练习题的教案推荐。
我们听了一场关于“练习题的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
练习题的教案【篇1】
“别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说，“要不然，要不然怎样？真不讲理！”
不久，高个子国王收到胖国王的回信，他打开一看，上面写着：“我没有这样的兔子，要是有的话……”
看到这里，高个子国王一拍桌子，说：“要是有的话，也不送给你，是吧？太瞧不起人了！”
两个国王越想越生气，于是彼此调集全国的军队，打起仗来。结果尸横遍野，血流成河。老百姓饱经患难，痛苦不堪，兵士也厌倦战争了。
双方相持多年，谁都不能取胜，只好停战议和。两个国王见面后，都要求对方把信解释明白。
胖国王说：“你向我讨一只红眼睛的绿色兔子，怎么可以那样威吓我呢？”
“啊？”高个子国王说，“我可没威吓你呀，我是说：请你送我一只红眼睛的绿色兔子，要不然，其他颜色的兔子也可以。”
“啊，原来是这样？可惜我……”胖国王说。
“我也想知道一下你回信的意思呢，”高个子国王说，“你说你没有这样的句子，要是有的话……”
“咦，我的回答不是和你的请求一样明白吗？我的意思是说：我没有这样的兔子要是有的话，我一定奉送。”
“啊，啊！”两个国王都无话可说。他俩都在想：如果我们平心静气，把这两封信仔细看清楚，弄清别人的意思，那可以避免多少痛苦和灾难呀！
练习题的教案【篇2】
【教学目标】
1、 自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象
2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
【教学程序】：
一、导入新课
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
二、教学新课
(一)作者及背景简介
(二)朗读诗歌
1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：
1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?
——研讨后，师生共同赏析：
“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。)
问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)
问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)
“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画 面。
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
(五)进一步感悟作者情感
1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。)
2、再次齐读诗歌，读出感情来。
(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。
(示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)
(七)背诵古诗。(齐背)
练习题的教案【篇3】
教学目标:
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
生字卡片、插图、课件
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2.今天我们再来学习两首古诗。板书：悯农。
3.先学《锄禾》
二、初读指导
1.板书：锄禾，领读。解释字意。
2.教师范读、领读全诗。
3.自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4.指导朗读，注意重音和停顿。
5.自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1.指导看图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2.当众交流。
3.教师讲当、正是等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦
4.讲解。
5.对照板书练习背诵。
四、作业
1.给下面的字加上偏旁后再组词。
2.读拼音，写汉字。
3.用辛苦说、写一句话。
4.用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5.背诵。
练习题的教案【篇4】
22.蚂蚁和蝈蝈
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点：
1.能学会本课生字，并能正确美观书写。
2.指导学生用有的有的说话。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、ppT
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1.板书：蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么?
2.齐读课题。
3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1.借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么?
2.指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。
3.全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4.学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼
洞里又冷又饿躲乘凉刮风
躺装饿
(1)自主拼读，读准字音，互相检查。
(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。
(3)教者检查自由自在的意思。
讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。
(4)用生字口头组词：
汗()冬()由()冷()
(5)互相交流记住字形的方法。
5.读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6.自由读课文，质疑。
三、作业
1.组词。
冬()乎()玩()元()
东()呼()完()原()
2.看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
练习题的教案【篇5】
1．学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3．分角色朗读课文。
重点难点
自读课文能抓住课文主要内容。了解故事蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
1．揭示课题：国王的信。
2．谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、学生自读自悟课文。
1．读下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气
2．默读课文，边读边批注。
3．思考。
（1）胖国王和高个子国王为什么生气？生气的结果怎样？生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。
（2）停战议和后，他们互相说了什么？这说明什么？
4．分小组讨论思考题。
5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
7．学习生字，指导书写。
三、老师小结。
思考：通过学习这则故事你明白了什么道理？
做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。
四、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
第二课时
教学过程
一、故事导入，揭示课题。
1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。
2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。（齐读课文）
二、初读课文，认读生字。
三、朗读感悟，板块推进。
第一板块：
1．两个国王长得怎么样？
生：一个长得很胖，一个个子很高。
2．他们的关系又是怎么样的呢？
生：他们两个国家相邻。
第二板块：
1．当胖国王收到高个子国王的信时，表现是什么样的？他为什么会这样？
生：没有看完信，就很生气。
2．想一想，当时，胖国王想什么？他是怎样回的信？
生：他想，要不然我就对你不客气。
生：我没有这样的兔子，要是有的话……
3．高个子国王呢？高个子是怎样想的？
生：高个子国王气得拍桌子。
4．最后结果怎么样？他们两国打仗产生了什么样的后果？
生：互相生气，最后就打起仗来。
生：尸横遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。
5．后来呢？
只好停战议和。
第三板块：
1．两个国王最后搞清楚信的内容没有？
生：没有，都误解了对方的信的内容。
2．他们为什么会有这样大的误会？
生：一知半解，凭主观臆断干事情。
3．两个国王最后想了些什么？对不对？
生：要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。对。
四、演读课文，勇敢闯关。
1．三人小组分角色演读全文。
2．汇报演出，评比导演、评论员。
练习题的教案【篇6】
★学什么
熟记生字，借助工具书理解新词；放声朗读课文，了解文章所表达的思想感情。
怎样学
一、读文悟情
轻声、有感情地读课文，体会文章所表达的思想感情。
二、日积月累
把你认为写得生动的句段抄在积累本上。
三、理清条理
默读课文，划一划，想想课文是按（）顺序来进行描写的。
★测一测
一、语音世界（用给加点的字选择正确的读音）
挑水（tiāotio）期盼（qīq）储水（xchǔ）倾注（qīnqīng）膝盖（qīxī）
二、词语广角（先给多音字加拼音，再组词）
（）（）（）
挑得藏
（）（）（）
（）（）（）
倒扇干
（）（）（）
三、句子练习（下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗？是的打，不是就打，请选择。）
比喻拟人
1、从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。（）
2、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。（）
3、就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。（）
四、课文传真（根据课文内容填空并回答问题）
1、母亲锁上水窖，笑着对我们说：这是我
听到的将说成是的话。
2、你是怎样理解母亲的话的？
★再提高
查找关于水的资料，写一份倡议书吧！
练习题的教案【篇7】
雪儿.rar
三、比一比，再组词。
检（）阻（）盼（）捧（）
捡（）组（）纷（）棒（）
四、填上合适的词语，再读一读。
（）的春光施展（）
（）的弧线传递（）
（）的眼珠飞越（）
（）的白云不怕（）
五、选词填空。
顽强坚强
1、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然（）地坚持学习。
2、我们一定要继承老一辈的光荣传统，做（）的革命接班人。
连续陆续继续
3、入春以来，阴雨天（）不断。
4、电影快开映了，观众们（）进场了。
5、人们已培育出许多菊花品种，但并不满足，正在（）培育新品种。
六、根据课文内容填空。
1、终于有一天，雪儿。啊，我为雪儿欢呼！你看它，在蓝天中
。
2、我望着它那，喃喃说道：
。我把雪儿，雪儿，似乎，然后。
七、小练笔。
雪儿望望我，似乎在向我祝福什么，然后向蓝天飞去。
想一想，此时飞翔在空中的雪儿，它的心情如何？它会对照顾它，爱护它的小姑娘说写什么呢？请把它写下来。
练习题的教案【篇8】
18陈毅探母
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课18个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点：
理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：
教学软件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、揭示课题
1.板书课题：陈毅探母
2.指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲探母的意思。
3.简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4.过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢?
二、初读课文
1.轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2.再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。
(4)默读课文，给各自然段标上序号。
三、讲读课文
1、出示练习题，要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，()。
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情，替母亲()。
(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是( )的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2.师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3.继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即( )。一进家门，就( )，还替母( )，他是一位( )。
(板书：孝顺)
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。
练习题的教案【篇9】
教学目标：
1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。
2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。
教学重难点：
1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达
1.观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么?
第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
2.这时我们小朋友应该怎样?
学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。
(板书：善于倾听，乐于表达)
二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达
1.看第3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
(2)听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
(3)有不懂的地方要敢于提问。
(4)注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。
2.在讨论中，老师相机点拨：
(1)发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
(2)发言时，站姿要正确;说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样?
学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、总结本节课的学习情况
练习题的教案【篇10】
19.狼和鹿
第一部分基础知识
一、抄写词语
捕杀葱绿特意消退
提防传染居然血泊
二、多音字组词
dī()dǎo()b()
提倒泊
t()do()pō()
三、把句子写完整。
1.（）的狼，在（）的森林（）地奔跑。
2.（）的小鱼，在（）的小溪间（）地嬉戏。
四、读句子，联系课文内容填空。
1.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。
功臣的意思是，这里是功臣。它们成为功臣的原因是。
2.而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。
祸首的意思是，这里是祸首。它们成为祸首的原因是。
这两句话中，引号的作用是。
第二部分阅读理解
几十年前,广东沿海发生了一次海啸,许多田地和庄稼被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,()风调雨顺,()不见起色。
后来,老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇回来。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。
老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
一、在文中括号内填上恰当的关联词。
二、写近义词。
收成（）糟蹋（）
三、（1）老农把秘密说破了。破指（）：
A、东西受损伤变得不完整；B、使真相露出；C、打败。
（2）联系上下文，秘密指。
四、这篇短文与课文有相似之处，你读了后有什么感受？
第三部分拓展提高
一、课文中，狼、鹿、森林的关系可以这样表示：狼鹿森林。这种生物相互制约、相互依存所形成的食物网络关系，叫做食物链。请你也想一想，写一、两条食物链，看谁的食物链长。
二、要保持生态环境的平衡，必须使食物链完整。食物链中的任何一个环节遭到破坏，大自然就会遭殃。请以生态环境为主题，分小组出一份手抄报。
练习题的教案【篇11】
26+38=64（人）64÷8=8（组）答：可以编6组。
2、有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船？
45-15=30（人）30÷6=5（条）答：需要5条船。
3、王老师有50元钱。买3个小足球用去了36元，剩下的钱正好买2副球拍，每副球拍多少钱？
50-36=14（元）14÷2=7（元）答：每副球拍7钱。
4、商店卖出5包白糖和2包红糖，平均每包3元钱，一共卖了多少钱？
5+2=7（包）7×3=21（元）答：一共卖了21钱。
5、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个（写综合式）
4×6-8=16（个）答：老师现在还有16个。
6、饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子
10+14=24（只）24÷4=6（个）答：需要6笼子。
7、妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃
9+15=24（个）24÷4=6（个）答：每盘放6个桃。
8、妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员90元，应该找回多少元（用两种方法解答）
①90-52-12=26（元）答：应该找回26元。
②52+12=64（元）90-64=26答：应该找回26元。
9、小白兔有72只，小狗有9只，小白兔的只数是小狗的几倍？
72÷9=8答：小白兔的只数是小狗的8倍。
10、56个桃子平均分给7只小猴，每只小猴分几个？
56÷7=8（个）答：每只小猴分8个。