最新实践评语。
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实践评语 篇1
作者：徐琰
**：《读写算》2012年第10期
【摘要】：本文以初中语文教学中的作文评语为切入点，针对目前学生写作兴趣淡薄、作文教学有效性偏低的现状，从改革作文评语的写法入手，变传统作文评语单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心，倾注人文关怀，运用情感型作文评语，激发学生的写作兴趣，初步实现作文的有效教学。
关键词：作文情感评论写作兴趣的有效教学
一、问题的提出
作文教学是语文教学中不可缺少的环节，是培养学生语文素质的主要阵地。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
”可见写作在语文教学中占据的重要地位，然而这同时也是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍现象，写作在学生眼中变成了一件搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事，被戏称为“榨文”。
如何让学生喜欢写作文，这确是是一个需要我们老师认真思考的问题。苏霍姆林斯基曾说：“只有激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的毫无拘束的氛围中。” 笔者认为我们的语文老师不妨以作文评语为契机，找到打开学生心灵的钥匙，从而激发学生起的写作兴趣，提高学生的作文能力，初步实现作文的有效教学。
作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，它既是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，更是教师对学生写作热情的呼唤。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评语密切相关，它是学生期待的重要信息反馈。但遗憾的是，目前很多语文教师片面注重作文前的指令性建议，而对作文后的评点不够重视。
学生按要求用心写了作文，往往只能得到一个分数或者等级，即使老师写了评语，也大都是些不痛不痒的模式化的评语，如“语句通顺、层次清楚、中心突出、构思巧妙、首尾呼应、字迹工整”等，这些评语从小学到初中，成了许多语文教师批改作文的习惯语，甚至是一些老师偷懒的挡箭牌。一篇作文不管篇幅长短，也不论内容好坏，统统用这样的评语评价，长此以往，学生写作的兴趣和积极性也就荡然无存了。
实践评语 篇2
2010---2011学年第二学期
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
实践教学方案
一、实践教学的目的
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学，是为了全面贯彻党的教育方针：引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、使大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、实践教学的基本原则
针对性：教学实践活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定。 时代性：实践活动要反映社会现实的发展，体现时代特征。
实效性：在实践教学活动中，必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观，并用以指导自己的行动，内化为自身的品行等问题来展开，并以实效性作为判断实践教学效果的重要依据。
三、实践教学的方案
社会实践教学在课内外进行，实践活动为4周，占总成绩的25%。社会实践有三种形式：
一、大学生论坛；
二、制作电子课件；
三、社会调研。学生可根据自己的特长和条件选择其中一种。实践教学优秀者（同时没有旷课记录，平时成绩也优秀）可以申请免试。
四、实践教学的基本要求
1、实践教学必须在教师指导下进行。教师根据本门课程实际情况具体安排程序，包括考核要求、选题范围、具体操作、调研报告的写法、电子课件制作的要求及方法、大学生论坛的要求等。
2、学生要在教师设定的参考范围中选题。可以结合学生自己的兴趣及关注的问题适当调整，或学生自拟题目要符合选题范围的方向。
五、题目参考范围
- 12 兼职1000个以上。而在陕甘宁边区，毛泽东却提出了“三三制”政权，就是在参政人员的分配上，规定为共产党员占三分之一，非党的左派进步分子占三分之一，不左不右的中间派占三分之一。成为世人瞩目的民主政治建设的典范。
著名作家丁玲从国民党的监狱中出来后于1936年11月率先到达陕北。矛盾、萧
三、萧军、罗烽以及留法文学博士陈学昭等也来到延安。著名科学家、作家高士其，因瘫痪被人抬到延安。诗人艾青、严辰结伴化妆，冲破重重阻拦走到延安。边区荟萃了全国著名的音乐家有冼星海、贺绿汀、郑律成等。调研这些人的背景、经历，到延安的原因，思考并说明共产党对他们的吸引力是什么？用这些实际事例展示我党在价值取向上更有具创造力、亲和力、感召力，体现时代性，引领政党新潮流。
3.中国共产党的执政地位是历史和人民的选择
当年，毛泽东对斯诺说过，权威是树立不起来的，权威是历史形成的。那么共产党的执政权威是怎样形成的呢？
1941年11月6日，在边区参政会上，米脂县参议会的参议长、民主人士李鼎铭提出“精兵简政”的议案。他的议案提出后，有人担心这样一搞“部队就不能发展了”，甚至怀疑他提这个议案的动机。毛泽东看完议案后，极表赞成，在议案表决时带头举手，使议案获得高票通过。又推荐李鼎铭为边区政府副主席的候选人。后来美国记者斯坦因采访李鼎铭时，他告诉斯坦因自己在边区政府内一直是“有职有权”，认为边区的选举“绝对诚实、自由、平等”，他这样评价毛泽东和共产党：“他们做的事情正是老百姓想做能做的事情„„我想让重庆知道，为什么像我这样的绅士会与共产党的新民主主义休戚相关，并且以边区为骄傲。”（调研类似的事实，分析原因）
当年上海，有一位被誉为中国的“煤炭大王”、“火柴大王”、“企业大王”的民族资本家刘洪生。解放前，为了更好的站住脚，刘洪生结交过宋子文，也信赖过蒋介石，然而都让他非常失望，他告诉孩子们“船沉之前，吃饱了米的老鼠总是先跑掉”。解放前夕，心灰意冷的刘洪生没有随蒋介石去台湾，而是辗转到香港，后来又回到大陆，受到周恩来总理的接见。他对家人说“我们要投靠共产党，要走社会主义道路”。他为什么会有这样的感悟？调研与他类似人物、“红色资本家”等人的经历及他们拥护共产党的原因。以展示我党科学执政、民主执政的形
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4 里呢?同学们可以从一下几个方面思考，自拟题目，写调研报告、论文、演讲稿（或作电子课件）均可。
1.“火炬”与“火炉”
国家政策支持是文化产业发展的一大亮点,也是促进文化产业加速发展的重要动力。各级政府与产业发展是“火炬”与“火炉”的关系,政府是“火炬”,高举文化产业的旗帜,创造相应的政策环境和产业发展条件;“火炉”是文化产业发展的实体,也就是创意人才和创意企业。在政府文化产业政策的“火炬”下,汇聚一大批创意人才和创意企业,是决定区域文化创意产业成败的关键。党的十六大以来，党中央、国务院高度重视发展文化产业，采取了一系列政策措施，深入推进文化体制改革，加快推动文化产业发展，因此涌现出一批具有较强实力和竞争力的文化企业和企业集团，同学们可以就某一文化企业（或企业集团），在国家政策支持下发展历程。
2.“引进来”与“走出去”
我国文化产品如何才能叩开国际市场,在世界文化舞台上火起来? 目前,我国文化企业“走出去”有两个良好态势:一是通过商业渠道进入欧美发达市场,产生了很好影响;二是通过收购外国电视台等现代传媒,让中国文化走出去。这种态势要继续保持下去。同学们可以就这种发展态势的状况展开调研。
同时,我们应该看到,与“引进来”相比,我国文化企业“走出去”的步伐还不够快。在“走出去”过程中,中国文化企业应积极开展多渠道、多形式、多层次的对外文化交流活动,加强同其他文明的平等对话,在互利共赢的基础上寻求合作发展的机会和空间,以塑造具有世界影响的文化品牌,只有这样,我国文化企业才能在世界文化舞台上占有一席之地。可以就这方面的状况展开调研。
3.创意无限——文化产业魅力无穷
提示：发展新兴文化业态。采用数字、网络等高新技术，大力推动文化产业升级。支持发展移动多媒体广播电视、网络广播影视、数字多媒体广播、手机广播电视，开发移动文化信息服务、数字娱乐产品等增值业务，为各种便携显示终端提供内容服务。同学们可以就以上新型文化业发展的现状、前景、经济效益等展开调查。如：创意无限——
（三）我们爱上这样的政治理论课
提示：高校思想政治理论课作为向大学生系统进行思想政治教育的主渠道，
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6 径，同时还要进行思想政治教育。德国教育制度委员会提出：“每一门学科„„在不放弃本身特点的情况下，都要对政治教育做出自己较高水平的贡献。”
（1）调研国外高校的思想政治课是怎样教学的，大学生是否喜欢学上这样的课？我们的政治课教学能否借鉴、应如何借鉴等。
（2）我们国内有的高校政治理论课教学的改革是非常成功的，他们是怎样改革的我们学校能否借鉴、应如何借鉴等。
4．先进教学理论和经验之借鉴
提示：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到要实现教学现代化。教育现代化是指传统教育向现代教育转化的过程，是赶超世界先进教育水平的过程。所谓赶超世界先进教育水平，也并非照搬西方教育模式，而是吸收他们的先进教育理论和经验，建设有中国特色的社会主义教育理论体系和教育制度。调研世界上先进的教育理论和经验（一所大学、一个国家或某个人的）。写调研报告或做电子课件均可。
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实践评语 篇3
硕士研究生导师评语
篇一：研究生导师评语、推荐
推荐
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，该生根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间该生还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，该生为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。作为该生的导师，我愿意推荐班无能到贵单位工作，为贵单位的发展尽其所能。
导师推荐信
推荐人姓名：
推荐人职称：教授、博士生导师
推荐人工作单位：
推荐人与申请人的关系： 博士导师
推荐人电话：
推荐意见：
某同学于**年考入某大学攻读博士学位。***立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。
该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。
完成**论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了****（自己相关专业）等技能，并能够熟练的应用SPSS等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的科研工作能力。
该同学具有*****资格，攻读***学位前有******（工作经验）。在既往临床工作中严格要求自己，*****（自己具备的能力）。
该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。
在攻读**学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重总结临床经验，撰写论文4篇，其中在****（论文情况）发表论文2篇。
经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时代发展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。
作为该生的**导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。
谢谢！ （推荐人姓名、盖章）
（推荐日期）
篇二：硕士研究生毕业导师评语
硕士研究生毕业导师评语
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 篇三：研究生导师评语
研究生导师评语
研究生导师评语大全
【导师评语一】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
【导师评语二】
xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语三】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。 其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。【导师评语四】
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。该生具备良好的外语水平，能够熟练阅读相关专业外文文献，具备较好的英语写作 和会话能力。
【导师评语五】
该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己"敏于思考，勤于创新"的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。
注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。
该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
硕士研究生xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。
实践评语 篇4
实践态度评语怎么写
1、你可以从以下方面写：
2、工作态度：工作认真、细心且具有较强的责任心，时间观念强。
3、问题的设计没有难度，难以让学生深入思考。
4、工作方面：能在规定时间内完成份内工作，极富工作热情；和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦；
5、一般来说，能力包括必备的知识、专业技能、一般能力等。与能力测评不同，考核工作能力，是考核员工在工作中发挥出来的能力，考核员工在工作过程中显示出来的能力，根据标准或要求，确定他能力发挥得如何，对应于所担任的工作、职务、能力是大还是小，是强还是弱等，作出评定。同时，考核能力不是考核能力的绝对值，根本点在于考核能力提高速度和幅度的相对值。通过考核要求员工在本来岗位上，在原有的基础上快速、大幅度地提高能力。
6、目标导向：不断学习，丰富自己，工作中努力创新，不断完善工作内容。在与其他部门及外部进行合作时，注重提高自身的工作技能，以更好地完成。
7、工作计划性：每天根据领导分配任务对工作做出合理的规划，根据工作的轻重缓急着手处理，对工作中可能出现的问题进行预测，需要协调的事情提前铺垫，保证工作有条不紊的进行。
8、环境创设特别符合幼儿的年龄特点，童话般的乐园；
9、在这段时间里，我在学习之余都能够积极主动的帮助爸爸妈妈做力所能及的家务，我已经养成了嗯，自己动手做。洗衣服扫地的习惯，希望以后我能够继续保持这样的行为。
10、什么是工作能力：这包括其知识、技能及行为是否能够配合其工作。简单来说，工作能力就是一个人是否有适合的能力担任一个职位。
11、园所文化处处体现，爱与责任、守护孩子唯一的童年；
12、业务能力方面（从战略思维能力、业务规划及运营能力、体系建设能力、资源整合能力、管理能力、决策能力、执行力、创新能力等方面进行述评）
13、教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
14、工作能力，在人力资源管理学上，是指对一个人担任一个职位的一组标准化的要求，用以判断是否称职。能力通常是指一个人能够发挥的力量。人的能力包括本能、潜能、才能、技能，它直接影响着一个人做事的质量和效率。对于提高工作能力，心理学有两种解释：一是个人现在所能为者，二是个人将来可能为者。个人行为所表现出来的实际能力，心理学称之为“成就”，而通过学习和训练或在行为中表现出来的能力，心理学则称之为“潜能”。
15、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
16、教研氛围浓厚，能帮助老师解决各种问题；
17、课堂气氛活跃，学生积极应答。
18、面对困难，我也从中感受到了排除困难的勇气，并通过有效的方式解决问题，从而更加乐观地面对未来。
19、工作能力的解析：员工的工作能力与工作业绩呈密切的正相关关系。业绩是外在的，能力是内在的。具有较高工作业绩的员工，在一般情况下，其工作能力也一定较高；而工作能力较强的员工在工作业绩表现上也一定很不错。
20、决策及创新能力：对工作中的问题快速决策，个人不断改进、创新工作，提出公司业务范围内新构想，并积极实践。
21、目标导向：不断学习，丰富自己，工作中努力创新，不断完善工作内容。在与其他部门及外部进行合作时，注重提高自身的工作技能，以更好地完成本职工作
22、综合实践课评课材料综合实践活动作为一门新课程，正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎和老师的关注。学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断得到增长和加强。本节课教师通过让学生开展调查、收集资料、交流信息、动手制作、展示实践成果等形式，师生共同营造了一个和谐、民主、合作、探究的课堂教学氛围。本节课以综合实践课的目标为指导，具体有以下几个特点：1、比较明显地体现了综合实践活动的基本特征。综合实践活动是课程改革中新设置的一门课程，是一种体验型实践性的课程，是学生利用已有知识和经验为活动主题的组织形式；以任务为取向，注重学生亲身经历实践的活动形成的一种新课程。综合实践课活动有五大特征，即综合性、时间性、生成性、开放性、自主性。教师注重学生的实践，引导学生在实践中进行学习。注重启发学生去思辩、去探究、去发现自己和身边生活中的问题。能引导学生综合运用所学的知识，去分析、解决问题。注意培养学生的综合能力。整个过程学生都是参与在活动中、实践中，在实践中求知，在实践中提高。2、定位师生的角色。教师为主导，学生为主体，教师适时指导、组织学生，调控教学。充分发挥学生的积极性、主动性，使学生的主体地位得到落实。⑴在课前，教师布置学生搜集资料，向家长或周围的人询问有关知识，发现学习过程中可能遇到的问题，为课堂上学生主动探求知识和发表自己的见解奠定了基础。⑵在课堂上，教师让学生自己动手制作饮料，并积极引导他们给自制的饮料取名，创作广告词。充分调动了学生的积极性，挖掘了学生的创新潜能。这使他们有了学习成功的喜悦，并成了学习的主人，学生的主体性得到了落实。⑶教师始终鼓励学生在活动中发现问题，并开动脑筋解决问题。采用小组合作的形式，鼓励学生相互帮助或研究问题，培养了学生交际、合作及表达能力。3、加强知识与生活的联系。在课前，教师让学生搜集资料、图片，使他们走进生活。他们通过去上网、询问、到图书馆等多种社会实践活动，了解到与研究课题相关的知识。课堂上将平时在生活中学到的知识及技能运用于课堂实践中。在课程结束时，教师让学生把学到的知识应用于生活中，使学生在生活中学习，在学习中生活。
23、这思政课讲的好，讲的深，讲的透彻
24、整节课，紧扣主题，教学环节，环环相连，收到了，非常好的教学效果。
25、在通过的期间，把我锻炼成为一名坚韧、热情、独立、自信的青年。凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确。积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事，积极配合上级领导和同事，努力提高自身对待患者能文明礼貌的服务，做到态度和蔼，急病人所急，想病人所想。
26、生活上，养成了良好的生活习惯，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。待人热情和蔼，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同事们友好的相处，从而不断的丰富自己的生活。
27、拓展知识
28、思维能力及创新意识：具备较强的发现问题，分析问题，解决问题的能力，工作中主次分明，思路清晰，有较强的逻辑思维能力，喜欢学习和接触新的事物，有自己的观点及想法，敢于创新。
29、师傅耐心细致指导我们，注重细节，让我们的专业水平大幅提升。
30、素质能力方面（从文化认同、价值使命、目标导向、效率观念、敬业进取、自动自发、责任担当、人际沟通及理解、团队协作、服务支持、廉洁自律、诚实守信、感恩奉献等方面进行述评）
实践态度评语怎么写
31、家务劳动实践的自我评价文案：
32、整个课老师讲太多，是较典型的传统的讲授课，学生没有时间思考和阅读。
33、管理严格，制度规范，注重师德礼仪，言传身教；
34、通过与其他人共同完成家务，我更加懂得了团队合作与沟通的重要性；
35、执行力：全面落实有关工作计划和工作任务，甚至超越目标和预期完成。
36、我在家务劳动中收获了很多。通过劳动，我学到了坚持不懈的精神，以及认真对待每件事的能力；
37、沟通能力：善于沟通，保持工作信息的畅通。
38、我真诚的希望加入贵院，我定会以饱满的热情，和坚韧的性格努力工作，为贵院的发展尽微薄之力。
实践评语 篇5
浅谈在语文教学中评语评价对学生自主发展的促进
评价对于每一个人都很重要，恰当的评价可以激励人们进步，改变人生之路。记得小时侯发下作文本时最急着看的就是老师的批语，也就是老师对这篇文章的评价，期末发的家长通知书第一眼要看的也是老师对自己的评价。所以说评语对学生来说是十分重要的，不过现在的学生评价往往过分强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能。课程改革呼唤新评价理念指引下的新的评价方式——发展性评价。而在发展性评价中有一个小环节，它容易被我们忽略，但是对学生来说十分重要，那就是评语评价。
评语是教师对学生活动做出的总结性语言论述，是对学生评价的途径之一，也是实现师生交流的一种渠道。评语评价要把学生的优点和不足一一指出，要有正确的引导，优点应该继续发扬，不足慢慢弥补、改进。可以说评语是师生交流的另一平台，也是师生情感升华的催化剂。因此，很好的使用评语评价，能够交融心灵，构建和谐教学过程，形成教学相长的良好氛围。
但在固有教学模式的影响下，评语评价走入了两个极端，也就是简单的表扬和过激的批评。固有教学模式中，教师的主导地位，决定了对学生的评语也是主观的、片面的。教师往往凭着对学生的印象给予评价，比如：“作业清整”“字迹潦草”“下次注意”这类的评语常出现在评语中，当然表扬的评语，学生看了会很高兴，可是批评的评语是不是能触动他们的内心的改变呢？不讲究艺术的表扬评语往往又助长了学生的骄傲情绪，不讲方法的批评评语则让学生丧失自信心。这样的评语又怎能起到它应起的作用呢？因此，固有教学模式下的评语评价已经成为了制约学生个性发展的瓶颈。那么如何实现素质教育下的评语评价呢？我做了如下尝试：
一、鼓励洋溢课堂，激活学习激情
评语评价是学生学习的重要一环，教师充分发挥评价的积极作用，能够促进课程改革的实施。在语文课堂教学中，我以鼓励为最主要手段，最大限度地调动学生的积极性、主动性，激发学生学习兴趣，从而使其产生“我要学”以及追求上进的心理。
语文改革要求学生形成自主、合作、探究的语文学习新方式，那么在引导学生形成这些好的学习方式时，还必须给它们积极的课堂评价来促进。学生探究质疑了，教师就不失时机的给予评价，促进学生乐于提问，敢于提问。评价时尊重学生人格，关注个体差异，当差生有压力，缺乏自信心时，老师帮助其树立自信心，用“我相信你一定能行！”“别紧张，你会成功的！”等激励性的话语，激发他们的自信心。当他们在老师鼓励下勇敢的说出自己的问题后，虽然说的不一定好，但老师也给予高度的评价，如：“你真行，提的问题挺好”，“你的表现比以前强多了”等。
同时，结合学校的课题研究对学生的课堂表现给予星级奖励，对那些平时不敢发言而课堂表现有进步的，奖“突出进步星”；对那些表现活跃的，奖“风采展示星”；对那些展示了自己的语文特长，奖“语文特长星”等。正如第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生得到了这些热情洋溢的评价，学习的激情也得到了激发。
二、丰富作文评价，激活写作热情
传统的作文评价多是单向的，自上而下的，而评价改革的趋势是在评价主体与对象之间建立一种平等、协商、对话的关系。本学期，我与学生进行了一次这样的活动：先和学生回顾和反省一段时期以来的写作情况，一起赏识学生在写作上的进步，同时发现不足和提出问题，并找出改进的措施和要求。每一次大作文都设置了一些作文奖项，如“最佳开篇奖”、“最佳结尾奖”、“最佳魅力作品”、“最佳创意奖”、“最佳书写奖”、“突出进步奖”等。学生写的好的作文及片断练习，除给予他们一定的评价之外，也给他们展示的机会，利用课前五分钟读评，在学习园地中展出，办成班级作文集等。学生感受到自己受到了尊重和赏识，写作兴趣自然也有了很大的提高。
三、寄语学生作业，激活心中真情
有人说：“每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕仅是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着它也会挖出连自己都惊讶不已的宝藏。”对于学生的作业，我也注重及时挖掘他的闪光点。有的学生字开始写得很潦草，在批改作业时，我发现哪几个字写得很好，就给他找出来，并写上：这几个字真不错，都能这样就好了！有的成绩差，但做作业的态度好，我就写上：最欣赏你对作业这种认真踏实的态度，你的每点努力都是你的进步！班上有个学生基础差，上课又很调皮，但我发现他的周记虽错字连篇，但写的很认真，我就给他写到：我希望天天都能看到你的日记，并能次次都这样认真！他得到了鼓励，后来每天都写了一篇让我批改，上课也比以前守纪多了。学生作业中的优点被挖掘，并得到了放大。当他们的优点被放大到超越自己和他人的明显优势时，学生也就像找到了一座丰富的金矿，自信心被点燃，学习的热情也因此产生了。
四、点评“成长记录”，激活师生感情
“成长记录本”是一种新兴的评价方式。老师对学生进行点评，既可有的放矢的起到促进作用，也能增进师生之间的感情。赞科夫曾说过：“教师之爱是学生发展过程中的一种最佳的营养剂。”给学生点评，我也觉得是在为师生间的感情播洒营养。
学生上课表现进步了，我为他点评：你课上大胆的发言让我欣赏，你的每一点进步我都看在眼里，喜在心上。学习成绩优秀的，我肯定他的优点告诉他没有最好只有更好！对于那些课上默默无闻的，捕捉他的每一次闪光点，并告诉他我真诚的期待上课能见到他高举的手。平时测试成绩不够理想，对他的学习方法提出建议，告诉他我悲伤着他的悲伤，快乐着他的快乐等。“成长记录本”成为了师生间沟通感情的桥梁，学生得到了老师真诚的点评，感觉到了老师的关心和帮助，在学习上也便能更加主动。
以上只是我关于评语评价改革工作的一些粗浅的思考和尝试。我清楚地知道，今后探索的道路还很漫长，尽管这样，但我还是努力探求并享受着探求的快乐，只要你用自己的心去触摸学生，你会感觉到学生的心是那么纯净，那么天真，那你发自内心、恰如其分的评语就会像涓涓细流，滋润学生的心田，成为增强学生主动发展的内部动力。
总之，教师评语评价是一门艺术，需要我们教育工作者在实践中继续探索和尝试，运用好这门艺术，将会使我们的教育沃土中绽放出更加美丽的花朵！