，但是却迟迟没有升教授，觉得自己虽然有一份体面的工作，却又一事无成。后来经历过了所谓的穿越，他才明白他应该找到做这份职业所应该有的意义，比如能上好每一堂课，把政治相关的内容传达给每一个学生。
找到自己存在的意义，有时需要换个角度看问题。就像我现在所做的职业，其实我也不满意，经常出差，经常面临无偿加班，也许换个角度，你真的教给了你的学生一些东西，传递他思考问题的正确思维，是不是也是一件极其有意义的事情。
说完假如，我们再说现实。
现实就是我们根本不可能穿越回去，即使穿越也改变不了未来不是吗？可能每个人都曾有一个穿越的梦，很多事情都是偶然中的必然，就像主人公回到高中去想通过自己行为去避免很多事情的发生，最后还是发生了，我们总为自己的很多事情而懊恼，但是何不向前看，做错的就做错了，承认一下有那么难吗？能挽回的就挽回，而我们能做的就是不能让这个错误扩大，也不能因为一个谎言而用更多的谎言来弥补，不正是我们现在所说的活在当下吗？
打开信封，是主人公离开的时候写给自己高中的信，最后一句话是你做好你自己该做的，而我就在未来等你。希望每一个读者都能够在未来遇见那个更好的自己。
未来的未来观后感范文【篇7】
和书名大不相同，这不是一本关于未来产品的畅想，而主要是对当前自动化机器的工程设计的反思和展望。开篇就以聪明的汽车为例说明汽车并不聪明，其包含的各种自动化的设备因为无法和人双向交流而会出现问题。例如车道保持、速度巡航甚至于自动导航系统，原因在于机器难于明了、推测人的意图。又例如爱唠叨的厨房中，从冰箱拿个鸡蛋出来，可能会提醒你胆固醇超标，不能吃蛋，但冰箱并不确定知道你拿蛋是自己吃还是其他人吃又或者根本不是为了吃。在传说中的英国私人管家式的机器仆人出现之前，这些自动化或者实现部分自动化的设备如何设计，如何提供恰到好处的服务，书中给出了作者自己的思考，十分启发受用。
书中直指现在智能机器的缺陷，它们并不真正智能，而是设计师们绞尽脑汁思考出来的场景下的反应，但必然有疏漏，会出现意外。而如何提供真正有用的工具，就在于遵循合适的设计原则。书中列举了六条原则
1、提供丰富全面自然的信号，如人骑马的'共生关系，哨声水壶的设计
2、要可被预测
3、提供良好的概念模型
4、输出要能够被人理解
5、提供无骚扰的持续反馈
6、运用自然对应关系，让交互可被理解，让交互更加有效
其中感觉有重复的地方，基本上就是更为科学，易于接受的，不骚扰的，可理解的反馈，能够进行自然交流当然更好！
我终于回来了的读后感(系列9篇)
阅读一部作品后，我们会对它有一些自己的理解和认知。那么在这个时候，趁热打铁，我们可以将自己最真实的感受写下来。今天，小编特地为大家收集整理了一篇名为“我终于回来了的读后感”的作品，希望大家喜欢！
我终于回来了的读后感 篇1
坚定的信念
最近我被一篇故事感动了，那就是《祖国我终于回来了》。
这故事讲述了两弹元勋钱学森爷爷，他从小就十分爱国，他为了报效祖国努力学习，就在他学有所成之时，当时因为国家还处于内忧外患的时期，没有给他展示的机会，他就留学美国，多年之后，新中国成立，他义无反顾回国的故事。
这个故事让人非常感动。钱学森爷爷在美国，人们梦寐以求的名誉、地位、权利他都有了，他却为了报效自己亲爱、伟大的祖国克服各种障碍阻力，坚定地回国了。文章中爷爷说过一句话：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但决不能放弃我的祖国!”我们可以体会到他归国之心是多么坚定啊。这让我想到了历史上的一个人物——秦桧，由于他的阻挠岳飞没能一举直捣黄龙，更因为他，尽忠报国的岳飞死于非命，秦桧他出卖了国家，直到现在他还被钉在历史的耻辱桩上，他和他的同党被铸成铜像跪在岳飞墓前，被千人责骂，万人唾弃。当然像他这样的人还有许许多多，抗战时期的汪精卫、周佛海等等他们投降日本建立伪政府……钱学森爷爷的一腔热血让人钦佩，和钱学森爷爷同时代的华罗庚爷爷说过：“我回国，是要用自己的力量，为祖国做一点事情，并不是为了图舒服，活着，不是为了别的，而是为了祖国!”
钱学森爷爷回国后学以致用，隐姓埋名几十年，带领一群科学家们，在隔壁沙漠，靠着自己的双手，白手起家研发了我们国家自己的各种导弹火箭，领导完成了“两弹一星”的研发任务，极大的增强了我们的国防实力，让祖国在世界舞台上崛起，拥有了强大的话语权!
钱学森爷爷的故事读完了，他那赤诚的爱国之心深深地感染着我，他那坚定的信念，时时鞭策着我，我也要做一个像他一样对社会，对祖国，对世界有帮助的人。
我终于回来了的读后感 篇2
我读了《祖国，我终于回来了》这篇文章后，我的感受特别大，使我受到了很大的启发，这些启发必比让我终生受益。
这篇文章主要写了钱学森是我国杰出的科学家，当时正在美国留学，获得了博士学位，所以在美国金钱、地位、名誉都有了，但是，当他听说中华人民共和国成立的消息后，他不惜放弃美国的一切，也要回到祖国去。他立即辞去工作，买好机票，准备回国，为建设新中国献出自己的全部力量。可是，回到祖国也不容易，他刚准备回国，就得到了美国移民局的阻止，而且美国海关硬说箱子里装着国家机密，说钱学森是美国的间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。几天后，钱学森被捕，受到了无休止的折磨。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去！从这里我可以看出钱学森的爱国情感有多么强烈，他为了祖国的日益强盛，他不怕敌人的毒打，没有被巨大的财富所诱惑，他坚持要报效伟大的祖国。
他为了回到祖国，坚持斗争了五年。最终得到了更多人的支持，美国政府不得不同意钱学森回国。同年9月17日，钱学森登上回国的轮船。10月8日，她含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。到达北京的第二天，他带着全家人来到了天安门广场。望着雄伟的天安门城楼，激动地说：我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了！我对这里的感受特别深，钱学森一回到祖国就来到天安门城楼，发出内心的感叹，从这里我们可以看出钱学森当时的心情，能看出他非常在乎自己的祖国，热爱祖国之心日月可鉴！
钱学森曾对友人说过这样一句话：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但决不能放弃我的祖国。他归国的决心是多么坚定，他的这一腔爱国热情，难道不令人敬佩吗？相反，像秦桧这种人呢？他背叛了自己的国家，害死了对祖国有功的爱国名将岳飞，至今仍被定在了历史的耻辱柱上，遭千人责骂，万人唾弃。陶行知曾说过：国家是大家的，爱国是每个人的本分。那秦桧为什么会背叛自己的祖国呢？其实，爱国主义原本就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种深厚的感情，就是因为秦桧等人抵挡不住权利的诱惑，抵挡不住金钱的诱惑，才会背叛自己的祖国。而钱学森对祖国的一腔热血，是无法用金钱来衡量的。华罗庚曾说过：我回国，是要用自己的力量，为祖国做一点事情，并不是为了图舒服，活着不是为了别的，而是为了祖国。这句话用来形容钱学森实在是再好不过了，令人心中涌出一股深深的敬意。
我们是祖国的下一代，是龙的传人。我们的祖国有过繁荣盛世，也有过沧桑的历史，但是，我们的国家还需不断强大，这还得靠我们中华少年接好这个班，我们要时刻记住自己的责任富强祖国。一分耕耘，一分收获，我们今天洒下辛勤的汗水，就会成就熠熠生辉的明天，让我们为祖国的更加富强而努力学习吧！
我终于回来了的读后感 篇3
今天我读了《祖国，我终于回来了》这篇课文，了解到钱学森是我国杰出的科学家。
课文讲钱学森听到中华人民共和国成立的消息，便立即准备回国工作，他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国，为建设新中国贡献自己的全部力量。”读到这里，我体会到钱学森为了建设新中国而放弃了在美国的金钱、地位和名誉，可以想象他回国的欲望是多么强烈呀!可是美国当局却不准他回国，美国海关说他藏有重要的机密，还说钱学森是间谍。尤其是当我读到“几天后钱学森被捕了，联邦调查局迫害他，钱学森的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。然而，他并没有屈服，他不断的提出要求：我要离开美国，回到祖国去。”我情不自禁的握紧拳头，为帝国主义的行径而愤怒，也为钱学森的不屈不挠、坚持不懈的精神而感动。回国后，钱学森望着雄伟的天安门，说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”多么质朴的一句话呀!却淋漓尽致地表达了钱学森回国的坚定信念，他忘不了祖国对他的养育之恩。
其实在我身边像钱学森一样深爱祖国的人很多，前几天我们拜访的79岁的杨爷爷就是其中之一。
杨爷爷20岁参加了中国共产党，1951年赴朝鲜参加抗美援朝，战争中，他曾经负过两次伤，一次在左腿，一次在右肩，伤口都有碗口那么大。曾里过两次功。1988年因年龄大退伍，可他时刻没有忘记党给他的荣誉和批评，他的心中一直牢记“精忠报国”。
钱学森、杨爷爷他们都热爱祖国，用自己的实际行动表达了自己的信念。作为一名小学生，我将从我身边的小事做起，从爱我身边的老师同学，爱我的父母长辈做起，做一名热爱祖国的小学生。
我终于回来了的读后感 篇4
中国是一个有着五千年历史的文明古国，在这历史悠久的长河中涌现出了千千万万的爱国英雄，他们的爱国事迹给予我深深的感动，我无比敬仰他们。
我在课本上看到一篇文章——《祖国，我终于回来了》，读完这篇文章心中有一种难以言表的感动，文章中写道；当听到中华人民共和国成立，钱学森迫不及待想回来，他放弃了在美国的地位、名誉与金钱，一心想回到祖国母亲的身边，当在上船的那瞬间，他因被怀疑藏有秘密文件被抓捕，美国政府天天对他严刑拷打，但他并没有向美国人屈服，五年后的一天他终于登上了回国的船，他激动的流下了幸福的泪花，他在天安门上激动的说我终于回来了。钱学森这个名字深深的铭记在我的心中，他为了投入祖国的怀抱放弃了在美国优厚的待遇，放弃了他在美国大好的前程，还惨遭美国人的毒打，这充分体现了一个中华儿女的爱国情怀。我们中华儿女都是坚强无畏的，这是身为中华儿女的骄傲。祖国母亲，我爱您！
我终于回来了的读后感 篇5
《祖国，我终于回来了》讲的是钱学森坚持回国的故事。他在听到中华人民共和国成立时说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但绝对不能放弃祖国。”当我听到这句话的时候，让人看到他的决心，知道了这是一场无休止的战斗。
在“每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他无法休息，半个月的时间，他的体重就下降了十几公斤”这句话使我愤愤不平，心中感想他们简直太过分了，即使这样钱学森也不放弃，还是坚持回了国。他到底有多爱祖国，才会那么急切的想回到心爱的祖国。最后，终于在世界各国人士的帮助下回到了中国，真让人开心。
我听后不禁有些感动，这样的爱国精神，爱国主义精神，是多么值得我们赞赏的。多么值得我们学习。我不禁有些感动，想起战争时死去的爱国人士，为了祖国，愿意牺牲一切，放弃一切。
这些爱国人士身上有许多值得我们学习的地方。当我是要学习他的立场坚定，坚持自己的建议，做自己想做的，我们也要学习他身上难得一见的优秀品质。
我终于回来了的读后感 篇6
今天，我阅读了《祖国，我终于回来了》这篇文章。这篇文章主要写了钱学森虽然在美国拥有金钱、地位、名誉。但一听到中华人民共和国成立的消息，便毅然决定回到祖国，为建设祖国贡献力量。可就在一切准备就绪后，美国海关硬说钱学森是间谍，就这样，钱学森被捕了，在拘留所里他受到无休止的折磨。钱学森坚持争斗了五年，后来终于回到了祖国的怀抱。钱学森的爱国之情，深深的打动了我。如果他在美国，可能会开上名牌汽车，住上豪华的私人别墅，担任美国航天和火箭事业的研究制造者。
他回到祖国，不但失去了在美国的一切的金钱、地位、荣誉，而且可能会过上比原来穷苦十倍，甚至二十倍的生活。当时的中国非常贫穷、落后，刚刚解放，百废待兴，可他毅然选择了回国。这是多么强烈的爱国心啊！他从不被利益所蒙蔽双眼，这一点，常人很难做到。钱学森回国的决心让我想起了杰出的爱国工程师詹天佑。在帝国主义的嘲笑下，在恶劣环境的威胁下，詹天佑毅然接受了任务。历经四年时间，在中国人民勤劳的双手之下，京张铁路全线竣工，这给了藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为祖国争了一口气！读了这篇文章，使我感受到了钱学森爷爷的那种时刻想要为祖国争光，报效祖国的爱国之情。我们也要认真学习好科学文化知识，将来为祖国的建设添砖加瓦。
我终于回来了的读后感 篇7
今天，我怀着无比自豪的心情读了《祖国，我终于回来了》这篇文章。读完之后让我感慨万千、思潮起伏。
这篇文章主要写了爱国科学家钱学森克服了美国对他的种种阻挠，终于回到了祖国的艰难历。这难道证明不了钱学森是一位爱国科学家吗？
文章充分地运用了列数字和对比的手法来说明钱学森在美国受到的迫害。文章先说了钱学森在没想回国之前，金钱、地位、名誉都很好；而当他想回国时，他的行动受到限制、信件受到检查、电话被监听。这让我不由地佩服作者的写作水平，也让我敬佩钱学森在美国的种种手段阻挠下还是依旧坚持回国的决心。从这里也可以看出钱学森是多么爱国啊！
文中的钱学森真是好样的，他克服了美国对他回国的种种阻挠，才回到了祖国。钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，毫不屈服，不断地提出要求：我要离开美国，回到祖国去！他的这种浓浓的爱国热情和拳拳的报国之心值得我们去学习他的这种品质。
说到这里，不由地联想到了和钱学森一样的爱国人士詹天佑。詹天佑他不怕困难也不怕险阻毅然地主持修筑了中国人的第一条铁路京张铁路。詹天佑用京张铁路不满四年就竣工了的事，给帝国主义者们一个十分有力的回击。
我还想到了在我们身边也可以爱国。有一次，我在写作业，都已经想到很晚了。但是，还是有一项小作业没有写完。这时，我心想；要不就先不做这项作业了。反正少做一样又不会怎么样。可是，我一想到钱学森努力学习，报效祖国的场景，我就开始努力学习，克服重重困难，争取以后报效祖国！
钱学森，你是我的榜样，我为你自豪。我以后也一定要像钱学森一样，为国争光，报效祖国！
我终于回来了的读后感 篇8
当1949年第一面五星红旗在天安门广场徐徐升起时，任加利福尼亚工学院超音速实验室主任钱学森为祖国的新生而高兴。
他立即决定回国工作，但由于那时侯在美国的中国科学家归国不易，而钱学森的专长又直接与国防有关，他历尽艰辛，终于克服种种阻力，回到祖国母亲的怀抱。钱学森说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”在美国，金钱，地位，名誉，钱学森都有了，可他却说，他宁愿放弃所有的一切，但就是不能放弃祖国，可见祖国在钱学森的心里已经远远超过了他所拥有的一切。杰出的爱国工程师詹天佑，为了挽救民族危亡的张学良。收复台湾的郑成功，民族英雄林则徐等等，他们都有着一颗爱国心。只有当青少年具有强烈的爱国激情，才会有国防责任感和投身于国防的爱国行为。正因为爱国，才有马援“好男儿当为国战死僵场，以马革裹尸还”的气概；正因为爱国，才有霍去病“匈奴为灭，何以家为”的壮志；正因为爱国，才有岳飞“待从头，收拾旧山河”的雄心。古往今来，出于爱国之心而舍生忘死，保卫祖国的英雄，何止千千万万！青少年是祖国的未来。少年兴则国兴，少年强则国强。
我们应该学习钱学森那强烈的爱国热情和报国之志，好好学习，长大后报效祖国和人民！
我终于回来了的读后感 篇9
这一天，我读了《祖国，我终于回来了》这一篇文章。钱学森的爱国精神深深地打动了我。
钱学森早年留学于美国，他在火箭研究方面取得很大的进展。在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。
但是，他一听到中华人民共和国成立的消息，他立刻决定要回国工作，但他收到美国当局无休止的折磨，虽然他的不少美国朋友出面营救，但钱学森依旧受到美国当局监视。
后来，周恩来总理亲自过问钱学森博士回国的问题，美国政府不得不同意让钱学森回国。1955年10月8日，他回到了祖国的怀抱。
读了这一篇课文，我深有感触，钱学森博士他不屈不饶的爱国精神给我的印象最为深刻。在美国，金钱、地位和名誉他都已经有了，但他偏偏要舍弃这些物质财富，在他看来为祖国做贡献是非常应该的。后来，他被美国当局陷害，但他一点都没有放弃。他不断提出要求：我要离开美国，回到中国去。文章最后一段，他到达北京的第二天，就带全家人来到天安门广场前，他激动地说:“我相信我一定能够回到祖国，现在我终于回来了!”这一段话，是我对钱学森的敬佩之情又加深了。
读了这一篇文章，我想起了詹天佑的事迹：他不惧外国人的讥笑，完成了北京到张家口这一段铁路的修建。他的心里只有祖国!他与工人们同吃同住;他不畏艰险，在野外工作;他明明可以自己坐在旁边指挥，但是他却自己带头挑起沉重的水桶，他为祖国付出了很多很多。
除了钱学森、詹天佑，还有许许多多伟大的爱国人士，他们为了祖国，不惜付出了他们年轻的生命来保卫我们的家园，我也要向他们学习，做一个热爱国家的人。
回答读后感九篇
如何写好自己的第一次读后感呢？作品就是一部值得大家细细品味的好作品。 撰写读后感应基于实际情况，对核心思想进行深度评价，以下是工作总结之家的编辑为您准备的最新关于“回答读后感”的范文，衷心感谢您的阅读和支持！
回答读后感(篇1)
这是一代人的回忆和感悟，在作者的叙述中体会到对过去的怀念和向往，我觉得值得。
书里面写了很多小时候经历的事情，包括吃的喝的玩的看的（生活方方面面）情怀上给满分我也深深怀念小时候无忧无虑一天到晚傻乐的日子，没有烦恼和悲伤，只有简单的快乐。生活就像一把尺子，不长不短刚刚好。尺子上有个计时器和很多陷阱️和关卡，我们就像打怪兽的奥特曼被推着不断往前，不能回头。有的人因为意外去了另外的地方，有的人因为足够幸运走到了尺的终点成为“强者”，而有的人则倒在出发的地方。
时间总在不经意过去过去，一次次逃避背后是懦弱无能的心，坦然面对已逝的过去是强者的选择，唯唯诺诺不肯前进的是失败者的宿命。
这本书可以说写干净了我过去的18年岁月，后面的若干年则是另一个开始。有吃辣条吃冰棍，有看《大风车》、《海贼王》……有买贴纸（犬夜叉……）有到现在仍然每年都可以吃到的“粘（zhan第二声）糖”，有逃避不了内心悸动的初恋回忆[爱心]都是时间的痕迹也是自己的快乐记忆。
总有泪点总有回忆。
我快乐是因为曾经我自在傻乐
我不快乐是因为我约束现在
青春怀念手册[爱心]
回答读后感(篇2)
青春爱情片《请回答1988》观后感千算万算躲过了宋仲基躲不过崔泽.请回答1988真是一年来看过最好看的韩剧了。以家庭线为主轴，以青春为主题，以爱情为比宾巴调料。
这部剧所呈现的都让我有所感触。
一。剧中每个家庭或多或少都有矛盾、磨难、夫妻吵架、父母和孩子之间缺乏沟通。看完突然发现，原来不是只有自己家里有那么多矛盾。原来，很多人的家庭也有这些大大小小的纠纷、不满和唠叨。
2。每次有五个人一起在崔泽家看电影的**，我都羡慕德善。她有四个铁哥们，盖着同一床被子看同一部电影。在那个没有手机的时代，她的青春足够纯洁，只需要35个朋友就可已完成。
3.看影评很多人惋惜狗焕，认为整部剧花了三分之二的篇幅给狗焕当男一，却在最后的三分之一把崔泽推上男一的宝座简直不忍直视。可我!!
却钟情于崔泽对这结局甚是满意，唯一有点不满的是结尾对德善和崔泽的感情没做个令人满意的ending。编剧花了那么多时间写狗焕压抑的内心感受，一次又一次地失去和错过机会。而崔泽，在该表现的时候勇敢表现。
爱情不是这样的吗？在六年的时间里，正焕仍然犹豫不决。据说编剧把德善写成了一个喜欢她的绿茶**。一定是观众看得不好！
德善的前两个动作都是因为她的朋友告诉她，她的搭档喜欢她。青春年少时不都这样吗，稍有萌芽，便情窦初开。转折点在于，蝾螈告诉德善不要因为喜欢别人就喜欢她，而是要想一想自己真正喜欢的人。
德善对阿泽的爱从阿泽把她从足球场接回来的那一刻就开始了。但在此之前，德善已经爱上了阿泽。有一个细节我记得很清楚，两副粉色手套，阿泽和正欢。
德善选了阿泽送的手套来戴。德善对阿泽总是小心翼翼的呵护，一起到中国比赛照顾她也是，默默的把阿泽照顾到最好，却又不打扰。所以即使过了6年，德善的眼睛还是会盯着门，每一个进门的声音都会是阿泽。
当时，正焕的供述只是对初恋的一种叙述。这对美德和善良毫无意义。善宇、正焕、德善喜欢的时候，都迫不及待地想断绝关系，但又怕断绝关系，失去他。德善的感情一直很清楚。幸运的是，阿泽抓住了这个机会。
两人都值得彼此的珍惜。
但是，对不起？！主任，你为什么要在27年内把我可爱的艾泽尔变成一个丑陋的叔叔？
青春爱情片《请回答1988》观后感正剧刷了两遍，还跑去b站看了几乎所有的花絮，也是蛮拼的。刷着突然想起之前也是很迷的一部剧，忍不住又搜了些cut来看，发现再也找不到当时沉迷的感觉了。如果拥抱失去了，我想至少保持一点体温。
请回答这个系列据说在韩国很受欢迎，1988年是感觉的巅峰时期。不过看之前我什么也不知道。一开头看到的就是发哥和哥哥的《英雄本色2》剧播，还是粤语版，顿时好感爆增。
渐渐地，几个一起长大的好朋友经常聚在一个小伙伴家里玩。到了吃晚饭的时候，妈妈们会站在门口大声喊着要回家吃饭。这一幕幕，亲切得有些不可思议。结果就这么入坑了。
场景是一个住着几户非常亲近的人家的胡同双门洞，类似于我们的村子或者一段街道。关系很好，家里做了什么好吃的总喜欢差遣孩子送些到邻居家去，我小时候也干过这种活，真是情感交流无国界。爸爸妈妈关系很好，孩子们关系也很好。
真是让人羡慕。
听说很多人因为大结局是阿泽跟德善在一起，而给剧集打了一星的评价，为狗焕鸣冤。讲真我差点笑出声来了，原来还能这样，狗焕魅力真是势不可挡。怪只怪阿泽一开始让目让狠了，太过路人甲，戏份少得可怜，以至于即便最后几集猛加戏，也来不及改变狗焕在众人眼中先入为主的印象。
很奇怪我从来不觉得狗焕会是男主，没看过请回答其他两部所以get不到丑的是老公这个点可能是一个方面，另一个方面是我总觉得狗焕这样的不行。如果你喜欢的人不喜欢你，那你不表白，我可以理解，但是你明知道你喜欢的人也喜欢你，你为什么不表白?如果是因为知道阿泽也喜欢，那你要么和阿泽摊牌坚持喜欢德善，要么就默默放弃喜欢让给阿泽，不坚持也不放弃是几个意思?
因为你说不出的忏悔和说不出的放弃，阿泽不能前进，美德也不能要求它。于是，五里泽善被耽搁了五六年。
有朋友说觉得德善喜欢的是狗焕。讲真我觉得德善喜欢过善宇，也喜欢过狗焕。但是对于狗焕，喜欢的应该都没有善宇多。
她在明信片中说，她经常想念善雨，看到善宇时忍不住笑了起来，真的很像。但对高焕来说，她把注意力集中在他身上，因为他的朋友说高焕喜欢她，然后开始接近他。为什么要接近他呢?
因为朋友说了，一定要等他先告白。在她们三个的脑回路里，根本没有德善喜欢不喜欢这回事，只有善宇喜欢德善，那善宇就是德善的男朋友，善宇不喜欢德善，那就不是男朋友，狗焕喜欢德善，那狗焕就是德善的男朋友，成为正式男女朋友之前要经历告白阶段，要么是德善告白要么是狗焕告白，因为三人组的潜意识一直是像她们那样的人一告白就意味着被甩，所以一定要等狗焕先告白。于是德善表现出来的一切，其实不是多么喜欢狗焕，而是告诉狗焕，你快跟我告白吧，我愿意接受。
如果没有默认狗焕是男朋友的这个前提，德善还喜欢狗焕吗?看一看默认之前德善对狗焕的态度，可有半点喜欢的成分?
我觉得德善一直喜欢阿泽，只是一开始是像对弟弟那样的喜欢。会在清晨去上学的路上，轻轻拍阿泽的屁股笑着说多喝牛奶快快长大娶姐姐哦，浑然只是说着玩儿。对阿泽的照顾好像是发自本能一样，大概是从小到大没少欺负他，也没少被捉着照顾他，久而久之养成的习惯。
什么时候开始对男人那样的喜欢呢?大概是发觉阿泽已经是个男人了的那时候。悄然开始的摸头杀，工作中身为棋手的严肃脸，海边的挡球，球场的公主抱，深夜回家疲惫的肩膀靠，还有睡梦中的那个亲吻，每一次，德善都是若有所思的表情，终于渐渐发觉，这个小男孩，不再只是一个小男孩的样子。
亲吻之前因为阿泽放弃告白等同于放弃了心爱的德善，所以疲惫也不再依靠她。德善察觉了，失落了，跟着他回家，想陪陪他，可是他却只是沉默地吃了药，然后赶她回家。德善怎么会知道到底发生了什么，只是不喜欢这样的阿泽啊，不对她笑也不要她陪，她不开心地待在他身边，最终收获了一个梦境。
特别的是，面对善宇面对狗焕，她都毫无顾忌地去试探去确认了，面对阿泽，她却连承认的勇气都没有。她后来说怕尴尬，可是为什么对善宇和狗焕就不尴尬呢?阿泽问现在呢?
她说现在也尴尬啊，可是……可是后来的话没有说出口，wuli阿泽男友力爆棚地截住了她的话。我猜，她其实是要表白吧——现在也很尴尬吧，可是我好像喜欢上你了，我现在很想知道，你是不是也喜欢我?
阿泽最让人喜欢的点，讲真不应该是脸，而是他的行动力。确认了自己的心意，就告诉朋友。辛苦的比赛赢了要做自己想做的事，第一次是想看电影，于是约了喜欢的姑娘去看电影，第二次是想表白，于是还约了喜欢的姑娘看电影并做表白的准备。
发现自己是德善的守护天使，外套也不穿第一时间就冲出去找德善还补给她礼物了。想到德善是自己去看演唱会，马上就放弃了自己的棋局跑过去找她。多年过去还是喜欢德善，于是千里迢迢去找正焕摊牌了。
知道和德善当年的吻是真的之后，第一时间表明自己的心意。他的喜欢，是如此迫切地想要全世界知道，给了那样一个从小被忽视到大的孩子德善多大的安全感啊。为什么会觉得狗焕才是真爱呢。
两个一样的场景，一样的成德善躺在面前，阿泽是想都不想就亲上去了，狗焕是看了许久然后起身走了。。这不就是结局吗?
十八集德善被相亲对象放鸽子一个人在演唱会入口处等，阿泽和狗焕都知道，命运仿佛把他们又重新安排在了同一条起跑线上。镜头一直是狗焕，看着电影再三犹豫，终于在电影六十分钟过去了之后拎起了外套开始向德善的方向用力追赶。可是啊，一路上都是红灯，该死的红灯。
让他的脚步一缓再缓。好不容易赶到入口，却看见阿泽已经站到了德善的面前。狗焕党们看着应该心痛死了，就差那么一点，就差一点，少一个红灯，站在德善面前就可能是狗焕而不是阿泽了。
可是差的真的只是一个红灯吗?镜头一直是狗焕在赶路的样子，可曾知道阿泽在路上经历了什么?拎着外套气喘吁吁的他，难道就是一路绿灯过来的吗?
后来广**出了阿泽弃了一局比赛的新闻。如果再补上他在路上的镜头，我猜他也经历了命运戏弄般的红灯吧，只是狗焕在捶着方向盘发泄怒气的时候，他已经推开车门下来开跑，所以他才跑赢了狗焕。世界上哪有什么偶然相遇的缘分，一千次精心刻画才有可能换来一次命中注定呢。
回答读后感(篇3)
时间是最大的智者，将无穷无尽的智慧蕴藏在生活的角落，等待着有心人的寻找和发现。季老深知时光的秘密，他穿越了人生的风雨和苦难，将一生经历的缩影凝聚在这本书之中，是他人生哲学的精华。
其中有走运与倒霉，做人与处世两则随笔，令我感触颇多。季老用自然清新的语言传递出质朴的人生道理。
走运与倒霉不是绝对的人生状态，人生不是一帆风顺的，也不会总是处于低谷，我们要始终保持乐观豁达的态度，无论是在面对人生的顺境还是逆境时才能处之泰然、从容不迫。在倒霉时要不断鼓励自己坚持下去，不必垂头丧气；在走运时，也要时刻谨言慎行、居安思危，不要得意过了头。保持平静的心态和稳定的情绪，才能过上舒心，开心，顺心的日子。
汉以后的所有文学大家，都是在倒霉之后，才写出了震古烁今的杰作。像李后主、韩愈、苏轼、李清照等一批人，莫不皆然，我就细讲一下其中的大文豪——苏轼。
苏轼的一生，从少年时的意气风发到晚年客死他乡的悲惨境地，中间的几十年他在宦海浮沉，几经贬谪。但他从未意志消沉，试着从不同的角度去看待人生的各种苦难。在《定风波·莫听穿林打叶声》中，恰好体现出了他的这种乐观豁达的人生态度。
春日遇雨，同行皆狼狈，苏轼却毫不在意，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。人的一生仿若一年的四季，如何度过春夏秋冬，看出的是一个人对待生活的人生态度；人生又如水上行舟，如何应对顺流与逆流，体现的是一个人如何处理生活琐碎的人生智慧。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地我们都要有坦荡的内心和从容的气度，像苏轼一样明亮豁达的活着。
“做人与处世”用精简凝练的语句，围绕三对关系进行了阐述，这与人类的生活息息相关，环境的好坏，关系着人类的生存与兴衰。自然是人类赖以生存的环境，是共同的家园，但同时他也是无比脆弱的，需要悉心的保护和照料。自然界的包容是有限度的，如果只是一味的索取和开发，大自然就会反噬人类，人类将会自作自受；人与人的相处之道，莫过于两个字：真和忍，交朋友最重要的就是要以真情实意相待，绝不可弄虚作假。在吵架之时，也需互相容忍，退一步海阔天空，若双方都不冷静，必会因小失大，后果不堪设想；个人心中思想感情的矛盾，多半是源于私心杂念，诸葛亮就是摒弃这种欲望的典范，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”将他的人生态度和行为作风展现得淋漓尽致。正是这样的品行，才足以使他名垂千史，被后世所尊崇。
书籍是人类进步的阶梯，也是必不可少的精神食粮，与季老的跨时空对话无疑是一次独特的人生体验，为我在遭遇人生困难时照亮了前方曲折的道路。
回答读后感(篇4)
从故事的总体框架来说，这种青梅竹马两小无猜，男主角苦恋女主角数十年之久，女主角后知后觉快失去了才明白自己的心意的电视剧，只要男女主角演技好那么一点点，广大观众尤其是15-25这个年龄层次的女纸们都会喜欢。
更甚者，在说说人人微博上大喊“这就是我的人生啊。我在女主角里看见了自己的影子，可惜我为什么没有一个为我赴汤蹈火任打任骂容忍我的脾气的男主角？”
《请回答1997》和《我可能不会爱你》有异曲同工之妙。但是在我看来，《我可能不会爱你》琐细而真实，比如说李大仁并没有因为苦恋程又青而拒绝地球上的女性生物，又比如说剧里的小细节看着就会哑然失笑。而《请回答1997》可能发生的地方不同，有国境差异，少了一些共鸣。
总体来说，据说男女主角都是新人，颜也不是那种千万人之中耀眼到一样就注目的那种。和老戏骨林依晨陈柏霖相比之下，少了一些张力，也少了要经过年岁增长的一些眼神里的成熟淡定。
但是，女主角的演技我挺喜欢的，笑眼很可爱，男主的演技不出格也不出彩。
编剧啊。虽然陨云宰李大仁之流深得人心而且众口易调，但是请不要再塑造陨云宰李大仁之流的青梅竹马暗恋女户数十年任劳任怨乖得和小狗一样的让姑娘们羡慕的要死的角色了！不然你们得为居高不下的剩女率负责的撒。
回答读后感(篇5)
每一个人生都不会是完美的，顺其自然，便是最好的人生态度。——《题记》
相信每一位家长都一定说过“抓紧时间”，可试问“时间是什么”的时候，又有几人能答得上来？在我看来，跑道上的拼搏是时间，树叶随风舞蹈是时间，饭菜上的热气也是时间。时间无处不在，却又像空气一样，怎么都抓不住。
季羡林先生说过：“要待在人间，就必须守时间的约制，在时间面前人人平等。”时间像是一把天平，每一天的时间都是近乎平等的，每个人每天拥有的时间也是相同的，但为什么不同的人拥有不同的人生呢？其中的奥秘便是不同人对时间的不同把控。一部分人将自己的时间献给了梦想，一部分人将自己的时间送给了颓废，还有一部分人将自己的全部时间献给了祖国……由此可见，不同的时间分配造就了不一样的心态，更造成了不一样的人生。那么怎样把控与安排自己的时间才是最好的呢？我想，用了足够的努力去做任何一件事情，只要把时间花在有意义的，对未来有帮助的事上，无论怎样安排时间都是最好的。
在学会对时间进行有力的掌握后，在朝各自努力的方向上，难免会遇到问题，或在关键事上做出错误的选择。
季羡林先生曾说过：“自古至今，海内海外，一个百分之百完美的人生是没有的。”相信大家都听说过“塞翁失马”的故事，故事中的老汉用独特的眼光透过事件，看到了不一样的一面。所以当我们面对困难与挫折时，不要一昧的只关注事情的表面，或许这未免不是一件坏事呢？不过相反，当我们面对一件令自己高兴的事时，也不要一昧的过度高兴，也许未来会给自己和他人引来麻烦。世上从来没有特别完美的事，不过只要踏踏实实的做好本分，并学会尊重，帮助，坚持等优秀品质，不辜负自己，不辜负他人，顺其自然，幸福终有一天会来到我们的身边。
季羡林先生是一个有原则，有责任心，严于律己的人，他为人处世和的优秀方法值得我们学习与思考。希望每个人都可以合理的分配好自己的时间，过好有意义的一生，时间会验收每个人的人生答卷！
回答读后感(篇6)
“时间是让人猝不及防的东西，晴时有风阴有时雨。”时间总是那么神奇，无论经历多大的悲喜，它总能抚平内心的波澜，让你无悲无喜，回归平静。这也是季羡林爷爷给我的感受—温润、平和。这本书收集了季爷爷各个时期的散文，跨度长达70年，他言自己“走过阳关大道，也走过独木小桥”，也正是时间，抚平了这位九旬老人。
先前觉得时间庞大，纵观历史，100年内中国便自清朝开始，经历了辛亥革命、“洪宪称帝”、军阀混战、国民党统治、抗日战争、解放战争、中华人民共和国建立……直到改革开放。看啊，仅仅100年便能让一个国家发生巨变。经历过这些的季爷爷却不然，他将视线挪向了一个盛刮胡子刀架的塑料盒与一株南极的植物。塑料盒陪了他整整60年，是这位望九老人一生坎坎坷坷的见证人。一株不过几厘米的南极长城站的植物，每100年长1毫米，已有6000岁，中华民族的历史也不过上下五千年。朝代兴衰更替，上演了多少幕喜剧、悲剧、闹剧，这株植物仅在冰下忍耐着长了5厘米。原来，时间也可以被具象。它可以是季爷爷的塑料盒，也可以是我的毛绒玩具；它可以是南极的植物，也可以是溶洞下的钟乳石。它回答了九旬老人波折的一生，回答了孩子的童年，回答了大自然的鬼斧神工。至于用什么事物具象时间，由我们自己选择。我们可以选择短视频app，回答荒废的年华；也可以选择一张一张练习纸，回答那些奋斗的日子。从这些事物中，时间的确无声地回答了我们的生活。
时间，丈量我们来时的路。
岁月从来不言，却见证了所有真心。
“岁月是一场有去无回的旅行，好的坏的都是风景。”岁月是时间堆砌起的堡垒。情经历时间的考验，此谓岁月。热情的印度一家，相见恨晚的日本女士们，温润祥和的章用一家，在季爷爷的生命中留下痕迹。几年过去，季爷爷仍感受着国际友人炽热的余温，老友的细水流长。
虽没见过几个国际友人，但读着季爷爷的文字，不禁想起了小学时帮我止住鼻血的数学老师，多年未见的儿时旧友，热心为我指路的陌生人……打开记忆的阀门，惊异地发现这么多人在记忆中留了很久很久。《寻梦环游记》中说，人会死三次。第一次，心跳停止。第二次，人们来参加葬礼，怀念他的一生，他在社会上消失。第三次，最后一个记得他的人把他忘记了。死亡不是遗忘的终点站，遗忘才是。从现在开始，记住和珍惜身边的每一个温暖的人，让他们在世界上留得久一点，再久一点。
岁月，见证路上的情。
回答读后感(篇7)
人到了知非之年，对过往的很多事情都不再是过眼云烟，脑海中时常会有一些已经过去式的片段，即便时间已经过去很久，但如今不经意的，还是会在脑中重演一遍，很多曾经的对与错、是与非，也就重新有了认知，就连当时的迷茫，如今也有了似拨开云雾的答案。这就恰好证实了一句话——“时间从来不语，却回答了所有问题”。
回想曾经，我也曾年少轻狂，也曾徘徊迷茫，在很多抉择的交叉口踟蹰不定，有时候还会为自己的选择埋单，也会被领导批评，可仔细思量，即便现在看来会与曾经的选择相悖，但，至少正是那时选择的每一个路口，才会有如今的我。
突然感叹，是因为手下的几个“小孩儿”，因为他们自己面临着难以抉择的局面，不知所措，索性来找我寻求帮助。院里的小年轻们和我的女儿年纪相仿，对于我这个年龄来说，我更希望能够在他们工作生活迷茫困惑的时候，能够给他们相应的助力，因为每当此时，我总会不自觉的想到我远在他乡的女儿，不知她是否也会有人能够适时地伸出援手。
而如今的年轻人，最需要懂得如何把握、分配、利用时间，总之，不要荒废就好。
我也想送给年轻人几个关键词，那就是坚持、自律、时间。
人生有许多美好，无非是长期坚持的结果；
那些厉害的人，无一例外都过着自律的生活；
合理安排自己的时间，就是在延长生命的长度，拓宽人生的厚度，提升人生的高度。
所谓不负此生，就是不曾辜负生命中的每个阶段。希望未来的你们，能够欣然接受时间给你的答案。
回答读后感(篇8)
我觉得妈妈和奶奶是一样的，在妈妈成长的过程中。外婆对母亲如同母亲对我一样百般呵护，但也少不了母亲长大后对她一次又一次的目送，直到母亲目送外婆离开。母亲也有回望，也有感激，只是她总自责说晚了些。
当我们走在人生的道路上时，一定要记得及时回首，及时回应热切的目光。
龙应台说：“所谓父女母子一场，便是今生今世不断目送他背影渐行渐远。而他用背影告诉你，不必追。
”不必追，生命的脚步是无法追逐的。但也不能忘记回望啊！对他自己来说，这是一种学会感恩的发现，就像朱自清回首，看到老父亲的艰难背影一样。
不知我们回望，有会发现一个如何艰辛付出的背影。对于父母来说，那一回望。则是内心对自己所付出的肯定，是内心不知名的喜悦与安心吧。
如果说目送是父母眼底止不住的泪珠，那回望就是替他们拭去泪痕的双手；如果送别是父母心中无声的哭泣，回首是让他们离去的安慰。回首往事永远是送别的最好答案，感恩永远是亲情的回报。
回答读后感(篇9)
是时间教会我们**时间的流逝吗？
历史告诉我们只能看到浩瀚的历史吗？
以至于我们只记得目送亲人远去而忘了回望亲情。
“一件事的毕业是另一件事的开始”，生命也是这样，一个终点联系着另一个起点。或许母亲在嘱咐我的同时脑海里会想起外婆对她离开时的嘱咐，如同我身后的背影一样，母亲的身后也有一个背影。
奶奶的突然去世无疑是对她母亲的沉重打击。母亲强忍着痛楚准备着外婆的葬礼，而父亲带过的一句话让母亲更加自责：“葬礼是给活人看的，人在的时候不多孝顺一点。
现在人没了，做些表面文章有意思吗？”后来闲聊时，母亲常和我提及：年轻时和我一样，想要什么就突然要了。
也不管外婆辛苦，然后外婆就大街小巷的去找去买，现在你外婆走了，轮到我遇到你这个“小祖宗”。
我觉得妈妈和奶奶是一样的，在妈妈成长的过程中。外婆对母亲如同母亲对我一样百般呵护，但也少不了母亲长大后对她一次又一次的目送，直到母亲目送外婆离开。母亲也有回望，也有感激，只是她总自责说晚了些。
当我们走在人生的道路上时，一定要记得及时回首，及时回应热切的目光。
龙应台说：“所谓父女母子一场，便是今生今世不断目送他背影渐行渐远。而他用背影告诉你，不必追。
”不必追，生命的脚步是无法追逐的。但也不能忘记回望啊！对他自己来说，这是一种学会感恩的发现，就像朱自清回首，看到老父亲的艰难背影一样。
不知我们回望，有会发现一个如何艰辛付出的背影。对于父母来说，那一回望。则是内心对自己所付出的肯定，是内心不知名的喜悦与安心吧。
如果说目送是父母眼底止不住的泪珠，那回望就是替他们拭去泪痕的双手；如果送别是父母心中无声的哭泣，回首是让他们离去的安慰。回首往事永远是送别的最好答案，感恩永远是亲情的回报。
骆家妮高一六
骆家妮，广东省深圳市罗湖区深圳外国语学校高一学生
回答读后感范例5篇
从多个角度来看“回答读后感”都有着引人深思的意义，希望您能够认真阅读并收藏此文备用。读书能让我们头脑丰富起来，知识渊博起来，今天，我阅读了作品这本书籍，它使我感受颇深，懂得了许多道理。 阅读中沉淀下自己的思考和感悟，是写读后感的基础。
回答读后感 篇1
从嘉兴一艘小小的红船，到如今行稳致远的巍巍巨轮。“蛟龙”深潜万米，“嫦娥”揽月九天，“悟空”探测太空，“九章”横空出世，“神舟”奋楫星河，“祝融”惊艳寰宇。
如今，我们能手捧“超级稻”，出行“复兴号”……杭州2022年第19届亚运会的脚步，离生长在西湖边的我们也越来越近。梦想从未停歇，征程不曾止步，这是最好的时代，亦是有可为的盛世。那么，作为新时代的青少年，我们应如何实现自身价值呢？我想，季羡林先生在《时间从来不语，却回答了所有问题》中提到的“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”则能很好地回应这个问题。是的，所谓意义与价值，归根结底就是一代人有一代人的使命和责任。前人的奋斗史积蓄了我们脚下的力量，我们唯有不断认真学习，夯实基础，积累知识，拓展视野，增强本领，强健体魄，才能乘着疾驰的“东方快车”，去追逐理想与远方。体强健而心愉悦，学有感而行且勤。坚持运动，锻炼的不仅仅是肉体，更在于磨炼意志。与我而言，我最喜欢的运动是爬山，可以提神醒脑。有时刷题累了，灵感卡壳了，我会抽空和父母去杭州周边登山。拾级而上，阳光毫不吝啬地洒满上山的小路，就连散落在地上的小石子也如此动人。更绝妙地是登顶俯视着四周景色时，眼前豁然开朗，大脑瞬间达到前所未有的清醒，一个个奇思妙想会时不时地蹦出来。
其实，学习就像一场登山拉力赛，只有确定目标，付诸行动，越过一座座山峰，不断地向上再向上，才能登顶去领略最美的风景。虽然过程可能会艰辛，但挑战自我是很自豪很满足的！正如19岁的谷爱凌，她在北京冬奥会上完美挑战诠释了“体育的精神不是挑战别人，而是超越自己”。冬奥精神如此，亚运精神亦是如此，它是一种积极向上的姿态，是坚持不懈的意志，也是不断超越自我，拓展格局的境界。它无时不有，无处不在，需要我们去传承，去发扬。时间从来不语，却回答了所有问题。岁月从来不言，却见证了所有真心。青春与未来相约，亚运与梦想共进。为了与更好的自己相遇而努力奋斗，勇敢向前奔跑！
回答读后感 篇2
“未来不足惧，过往不须泣，只有时间才最懂人心。”未来的事儿不因害怕，过往的事儿是自己的一份经历。最近在读季羡林老先生的《时间从来不语，却回答了所有问题》这本书，深有感触。正是这样的一位老先生，将自己大半生的经历与智慧，融进这本书中，让我明白了“岁月无言，但绝不会辜负任何一份努力，厚积薄发，终有回报。”
在茫茫的历史长河中，人类莫过于一颗渺小星辰，对人类来说，百年已是长久了，然而历史却不以为然。中国上下五千年的历史，在这五千年的长河中，社会发生翻天覆地的巨变。春秋战国时期，百家争鸣，何等热闹；云谲波诡，何等奇妙。秦始皇统一四方，修筑出令世界惊叹的长城。紧接着又登场无数名人，铁马金戈，血流成河。一直到了清末，帝制取消。这片经历沧桑的国土又承受了百年战火纷飞。最终建立起中华人民共和国。建国以来，中国飞速发展。正是因为有着几十年如一日的沉淀、积累、创新，才有今日的成就。
2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年，是党的二十大召开之年，也是杭州的亚运之年。今日中国杭州能举办亚运会，离不开多年的努力和积累。所以当机会来临，才能一举夺魁。季羡林老先生在书中曾表示，一个人生在世间，如果想有所成就，必须具备三个条件：才能、勤奋、机遇。而他认为自己所有的成就，主要归功于机遇归功于恩师的欣赏、提拔。但我认为，季老先生的成功也离不开他自己的努力。机遇是属于有准备的人，书中的他，在严寒之中，白皑皑的积雪铺满十里长街，而他仍在坚持研究上过的课。杭州亦是如此，凭着自己多年的积累和努力，抓住了机遇，获得了2022年亚运会主办权，成为继北京和广州之后，中国第三个举办亚运会的城市，杭州也成为世界各民族人向往的地方。
此次亚运会以“中国新时代，杭州新亚运”为定位，秉持“绿色、智能、节俭、文明”的办会理念，其中“智能”体现了中国杭州的科技水平，而“绿色”也展现了杭州乃至整个中国注重环保的发展理念。回顾历史，科技落后的清朝，洋炮轰开了中国的大门，鸦片战争爆发，中国的土地被八国联军践踏，中国人最重视的“面子”丢的一干二净，人们逐渐醒悟——国家科技落后就意味着挨打。新中国成立后，大批科技人才纷纷漂洋过海回到祖国怀抱，他们不惧畏自己国家是“末班车”，克服各种困难努力跟上国外的科技脚本，当荒野戈壁上原子弹的蘑菇云腾起时，我们也踏进了科技大国之路。今日的中国也开始承担起大国的责任，正视和解决的问题就是“环保”。季羡林老先生早在1998年就意识到了这个问题，科技的发展给世界人民带来福利，然而跟着来的却是无穷无尽的气象灾害和自然资源衰竭。如环境污染、空气污染、生态平衡被破坏、臭氧层出洞等等，不一而足。杭州亚组委研究编制了一系列绿色环保标准，涵盖了绿色建筑、健康建筑、室内环境控制等方面，其中室内空气污染控制技术导则的制定，成为国内大型综合性体育运动会场馆建设的首次使用。场馆建设注重场馆和生态的有机结合，富阳、桐庐、淳安等钱塘江流域场馆都把富春山水、千岛湖景等元素充分和场馆融合，既彰显杭州独特的人文底蕴，又保护了生态文明。今天，我们的祖国，在克服了重重困难和危机后，携手各国儿女，大踏步重走“丝绸之路”。领路走出亚洲，走向世界。杭州亚运会便是强有力的证明。我坚信我们的祖国会更加强盛！
回答读后感 篇3
29、我帮不了你什么，只能跟你说，好好享受你现在的痛苦吧，因为再过一些年，你离开谁或者谁离开你，都不会这么痛了。 痛让我们成长。
30、物质极大丰富，而内心的空洞从未被填平。关于幸福我们有太多误解，比如没房时就觉得只要有房就会幸福;我们有健全的四肢，就想象残疾人的生活痛苦不堪。
31、耳濡目染、察言观色，在有心人的眼里，处处都有学习长进的机会。而且只要用功、认真，总会有被伯乐发现的机会。哪怕一时因生存压力不得不做一份自己并不喜欢的工作，也可以做阶段性调整，通过进修、培训，再次进入职场，寻找到更接近自己爱好的职业，让工作不仅为了养家糊口，也能成为快乐与成就感的来源。
32、如何说女人是“后天形成的”，是被社会和文化“塑造”的，那么男人也早已不是最“原初”的男人，与女人相比，他们在一种被迫坚强的氛围中成长，要承担家庭中为生计奔忙的责任，还要为争抢世俗意义的成功面拼得头破血流，更要命的是，即使头破血流，也被警告“男儿有泪不轻弹”!
33、远行是为了回归，自由是因为牵挂。
34、你是什么样的女人，就吸引什么样的男人。这世界没有人有义务保证你幸福，除非你自己创造并给与幸福。我相信世界上有这种能量场，快乐、平静的女人能力高，就会吸引到好男人向她靠拢;哀伤、慌乱的女人能量低，好男人就会下意识地躲避。
35、成长是一辈子的事，能成长的人永远年轻。
36、爱的过程中有时你会受伤，这不是爱的错，不要害怕去爱。
37、忠实于自己的内心，对自己的选择负责。
38、做自己热爱并且擅长的事，享受它。
39、爱一个要用他能接受的方式。
40、有时不是你不够努力，只是还不到时候，耐心等一等。
41、你不可能让所有人都喜欢你，所以不必在这方面花太多精力。
42、女人更容易有幸福感，也更容易失去幸福感，关键在于见识。
43、一个女性的成长也许是这样的：在成长之路上经历了挫折，承受了压力，使出了浑身力气，投入了全部诚意。在这个过程中，她知道了自己是谁，她成熟了成长了，她改变了自己，更多地理解了世界;至今她还在涌向梦想的路上走着，提醒自己保持最初的那份赤子之心。
44、一生中什么是真正属于自己的?是位子、票子、房子、车子，还是信仰、经历、情感、智慧?旅行，是收获这些真实财富的最佳投资。 旅行，大概就意味着对一切可能开放心灵。
45、每一个女人都能通过短暂的出发，到达感受到心灵的愉悦，仿佛灵魂战栗般的通透快感。尘世里尽是微不足道，尽是无足轻重，却拖累着女性的心灵。
46、财富可以在风中散去，青春可以在年华中逝去，唯有不老的风景，永远陪伴着在路上的女人。
47、厨房，不再是她向男性被动奉献的禁宥之地，而是愉悦自己，享受手艺与器具和食物的复合作用，以及它们带来的精致仪式感。
48、女人需要学会示弱女人往往容易走向一个极端，就是不顾对方的感受和喜好，一味给予，其实这反而是对自己和对方的双苛求。为什么“我的爱，你必须接受”?爱与智慧是篇古老的文章，当男人与女人以爱为前提，示弱分明就是智慧的走笔。
49、从某种角度来讲，男人很需要女人的理解和关怀。去爱，很简单;但会爱，有点难。
50、男女的平等更多地发生在精神层面，只有尊重差异，才能释放彼此的个性。
52、与女人相比，男人在一种被迫坚强的氛围中成长，要承担家庭中为生计奔忙的责任，还要为争抢世俗意义的成功而拼的头破血流。
53、去爱，很简单;但会爱，有点难。
54、维持平稳健康的感情，最难得的正是容忍，不苛求。既不苛求对方，也不苛求自己。只不过，女人往往更容易走向另一个极端，那就是不顾对方的感受和喜好，一味给予，其实这反而是对自己和对方的双苛求。为什么“我的爱，你必须接受”?这种强势的给予，逐渐生出长长短短的枝蔓，比如事无巨细的盘问、时时处处的要求、不厌其烦的体贴，这一切，只会让爱渐渐窒息。
回答读后感 篇4
2【幸福要说出来】
前几天原本是在看龙应台的《目送》，然后看到杨澜这本书，被她“拐走了”，或许是因为有看过她的【杨澜访谈录】【天下女人】，相对于对龙应台作家的陌生，看杨澜的书对提及的人物和事件气会更加亲切。一直很欣赏杨澜的优雅气质，文化修养(家庭背景)，敢作敢为，智慧才气，尤其是看过她的节目有关人工智能的访谈，简直就是对自我的挑战，也是与时俱进，甚是具有前瞻性。
这本书我没想到读了那么长时间，都可以读完两本书了，真是读读停停，以至于前几章内容还真有点忘记了，最有印象的是后两章有关子女跟父母的关系，从不理解，疏远，怨恨，埋怨到理解，亲近，陪伴，化解矛盾，去表达爱；年轻父母与孩子的关系，是把孩子当做自己的作品任意去涂抹，装饰，还是把孩子看做一个独立的个体，有Ta自己的成长痕迹，不过于干涉孩子们的生活。
书名叫做【幸福要回答】主要是她的节目(天下女人)中对于人生中某些话题的回答，不仅是被访谈者的回答，杨澜也做了自己的解答，或许把所有这些回答串起来，就明白幸福是什么了，当然这是理想化的。书看完了，幸福还远吗？
书中所提及的有的还没经历过，有的有些感触，或许在今后的某一天会有新的感悟闪出书中似曾相识的故事解答。
生活中，你幸福了吗？要回答！
(书中配有杨澜工作及生活照片[呲牙])
Ps：不算是书评，只是给自己留点文字，此时的想法，书还需要自己去解读。
回答读后感 篇5
幸福不是从天上掉下来的，而是从自己心里长出来的。
——杨澜 《幸福要回答》
书皮上写有“只有把世界问遍，才能把幸福答了”。自序和八章内容，爱情观、美丽观，成长、快乐、自由、灵魂……对自己、对爱人、对孩子、对父母、对社会……她真的做到了，和封面说的一样，问遍了世界，回答了幸福。
杨澜，被推选为“能推动中国前进，重塑中国形象”的新时代女性；创建了中国第一个以历史文化为主题的卫星频道；采访了数百位世界政要和各界风云人物，被誉为“中国的华莱士”；荣获了国家公益慈善领域最高奖——中华慈善奖……荧屏内外，舞台上下，她用她的美丽与知性，打动了中国，撬动了世界……
第一次看完一本书后感觉没有什么情绪，甚至是情绪太多吸收太多反而说不出来什么。本是无意间接触到这本书，读了第一章瞬间被吸引。起初对名人的婚姻并不爱去了解很多，总觉着这些所谓的“经”并不适用于平淡普通的我，可文字告诉我，他们也是过柴米油盐的生活和精心经营情感的大众，并没有什么特别和捷径。
文章分两块，一是站在杨澜的视角书写女性对家庭与自我成功的幸福力追求，列举实例，如何去更好的活出自我提升自我感动自我幸福自我，二是朱冰写杨澜的成功，多面手的人生。无论是谁的视角都在正确引导我们把自己经营得更本真更纯粹更接近自我定位。
札记：
️关于事业
做自己热爱并且擅长的事，发现自我并适应环境；
️关于自我
找到自己的兴趣爱好绝对是通向幸福的捷径；
️关于旅行
亲近自然，吸收正能量，创造灵魂的私生活空间；
️关于健康
女性要格外注意自己的身心健康，这是幸福的前提；
️关于父母
父母赠予我们的幸福，比能想象的更多，要更爱他们；
️关于孩子
感恩孩子，保持童心，就是保持感受幸福的能力。
坊间曾流传的《杨澜给女儿的14个忠告》的文章，其实是有人杜撰的。以下倒是杨澜真正的版本：
1．你是独一无二的，做自己，做更好的自己。
2．忠实于自己的内心，对自己的选择负责。
3．健康的身体会给你带来许多快乐，善待它。
4．做自己热爱并且擅长的事，享受它。
5．你的朋友必须是尊重你的人，否则不管他有多大魅力，远离他。
6．爱的过程中有时你会受伤，这不是爱的错，不要害怕去爱。
7．爱一个人要用他能接受的方式。
8．你会尝试很多失败，但最大的失败是不敢尝试。
9．有时不是你不够努力，只是还不到时候，耐心等一等。
10．世上有许多我们不了解的事，保持开放的心灵和疑问的能力。
11．人性有黑暗丑陋，也有光明美好，不要寄过高期望，也不必太过悲观。
12．成长是一辈子的事，能成长的人永远年轻。
13．你不可能让所有人都喜欢你，所以不必在这方面花太多精力。
14．爸爸妈妈永远爱你
学校的挑战读后感(模板十五篇)
书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景。我们听了一场关于“学校的挑战读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
学校的挑战读后感 篇1
放纵着假期的闲暇，慢悠悠地读完了《学校的挑战：创建学习的共同体》。拜读之际，萦绕在心头的三个关键词是冲击、畅快与憧憬。
冲击——被那颠覆性的教育信条
对于一个已有十多年工作经验的老师，像我，脑海中多多少少对“学习”，对“教学效率”等名词有了固定的认识与定义。但是，读着此书，积淀多年或默认多年的一些看法却频频受到佐藤学教授极具颠覆性教育信条的强烈冲击。
关于学校和教师的责任，他指出：并不在于“上好课”，而在于实现每一个学生的学习权，给学生挑战高水准学习的机会。提到课堂效率，他说：“我们应当寻求的不是传授教科书知识的效率，而是丰富每一个学生的学习经验的效率。”关于低学历儿童的进步，他强调：学历低下的学生并不是一点一滴地转变的，而是跳跃式地一举成功的，是可以突然在某个时间点上摆脱低学力状态的……如此极具颠覆性却又掷地有声的言论，给人以强烈冲击的同时为何却又令人无比折服呢？因为佐藤学教授一直都在用事实说话。他高举“保障每一个儿童学习权”的旗帜，主张把创建“学习共同体”作为学校改革的哲学，推进新型学校的建设。作为一名教育学者，他孜孜不倦地与中小学教师展开合作研究，以大量鲜活的案例展示了日本“课堂革命”中“创建学习共同体”的理念与经验、要诀与技术。书中那些颠覆性的话语，不正是他的教育哲学在实践的沃土上结出的累累硕果吗？
畅快——为那直言不讳的教育批判
该书中，佐藤学教授对教育教学中的一些习以为常的现状作了直言不讳、但又一针见血的剖析与批判。基于学习共同体的创建，他认为：分层教学“不过是降低教学内容的程度，花费更多的教学时间罢了，是不折不扣的能力的甄别与歧视。”的确，在班额大、工作节奏日趋加快的教学现状下，仅靠教师献身性的努力是不能从根本上提升学生学力的。诚如他所言，学历的个体差异是不能克服的，教育应当追求的是以正态分布曲线为基础，稍稍向高位推移、缩小分布曲线的幅度。可见，对低学力儿童，我们首先要做的，不是不计时间消耗成本的个别辅导，而是要千方百计地促使他学会主动学习。
关于观摩课的研讨，他指出：“在教学研讨中执教者与观摩者之间的关系是单向的权力关系。无论是外行的学生还是资深的教师都能说出‘充足的意见’，而执教者只能处于惟命是从的境地。只要这种权力关系不消弭，在校本研修中教师讨厌执教者的角色是理所当然的。”这话虽然说得有些过激，但它却酣畅淋漓地替我们很多老师道出了不愿承担公开研讨课的根本原因。没有一个真正民主和谐的研讨氛围，执教者哪来安全感呢？又有谁天生乐意把自己的课堂教学拿出来给别人评头论足呢？
而基于“学习共同体”的创建，佐藤学教授主张构筑“同僚性”的教学研讨。课后的教学研讨会的中心问题，与其说是上课的优劣、提问的技巧和教材的钻研，不如说是基于课堂的事实，议论学生在何处是顺利的，何处有障碍。显然，构筑“同僚性”的教学研讨，关注的不是老师的教，而是学生的学。此外，这种教学研讨特别强调“实现不同教师的多元声音的交响”。如此推想：教师之间真正构筑起了亲和与合作的“同僚性”，那么，“争先恐后地争当执教者”的研修氛围当然就不是乌托邦的梦呓。
憧憬——对我校十二五课题的研究前景
翻阅着书中一篇篇鲜活生动的案例报告，感受着那一幕幕温馨柔和、令人向往的场景：“在这间教室里，每一个儿童都拥有安心感和期待感，因为任何一个提问或发言都会得到大家的接纳与响应”；“课堂里洋溢着‘沉稳而融洽的氛围’、‘优质倾听’、‘优质学习’的儿童在扎扎实实地培育起来……”徜徉在如此美丽的字里行间，不禁开始憧憬起我校十二五课题研究的美好前景。
我校的十二五课题——《合作共享：课堂小组主动学习模式的校本研究》与创建学习共同体，与保障学生的学习权，有着最直接、最密切的关联。在学校课程改革进入瓶颈阶段，确立这样直接将研究的核心指向课堂，促发学生学习方式的变革，引导学生主动学习，从而实现学习权。我想这本身就是返璞归真的实在之举，因为归根结底，学校的课题研究主要的服务对象就应该是学生，课题研究最大的受益者也理应是学生。
当然直面现状，要真正实现基于合作共享的课堂小组主动学习，切实提升学生的学力，困难肯定很大，过程也必将比较漫长。但不管怎样，这个课题研究的确立，已经旗帜鲜明地为我们指明了今后课堂教学的改革方向。在我们前进的道路上，已经燃起了一盏鼓舞人心的明灯。所以，我愿意憧憬，在这个极具实践意义的课题研究引领下，我们周小教苑这片热土上必将会慢慢地掀起一场保障每一个儿童的“学习权”，实现“教育公平”的“宁静的革命”。
学校的挑战读后感 篇2
本书从理论与实践中阐明了“课堂革命”是保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。通过总结和反思，我想谈谈自己的一些经历和感受。
1.教师要明确学***于合作的“冲刺和挑战”
本书第一章向我们展示了合作学习的美妙风景：在合作学习大厅里，沉默寡言的**远瞩和学习能力低下的幸运儿被分成一组。高志沟通不畅似乎很焦虑，而幸子连名词和动词都不清楚。
但为了帮助高志，谢子不断地询问别人，了解并记录下所有的内容。这种弱者间的互相帮助，即互惠又感人。通过合作，幸子一举改变了落后学习的事实，高志也帮助幸子，积极参与学习过程。
两人在挑战了学***困境，并战胜了困境。
在我们的教学过程中，经常有学习能力差的学生。教师的职责是引导学习能力差的学生与同学进行协商。合作学习的目的是为所有学生提供一个挑战高水平学习的会议。因此，在教学过程中，要使合作学习发挥作用，应注意以下几个问题：
首先，我们需要控制小组的数量。小组人数不超过4人，确保每个学生都能参与学习，通过提问和交流实现学习。第二，教师不应干预学习。对于学生的问题，他不应该马上回答，二是引导学生向小组中的学生请教。第三，教学主题的设置必须有一定的层次和难度。
如果题目过于简单，会使学生轻易完成，达不到“冲刺和挑战”的目标；如果过于高深，组内学生都无法完成，也不会形成相互学习、共同提高的效果。第四，教师的课堂语言要简洁，每一个问题都能引导小组讨论，而不是说一些与教学无关的话，引导学生把小组讨论变成课堂八卦。
2。明确教学责任，保证合作学习率
学校和教师的责任不再只是上好课，而是为每个学生提供高水平学习的挑战。要完成这个责任，教师就要对教学内容进行充分研究，制定合理的教学计划，此外还要有多次课的积累。对于书中的知识点，我们不仅要知道该说什么，还要知道该怎么说。
与传统的以教师为中心的同步教学相比，合作学习的效率较低，但学生参与其中，学习率不低。所以，教师要保证学生学***率和课时进度，就要钻研教材，对书中的内容进行有效整合，分单元学习，该扩展扩展，该压缩压缩。还可以制定一个综合的研究性课题，通过对这个课题的研究将本节课内容进行融会贯通，达到综合学***的。
3.教师要以人为本，尊重学生的个体差异
每个学生都是一个独立的个体，学习接受能力的快慢存在差异。合作的学***本是改变传统的教师台上教，学生台下记的“一对多”教学模式，使每个同学都获得学***利。所以，在实施教学计划中，对学***较差的学生，应该采取鼓励的态度，将他们的思考与遇到的挫折都视为精彩的表现加以接纳。
多给他们掌声和表扬，给他们机会，即使他们错了，也不要批评和批评，而是以宽容的态度肯定他们的表现，然后引导他们的思维方式改正错误。使每个学生都能自由、独立地参与教学活动。有许多差生自己越不懂越不愿意问他人，结果导致恶性循环，更加跟不上学***。
对于这样的学生，教师应在课堂上给予更多的关注，鼓励小组中的其他学生积极与他沟通，引导贫困学生提问。几次会改变一些学生上课不说话的情况。
《学校的挑战》这本书以几十个生动的例子见证了这一奇迹，向我们展示了合作学习的丰硕成果。在这本书中，课堂不再是枯燥的讲座和记忆，而是灵活思维碰撞带来的不可思议的火花。我似乎走进了一个又一个精彩的课堂，成为了学习的一员。
相互扶持，相互帮助，共同成长！在本书的教学理念的感染下，我也会努力探索，将我的课堂变成学生快乐学***地！
学校的挑战读后感 篇3
阅读了学校推荐的由日本教育学家佐藤学撰写的《学校的挑战创建学习共同体》一书。这本书描述了21世纪课堂革命的全球图景，并以大量日本中小学的案例报告阐明了创建学习共同体的学校改革哲学，从理论与实践上阐明了课堂革命是一场保障每一位儿童的学习权，真正实现教育公平的宁静的革命、永远的革命。
佐藤学教授指出，几乎所有的中小学校本研修的目的都是上好课。然而，学校的责任就是在于上好课吗？教师的责任就在上好课吗？不是的，学校的目的和教师的责任就在于：实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会，为民主主义社会作好准备。倘若一年之后，这人课堂哪怕有一个儿童的学习权没有得到保障，就会出现厌学的儿童，那么，这所学校就不能说是尽了责任，教师也不能说是尽了责任的。这段话听起真的很苛刻，但扪心自问，细细思考，又确实是字字珠玑，因为，我们必须对每一个孩子负责啊，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的，从而给我们的不负责任找到最冠冕堂皇的理论支持。
书中还指出：教师的责任不是上好课，而是实现每一位儿童的学习权。是的，我们必须对每一个学生负责，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的为由，从而给我们的不负责任找借口。现在想想真不是那样。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体。回想自己的课堂，一次小组课上，一位刚入学的孩子，由于他还不会说、还不懂听，当时为了保证其他学生的学习效果，而忽略了他，剥夺了他的学习权、挑战学习的机会。如何才能真正的实现每个学生的学习权，这需要老师花更多的心思和时间去观察孩子、了解孩子、亲近孩子和接纳孩子。创设多种多样的活动、准备各种各样的资料来丰富课堂，让学生真正地成为学习的主导者。
可见，创建学习共同体，决不单单是形式上的转变，更深层次的是教育观念的改变，这个观念就是要真正的对学生负责，在课堂教学中更好的、真正的引领学生学会学习，真正保障到每一个孩子的学习权，并能看到每一个孩子成长的痕迹。
学校的挑战读后感 篇4
2.教师要以人为本，尊重学生的个体差异
每个学生都是一个独立的个体，在学习中接受快和慢的能力会有自然的区别。合作的学习的根本是改变传统的教师台上教，学生台下记的“一对多”教学模式，使每个同学都获得学习的权利。所以，在实施教学计划中，对学习能力较差的学生，应该采取鼓励的态度，将他们的思考与遇到的挫折都视为精彩的表现加以接纳。
多给他们掌声和表扬，给他们机会，即使他们错了，也不要批评和批评，而是以宽容的态度肯定他们的表现，然后引导他们的思维方式改正错误。使每个学生都能自由、独立地参与教学活动。有许多差生自己越不懂越不愿意问他人，结果导致恶性循环，更加跟不上学习进度。
对于这样的学生，教师应在课堂上给予更多的关注，鼓励小组中的其他学生积极与他沟通，引导贫困学生提问。几次会改变一些学生上课不说话的情况。
三。教师要明确教学责任，保证合作学习的效率。学校和教师的责任不仅是教授好的课程，而且是为每个学生提供挑战高水平学习的机会。要完成这个责任，教师就要对教学内容进行充分研究，制定合理的教学计划，此外还要有多次课的积累。
对于书中的知识点，我们不仅要知道该说什么，还要知道该怎么说。与传统的以教师为中心的同步教学相比，课堂合作学习的效率有所降低，但学生参与合作学习的效率并没有降低。因此，教师要保证学生的学习效率和学时进度，就需要学习教材，有效整合教材内容，单元学习，拓展压缩。
还可以制定一个综合的研究性课题，通过对这个课题的研究将本节课内容进行融会贯通，达到综合学习的目的。
《学校的挑战》这本书以数十个生动的例子见证了这一奇迹，向我们展示了合作学习的丰硕成果。在这本书中，课堂不再是枯燥的讲座和记忆，而是灵活思维碰撞带来的不可思议的火花。我似乎走进了一个又一个精彩的课堂，成为了学习小组的一员。
相互扶持，相互帮助，共同成长！在本书的教学理念的营响下，我也会尽我所能去探索，把我的课堂变成学生快乐学习的营地！
学校的挑战读后感 篇5
《学校的挑战-创建学习共同体》是日本著名教育学家佐藤学所著的一本优秀的教育学著作。暑假里，我读了这本书，一边读，一边写下自己的感受，受益匪浅。通过总结和反思，我想谈谈自己的一些经历和感受。
1.教师要明确学习是基于合作的“冲刺和挑战”
在合作学习的课堂上，沉默寡言的高志向和低学习能力的幸运儿子被分为一组。高志沟通不畅似乎很焦虑，而幸子连名词和动词都不清楚。但为了帮助高志，谢子不断地询问别人，了解并记录下所有的内容。
而高志感激幸子的好意，真诚肯定的回答她的问话，期望自己的英语水平可以帮助她。这种弱者之间的互助是互惠的，也是感人的。幸子通过合作，一举改变了自己学习能力落后的现状，高志在帮助自极的同时，也积极参与学习和交流。
两人在挑战了学习中的困境，并战胜了困境。
在我们的教学过程中，经常有学习能力差的学生。教师的职责是引导学习能力差的学生与同学进行协商。合作学习的优势在于它为所有学生提供了挑战高水平学习的机会。因此，在教学过程中，要使合作学习真正发挥作用，应注意以下几个问题：
一要控制小组的人数，小组人数最好不超过4个，这样才保证每个学生都能参与学习过程中，通过提问和交流，达到学习目的。二是教师不要干预学习过程，对于学生的提问，不要马上作答，而是引导学生向小组内的同学请教。第三，教学主题的设置必须有一定的层次和难度。
如果题目过于简单，会使学生轻易完成，达不到“冲刺和挑战”的目标；如果太深，小组内的学生就无法完成，也不会形成相互学习、共同提高的效果。四是教师的课堂语言要简洁，每一次提问都能够引导组内学生进行讨论，而不是说与教学无关的话，诱导学生把组内讨论变成课堂闲谈。
2。教师要以人为本，尊重学生的个体差异
每个学生都是一个独立的个体，学习中的快接受能力和慢接受能力有着天然的区别。合作的学习的根本是改变传统的教师台上教，学生台下记的“一对多”教学模式，使每个同学都获得学习的权利。所以，在实施教学计划中，对学习能力较差的学生，应该采取鼓励的态度，将他们的思考与遇到的挫折都视为精彩的表现加以接纳。
多给他们掌声与表扬，给他们展示的机会，即使错了也不要批评和指责，而是以宽容的心态肯定他的表现，然后对他们的思维方式加以引导，纠正错误。使每个学生都能自由、独立地参与教学活动。有许多差生自己越不懂越不愿意问他人，结果导致恶性循环，更加跟不上学习进度。
对于这样的学生，教师应在课堂上给予更多的关注，鼓励小组中的其他学生积极与他沟通，引导贫困学生提问。几次会改变一些学生上课不说话的情况。
三。教师要明确教学责任，保证合作学习的效率
学校和教师的责任不再只是教好功课，而是为每个学生提供挑战高水平学习的机会。要完成这个责任，教师就要对教学内容进行充分研究，制定合理的教学计划，此外还要有多次课的积累。对于书中的知识点，我们不仅要知道该说什么，还要知道该怎么说。
对比传统的以教师为中心控制的同步教学的进度相比，合作学习的上课效率降低了，但是学生都参与其中，学习的效率并没有降低。所以，教师要保证学生学习的效率和课时进度，就要钻研教材，对书中的内容进行有效整合，分单元学习，该扩展扩展，该压缩压缩。我们还可以做一个综合性的研究课题，通过对该课题的研究，可以对本课进行全面的研究。
我似乎走进了一个又一个精彩的课堂，成为了学习小组的一员。相互支持，相互帮助，共同成长！在本书的教学理念的营响下，我也会尽我所能去探索，把我的课堂变成学生快乐学习的营地！
学校的挑战读后感 篇6
书中强调“合作学习”，极力反对“分层教学”。但也补充说明“确实，只要是设定统一的教学，’分层教学‘就有其一定的合理性。（第200页）”而我们的教学都是统一设定的。
“合作学习”是给了教师和学生最大限度的自由空间，而我们的考试制度是不允许我们的教师任意发挥的。我能够理解“学习是同新的世界的‘相遇’与‘对话’，是师生基于对话的‘冲刺’与‘挑战’。”但这必须是在我们的大环境下进行的。
现阶段，我们可以在我们的课堂上适当的引入“互惠学习”，幸子和高志的例子的确值得我们学习，最大限度的激发学生的兴趣和挖掘学生的潜力。以实现真正意义的学习。
此外，我国的家庭教育在教学改革中也发挥着重要作用。学生的人生观和价值观对非智力因素的影响，学生的行为习惯和价值取向对学习效率的影响。这些都是值得我们研究的。
佐藤学先生说，学校的改革需要坚持至少十年才能见效。我想说，我国的教学改革不仅需要延长时间，需要“持久战”，而且需要扩大范围，需要发动群众，“人民，只有人民才是推动历史前进的真正动力。”
今天，我们看到许多可喜的事。比如国家和省级博物馆的免费开放，许多大学和古迹的免费参观，许多名人对教育的大力支持等等。这些无疑将对儿童的成长和素质的提高起到重要作用。
一些高校的自主招生也对素质教育改革提出了要求。同时，精神文明也受到了前所未有的重视。今年，神州大地涌现出最美的教师、最美的司机、最美的女孩等。这些对祖国的教育显然起到了美化环境的作用。
我们要顺应时代要求，积极参于学校教育改革，积极支持家庭教育改革，为社会教育改革作出自己的微薄努力。在教学中以学生为本，适当运用“合作学习”、“小组学习”等手段，最大限度的提高学生的学习效率。
2012年8月20日
学校的挑战读后感 篇7
风景这边独好
——读《学校的挑战》有感
粗粗地读完了佐藤学先生的《学校的挑战》，最受感触的是，书中以大量鲜活的案例展示了日本“课堂革命”的理念与经验，同时展现了作为一名教育学者与一线教师展开合作研究的充满挑战的心路历程。这不仅为我们提供了“课堂革命”的国际视野，更启迪我们反思自己的课堂教学理念、课堂教学规范，从“工匠型”教师走向学习型教师、研究型教师、专家型教师。
我梳理出以下关键词：合作学习、同步教学、学习共同体、和平革命
一、宁静的革命——合作学习
面对不同发展水平的学生，如何进行素质教育，照顾好所有学生，实现学生的学习权利？佐藤学教授坚定地回答“其奥妙就在于合作学习”。
在教学过程中，如何使合作学习真正发挥作用？读了此书我深受启发：
一。以学生为本，尊重学生的个性差异。小组人数不超过6人，通过提问和交流，保证每个学生都能参与学习过程，达到学习目的。
每个学生在学习上自然会有快与慢的区别。合作学习的根本是让每个学生都有学习的权利。所以，对学习能力较差的学生，应该采取鼓励的态度，将他们的思考与遇到的挫折都视为精彩的表现加以接纳。
给他们更多的掌声和表扬，给他们展示的机会，让每个学生都能自由、个别地参与到教学活动中来。
2。明确教学责任，不干扰学习过程，保证合作学习的效率。对比传统的以教师为中心控制的同步教学的进度相比，合作学习的上课效率降低了，但是学生都参与其中，学习的效率并没有降低。
所以，教师要保证学生学习的效率和课时进度，就要钻研教材，对书中的内容进行有效整合，分单元学习，该扩展扩展，该压缩压缩。这本书以几十个生动的例子见证了这一奇迹，向我们展示了合作学习的丰硕成果。
三。精心设计学习活动和主要问题，激发学生的思维。对于学生的问题，不要马上回答，而是引导学生向小组中的学生请教。
教学主题的设置必须有一定的层次和难度。如果题目过于简单，会使学生轻易完成，达不到“冲刺和挑战”的目标；如果太深，小组内的学生无法完成，也不会形成相互学习、共同提高的效果。教师的课堂语言要简洁，每一次提问都能够引导组内学生进行讨论，而不是说与教学无关的话，诱导学生把组内讨论变成课堂闲谈。
在佐藤先生的笔下，课堂不再是枯燥的讲座和录音，而是灵活思维碰撞带来的不可思议的火花。我好像一下课就走进那精彩的课堂，成为学习小组的一员，积极思考，互相帮助，共同成长！在本书的教学理念的营响下，我也会尽我所能去探索，把我的课堂变成学生快乐学习的营地！
当然直面现状，要真正实现基于合作共享的课堂小组主动学习，切实提升学生的学力，困难肯定很大，过程也必将比较漫长。但不管怎样，这本书已经旗帜鲜明地为我们指明了课堂教学的改革方向。我坚信，在昌乐外国语这片教育的热土上必将迎来保障每一个孩子的“学习权”，实现“教育公平”的“宁静的革命”的胜利。
二、学校改革的哲学——创建“学习共同体”
“学习共同体”佐藤学用“个体差异的交流”和“多元声音的交响”来形容，体现“和而不同、心领神会”的合作关系。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体，把学校从“竞争与甄别”的紧张氛围扭转为“合作与共生”的和谐图景。
创建“学习共同体”不能忽略了另一主角的存在——“学生”。佐藤学认为，学生是最值得信赖的改革伙伴，他们往往会先于教师在课堂中构筑“合作学习”的关系，发挥着他们支撑教师课堂改革的作用。在日本的中小学，校长每三年调动一次，五分之一的教师每年调动一次。
在这种教师和校长不断变动的情况下，改革依然能持续下来的关键原因就在于改革的主力军“依然在这里”，他们已经成长为“能够经受任何教师的学生”。
“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在传统教学中，教师、学生同时在一个教室中参与教学活动，彼此之间可以很容易进行面对面的交流，可以自然而然地形成一定的学习共同体，比如一个学习小组、一个班级、乃至一个学校，都可能成为一个学习共同体。看到这，我想到，我们正是以“共同体”的团队理念引领学校文化建设，坚持以人为本，精心营造和谐、温馨的校园文化氛围。
班级成员共同生活中相互理解，彼此尊重，团结合作，公平竞争，共同分享，获得道德成长，形成了共处、和处、乐处的班级共同体。
师生在课堂中承认差异，包容多元，平等对话、彼此尊重，有效合作，相互影响，学生获得成功体验，建立起参与课堂学习的信心，对课堂产生强烈的归属感和认同感，对参与课堂学习产生浓厚兴趣，形成了勤学、慧学、乐学的课堂共同体。
教师在共同的专业生活中不断提升专业意识，相互包容，取长补短，精诚合作，勇于创新，形成了勤业、专业、乐业的教师共同体。而基于“学习共同体”的创建，佐藤学教授主张构筑“同僚性”的教学研讨。课后的教学研讨会的中心问题，与其说是上课的优劣、提问的技巧和教材的钻研，不如说是基于课堂的事实，议论学生在何处是顺利的，何处有障碍。
显然，构筑“同僚性”的教学研讨，关注的不是老师的教，而是学生的学。此外，这种教学研讨特别强调“实现不同教师的多元声音的交响”。如此推想：
教师之间真正构筑起了亲和与合作的“同僚性”，那么，“争先恐后地争当执教者”的研修氛围当然就不是乌托邦的梦呓。
可见，创建学习共同体，决不单单是形式上的转变，更深层次的是教育观念的改变，这个观念就是要真正的对学生负责，在课堂教学中更好的、真正的引领学生学会学习，真正保障到每一个孩子的学习权，并能看到每一个孩子成长的痕迹。
4、 校本培训：自我成长的挑战
佐藤学指出了“教学研究繁荣，课堂教学灭亡”；“教师研修繁荣，教师灭亡”；“学校改革繁荣，学校灭亡”的奇怪现象。必须建立以校本研修为核心，从外部加以支持的研究与研修的体制。这与中国目前的校本培训是一致的。
“学生的成功，来自于教师的成功”。当前，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，教师成长的途径：“专家引领、同伴互助、个人反思”，教师自身必须从“教育专家”转型为“学习专家”。
在保障每一个儿童的学习权得以实现的同时，也保障每一个教师作为专家成长的机会[19]。佐藤总结的校本学习方法和体系给我们以启示。
1.校本研修三课题。例如，哈塔校长向教师们提出了三个问题。
首先，要主动向同事展示课堂，进行案例研究。其二，必须明确自己研修的中心——学科领域与个人研究课题，用课堂录像记录围绕中心课题展开的教学研究。第三，公开课是一个日常的教学课堂，研究的重点不是前研究，而是基于课堂事实的后研究讨论。
全员参与的校本研修，其核心是“课例研究”。学校是开放的公共空间，教师们应该是“学习共同体”，进行“合作学习”，教师公开自己的课堂教学，同伴互助、切磋交流、共同提高，自我反思、总结积累、实现飞跃。
2.课例研究三环节。通过**课堂（使用课堂**）；组织二小时的讨论；以学年而非学科为单位的研修（每周或隔周）[21]。
目前对于公开课褒贬不一。批评者认为教练是在炫耀，没有实际意义；但每件事都有两面性。其弊端在于评价与结果脱离了公开课的性质。只要立足于实现课堂效率，注重过程和研究，公开课就是教师成长的快车道。
通过对各级各类名师发展历程的研究，发现他们有着无数的公开课经验；跟踪各级各类公开课竞赛活动的获奖者，也会发现他们发展周期短、成长快、成为名师的比例高。学校应建立合理有效的公开课制度。
3.校本研修三原则:（1)即时回应学生的教学；(2)以倾听为中心的教学；（3)彰显教师风格的教学。
我们发现，我们所期待的理想的教学，就是“儿童与教材一起、与伙伴一起、与老师一起进行学习，而教师也向儿童学习”这样一种“教学相长”的基本构图。展示每位教师的教学特色，倡导教学个性化，促进每位教师形成自己的教学风格和教学特色。
4.教师研修三视点（评课聚焦三点）：在课例研究中，研讨日常的教学，重视课后的研究甚于课前的研究。
课后的教学研讨会讨论的中心问题，与其说是上课的优劣、提问的技巧和教材的钻研，不如说是基于课堂的事实，议论学生在何处是顺利的，何处有障碍。观摩者不是对执教者提出建议，而是围绕一个中心课题——从教学的实践中学到了什么——展开讨论。要抱着“学习的态度”来研究课堂和学生，而不是带着“挑剔的目光”来评判上课的教师，这也正是校本研修的本真。
建立学习共同体，走向师生合作学习的教学方式。
看完这本书，有一种井底之蛙出井观天的感觉，特别是看到日本的教育教学改革一直在进行，并在本世纪初就已有了一定的成效，这何尝不是我们整个民族的危机？作为一名普通教师，我们必须树立终身学习的理念，为教育事业做出贡献。
学校的挑战读后感 篇8
假期阅读完佐藤学先生的《学校的挑战：创建学习共同体》一书，了解到日本在现代教学改革中的变化和发展，从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”，对我很是震撼。我们习以为常的课堂形式似乎渐渐不再适应现代社会发展。学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的，作为教育第一线的工作者，书中的诸多观点引起我深深的思考。
通过佐藤学先生娓娓道来的一则小故事，幸子与高志相互学习的情景，让自己对“合作学习”有了新的认识。钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互助、合作学习的机会，与我们传统观念中的“一帮一”不同。过往自己在教学上会比较关注优生，而忽略差生。即使课堂上有分组教学，往往也是流于形式，正确的说法是不懂得如何让他们共同合作学习。“合作学习”这一段，给我今后的课堂教学指明了方向，如何培养学生主动求救伙伴的能力，以此提升合作学习的效率与质量。“合作学习”为今后我们的聋儿融入正常社会，学会与人合作、交流提供了条件。
书中还指出：教师的责任不是“上好课”，而是实现每一位儿童的学习权。是的，我们必须对每一个学生负责，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的为由，从而给我们的“不负责任”找借口。现在想想真不是那样。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体。回想自己的课堂，一次小组课上，一位刚入学的孩子，由于他还不会说、还不懂听，当时为了保证其他学生的学习效果，而忽略了他，剥夺了他的学习权、挑战学习的机会。如何才能真正的实现每个学生的学习权，这需要老师花更多的心思和时间去观察孩子、了解孩子、亲近孩子和接纳孩子。创设多种多样的活动、准备各种各样的资料来丰富课堂，让学生真正地成为学习的主导者。
文章中还讲到：什么样的课堂能够称为“精彩的课堂”？“精彩”并不是指教师“上课”的优劣，而是指每一个儿童自由自在地、有个性地参与教学，形成了以“倾听关系”为基础的管弦乐般地交响，尤其是每一个教师都能真诚地面对教材与儿童。这是多么令人向往、令人着迷的课堂啊！我们过往的课堂都是以老师板书授课、学生倾听回答为主。即便是准备充足的公开课，也更像是一场“表演”，看似积极回答问题的学生都是训练出来的。佐藤学先生的“精彩的课堂”，我也好想尝试一下。
最后，作为教师必须树立终身学习的理念，创建学习共同体。而这本书，真的很值得我们细心品味……
学校的挑战读后感 篇9
李红霞2012年8月19日
怀着一颗敬畏的心，用心地阅读着这本书，一边读，一边在有感触的地方写下自己的只言片语，还没有读完，但，上传读后感的时间已到，所以，暂且写下此时此刻我的一些感受。
首先，记录一些触动心弦的单词--
1、 为什么需要合作学习呢？其一，不组织“合作学习”，每一个人的学习就不能成立。其二，要提高每一个人的学习力，“合作学习”是不可或缺的。
2、 所谓“学习”，就是同客体（教材）的相遇与对话，是同他人（伙伴与教师）的相遇与对话；也是同自己的相遇与对话。
3、 学历低下的学生并不是一点一滴地转变的，而是跳跃式地一举成功的，而“合作学习”为这种机会提供了丰富的准备。
4、 “合作学习”需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞，是每一个学生的平等参与。
5、 “合作学习”的意义在于，通过与同学的合作，一个学生能挑战其不能达到的水准。
6、 “合作学习”最大的优点就在于保障每一个学生“冲刺与挑战的学习”。“合作学习”往往能实现学生奇迹般的高水准的学习。
7号。教师的责任不是处理教科书。作为一名专家教师，责任是能够在课堂上实现每个学生的学习。这样，我们应该追求的不是课本知识的传授效率，而是丰富每个学生学习经验的效率。
8、 就教师而言，唯有在课堂中建构了同每一个儿童沟通的放射线般的稳定的关系，才可能追求每一个儿童和其他儿童之间的关系。
不止一次地读到这样的画面，孩子们围在一起。在一个共同的话题上，他们各抒己见，互相倾听，互相分享，共同进步。在这种学习中，孩子们是自由的。他们的自由体现在积极参与和思想自由上。
每一个孩子都是学习中的主人，他们拥有自己的学习权，他们在这个过程中提升着自己的学习力，一起去解决所面对的问题，一起挑战新的学习高度，享受着不同层次上的成长和进步的快乐。在我看来，这是一个收获惊喜和感动的课堂，也是一个收获成长和进步的课堂。这时，脑海中也会浮现这样的画面：
四十几个孩子一律面对黑板，每一个孩子坐得笔挺，老师希望，每一双耳朵都凝神倾听，虽然希望每一个学生都是课堂上的主人，能够踊跃主动积极地参与到每一个教学环节中来，可是，能够跟上老师的步伐的，总是只有那么几个人，所以，更多的孩子充当了听众的角色。所以，老师也没有办法能够停下来，等等这些同学，因为，我们关注的更多的是我们的教学进度是否跟上，教案是否按照预定的在落实，所以，在几个同学的配合下，我们颤颤巍巍地走过了每一堂课的40分钟。哲学家说，因为我见过，所以我忘了；因为我听过，所以我忘了；因为我做过，所以我记得。
所以，充当听众的孩子们，他们的成长是缓慢的，是微小的，他们最终只是成为了学习的工具，考试的工具，而非具有学习力、具有**能力的真正意义上的会学习的人。那是因为他们被动学习，学习能力没有得到激发和提升。所以，我们的学习模式造就很多后进生，而我们的补差模式，那种**不会教**的补差模式，很有点头痛医头脚痛医脚的那种补差模式，耗时多成效却很低，导致学生厌学，老师生气，双输！
所以，新型补差模式，应该让我们的“后进生”回到学习共同体中去，通过与同伴的合作，提升他们的学习力，最终通过自身的努力，使“后进”成为暂时。更为重要的是，在学习共同体中，孩子们的学习方法会相互传递，孩子们也能得到来自同伴的肯定和鼓励，我记得有位教育专家说过，相对于教师和同伴的肯定夸奖而言，孩子们更在乎的，是同伴的看法，而这，也只有在学习共同体中才能实现。
留下深刻印象的，还有被作者佐藤学称之为“风风雨雨的课堂”的课堂，那就是低年级的课堂。回想一下，我在低年级的这么多年，何尝不是造就了这“风风雨雨的课堂”呢，还有我们很多的低年级老师，总是在透支着自己的喉咙，总是用十二倍的体力在组织着一堂堂的课，课堂嘈杂，课堂喧闹，所以，儿童无法静心学习。我们需要营造的是温馨静心和美的课堂，老师，要让自己的声音如春风般如细雨般，孩子们说话也不用太大声，但是，每一张倾听的脸庞是那样的专注，让我们努力追求这样的课堂。
我真的很敬畏和崇拜。日本学校的这种学习模式早在20世纪中叶就开始改变。我想，我们需要这样的变革。也许，变革是困难的，变化是缓慢的，但是，一旦变了，效果一定是喜人的，它带来的将是师生的双赢，学生提升了学习力，而教师本人的研究能力、教师团队的科研氛围、科研能力、合作能力都将随之形成。
期待变革，期待成功。
欢迎您的**，
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学校的挑战读后感 篇10
参加完新教育国际高峰论坛后，再拿起佐藤学教授的《学校的挑战：创建学习共同体》阅读，感觉真是畅快，亲切，以及震撼。佐藤学教授是一位日本教育研究专家，是一位“付诸行动的研究者”他走访了日本各地的幼儿园、小学、初中和高中，跟许多渴望改革的教师合作，一起面对学校改革的挑战。正是因为有许许多多的热衷于教育改革的教师，以及大胆改革的领军人物，日本的教育才会有现在的展现面貌。
在本书的序言中就提到，这是一场静悄悄的革命。日本以往的教学方法是也是以教师传导为主，对于一些学习的弱势群体照顾的相对较少，因此许多学校退学，厌学的现象十分严重，教学效率低下。但是随着教育革命的悄悄打响，学校逐渐转变了教育方式，开始更加关注学生的倾听情况，以及教师的培养。这些改革仿佛就在我们的身边，让我感觉是如此的亲切，这些改革又感染着我，迫不及待地想要投身教育改革的潮流。阅读此书，不仅使我们碰撞出改革的火花，也给我们指明了改革的方向。
佐藤学教授指出，“几乎所有的中小学校本研修的目的都是上好课。然而，学校的责任就是在于上好课吗？教师的责任就在上好课吗？不是的，学校的目的和教师的责任就在于：实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会，为民主主义社会作好准备。倘若一年之后，这人课堂哪怕有一个儿童的学习权没有得到保障，就会出现厌学的儿童，那么，这所学校就不能说是尽了责任，教师也不能说是尽了责任的。”这段话听起真的很苛刻，但扪心自问，细细思考，又确实是字字珠玑，因为，我们必须对每一个孩子负责啊，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的，从而给我们的“不负责任”找到最冠冕堂皇的理论支持。想想真的感觉脸红啊！
佐藤学用“个体差异的交流”和“多元声音的交响”来形容“学习共同体”，展现“和而不同、心领神会”的合作关系。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体，把学校从“竞争与甄别”的紧张氛围扭转为“合作与共生”的和谐图景。
学校的挑战读后感 篇11
1.“合作学习”可以称之为“互惠学习”，不是强强联手，而是弱弱相帮。学习力低下的幸子和不善交流、沉默寡言的高志在合作学习中，完美地达到了“互帮互学”的状态。
幸子在这节课后，将不再是学力低的学生，她懂得了学习的最佳方式——向身边的同学求助，并将前有学习经验结合起来进行归纳总结；高志也会因为享受到了指导“差生”而产生的愉悦感，逐渐摆脱沉默的外壳，积极投身于辅导低学力孩子的行列中。这个事例让我非常震撼，在我的班级中，也存在这样两位“困惑重重”的孩子，我能否像这位日本教师那样，成功地在合作学习中帮助他们摆脱困境？我想，我会勇敢地进行挑战。
2.必须养成先同邻坐的同学商量，如果解决不了再问老师的习惯。这个观点其实是针对教师指令的改变而言，许多教师指示“懂的学生教不懂的学生”，如今应该将这句指令的前后人称对换。
“不懂的学生可以请教懂的学生。”两句话看起来没有多少区别，但是对低学力的学生来说，能产生完全不同的效果。小学生对教师有一种“向师性”，对教师的指令大多是比较遵守的，教师通过改变指令的方式，可以有效地转变差生的学习态度，让他们变得主动，积极去寻求好学生的帮助。
此外，在求助的过程中，还可以促进学生之间建立良好的人际关系，这也有利于班级学风的形成。
3.即便在“合作学习”中只有同样思考和意见的场合，也应当作为个人的意见来发言。应当尊重小组中思考和见解的多样性。
在日常教学中，我们难免会比较关注那些“明星学生”。在一些合作学习中，主要原因是这些优秀的学生积极参与小组报告，他们自然控制了话语权。久而久之，不管是学习成绩，还是行为习惯，“优等生”和“差生”的差距会越拉越大。
延伸感受
《学校的挑战》带我来到很多践行着“学习共同体”的学校，亲身体验着他们充满时代感的挑战——挑战传统但又没有完全摒弃传统、挑战自己但又坚持自己的个性——的课堂，真切感受着学生们在“合作学习”中取长补短、挑战更高水准的学习。这样的课堂是我梦想中的课堂，但要实现这样的课堂，实现这样的学生，首先要让自己成为敢于挑战、勇于创新的教师。在创建“学习共同体”的过程中，学生在挑战自己、挑战极限，教师同样也在接受巨大挑战，挑战自己的低教学力、低引导力。
学校的挑战读后感 篇12
读了这个故事，感动于课堂上孩子们之间悄悄发生地巨大变化，感动于佐藤学教授细致入微地观察，更钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互助、合作学习的机会。这样一个“弱弱组合”，颠覆了我们平时所认为的合作学习就是“一帮一”的思想。用佐藤学教授的话说，这样的“合作学习”是“互惠学习”。
因此我们可以说，合作学习的意义不仅限于课堂、学校，限于教育本身，更有这样一层意义：不同的人彼此信赖与合作，构建多元文化共存的氛围。
回顾自己这几年的语文教学过程中，虽然曾经也让学生进行过小组合作学习，但是编排总是随意的，没能经过深思熟虑就前后四人为一组，或是简单的“一帮一”，从而白白浪费了合作学习这个平台。
通过学习这本书，让我对“合作学习”有了更深刻的认识：即使是暂时处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的机会，才能激发孩子的学习主动性，这也是合作学习的精髓所在。我想它也会成为我们宝贵的财富，造福我们的学生！
学校的挑战读后感 篇13
书中收录了许多学校的挑战过程，不过感觉是篇幅有限，书中收录了十几家学校的改革，每间学校也只能写一到两页，多则三到四页，其实我觉得每间学校的改革过程都是一本书。这本书里我了解到大部分学校的挑战过程：学校要改革--遇到困难--学校的解决方法--改革开始看到成果了。但是对于学校的解决方法，每个学校都有不同的困难，里面的细节也没有过多描述，我也不得而知。不过在这样读下来之后我也能够总结出一些要点，或许可以在我日后的教学上有所参考。
以下是我摘录出来的一些读书笔记：刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。；不是所有问题都采用小组合作学习，具挑战性的难题、预想学生可能产生困惑之处，采用合作学习；在课堂上引进“三要素”——作业；小组合作；基于表现的相互分享；.“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求表面一致的“同而不和”的教育世界。
作为老师应该注意的是让每一位学生参与进来，尊重每一个学生学习的权利，真诚地倾听每一个学生的发言，将学生的回答串联组织；教师对差生如何向他人寻求帮助进行指导；教师不能忽略“那些微妙的、不确定的、模棱两可的思考，和矛盾、冲突的复杂情感的价值”，因为，“不确定的思考和表达往往在创造性的思考与表达中更能发挥充分的威力”等等……
以“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求表面一致的“同而不和”的教育世界。书里记述的是日本的实验状况，对学校还有可借鉴之处，对教师个体操作的指导也有一些。书中收集了大量的学校改革案例，描绘了学校在改革前后的变化，可以说这些都是激动人心的画面，也让我们看到了日本学校在改革上的努力和决心。书上展示的主要是学校在宏观上的改革成果，这些成果来自教师们的努力，虽然书上也有描述一些教师个体操作上方法和对此的意见，对我有指导意义，但看完书后我仍有很多疑问，我大致了解改革的思想，也明白这些改革是已被实践过证实有效的，但真正让我运用到课堂上我却感到难以实行。当然我还没有真正去实行这些改革，不试一试还不知道到底会碰到什么困难。同时，我准备也去读读同一作者的另一本著作《教师的挑战》。希望在里头能得到我需要的东西。
学校的挑战读后感 篇14
留下深刻印象的，还有被作者佐藤学称之为“风风雨雨的课堂”的课堂，那就是低年级的课堂。回想一下，我在低年级的这么多年，何尝不是造就了这“风风雨雨的课堂”呢，还有我们很多的低年级老师，总是在透支着自己的喉咙，总是用十二倍的体力在组织着一堂堂的课，课堂嘈杂，课堂喧闹，所以，儿童无法静心学习。我们需要营造的是温馨静心和美的课堂，老师，要让自己的声音如春风般如细雨般，孩子们说话也不用太大声，但是，每一张倾听的脸庞是那样的专注，让我们努力追求这样的课堂。
我真的很敬畏和崇拜。日本学校的这种学习模式早在20世纪中叶就开始改变。我想，我们需要这样的变革。也许，变革是困难的，变化是缓慢的，但是，一旦变了，效果一定是喜人的，它带来的将是师生的双赢，学生提升了学习力，而教师本人的研究能力、教师团队的科研氛围、科研能力、合作能力都将随之形成。
期待变革，期待成功。
学校的挑战读后感 篇15
在现代社会，一系列以经济为核心的发展方兴未艾。教育作为社会基础的重要组成部分，也面临着深刻的变革，对教育观念、教学方法、教学组织形式等都产生了深远的影响。不同国家和地区的课堂也在自然变化。叶澜教授就曾经指出：
“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”
寒假期间有幸拜读了佐藤学先生的《学校的挑战——创建学习共同体》。这本书展示了日本这个有水的邻国现代教学改革的变化和发展。我们习惯的课堂形式似乎不再适应现代社会的发展。
而作为工作在教育第一线的自己，更为关注和有感于“创建学习共同体实现挑战性学习”的意义，决心努力增强自身素养，通过实践反思迅速跟上课改步伐。在此谈谈自己的点滴体会和感受。
一、基于“合作学习”所引发的启示
“合作学习”这个词，可以说大家耳熟能详，平时使用频率很高。可是当我阅读《学校的挑战——创建学习共同体》一书后，佐藤学先生娓娓道来的一则小故事，让我既感动又钦佩，才发现这里的“合作学习”与自己过去的认识有很大不同。“课堂里沉默寡言的高志与英语学力极度低下的幸子，在合作学习的课堂上偶然相遇。
幸子期待能够以自己的力量来支撑有着沉默寡言弱点的高志，而沉迷于英语的学习，短短的几十分钟里一举改变学力落后的现实；高志为了回报幸子对自己的一番好意，轻声细语地回应幸子的问话；再加上同组的另两位女生若无其事的支持，构成课堂内一道赏心悦目的风景”。
感动于课堂上孩子们之间悄悄发生地巨大变化，感动于佐藤学先生细致入微的观察；更钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个结成“若无其事的优势”，互帮互助、合作学习的机会。这样的课堂风景不正是这段话最好的注解吗？
学习是基于合作的“冲刺与挑战”，而这种合作是借助“若无其事的优势”关系而形成的互学关系。所谓学生间“若无其事的关系”，不是我们传统观念中老师安排好生辅导差生“一帮一，一对红”活动，而是教师必须对差生作出如何向同学请教的引导，由差生提出问题，其他学生自然而然地解答，再提问、再解答，甚至问题相互交叉的“交响乐式”的关系。
合作学习的意义不仅限于课堂、学校、教育本身，还具有这样一层意义：不同的人相互信任、相互合作，营造多元文化共存的氛围。
二、立足尊重，实现真正的精彩
什么样的课堂能够称为“精彩的课堂”。书中有这样一段文字给予我很大的启示：“精彩”并不是指教师“上课”的优劣，而是指每一个儿童自由自在地、有个性地参与教学，形成了以“倾听关系”为基础的管弦乐般地交响，尤其是每一个教师都能真诚地面对教材与儿童。
这是多么令人向往、令人着迷的课堂啊！
每个学生都有自己独特的生活色彩，学习能力必然存在差异。教师要在日常教育教学工作中渗透服务意识，以全体学生为服务对象，以服务为内容，使学生热爱学习，全面提高素质。
1、教师应时刻牢记学生是成长中的人。在成长的过程中，难免会犯这样或那样的错误。老师以宽容的态度对待学生，给他们更多的爱。在这样一种思维方式的引导下，学生会少一些冷漠，多一些关爱，少一些批评，多一些表扬，少一些要求，多一些宽容，师生关系更加和谐，教育教学的效果自然会更加理想。
2、教师应时刻牢记学生是有差异的人。地势有巍峨，也有低洼；树木有参天,也有灌木；水流有大江，也有小溪。做不到月亮，星星也能为夜空带来些许的荧光诗意。
人与人之间存在着现实的差异。要客观评价学生的个体差异、作业质量的差异、学习成绩的差异，而不是用尺子来衡量学生，真正建立起和谐的师生关系。
3、教师应时刻牢记学生是有个性的人。俗话说，一百个人有一百种性格，就像世界上没有两片完全相同的叶子，世界上也没有两个人有同样的性格。我们不仅要认识到学生是不同的人，而且要认识到学生是个体。
每个学生都会以自己独特的感受去吸收精神营养，因此教师不能取代学生的感知和思考。认识到这一点，教师就不会对敢说“不”的学生做另类处理，就不会对不合要求的作业大动肝火，就不会对所谓看不惯的学生嗤之以鼻，就会赋予他们更多空间去各抒己见，各显其能。
4、教师应时刻牢记学生是有能力的人。学生有自己的是非观，虽然未必正确；学生有自己的做事方式，虽然还很幼稚；学生有自己的学习方法，虽然不完美。时刻以苏霍姆林斯基“要相信孩子”的思想作为座右铭，以充分的信任取代事无巨细的包办代替，努力给学生提供展示才能的机会，促使其创造力的蓬勃生长。
因此如果将学生划分为“上中下”三层的话，那么教学组织要针对下层，而教学内容应比上层高，也就是要“保障所有学生的挑战性学习”，即使是暂时处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这也是合作学习的精髓所在。这样精彩的课堂，它的核心词不就是“尊重”二字吗？在构建尊重文化的古美校园里，在倡导尊重理念的古美课堂里，实践“尊重”，创造“精彩”应当成为每一个古美教师的追求。
这不仅是实现教师个人价值的有效途径，也是在实实在在地履行作为“教师”的职责。
三、教师责任的实现，挑战精神是重要基础
教师首先要尊重自己的工作，明确自己的真正责任。教师的责任不在于“上好课”，而是“实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会。”要承担起这份责任，必须有课前充分的教学研究、教学设计；必须有课中的不断积累；必须有课后的充分反思。
这不仅取决于教师自身的主动性，还需要外部力量的支持。其次，教师要尊重教材，钻研教材，不仅要弄清楚教材里讲什么，也就是“知其然”；更要弄清楚为什么这样讲，也就是“知其所以然”。最后，教师要尊重每一个学生。
除了尊重学生的人格以外，更重要的是了解学生，知道哪些是他们已有的知识，哪些是他们想了解的，哪些是他们“跳一跳”就可以够到的等等。换句话也就是要真正把握学生的“最近发展区”，保障学生挑战高水准学习的机会。我想学校提出“以学生的活动为基点”所指的也就是这个吧。
得益于本书的启示，我更加深刻地感到，教师责任的实现要求围绕教师自身的挑战精神形成一个专业成长的“同心圆”：内层为个体教师的课堂研究，中层为同事间的课例研究，外层是学校中以及学校间的校本教研制度。
十几年来，佐藤学教授投身于课堂改革之中，使他的教育哲学在实践的沃土上结出了累累硕果，《学习的挑战》记载了一个个奇迹的发生。在佐藤先生的书中，我看到的就是这样一个美妙的教室和如画的风景，它激励着我去实践，去追求！