听课感想心得范例13篇。
面很很多的事情或者文学作品，我们都会油然而生一些体会。心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。怎么才能写出更好的心得体会呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“听课感想心得范例13篇”，有需要的朋友就来看看吧！
听课感想心得(篇1)
近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。
中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
准确，避免一个问题多个问法;在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
听课感想心得(篇2)
我会运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
其次，有效实施课堂“预设”与“生成”, “预设”与“生成”是当前课改中炙手可热的焦点名词。教学过程的生成性对教学预设提出了更高的要求。只有创造性地构建教学计划，全面理解学生，有效开发课程资源，预设才能有效。
同时，只有实现了预设，并巧妙地处理了预设与生成的关系，生成才会更加精彩。
再次，让学生体验成功。心理学家告诉我们，只要一个人经历了成功的喜悦，就会激发出对思想和权力的无尽追求。我要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
最后，给学生“毅力”。
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
我们每天都要面对无数的失败，承受着巨大的心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。像这样屡次的失败确实给学生带来了很多失望甚至绝望。
可以说，没有人认为背单词是件快乐的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
我知道一个优秀的老师不仅能让学生学习英语，而且能让他们知道如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的。只有坚持不懈的人才能沐浴在胜利的荣耀中。
除此之外，还应常反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长=经验+反思。
有专家认为：优秀教师=教学过程+反思。课后反思是提高自身素质的有效措施。
认真分析本节课的教学结构、教学环节，在教材处理、课堂节奏、时间安排、板书设计、课件使用等方面找出成功和不足。通过反思，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华，反思后则奋进。
诚然，我们进行了为期十多天的听课学习，但那也只是给我们教学的一个指导作用，具体如何实施那就要靠我们将书院老师的教育理念和方式进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素。感谢领导的精心安排，感谢你们精彩的讲话，感谢各位老师的无私交流和坦诚观点，是你们让我们在学习过程中不断充实，不断进步。因此我们已经收获了许多许多；所以我们可以继续交流和学习。
我定会不负领导的期望，一年扎稳根基，二年成为骨干，三年晋升名师。在奋斗中挑战自我，在追求中逐步提高，在忙碌中充实自我，在坚持中保持激情！
2013/9/16
听课感想心得(篇3)
今天利用一节空闲时间，到班上听了一节课，这节课是年年语文讲课中都会出现的一节课。在今天听得时候，语文教师原本要以一首小诗导入，临时改变了导入的方式，方式比较独特。
这首《生命生命》是台湾作家杏林子的一篇作品。杏林子从她的自身的角度通三件小事，感悟到生命的宝贵。
听到瓜苗生长的这个过程时，我联想到了，前几天早上在校园中散步，看到了操场水泥伸缩缝中的那株小草顽强的生命力。操场是由水泥铺成的`，每块水泥块之间都已一条伸缩缝，就在其中的一条伸缩缝中，有棵小草正顽强的生长着，这就是生命的力量。这就是生命!
一棵小草都能够在不是特别肥沃的土地中深深的扎根生长，那我们是不是也应该在这么好的环境下有所思，有所行动呢?
今年开春后，校园中的银杏树都已经因为天气回暖发芽，树叶也都渐渐长大，可是有一棵却因为各种原因，没有发芽。每天我们从她的树下经过的时候都是要向上望望，看看会不会有奇迹出现，经过专家的诊治也说无望了。就在那天清晨，我们都在叹息她生命的时候，在树干的一个小枝上有一片绿色的小扇子露了出来。原来这就是生命的力量。在不经意间给你一个惊喜。
最后我也按照老师的要求写了这节课的作业。
有人问我，生命是什么?
我可以告诉他，
生命就是校园中那可已经枯萎的银杏树上，发出的嫩芽。
生命就是三月里一株株玉兰花的怒放。
生命就是油菜花地里的那抹黄。
生命就是微风中飘扬的柳絮。
听课感想心得(篇4)
上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加“国培计划”培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，基本展现出了她的个性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。
熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。
熊二的摆气球活动，初步对“有规律”和“无规律”的两组图形形成了直接体验，体现出了规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学生的学习愿望。
发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。
4、教学内容得当，对教材内容进行适当的处理，使之更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学知识来源于生活，生活中处处都有数学的道理。
5、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。
讨论、操作的时间。进行小组合作学习，增强学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力量。
和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。
这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。感受到学习东西不一定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身边就有许多值得我们学习的东西。
听课感想心得(篇5)
如果一节课，只有枯燥的说教、死板的示范，我想更有耐心的学生会在课堂上分心。创设情境，营造一个需要的氛围，让参与者有所感染，积极投入某种活动之中，从而达到目的，是一种行之有效的手段。恰恰这两位名师就是采用这种手段的高手。
丘老师在教学《劝说》中，从“看懂图后个体试劝说——小组内试劝说——生生角色劝说——师生角色劝说”一路走来所营造的情境氛围越来越浓，学生对“劝说”的理解越来越深刻，“劝说”的过程越来越自然，“劝说”的效果越来越好，为提高学生的口语交际能力落到了实处，而不是走过堂，摆花架子。
说起情境创设丘老师和温老师各有千秋。丘老师课堂充满着“热烈奔放，情感洋溢”的氛围，温老师却让“可爱活泼，随和灵动”把持着整个教学过程。在指导学生举办“全班新闻发布会”的教学时，他采用奖励微笑图章作为奖品，激励学生积极参与活动，既有紧张的氛围，又有热闹充满有趣的情调，使学生在活动中没有压力能热情参与，整个课堂活力四射，很有人文味道。
这真验证了他的“简约而不简单的语文教学风格”。
听课感想心得(篇6)
琥珀中学郑慧玲
12月4日，我去金湖中学听吴冬梅和陈湘梅两位老师讲课，收获颇丰。出来总是有收获的！
先说吴老师的课，引入很精彩。从薄荷糖和可乐的反应引入新课，这样的创设情境，学生一开始就有极大的兴趣，更何况后来学生还有那么多动手的机会，这样的课堂学生哪怕是最差的学生也会有兴趣，良好的教学效果是可以期待的。而且，已经有无数人参加了关于二氧化碳性质的公开课。 创新并不容易。
吴老师能够把二氧化碳和水反应生成碳酸改编为科学**，而且把稀醋酸扩展到盐酸、硫酸来说明酸性的溶液都可以使石蕊变红，使结论更有普遍性，这些都说明在设计课时，吴老师是花了大心思的。我就想到我要出去上的课了，有个好的精彩的**来引入，增加学生动手的机会……拿来主义果然任何时候都通行啊！
当然，这节课也有有待提高的地方，比如，板书的标题没有，思维导图物理化学性质可否用不同颜色的粉笔书写，或是强调的部分用红色粉笔书写，已经拿雪碧中的气体做二氧化碳的相关实验了，最后才来检验是二氧化碳气体，能否换个顺序呢。
陈老师的课让我觉得很实际。借鉴过去，在学生体验的层面上发展新知识，特别是符合教育心理学就近发展的理论。由氧气的两种制备方法归纳出实验室制备气体的一般思路，再拓展到二氧化碳的实验室制法，整节课思路清晰明了，上下来也特别流畅。
尤其是组装仪器的环节，陈老师提出要求，学生组装，从简单到复杂，循序渐进，不知不觉中学生掌握了各套代表装置的特点和适用范围。当然，如果展示一套实物的并演示一下，可能效果更好。再有，**实验室制取二氧化碳的药品时，老师和学生分工合作，节省了课堂时间，也调动了学生学习兴趣和积极性。
**原则上，最好加碳酸钙粉。这里我们可以扩展影响化学反应速度的因素。另外，如果黑板比较完整，毕竟学生需要有记录才能更好地组织知识。。
听课感想心得(篇7)
教师语文素养提升培训体会
今天来到河畔小学进行教师语文素养提升的培训，首先听了关劲松老师的语文课《盘古开天地》，而后是翟雪曼老师通过评课谈如何上好语文课，我想，这也是语文教师素质教育提升最终的一个目标吧。
《盘古开天地》是人教版第五册的一篇课文，有幸聆听了关劲松老师的这堂课，受益非浅。
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事富有想象力，叙述具体生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
听关老师的课就有如沐春风的感觉，让我受益匪浅，下面就让谈谈我的几点体会。
一、以点带面，推动朗读。
在朗读指导“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”时，学生读得不理想，邢老师老师耐心指导，问：“天和地连在一起，盘古怎样才能把他们劈开呢？
”生齐说：“猛劈！”师说：
“那怎么读好这个句子呢？”指名学生读，做动作读。在学生肯定的评价后，各自模仿读，齐读并表演体会。
教师的逐点朗读法加深了学生对课文的理解，提高了学生的阅读能力和感知能力。
二、在表演中体会，在朗读中升华
让学生在阅读中表演，加深对课文的理解。为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。老师要求学生根据本文进行表演。 学生们将脚放在地面上，而手则放在天空上。
数秒钟后，老师问学生有什么感觉，学生都纷纷说累死了。老师马上过渡说：“你们坚持了二十秒就感觉累了，可盘古是日覆一日，年覆一年地坚持着……”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。
紧接着，关老师读道：“一年过去了……”学生接着读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。
”老师有读：“一百年过去了……”学生再读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。
”……学生在反复的朗读中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通过这一设计，水到渠成，不必大费口舌去解释字面的意思。同时，学生加深了对文本的理解，升华了阅读的感受。
3、 拓展学生想象空间，及时巩固训练
教学时，关老师扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，她让学生学习后问：“一百年，一万年，一百万年，盘古始终头顶着天，用脚蹬着地，天地分开了，盘古怎么样了？”学生各自读第四自然段，让学生根据自己想象说说盘古身体还会发生哪些变化？
让学生在小组内讨论交流。然后通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。鼓励和激励学生把美丽的**变成充满激情的语言。
这样，本课程的教学困难得以克服，学生的思维得到了扩展，情感得到了升华。
关老师执教的《盘古开天地》，可以说是预设精细，课堂灵动，是一堂非常成功的课。有许多值得我学习的地方。教学设计起点高、大气；有深层次的思维；教学如高山流水般流畅。
教师的每力感染着在场的每一位师生。教师气氛很好，学生们表现很好！我最深的感受是，这堂课有着深厚的文化底蕴，有中国风味，老师可以随意地把它放进去放出去，学生们很活跃，全班充满了活力。
我想做语文教师能像关老师的这堂课上得那么美，那她一定淌漾在幸福中……
为了在语文课堂上有一种迷人的风采，课堂上充满了灵性、智慧和激情。我们必须把提高语文素养作为首要任务。我认为以下三点非常重要：
一、丰厚的文化。语文教师首先要有文化品位，所以文化来自**？那就是从阅读中来。
一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。这话说起来容易，做起来难。我们大家都可以感受得到，课改前觉得语文没有什么，无非是学字、解词、背课文、分段、归纳中心，并且都有一定的标准答案。
老师很容易教。几乎你不用认真备课，但你也可以教中文。现在情况不同了。语文的取向是实现工具性，拓展人文性。一下子，使教师摸不着了边际。
近年来，我们也提倡大语文教学的理念，这使得教师对语文教学的把握更加困难。事实上，无论语文如何定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺乏文化内涵，怎么说也教不好汉语。
小学生虽小，但是他们在课堂中，问题多，他们什么都问，什么都敢问，如果教师总是支支吾吾的，或者和学生“踢球”玩，也有失教师的职责。古语说：“师者，传道、授业、解惑也。
”这个功能什么时候也不能丢失。改变教师的角色和教学方法，不是抛弃教师文化。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言。正确理解和使用母语是语文教学的基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。
如果语文教师说话很随意，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带着口头语，听这样的教师上课，就感到不舒服。还有的教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文的时候，不读倒好，一读还不如一个学生。这样的华文教师怎么会有华文感染力。
相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。关劲松老师就是这样的，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。
如果学生受到这样的老师的影响，他们的语文能力就不能提高吗？教师的语言是一项非常重要的基本技能，是决定班级成败的关键因素之一。
三、语文课要有语文味，这个“味”是什么呢， “激情”是语文味之一。汉语是一种情感语言，因为汉语不仅学习汉语知识，而且继承了具有丰富情感色彩的文化。一篇散文，一首古诗，一句名言，都没有感情？
为了教好语文，教师首先要有感情，这种感情来自对课文的解读，来自对生活的感悟，来自对学生的热爱。有人批评教师的激情是一种技巧，我认为这种理解识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。
举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，它需要进入文本和读者的内心。
如果教师缺乏情感基调，如何激发学生的共鸣？学生悲与喜，不是简单的文字就能触发的，还要教师满怀激情的感染。没有丰富的情感，语文教师就不能教语文激情。
骨干教师语文素养提升培训体会
十一小张丹
语文教师素养提升培训体会
十一小张丹
听课感想心得(篇8)
农村小学课堂教学存在的问题及对策
旬邑县赤道社区小学王利芳
近期我们开展了跟踪听课、随堂听课。在这一系列的活动中，我们走进教室、亲临课堂、关注教师、了解同学、感受最真实的“原生态”课堂。虽然在教学中，教师试图将新的理念和新的教学方法渗透到自己的课堂教学中。
但是还存在“穿新鞋，走老路”的情况，老师们受传统教育模式影响，在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生，违背了学生的认知规律。能实实在在体现新理
阅读课不多，新课程相应的课堂教学模式没有有效构建，课堂教学水平和教学效率没有提高。具体分析如下：
一、存在问题
（一）、观念没改，角色没变
很多教师走的还是老路子，还是以“教教材”为最终目的，没有充分整合教学资源。在他们的课堂上讲的太多，与学生的互动少甚至没有，整节课下来教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效甚微，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来，所以也就谈不上学生对这一学科有特别的兴趣了。具体表现在：
一。这种方法单调乏味。在教学过程中，教师满足于教材内容简单机械的重复，按照参考书的方法设计了直接叙述。他半步也不敢跨过雷池；它很少设计出相对较新的实践方法。它不鼓励、表扬、激励学生，而是批评、批评学生，挫伤了学生的实践热情。结果，学生的学习兴趣受到很大影响，导致课堂教学效率低下，能力培养目标难以实现。
2、没有形成对自身有实用的教学模式。即使有，也存在一些问题，如对学生自己采用的教学模式认识模糊，不能很好地把握每个环节的时间等。
3、讲授式。重结果而轻过程，不能让同学在“动手、动口、动脑”中理解知识、结论的发生和形成过程。
四。在高效课堂上提倡的小组合作、讨论**和其他学习活动尚未实施。
（2） ，不能面面俱到，学生求知欲不强
1、很多教师在课堂上只把眼光落到前几排学生身上，不肯把精力施舍给坐在后面的学生，这样将造成差生更差的恶性循环。
2、同学主动学习欲望不强。在听的11节课中，大多数同学处于盲目、随从状态，甚至有的同学玩弄东西，对教师的讲解漠不关心。
三。积极参与学习的学生太少。在课堂上，大多数同学不能积极主动地发言，不乐意表达自身的意见，课堂气氛沉闷，同学参与面小，反馈面小，考虑问题、回答问题积极的同学平均缺乏全班人数的20％，仍有80％以上的同学处于被动、机械接受状态。
4、同学之间的交流有待加强。在课堂中，同学对回答问题者不关注，不倾听同学的发言，也不能和时做出补充评价，学习状况松散、拖拉，缺少相互促进，一起达成目标的氛围。
（3） 教学目标不明确，过程目标和情感目标不能充分落实。
有些教师一进教室就开始讲，一直讲到下课，说的都对，只是一节课下来使学生很盲目：这节课到底应该知道些什么？我们应该掌握什么？
如果教学目标不明确，学生就不能进行自测。具体表现在：
1、课堂教学的盲目性。因为教师对教材、《课标》的阅读、理解不到位，对知识的重难点和关键掌握不准确，该采用什么样的教学方式、方法、手段心中无底，致使知识、技能得不到有效落实，知识得不到联系和拓展。
2、个别教师不注意情感目标的实施，教学中在情感目标达成的最佳时机，却丢掉这个重要机会，只注重教学，不关心教育，使教育教学脱节。
（四）、教学语言不规范
语言随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，掌握不好“精讲多练”的尺度。教师在课堂中，语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜，而自身往往不易觉察。尤其是对学科术语的滥用甚至不使用，给学生正确掌握行为带来了麻烦和困惑。
有些教师对要讲的内容准备得很充沛，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使同学来不和考虑和体会。语言水平不清，缺乏适当的量化处理，同堆，没有主次之分。他们在教学流程中，过于追求面面俱到，每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。
虽然教师讲得滔滔不绝，同学却应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，难免发生厌倦情绪。
（五）、学生听课前预习不够
很多学生上课前没有进行课前预习，这样他们进入课堂情景就需要很长时间，导致老师无法完成教学任务，切记，在我们进行课改的同时要注意学生学习习惯的养成的问题。
（六）、教师备课不充分
教师课前准备不充分，教案使用价值不高
1、没有对教材和《课程规范》进行认真的研读，对教材的重点、难点和关键掌握不到位，对本节课同学所要获得的知识、形成的技能和能力的了解不够准确，对知识的前后联系、本节课知识的地位、作用的理解不完整。没有很好地进行优秀教案，优秀教案的使用价值不高。
2、课堂教学的随意性。教师因为没有精心地设计好教学设计，对整个教学的流程心中无数，对教学过程中出现的问题、障碍没有做好课前的预设，没有对整堂课进行全面安排和考虑，随心所欲，结构松散，环节零乱，层次模糊。
（七）、教学基本功欠佳
有些教师不注意自己的教态、仪表，举手投足之间看不到教师的气质，言语不规范，板书不整洁，绘图能力差，横不平、竖不直，整个版面没个设计，根本不能给学生美的享受。
由听课可以看出，我们的同学不用老师的作业压着就不去学习，处于一种被动学习的局面。对于课堂教学中存在的问题，可以总结为：教师解释多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少； 显性内容多，隐性内容少； 应付任务多，精神乐趣少； 批评指责多，鼓励褒扬少；因此，有必要改变原有的教学模式，让学生成为学习的主人，激励学生，使学生获得全面、积极的发展。
二、问题分析
1、教学管理存在单薄环节。其表现为：（1）领导深入课堂倾听的人数太少，没有及时了解教师课堂教学的现状，指导力度不强。
（2） 教学设计考视质注重数量而忽视质量。没有对教师教学计划的可操作性和实用性进行考核和评价。
2、《课标》、教材、教学用书的学习钻研不到位。其表示为：（1）解读《课标》、教材的能力低，无法准确掌握《课标》的要求、教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议。
（2）忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在小学学科中的地位、作用的理解不完整，对教学难度的掌握不准确。（3）没有认真、仔细地进行优秀教案，不能“量身定做”自身的教学方案。
三。教师课堂教学方法陈旧，教学能力低下。（1）认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、法则解题就够了。
其二，“认真**、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。（2） 有经验教学，学习主动性差。没有形成良好的反思习惯。
缺乏交流。（3） 平时教学要求不严，随意养成不良的教学习惯，不知不觉中教学能力逐渐丧失。
三、今后的对策
一。要加强教学管理，经常深入课堂观察和讨论，掌握教师课堂教学情况，加强指导。
2、认真钻研《课程规范》和教材，掌握学科的整体要求和每学期、每单元、每课时的具体要求，掌握住学科特点和知识体系。
三。强化优秀教学计划，创造生动具体的教学环节和课堂学习氛围。
四。注意培养良好的学习习惯和指导学习方法。
5个。进一步提高教师自身素质、专业水平和教学能力。
6。注重学生学习能力的培养和培养。
7号。改变自己的教学观念，改变保守的教学方法。
总而言之，我们的课堂教学中还存在着这样那样的问题，只要敢于面对实际、面对问题，找准自身的缺乏，就能够有效地改进我们的课堂教学方式，提高我们的教学效率。相信在不久的将来，我们学校的教育教学质量会有新的飞跃。
听课感想心得(篇9)
送教下乡听课心得体会
杨峪河镇中心小学
王卫婷
2017年12月28日，我们在商州区杨斜镇中心小学听了两节语文课，收获很多，对我今后的教学工作有很大的帮助。参加讲课的老师都是成小和二小的优秀教师，省级教学能手。在他们身上我看到的是先进的教学理念和教学思想，是丰富的教学经验和清晰的教学思路，他们朝气蓬勃、充满激情，对新事物也非常敏感，有很多地方是值得我借鉴和学习的。
感受之一：要转变教育思想、教育理念。
教育思想简洁明快，体现了新课改的精神。老师的作用体现在加以组织指导，真正体现了以学生为主体。课堂上真正让学生成为学习的自主者，极大地调动了他们的积极性和参与意识。授课时，老师的问语都体现了“以学为主，以人为本”的教育理念，体现了一个平等的理念，如“你们班谁乐意读?”，“大家推荐一位同学来读吧!”，“大家愿意听谁的评价?”，“你愿意听谁对你的评价?”等等。这种与学生间的正真的平等的交流对话，真正关注学生、与学生共同商榷，极大地增强了课堂的凝聚力，学生们的积极性很快就被调动起来了。下面的执教也就变得更加轻松、游刃有余了。
感受之二：找准文本的切入点、厚实的底蕴、灵活的应变及较好的心理素质是一堂课成功的关键。
纵观两堂较为优秀的课，这四点无一缺失。在执教前，他们阅读文本深挖教材，找准文本的最佳切入点，做到了牵一发而动全身，整个课堂生动活跃，井然有序。
感受之三：语文教学要牢抓基础教学。
重朗读教学。读是语文课的根，在教授学生朗读方法中以读促学，达到赏析文本的目的。重字词积累。几乎每节课都注重了文中的生字，这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢?重方法的传授。这两节优质课，都注重了学习方法的传授。
感受之四：听课活动后的评课交流受益大。
把发言权交给在座的老师们，让他们积极的参与评课，并说出自己在教学中遇到的困惑与难题是非常有意义的。听课教师把自己的疑惑和听课体会反馈给执教者，参赛老师把自己的设计思路讲给大家听，更多的是互相探讨些问题和交流些经验。
语文教学首先是内容的整体把握，然后再进行字词句段的逐个击破，这样学生学习的时候就不会是一头雾水了。他人的身上，总是积存着太多的优点，有时我们看得很清，却总是做了行动的矮子，这也许就是智者与庸者的区别吧!让我们永不停止学习的步伐，用他人高大的形象时时激励自己，不断学习，不断进步!
听课感想心得(篇10)
常州路小学荆永林
2014年7月我有幸参加了“魅力课堂”小学数学大课堂。这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。
通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。
40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
通过听吴老师的课，我觉得以下三个方面非常重要：
1、真诚的教学感情
吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。
在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。
你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言动机，吴老师还非常善于运用肢体语言来了解孩子般的世界，走进学生的心灵。如：
用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。我相信老师的肢体语言会震撼每个学生的心灵。这种做法比任何枯燥的说教都更有说服力
2、让我看到了“自主学习”的魅力。
吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。
这堂课伊开始，吴老师就产生了认知冲突。两件上衣和一条裤子、一条短裤和一条裙子之间有多少种搭配？学生猜测情况不同，用这个问题进入新的知识学习。然后让学生报告自己的想法，3种搭配和4种搭配让学生总结自己的特点：
引出乱和不全。6种的展示之后让学生明白怎样才能不乱和全。通过学生之间的交流，让学生建立自己的模型，学习新知识。
总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。处处有数学。三。善于欣赏每一个孩子，面对一切。
知，的学三三习。接着便让吴正宪老师的课有的只是真情的交流和生命的对话，是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。下课的时候，同学们有种舍不得，更别说同学了，看到吴老师的离去，我想哭，舍不得。
吴老师报告中的一段话更是让我记忆犹新，“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的”。
吴老师精湛的教学艺术使我折服，把我们带到了数学课堂教学的崇高境界，这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。《课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
”多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导合作、推动**、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的**体验和感悟发现。
走近名师，走近生活的课堂，我们的专业不断成长，我们逐渐感受到什么是幸福，什么是教师专业幸福的高品位享受。
听课感想心得(篇11)
教师执教的《守株待兔》。之后，又聆听了xx教师、xx教师两位专家的点评，听后收获颇多。下头本人就谈一下听课后的感受：
一、对新课程的思考
在本次听课活动中，与会的两位专家根据不一样类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文本事实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师主角的思考
教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者，经过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所理解和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改善，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了八位教师的示范课例，八位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
精英不愧为精英，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，看到八位教师气定神闲、信手拈来，不仅仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为课堂上教师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，名师为什么会有如此的魅力为什么学生乐此不疲思来想去，不外乎以下几点：
1、吃透教材是最根本的。这些教师的语文功底十分扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是十分重要的。
2、驾驭课堂教学本事很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，构成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。
4、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温学校生活片段，引出狭小的课堂，深入学生的心灵深处。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，异常是教师的导语更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目标，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自我的教学生涯。
听课感想心得(篇12)
四三班方子毅家长
11月26日上午，儿子的学校举行了开放日活动。我有幸听了一堂中文课，仿佛回到了学生时代
课伊始，我们听着忧伤的背景**，看着*****着被天灾横扫过后一片狼藉的地球村**，叶欣星老师用她那标准的普通话动情的讲述着灾难给人们带来的痛苦和悲伤，让我们心疼不已。学生的情感和注意力完全被叶老师所吸引和感染。表扬叶老师扎实的专业基本功！
看着若有所思的学生们，叶老师适时的抛出了问题：童话中的主人公善良的小柠檬想帮助受灾的人们，她该找谁捐？捐什么？
学生们给出了与时俱进的答案，比如发微信朋友圈、找慈善机构募捐、找自己学校组织义卖……哈哈，想教好现在的孩子真不容易，我们老师、家长必须走在他们的前面，不断学习提升自己才能正确的引导他们。
在肯定了学生们的回答后，叶老师总结道：既然这是一个童话，情节总是出人意料的！你说的是寻求帮助。小柠檬向动物求助！
”啊~”学生们异口同声的发出惊叹，注意力再次集中，”动物们怎样帮助人类呢？”学生们保持着极高的兴趣，积极地讨论着……叶老师正在无形中引导孩子们踏上创编之路！
模仿是写作教学中常用的方法，对于刚刚处于创编起步阶段的孩子们也非常适用。接下来，叶老师给出了”谁？捐什么？
怎么捐？”的创编格式，并举例编写了一个片段，和学生们讨论怎样才能描写得更生动具体。学生们的回答非常精彩，有的说”捐温暖”,有的说”捐快乐”,有的说”捐速度”……各种充满正能量、充满爱的词语从孩子口中说出，赢得了家长们的啧啧称赞！
在悠扬的背景**中，学生们都在努力积极地尝试用叶老师给出的句式进行创编实践，他们在叶老师一步一步地激发和引导下逐渐进入创编状态。20分钟后，大部分学生完成了自己的创编片段，都积极大胆的举手发言，迫不及待地向老师、家长、同学展示自己的习作。如果不是亲眼所见，估计很多家长都不会发现自己的孩子有编写故事的能力，孩子们的想象非常丰富，家长们在为孩子们鼓掌的同时也在为叶老师娴熟的教学技能点赞！
通过这节生动有趣的语文课，我们家长看到了一个积极向上、阳光有爱的班集体，一群活泼大胆、敢于展示自己的孩子们，一位对学生负责、教学专业能力极强的老师！同时也感谢学校给我们家长一个这样近距离感受孩子学校生活的机会，感谢老师的辛勤付出，感谢孩子们给我们带来的惊喜！作为家长，我们的家庭教育应该与时俱进，与学校同步，与孩子一起成长！
家长听课有感（二）
点亮科学之灯
四二班陈希仑家长
11月25日上午第三节课，在附小多**教室听张佳亿老师执教《食盐分离》一课。
记得我问过希仑，”你最喜欢上什么课？”他毫不犹豫地回答：”科学课！
”是啊，每个男孩子心里似乎都曾有过一个科学家的梦。所以，在家里，科普类的书是最多的。这学期，海伦有更多的机会自己做实验，对科学更感兴趣。
课前，孩子们主动把课桌放在一起，分成6个实验组。（哈哈！这是有多盼望上科学实验课？
）张佳亿老师首先展示了实验器材，还不等她说出器材名字，孩子们就争先恐后地抢答起来----”酒精灯！”“烧杯！”“石棉网！
”……老师抛出问题：”酒精灯的火焰分为哪几部分？”孩子们都记得很清楚：
”外焰、内焰、焰心！”之后的几个问题----酒精灯应该怎样正确熄灭？石棉网的作用是什么？
为什么水蒸发后盐会留在蒸发皿里？生活中的食盐是怎么来的？孩子们都给出了正确的回答。
这也反映出，只要是孩子们真正感兴趣的内容，他们就会很好地学习和记忆。
本实验的主题是：用蒸发法从盐水中提取盐。通过详细清晰的讲解和真实的实验，张老师让孩子们了解了实验的步骤和方法。
之后，我们开始了期待已久的实验操作。每个孩子都很兴奋，也很努力。不久，孩子们成功地沉淀了盐晶体。
一张张喜悦的笑脸，一声声欣喜的欢呼，仿佛驱走了冬日的寒冷，让教室里充满了暖意。孩子们自己理解蒸发的原理。
闪烁的酒精灯点亮了科学之灯，点亮了孩子们的笑脸，也点亮了科学之路。
家长听课有感（三）教师的情怀
四二班陈希仑家长
11月25日是四年二班家长开放课，我观摩杨敏敏老师执教的《三位数除以两位数》一课。
数学，对于绝大多数参加观察班的妈妈来说，是一门从小就害怕的课程，觉得枯燥而深奥。数学老师，在我们心目中，也是一个严肃的面孔形象。然而，杨敏敏先生的数学课让我们对数学和数学老师产生了不同的感觉。
这个公开的数学课安排在第二节课上。上课铃响了，不过要让叽叽喳喳、到处乱跑的孩子们乖乖坐下，可不是件容易的事。但是，杨老师一句话就让孩子们安静下来----”我们来做一个游戏吧！
”看来，老师就是老师啊！真有方法！
简单而有趣的小游戏过后，杨老师展示了几道除数是整十数的除法算式，让孩子们温习已学内容。然后，她又出了几道除数是非整十数的除法算式，通过让孩子们解题、阐述解题思路、纠正错题等方法让孩子们理解和掌握了”试商、相乘、比较、调商”的解题方法。
杨老师的课堂思维清晰，措辞准确，态度严谨，这是数学老师所独有的。同时，也体现了杨老师独特的情感和温柔。
她非常重视培养孩子们表达自己独特观点的能力。课堂上，她最经常问的是”还有不同的想法吗？”对于发表不同意见的孩子，不管他们正确与否，都给予积极的鼓励和赞扬。
她对每个孩子都充分尊重。有个孩子在回答问题时有点表述不畅，但是在他结结巴巴表述的时候，杨老师并没有打断他，而是通过不着痕迹的提示让他完成了这次作答。杨老师几乎对每个回答问题或上台解题的孩子都会说一句”谢谢！
”这简单的两个字让孩子们体会到了被认可、被尊重的感觉。我想，以后，他们也会对别人的举动真诚地道谢和赞美吧！
最打动我的是家长会时，杨老师特地提到，有个别孩子在阐述解题方法时，似乎还没有很好地掌握这节课的内容。这让她有点不安，一直在想，问她的教学是否到位。
一个老师课后反思他的教学师多么的困难！一个平等对待、充分尊重孩子的老师师多么难得啊！这，就是老师的情怀吧！
听课感想心得(篇13)
今天注定不平凡
一缕阳光+一个拥抱=全世界
昨天接到高老师要来我们学校听课，心情是无比的激动，这是我们第一次接受审阅，所有的人都怀着无比激动的心情迎接这一天的到来。记得晚上大家还在讨论应该让高老师听谁的课，大家都努力把自己最好的一面展现出来，因为每个实习生代表的不仅仅是自己，更是整个宁晋职教中心实习小组，我们尽量让此次审阅变得更精彩。大家积极的把自己能上的课列出来，除此之外，听课的学生当晚又重新把自己今天要上的课检查了一遍，希望明天在课上能把自己最好的一面展现出来。
其实，依然有点小小的遗憾，因为这次高老师最多只能听六节课，也只有那幸运的六个人才能有此次机会，剩下的我们五个人就只能成为观众了，同时，也期待下一次有机会展示自己。
今天真的很不平凡，早上早早起床，一出门迎面就袭来一股暖流，啊！今天太阳升起的很早。据估计，这是开业以来的最佳时机。以前，太阳就像个小气鬼，吝啬他的阳光，天气总是阴沉的，除了寒冷我几乎忘记了其他的感觉。
迎着朝阳，走在去教室的路上，看到学生们在打扫卫生，天暖大家干得也都起劲，去教室的甬路上是异常的干净，每个人脸上都带着如阳光般温暖的笑容，我的第一节课也在阳光的陪伴下结束了。原来生活是如此美好，但我们却被寒冷冻住了。该解封了。谢谢你的阳光。
下课后，在回办公室的路上，我还以为，高老师来了。我一会儿去接她。门一打开，她就已经在办公室了。一个温暖的拥抱是必不可少的。哈哈！这是实习以来第一次获得一个如母亲般温暖的怀抱，我想不管实习有多少辛酸有了这个怀抱都无所谓了，我要成长，我要学着勇敢，当实习的重担压到我生活上时，我微笑。
在简单的问候之后，我们的几个实习生陪同高老师去上课。今天的学生是异常的乖巧，本来职教中心的孩子都比较活跃，上课也是经常打乱我们讲课的流程，这次我们坐在后面，学生们很配合，每一节课都顺利完成。看来学生们还是很懂事的。虽然我们是实习生，但我们更接近，因为没有差距。谢谢您。