读书心得简短(汇总十一篇)。
一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，在写自己的心得体会时要注意些什么呢？小编为此仔细地整理了以下内容《读书心得简短(汇总十一篇)》，还请多多关注我们网站！
读书心得简短(篇1)
《彼得·潘》是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利最为著名的剧作，作品主要讲述了彼得潘，一个会飞的拒绝长大的顽皮男孩在永无岛与温蒂以及她的弟弟们的所遭遇到的各种历险故事。
篇一
我读了《彼得.潘》这本书,彼得·潘是一个勇敢的小男孩，是永无岛上的小首领。
在一座公园附近，矗立着一座漂亮而又雅致的别墅，里面住着达林先生和达林太太，还有他们的三个孩子：大女儿文蒂、长子约翰和小儿子迈克尔。彼得.潘常常会飞到文蒂的房间来，被蹲在文蒂旁边的小狗娜娜发现了，娜娜向彼得.猛扑过来，彼得.潘吓得就跑，但还是慢了一步，彼得.的影子被小狗娜娜咬住了，身体却飞了出去。
第二天晚上，彼得·潘和他的朋友丁卡?贝尔一起在寻找他的影子，在他们说话的时候把文蒂吵醒了，然后他们交了好朋友。彼得.潘邀请文蒂和她的'两个弟弟一起去永无岛。
他们来到永无岛后，彼得就跟他们讲各种各样的奇闻，彼得.告诉他们岛上有海盗，文蒂问彼得.海盗头儿是谁?，彼得.说是加斯.克， 文蒂说：“什么?胡克?” 彼得.突然叫道：“快看那，那里有一艘大船。”文蒂听见一声巨响，原来海盗们用一种叫“长汤姆”的武器来打我们了。
最后胡克发现了地下之家，胡克一层一层往下走，然后胡克发现了彼得，胡克本身想先进去再攻击彼得.，可是门太小了胡克根本进不去，胡克发现了彼得平常喝水的杯子，胡克眉头一皱，计上心来，胡克在他的衣服掏出一个装着毒药的瓶子，把毒药挤到彼得的杯子里。丁卡.尔看到了一切，她告诉彼得，这些水是被胡克下了毒，不能喝，彼得不相信，差不多要喝了的时候，丁卡.尔抢先喝了，把药水全喝光了。她全身摇摇晃晃的，彼得说你不要死，如果有信心的小朋友一拍手你就可以活，最后丁卡.贝尔真的听到小朋友拍手的声音，她真的活下来了。
我觉得彼得很勇敢，如果彼得没有朋友，他早就已经死了，所以这本书说明和每个人都要相处得好，别人才会帮助你，做事要有信心。
篇二
好词：
全力以赴 理所应当 忠实贤惠 狼吞虎咽 鞠躬致敬 人老珠黄 沉闷乏味 恍然大悟 忠实无比 兴致勃勃 仪表堂堂 毫无顾忌 毫不相干 无动于衷 义无反顾
好句：
这顿饭是假设的。他们围坐在桌边，狼吞虎咽地大嚼大咽，假装在吃甜点。
温迪想到他们有那么一种高尚的感情，心不由得软了。
这些情况，胡克原本是非常清楚的，如果连这一点他都忽略了，就不能原谅他的无知了。
读后感：
彼得给温迪.约翰和迈克尔量身定做最合适的空心树，做好之后他们开始练习出入树洞，没过几天，他们就可以上下了，而且他们对这个地下家热爱有加。这个家拥有宽敞的大厅，房中央有一棵死起白赖的树，石永无树，房间里有一个很大的壁炉，几乎占据了整个房间，壁炉前有一根用植物纤维搓成的绳子，用来晾衣服，这是温迪的杰作，五颜六色的蘑菇当成小凳子。
美丽的礁湖是孩子们消夏的乐园，他们在水中嬉戏，时而游泳，时而漂浮，跟人鱼玩得不亦乐乎。
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读书心得简短(篇2)
文中有一小则故事是讲狐狸和葡萄，狐狸饿极了，一心想摘葡萄，偏偏够不着，还说是葡萄没熟。我看呐，这葡萄又甜又大，又红又紫，色味都很不错。只是狐狸不甘心，爱面子，才编了这么一个谎言。这种自欺欺人的手法，只能骗自己，不会想法子，只知道找借口，志大才疏，不足成事。
有一则是两只口袋，云普罗米修斯造人时把装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只装自己的缺点，却挂后面。这样啊，人们只能低头看到别人的缺点，而他们自己的过错就看不见了。若是让我觉得，应该是把后者的口袋挂前面，前者挂后面。这样他们就能看到自己的过错并加以改正，而看不见别人的缺点便能宽容他人，就不会斤斤计较，将心比心，生活才会美好。
指尖划过书页间，阳光跑进书页里，这白纸黑字，我越看越感受到社会的污秽，但是在污秽肮脏中还是有善良的心的。那是一个农夫和老鹰的故事，农夫发现了落网的鹰，把它放回来大自然的怀抱中。因而那只鹰十分感激，是农夫躲过一场灾难。这是人与动物之间的报答，这是一个善良好心的农夫，这是一只感激，有情有义的鹰，这是才是人性的光辉。
伊索寓言刻画的，有动物，有神或人，一个一个的故事，一个一个人生的哲理。这就是生活的智慧和想象的魅力。
读书心得简短(篇3)
在当下这个社会、科技飞速进步的时代，生活在其中的人们心理压力也随着这些发展毫不示弱的激增。因此，在这种特殊的时代背景下，具备一定的心理学知识，和一些行之有效的自我减压方法，便成了预防心理疾病的发生，提升个人生活质量的最佳途径。而英国心理学家理查德·怀斯曼所著的《正能量》一书，正是一本教会我怎样时时刻刻为自己注入正能量，保持健康生活的佳作。
Rip it up，这本书的英文名，个人感觉其实更能体现在阅读过程中心灵的感受，因为整本书的每一页，无一不在颠覆我们固有的思维模式。每一次翻开这本书，似乎都是在学习该如何打破陈规，用一种全新的视角去看待我们在生活的方方面面遇到的各种问题。
书里的诙谐、幽默的文字，诸多新奇的心理学原理，都吸引着我一遍遍的揣摩，回味着这一场怪诞的心理学盛宴。
作者在简介部分引入了激励大师和商业导师们经常传播的一个理念：要改变自己的生活，就要先改变自己的思维方式。创造快乐的情绪，你会感到更幸福；想象完美的自己，你会越来越成功；像一个百万富翁一样思考，你会奇迹般的致富。然而，现实是，在实际生活中，这些理论往往行不通。因此作者就开始着手引导我们学会改变，这也是整书能取得巨大成功甚至能被奉为经典的原因之一。我们自然而然的跟着作者一起开始改变，开始了提升正能量之旅，撕毁了那禁锢我们思维、行为方式的《规则手册》。
接下来，我已经做好准备接受快乐的能量。我经过自己的亲身实践，体会到情绪与行为之间的微妙关系。正如作者引用威廉·詹姆斯的理论一样。当我嘴角上扬，表现出积极的肢体语言，确实会感到心情愉悦的程度大大提高。这将有助于我培养快乐的情绪，快乐的生活，快乐的工作。正如本书第一章结尾所说的一样，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，这样才能有吸引美好事物的能量。
自己内心积攒的正能量越多，对正能量的吸引力也越大。当我们遵循这一规律，将自己完全打造成一个能随时吸引正能量的人。那么，吸引别人目光，建立良好人际关系也就成了水到渠成的事了，试问谁不愿意和一个从内心散发出快乐气息的人交好呢。再加上作者在第二章中教给我们关于爱的秘密，我已经觉得浑身充满了快乐和爱的能量。
作者在随后的章节中，未雨绸缪的为我们准备了对抗负面情绪的一些行之有效的方法，强调了在对抗抑郁情绪的过程中，心理暗示的重要作用，并教给我们行为催化法的基本步骤。这是每一个生活在这个压力激增年代的我们都必须具备的自我调节方法。同时，没有人会否认坚强的意志力是每一个人都必备的品质。作者也是如此，因此他也仔细为我们介绍了如何打造我们的超级意志力。这也被我理解为如何将自己的正能量留下来，固化在我们自己的体内，以致将来能为我们所用。积聚了足够的正能量，是最大程度发挥其作用的时候了。我们又在接下来的章节中学习了如何激发我们内心积攒的正能量，如何运用它们打造全新的自己。
品完全书，个人对其做了一下总结：正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。而理查德·怀斯曼写给世界的这本书，正是教人们该如何吸引正能量，积攒正能量，留住正能量，运用正能量的秘诀和方法。这是一本值得细细品味、学习的好书。我会将其作为能解析生活难解字词的辞典，经常查阅，帮我理顺生活的轨迹，拥有快乐的人生，拥有更多正能量。
读书心得简短(篇4)
第一次阅读朱永新教授的代表作《我的阅读观》，感觉很快乐，由于他的文章有一个很大的特点，就是有理论有实际，平易近人，用朴实的语言结合生活的事例阐述具有教育科学规律性的理论。朱永新教授语言自然流露，读他的文章时常让我反思，检视自己平日的阅读，使我原来混沌的思想豁然开朗，更让我的心灵得到洗涤，熟悉上得到升华。
这本书中许多观点能让我们产生共鸣，当我读到“老师不仅仅是园丁，他自己本身应当是一朵漂亮的花。老师也不是春蚕，老师的.生命应当在四季拔节。老师的幸福也不仅仅是同学的胜利，同时应当是自己的充实与胜利。”我的内心非常感动，像这样打破传统的定义，重新给予老师新的生命，不正是我们内心所向往的么?虽然我们如此平凡，但每一天都在神圣与平凡中行走，为将来和现在工作。除此之外，老师为了向读者说明读书的意义所在，不是一味地用一些枯燥的理论来劝说读者，而是通过自身经受和一些各种各样鲜亮的实例来呈现读书的重要，所以读到一些朱老师的观点时，并没有感到有些乏味，而是被朱老师平实的语言所打动，由于看似简洁的言语，其实是饱含了朱老师的心声的倾诉，是朱老师用一种真诚的情感来让我们读者感受到读书的意义。
我也很喜爱这本书里的这句话：老师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必需做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响同学健康进展的人，一个永久让同学记住并学习的人。如何首先让自己成为一个“大写”的人，只有通过阅读来转变。
有“读”就有“行”，有“行”才有“变”。我们很多人读书，以读而读，并不思“变”，看了朱教授的书，我们感受到了读书的精彩，那就是一个“变”字。有老师通过读书，转变了自己，有老师通过读书转变了同学，转变了班级，更变革了教育。读再多的书，不思，不行，就不能“变”。
正如书中所说：读书让老师更才智。通过读书，让我们的教育重拾往昔的才智，续写新的传奇。
读书心得简短(篇5)
读罢苏洵之《六国论》，深为其雄辩有力之议论所折服。然愚亦有浅陋之见：与六国以赂败亡国之因相较，秦有“五事”而胜已判矣。
孙子曾言胜负之“五事七计”。“五事”者：“一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”“七计”即“主孰有道?将孰有能?天地孰得?法令孰行?兵众孰强?士卒孰练?赏罚孰明?”限于篇幅，仅以五事析所以秦胜论之。
一曰道，即君与民同心也。天下一，民心所向也。秦之数代，多为明君，商鞅变法，国富民强，顺乎潮流，此所谓民心尽得。
二曰天，即寒暑，阴阳，时制也。秦地处黄土高原——此地于战国时肥沃无比，农业发达，拥巴蜀之“天府之国”，国库殷实，百姓繁盛，军备富实。此所谓天时尽得。
三曰地，即地势之利也。秦处黄河上游，据崤函之固，北拒长城，南近汉水。顺关而下，可攻魏、赵、韩、齐;依秦岭之险，南制强楚。赵虽富强，亦占地势之利，然北有长城之缺口，背抵匈奴，西面强秦，两面受制，取胜难矣。此所谓秦地利尽得，略胜一筹矣。
四曰将，即人才良将也。秦地人才济济，更能“引进外援”，以利相待，拔擢重用，天下人才尽归其用。范雎之“远交近攻”;苏秦“连横”之策;白起、蒙骜、王翦等将之神勇，无出其右。赵为秦之大敌，虽有廉颇、赵奢、李牧之辈，然于长平之战一败涂地，何哉?曰：不识用人之道也。长平之战，赵王轻中离间之计，临阵易将，以纸上谈兵之赵括易经验丰富之廉颇，国之精锐尽失，后李牧虽连败秦军，洎以馋诛，赵自毁长城也，此败仗之缘也。然秦王重用白起，巧用奇正之术，大败赵军。此谓良将尽得。
五曰法，即曲制、官道、主用也。秦之商鞅变法，古今尽知。除井田而奖励耕织，依军功授予田宅。此变法以封建制易奴隶制，尽占制度之绝对优势也。六国虽奋起直追，然“一步慢步步慢”，此言得矣。此谓以法制胜也。
六国得何耶?目光短浅，以地赂秦，以至力亏;用人不当，良将尽失，以至受挫。且自私胆怯，各不合纵，不知“远交近攻”之危害，任韩、魏亡国而不相救，殊不知“唇亡齿寒”乎!较之于秦，五事差矣。
秦得民心，得天时，得地利，得良将，得法制。五事尽得，盖欲不胜亦难哉!
此一家之言，谨论之以闻明者。
读书心得简短(篇6)
《班主任工作漫谈》读书笔记1000字
魏书生，一个熟悉的名字。他不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动；他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。
魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了很多休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，没有从小培养学生的责任心，不能体谅老师也就在情理之中了。
魏书生的“快乐惩罚”方式也给我留下了很深的印象。
——学生犯了小错，可以让他当众表演一个节目。可以是唱一首歌，喜欢讲话的同学，也可以是讲一个故事，还可以是朗读一篇文章。这样，可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误。
——学生犯了严重错误，可以让他写犯错心理说明书，这不是简单的检讨书或保证书，而是让学生写清犯错过程，写清心里所想，这样，比老师告诉他别这样别那样要好得多。
我觉得这种“快乐式处罚”值得尝试。它避免了师生间矛盾的尖锐对立，淡化了学生的逆反心理，采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，从另一角度起到了促使学生增强自信、改正缺点的作用。
另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。
《班主任工作漫谈》读书笔记1000字
生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。
魏书生不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动；他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。它蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示
《班主任工作漫谈》一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。
另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的`，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
《班主任工作漫谈》读书笔记1000字
我是一个有着二十多年教龄的老教师，可是对班主任工作一直没有很科学的方法，只是凭着一腔热情来工作。怀着对魏书生老师的敬仰，我买来了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受非常多。
这本书蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
从书中我还真切地感受到了魏书生老师管理班级的科学性。魏书生老师当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。这在常人看来简直就是不可能的任务！魏书生老师不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
常常听同事们抱怨，当班主任的教育、教学、班级活动既是总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。的确班主任确实工作量大，每天忙得不可开交。但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否安排的科学……怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干出成效，《班主任工作漫谈》就给了我们很好的指导。，正如书中所说班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。
书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”……这些都会常常激励着我，实实在在地提醒着我教书先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑起了思想教育这一“地下工程”，学生的知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。
这本书我已经读了好几遍，但每次读到它，我的心灵就会再一次被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增强。虽然我已有二十多年的教龄，可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如此，魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是我的指路明灯，为我指点方向，让我不懈地工作和努力地学习。
读书心得简短(篇7)
肖复兴享受和感受读后感
1、从这件开始由意见分歧到因为作者对母亲的孝心和母亲对孙儿的爱而意见一致的事，充分说明了他们一家人是多么和睦。
2、看到这里，我们都会以为作者的母亲是被作者强迫拉出来的，其实作者本意不是这样的。俗话说：“生命在于运动”，作者也是想让多病的母亲出来呼吸一下新鲜的空气，锻炼一下身体，这对老人来说是有好处的。
3、总之，这本书让我感受到了思考和反思的重要性，同时也增加了我对社会问题的关注。
4、这本书描写了现代社会中人们面对的种种困境和挑战。
5、《散步》一文中，开头写作者的老母亲因为身体不好而不想出来散步，但最后还是出来了。看到这里，我们都会以为作者的母亲是被作者强迫拉出来的，其实作者本意不是这样的。俗话说：“生命在于运动”，作者也是想让多病的母亲出来呼吸一下新鲜的空气，锻炼一下身体，这对老人来说是有好处的。从这儿我也体会到了作者对母亲的敬爱。
6、散步读后感亲情是世界上最珍贵的东西。今天读了《散步》一文，体会更加深刻。《散步》一文主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散步的事。在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、互相关怀，更说明了亲情无价。《散步》一文中，开头写作者的老母亲因为身体不好而不想出来散步，但最后还是出来了。
7、从这儿我也体会到了作者对母亲的敬爱。
8、亲情是世界上最珍贵的东西。今天读了《散步》一文，体会更加深刻。
9、种种事迹都表明，亲情是多么珍贵。我们都要去爱我们的亲人，因为他们是我们最亲近的人。其实，我们的亲人都深爱着我们，我们也应当爱他们，如果你没有爱，请从现在开始，爱你们的亲人吧！
10、刚在郊区一所中学谋上职的肖复兴拿着当月的工资给家中快七十岁的母亲买了斤荔枝。他刚回到家中,母亲端上了一盘疤痕累累却洗得晶光透亮的沙果。
11、看到这里，我不禁想到了我自己。
12、在散步时，作者的母亲和儿子发生了分歧，因为作者的母亲要走大路，大路平顺，对老人来说是比较方便的。
13、从老母亲对孙儿的疼爱，不禁让我想起了《荔枝》一文。
14、《散步》一文主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散步的事。在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、互相关怀，更说明了亲情无价。
15、作者便说：“走大路”。然而，出于对孙儿的爱，就决定走小路了。
16、此时肖复兴望着桌上两盘水果左右为难,母亲却妥帖地将沙果拿走,留下荔枝招待客人(这是复述文章内容,为后面写感受做准备)。
17、我们都要记住“亲情无价”，并好好珍惜！
18、读了《荔枝》这篇课文后，我知道了荔枝的形状，荔枝的作用，我也喜欢上了吃荔枝，我也联想到了我们做人也像荔枝一样，做一名对人类要有用的人！
19、正在他拿出荔枝要让母亲尝尝鲜的时候,一位老师带着几名学生来做客。
20、这本书虽然很平凡，但处处都透露着不平凡的感动，我是一个很重视家庭的人，因为我认为，家人是世界上最可贵的东西，没有了家，我们就没有了寄托，没有了寄托，你会发现，自己的人生毫无意义，世界上最穷的人不是身无分文的人，而是那些“穷”得一个家人都没有的人！！
21、这本书《荔枝》令人心驰神往，让人深深感受到时光的宝贵，荔枝的纯美令人铭记脑海。
22、读完《荔枝》这本书后，我觉得很震撼。
23、作者考虑到母亲体弱多病，应当顺她的意。所以作者决定委屈儿子，因为作者陪伴他的时日还长。
24、作者对母亲是多么孝顺，而我呢？
25、此时此刻母亲没有将玲珑剔透的荔枝拿走自己享用,没有置儿子的自尊心于不顾,从此可以看出作者母亲的无私和伟大(写感受)。
26、有趣、开阔、感动，《荔枝》让我有更多思考和感悟。
27、汪曾祺的《故乡的元宵》中，不难看出一个长期漂泊异乡的游子对故乡的爱，同时也感受到他对年之过去的惋惜，快乐的时光很短暂，我们要学会珍惜，不要让自己留下遗憾。肖复兴的《花边饺子里的爱》，我读出的更多是先生对母亲的爱，“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今我谨以花边饺讨得年迈母亲的欢心”从一句中便可以看出。我认为这便是两者的不同。
28、这是作家肖复兴写的，文中主要是讲作者给母亲买了一些荔枝，但是母亲舍不得吃，却给了她最心爱的孙子吃了。
29、从这件开始由意见分歧到因为作者对母亲的孝心和母亲对孙儿的爱而意见一致的事，充分说明了他们一家人是多么和睦。看到这里，我不禁想到了我自己。作者对母亲是多么孝顺，而我呢？当母亲累了时连端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了！
30、从老母亲对孙儿的疼爱，不禁让我想起了《荔枝》一文。这是作家肖复兴写的，文中主要是讲作者给母亲买了一些荔枝，但是母亲舍不得吃，却给了她最心爱的孙子吃了。
肖复兴享受和感受读后感
31、当母亲累了时连端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了！
32、在散步时，作者的母亲和儿子发生了分歧，因为作者的母亲要走大路，大路平顺，对老人来说是比较方便的。而作者儿子却要走小路，因为走小路有意思，在路上也可以玩一玩。但是，作者毕竟是一家之主，所有的人都得听他的。作者考虑到母亲体弱多病，应当顺她的意。所以作者决定委屈儿子，因为作者陪伴他的时日还长。作者便说：“走大路”。然而，出于对孙儿的爱，就决定走小路了。
33、通过主人公的故事，我们看到了社会道德的沦丧、人性的扭曲以及利益的腐化。
34、而作者儿子却要走小路，因为走小路有意思，在路上也可以玩一玩。但是，作者毕竟是一家之主，所有的人都得听他的。
35、我们都要去爱我们的亲人，因为他们是我们最亲近的人。
36、《散步》读后感
37、其实，我们的亲人都深爱着我们，我们也应当爱他们，如果你没有爱，请从现在开始，爱你们的亲人吧！
38、种种事迹都表明，亲情是多么珍贵。
39、作者通过精妙的叙事和细腻的描写，深刻地展现了现实生活中的黑暗面，引起了我对社会现象的思考。
40、阅读后，让我更加珍惜当下的生活，并且意识到自己在面对困境时更应该坚守自己的原则和道德底线。
41、荔枝，常绿乔木，羽状复叶，小叶椭圆形，花绿白色，果实球形或卵形，外皮有瘤状突起，果肉白色，多汁，味道很甜，是我国的特产。这篇文章的作者是肖复兴刻画了一个伟大的母爱的形象。母亲对孩子的爱，使人深受感染
42、人间最伟大的爱是母爱；人间，最无私的爱是母爱；人间，最使人心温暖的还是母爱。母爱无处不在，由其是肖复兴写的《荔枝》让我更加体会到母爱。母爱无处不在，母爱无微不至，如果有人问我母爱是什么？我会告诉他/她：“母爱是一种伟大的爱，母爱是一种无私的爱，母爱是一种使人心温暖的爱！”
读书心得简短(篇8)
五年前曾经读过苏霍姆林斯基写的《帕夫雷什中学》，上一次阅读并没有整本书读完，但感受非常深刻。这本书的文字不像理论书籍那么晦涩难懂，却有着非常深厚而朴实的理论思想，而且这些思想都是与作者的几十年的实践经验紧密结合，有丰富的事例来充实。这些例子**反映了作者与儿童日常交流中的教育现象，总结了作者在教师和校长岗位上30年的教学实践。
作者在书中表现的思想和陈述事例都具有真实的生活气息，就像发生在自己的身边一样，所以读起来会感觉非常轻松。
与前一次阅读相比，这次阅读自己的感触更多，读到文章中的某些句段时候能够产生强烈的共鸣，很多观点都在我的实践与理论思考中得到印证。我工作了七八年，几年的实践经验和思考，使我对教育问题和现象有了更深刻的认识。几年前读此书，犹如喝白开水一般，淡淡无味，现在读这本书，就像品一杯绿茶一般，淡淡的清香沁人心脾。
有了丰富的经验，我们就可以从文字背后理解作者要阐释的教育本质。
再读此书，透过纸面上温暖而朴实的文字，我感受到了苏霍姆林斯基富有人性，充满智慧，精神崇高，热爱儿童，热爱教育的生动形象。
苏霍姆林斯基的人道主义魅力熠熠生辉，深深感染和吸引着我。这种人道主义精神体现在他的儿童观上——“相信这是一些本质很好的孩子，只要给与帮助，他们身上好的因素必定占据上风。”苏霍姆林斯基永远都认为儿童的本性是诚实、善良的，儿童心灵上的伤痛、仇恨、戒心、委屈、有意的执拗和固执需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰。
可以看出来苏霍姆林斯基的人性观是善的，他始终对人抱有信心，而且“过去和现在都在竭诚地维护它免遭怀疑和冷漠之情的玷污”。苏霍姆林斯基也在实践他的人性观。他在担任校长期间遇到的难教的孩子，有的目睹过杀人事件，有的孩子是弃儿，**待和灌输了非人道的生活观，有的孩子选择**和极不信任的态度用以对付嘲笑而自卫。
苏霍姆林斯基并没有放弃这些孩子，人的恻隐之心促使他像亲近其他遭遇同样不幸命运的孩子一样去亲近这些孩子。经过几年的教育，这些困难的孩子中有许多已经成为他的朋友。苏霍姆林斯基成功进入这些孩子内心的关键就在于他信任孩子，不向孩子探问他们的过去，但又尽可能地详细地弄清每个孩子的情况。
他与孩子们寻求共同的兴趣、爱好、感情和感情，成为孩子们的朋友，深入自己的兴趣，与孩子们分享快乐和悲伤。许多孩子因为同一个活动或同一本书、同一个游戏、同一次旅行而高兴和兴奋，并向苏霍姆林斯基敞开心扉。
苏霍姆林斯基讲述了一个例子，当他谈到进入一个孩子的心脏。在他的帕夫雷什中学，来了一个固执的，精神上受到打击的，不知为什么，充满怨恨的孩子。这个孩子事事都与老师作对。
苏霍姆林斯基建议老师们与孩子们找到共同的兴趣点，这样他才能敞开心扉。于是整个小组动员起来，通过学校的各种兴趣活动小组来了解孩子的兴趣。苏霍姆林斯基见过这个孩子两次：
一个是青年自然研究小组，另一个是科学幻想爱好者协会。当时，学校试图把桃树的嫩芽嫁接到耐寒的杏树上。春天到了，性急的孩子常常会到园地里去看芽苞是不是开放了。
苏霍姆林斯基也将在清晨前往花园观察。有一次，他看到一个孩子蹲在杏树旁，那个孩子仔细地看着闪闪发亮的叶芽，苏霍姆林斯基也同样为这第一枚叶芽感到兴奋激动。他抬头一看，发现是那个孩子。
他们两个相遇在一起，分享着共同的快乐。他们拥抱在一起，成了好朋友。这一遭遇让苏霍姆林斯基相信，要以人与人之间的方式对待孩子，他应该善于发现自己内心能够回应我们呼唤的那一部分。
读到这个事例时，我深深地被苏霍姆林斯基的人性光辉和教育智慧所折服。他与孩子的目光相遇，让我感受到了孩子的心灵仿佛被这相遇的目光所点亮了，孩子希望被“看见”的这种渴望在这次目光相遇中完全地实现了，所以才会有心灵的沟通。这让我想起了心理学的一个原则**：
共情。感受孩子的情感，无条件地包容孩子的一切，用爱和关怀支撑孩子脆弱的心灵。关注孩子的心灵，只有当孩子感觉到自己被真正“看见”时，他才能获得安全感、温暖和爱。
或许苏霍姆林斯基并不知晓这样的心理学理论，但是他在实际的教育行动中却践行着这样的理论，这是苏霍姆林斯基的教育智慧之体现，也是他的博爱精神、人道主义精神之体现。
我深深钦佩的是苏霍姆林斯基的魅力和精神。他的心像天空一样广阔。他平等对待每一个人，尊重每一个人。作为校长，他如果觉得教师的某种行为或言谈中包含对人或对教育力量的怀疑，他总是想方设法向教师证明他的不对。
苏霍姆林斯基采取的是说服，而不是行政手段——胁迫和胁迫。他没有草拟过一道涉及教育过程的指令。他对教师的指导总是以个人的、友好的、亲密的方式进行的。
苏霍姆林斯基举了一个例子：有一次，在一个五年级的班上，一个女学生检查了她的家庭作业，一个文学老师叫一个穷学生。老师对学生的一句话不满意。
她一句话也没说，挥了一下手。这个孩子却为此哭了一晚上……随后苏霍姆林斯基花了很长时间跟这位女教师谈话，证明她错了，向她说明，她这一挥手反映了她的教育观点——对待学生态度冷漠，不相信这个学生能做出什么好事，默认坏学生永远是坏学生这一错误观点。由此可以看出，苏霍姆林斯基作为校长，也要到每一位老师那里去，对孩子们有充分的信任。
当教师的教育行为出现问题时，他总是耐心地引导教师，试图说服教师改变错误的行为。
在《帕夫雷什中学》这本书里有很多朴实的语句，这些语句是苏霍姆林斯基对自己三十多年教学经验的概括和提炼，它们阐释苏霍姆林斯基的教育思想。虽然已经过去了半个世纪，但这些论述中所表述的教育理论，仍然是我们在教育教学中应当坚持的教育真理。在这些朴素的句子背后，苏霍姆林斯基的教育智慧一闪而过。
例如，苏霍姆林斯基在提到校长的一个最主要的品质是“深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。”在我看来，这也是一个教师所应该具有的最基本的品质。苏霍姆林斯基还提到“教师在课堂上跟孩子们的交往，只是教育工作的一部分。
孩子的教养，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切在很大程度上都有赖于在课余时间内进行的，不列入课表的工作。一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。”的确，课堂的教育教学更多的都是传递知识，而真正的对儿童的精神、道德层面的影响是无法通过短短的课堂四十分钟的时间来完成的。
正如哲学家雅思贝尔斯所说“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。只有花时间在课堂以外去多陪伴儿童，多观察儿童，寻找与儿童的共同兴趣，深入到儿童的精神世界中去，才能真正从精神、道德层面来影响儿童。反观我们的现实情况，教育的功能被窄化为学科化的知识传授，在这种模式下，教师的工作在系统的编排下被固定在某一个学科的岗位上，所要完成的任务也就是课堂上四十分钟的知识传授。
学生成为知识的容器，被不同部门的教师注入系统的知识。学生作为一个整体，他的灵魂无法得到呵护，在日益系统化、知识化的教育环境中，没有地方可放，坐立不安。名目繁多的教学技能比赛，对教育技术的盲目迷信，教学评价的过度精细化，职称评价“见证不见人”导向，这些都促成了教师的精力被投入到了与学生相关性不大的功利性事务中去，而陪伴儿童，观察儿童的，关心儿童心灵，这些作为教育者的首要任务被抛弃，教育走进了本末倒置的怪圈，把我们最终的目的——儿童忘记了，而将手段——技术、方法当成了我们的目的。
在本书里可谓句句都是教育箴言，苏霍姆林斯基用他的具有洞见的思想揭示了教育最本质的规律，即便是在现在社会都具有显著的时代性，是教育教学领域里亘古不变的指导原则。它提醒我们，教育要回归儿童自身，回归单纯的教育功能，关注儿童的精神成长。
这本书给我很多启发。首先，教师工作是一项创新型的工作，需要一种永无止境的创新力量来推动我们的行动。如果仅仅把自己的精力放在在课堂内的教学，这就遏制了我们教育想象力。
我们需要突破物理空间和时间的限制，以更加灵活和自由的方式实现我们的教育理想。另外，教育是一项有规律可循的工作，我们必须夯实自己的理论基础，通过阅读去学习心理、教育的知识，以科学的态度来实施教学。苏霍姆林斯基在担任校长的时候，带领学校的教师做学术研讨，汇报自己所在的学科领域的研究成果，通过介绍科学、技术、艺术、社会精神生活方面的问题不断加深教师的知识。
在校务会议上，他组织老师们开展有关教育和个性发展方面的理论沙龙讨论活动，这些讨论活动中，老师们进行热烈地争论，不同的观点产生激烈的碰撞。
这两年的生命教育研究，让我意识到我们的教育是面向生命个体的，教育也必须充满生命气息。在《帕夫雷什中学》书中我似乎也感受到了这样一种浓厚的生命气息——“我们带领孩子们去田野、草地、池塘、河边，去阴郁的树林或山谷，去果木园。美景到处都有，需要的是把它展现在孩子面前。
我们在春夏秋冬各个季节都去游览。让他们看看美是如何产生的，是如何显现的。孩子们正在观察大自然的颜色变化，欣赏大自然的**。
”多么富有生命气息的教育，文中所描述的那一幅幅教育景象，不就是我所追求的教育理想吗？
台灯下，手捧《帕夫雷什中学》，准备一杯淡淡的绿茶，细细品味着教育的真谛，与一位充满人道主义精神的民主教育家来一场隔了半个世纪的教育对话，感觉犹如一束远光照亮了我的理想的前方。
读书心得简短(篇9)
雷克·莱尔顿:波西杰克逊【读后感|读书笔记|读书心得|简介】
波西·杰克逊系列丛书是当今全世界最畅销的青少年小说系列之十。现分为2个系列：第一个系列为《神火之盗》、《魔兽之海》、《巨神之咒》、《迷宫之战》与《最终之神》。第二系列为“奥林匹斯英雄”系列，分别为：《失落的英雄》、《海神之子》、《雅典娜之印》、《决战冥王圣殿》以及《奥林匹斯之血》以及它的序言，《阿波罗的审判》系类。另外还包括一本工具书《半神宝典》和一本番外《半神外传》。本书曾位居《纽约时报》排行榜《出版人周刊》排行榜第一名。作品将希腊古神话与21世纪现代青少年的社会生活巧妙地融合在一起，故事抓人，想象奇特，为读者打造了一个全新的奇幻世界。主人公波西有着与众不同的离奇身世，他与各怀绝技的朋友们在凡人和众神两个世界里穿梭，在自我认同的过程中去拯救人间与神界。
读书心得简短(篇10)
让我们在感动中成长
——读魏书生的书有感
有人说读好书就是和智者交谈。这就是读魏书生的书的感觉。我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。它不是经典，却是实践的楷模；它不是哲理，却铸造了教学的睿智。
魏书生老师28岁起到中学任教，是位热爱做班主任工作，并且在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧、资料翔实，值得每位班主任拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道，很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法。在我看来，魏先生能够在教育教学方面取得如此巨大的成就，主要有四点：一是热爱学生，热爱班主任的工作；二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古今中外的教育教学书籍；第三，他是一位善于积累实践经验的老师。四。有创新能力；有创新意识。
师者，传道、授业、解惑者也。对于班主任来说，老师更为重要。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。
经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。
一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。
通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。一个不经意的动作和句子可能会产生事半功倍的结果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。
教师的一举一动、一言一行都会潜移默化地直接影响他们。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。特别是，班主任的道德行为在某种程度上影响着学生。
2、 通过阅读，我对自己的工作有很强的事业心和责任感。
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，班主任的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。
3、 通过阅读，我认识到教师必须信任、尊重和鼓励学生。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到：渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于某些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质是我们所钦佩和无法企及的。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。
当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
读书心得简短(篇11)
中外名著赏析课上，主讲的同学开篇问了一个问题，爱情和事业你们认为哪个更重要？认为爱情重要的人举手者寥寥，一个支持爱情的男生说“攘外必先安内”全班笑声一片。
好像时代变了，人人都是独立新女性或者理性的男性，都愿意去追求那份可能更稳定的事业，不做别人的附庸，不要或许虚无的爱情。
可是爱情是人一生的事业啊。事业就算从一而终，也有退休的一天，爱情是可以从遇见陪你到坟墓前头的。我说爱情更重要，也并不是二者取其一，而是在两者冲突时，我不会像拉尔夫神父那样不停止对事业的追求，而更愿意把有限的生命投入到无限的爱人中去。可能我身上追求童话的天真幻想还没有褪去吧…所以这样一部太现实的…为了名利放弃真爱的小说…让我看的有些恼火…小说不应该是追求真善美与宣扬为了真爱放弃一切的飞蛾扑火一般的爱情吗！荆棘鸟的反其道而行之算是给了我充满不切实际幻想的脑袋结结实实的一棒。
梅吉和菲的命运真是惊人的相似，都爱上了一个不该爱的人，为这个人生了一个男孩，随便嫁给了另一个人，然后把自己惊艳高贵的生命消耗在平凡的柴米油盐里。总觉得这样是对她们本应该更加浪漫辉煌的生命的浪费。但至少她们有钱，好歹能有物质上的富裕。
在我的眼里，拉尔夫和卢克在本质上其实也没有什么区别。从来没有哪本书这样讨厌男主。为了自己冠冕堂皇的事业弃真爱于不顾。你选择事业放弃爱情我尊重你的选择，但既然对于你的身份这是一道单选题，就请不要走了一条路又常常望着另一条。你手上的白玫瑰没有那朵墙外的红玫瑰娇嫩欲滴，你拿着白玫瑰俯身嗅红玫瑰的芬芳，那红色的美人把芬芳全给了你，她什么都没有，你又走回自己的路上去拿着自己的白玫瑰。撩完就跑不就是典型的渣男吗！卢克给梅吉的是关于虚无缥缈未来的描绘，你给她的是仿佛唾手可得又触不可及的爱情。这两座空中楼阁就这样伴随着梅吉活过一年又一年，然而全都是泡沫。