最新100以内的认识教案。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据,好的教案课件是怎么写成的?我们听了一场关于“100以内的认识教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
100以内的认识教案 篇1
一、 教学目标
1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。
、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、 重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、 教学过程
(一)教学主题图
1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?
2、引出课题
师:同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?(数一数)。今天我们通过对
(二)操作、交流,学习数100以内各数
1.操作数数。
(1)师:老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。
(2)四人小组数数活动
师:哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的?
2.交流数法。
(
(
3.数百羊图。
(1)师:现在让我们共同去10个10个地数一数,
学生看课件一起来数:一十、二十、三十……九十、一百。
(2)师:刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?
师:谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?让我们共同去看看他数的是否正确。
师:灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。
(同学们在书中圈一圈,数一数。
(:下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答:一十一十地数,
三十前面是( )十,三十后面是( )十。
八十前面是( )十,八十后面是( )十。
一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。
师:(一个一个数)同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?课件演示:边摆边数
一个一个数的练习:
拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师:现在老师把出题的机会让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师:根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗?
数数练习:
(三)学习100以内数的组成
师:现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有几个十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是( )个十和 ( )个一组成的。
数的组成练习:
个十( )个一
个十( )个一
个十( )个一
一百个一组成的数是( )
同桌一人摆小棒,另一人说组成。
(四)全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用到了数数的知识,同学们真是生活中的有心人,说了这么多生活中数数的知识,其实在生活中到处都有数学,希望同学们能做一个有心的人,能在生活中发现和运用数学知识。
《100以内数的认识》上课
(一)教学主题图
1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?
2、引出课题
师:同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?(数一数)。今天我们通过对
(二)操作、交流,学习数100以内各数
1.操作数数。
(1)师:老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。
(2)四人小组数数活动
师:哪组愿意汇报一下,你们是怎么数的?
2.交流数法。
(
(
3.数百羊图。
(1)师:现在让我们共同去10个10个地数一数,
学生看课件一起来数:一十、二十、三十……九十、一百。
(2)师:刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数,下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书,翻到33页,圈一圈,数一数一共有多少只羊?
师:谁愿意说一说你是怎样做的,总共数出多少只羊?让我们共同去看看他数的是否正确。
师:灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了,准备他们的抓羊行动。
(同学们在书中圈一圈,数一数。
(:下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答:一十一十地数,
三十前面是( )十,三十后面是( )十。
八十前面是( )十,八十后面是( )十。
一十一十地数,
从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。
师:(一个一个数)同学们10个10个地数难不住你,那你能一个一个地数,从三十五数到四十二吗?课件演示:边摆边数
一个一个数的练习:
拿出从五十七根小棒,再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师:现在老师把出题的机会让给同学们,你想请同学们从多少数到多少,看看同学们对数数的知识掌握的怎么样?
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师:根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗?
数数练习:
(三)学习100以内数的组成
师:现在老师想请同学们拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有几个十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是( )个十和 ( )个一组成的。
数的组成练习:
个十( )个一
个十( )个一
个十( )个一
一百个一组成的数是( )
同桌一人摆小棒,另一人说组成。
(四)全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数,并学会了数数的方法,那么我们的生活中哪里用到了数数的知识,同学们真是生活中的有心人,说了这么多生活中数数的知识,其实在生活中到处都有数学,希望同学们能做一个有心的人,能在生活中发现和运用数学知识。
100以内的认识教案 篇2
100以内数的认识教学设计
——比较大小 (新人教版一年级下册) 教学内容:教材第42页:例
5、做一做、44页第5题 教学目标:
1.学会比较100以内两个数的大小的一般方法,会用关系符号“>”、“
2.引导学生独立思考,并学会用自己的语言表达。
3.学生经历比较两个数大小的学习过程,体验自主探究的过程。
教学重点:能根据100以内数的顺序比较数的大小,进一步理解数位的意义,掌握比较大小的方法
教学难点:用自己的语言表达比较的方法。 教学用具:多媒体课件,卡片 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.谈话:小朋友们,森林王国这几天可热闹了,大家争先恐后地要报名参加数学夏令营活动,你们想参加吗? 可名额有限,人数又太多,怎么办?于是,聪明的小猴提出:只要你能回答我的三道问题,闯过三关,就有机会去参加夏令营,谁愿意做勇敢的闯关者? 2.出示闯关题。 第一关:
(1)74里面有( )个十和( )个一。
(2)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
(3)9是( )位数,100是( )位数,23是( )位数。 第二关:填上适当的符号(“﹥”、“﹤”)
10○7 15○18 集体用手势表示后,指名两人说说你是怎么比较的? 小结:位数不同,位数多的数大。 第三关:请数出37后面的5个数。
3.谈话:祝贺小朋友们,你们闯关成功了,现在就可以顺利参加夏令营了。
二、自主探索,灵活比较
过渡语:夏令营第一站是海边,瞧瞧他们在海边看到了什么?
1.课件出示十位不同比较大小:(小松鼠和小兔在海边拾贝壳,小松鼠拾了37个,小兔拾了42个)。
(1)谈话:对,小松鼠和小兔在拾贝壳,你们还看到了什么? 看着这幅图,你想小松鼠和小兔比,谁拾得多呢?你会比较吗?
42和37都是两位数,应该怎样比较大小呢?这节课我们就来学习这些知识。
板书课题:100以内数的大小的比较 (2)合作交流
谈话:请把你的想法先说给组内的小朋友听一听。(小组交流) 可能情况:
a根据小棒图来比,42有4捆多2根,而37只有3捆多7根还不够4捆,所以42大于37 b根据数的顺序比,42在37的后面,所以42大于根据数的组成比,42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一不够4个十,所以42大于37 d根据十位比, 十位4﹥3,所以42大于37
„„
谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内充分交流) (3)谈话。
在这道题里比较哪一个小动物拾得贝壳多就是比较37和45哪个数大。你能用一个数学符号表示他们之间的大小关系吗? 教师板书:42 37 指定学生板演:﹥
全班学生读一读算式:42﹥37.(4)提问:谁能再和大家说说你是怎样比较它们的大小的。(多指名学生充分说一说)你们觉得哪种比较方法比较简便? 2.课件出示十位相同比较大小:(计数器出示)
(1)谈话:参加夏令营的小伙伴人人都想取得好成绩,想比比自己的能力,于是他们请来了珠算先生当裁判,出难题考考大家。你能写出计数器上表示的数并比较它们的大小吗? 学生自己填写 交流时要求学生说出比较的方法。 (2)指名学生板演:23﹤25 追问:这时候你又是怎么比较的?多名学生充分说说自己的比较方法后,你们觉得哪种方法比较简便?
4.交流总结:引导学生归纳总结出比较两个两位数大小的方法。
板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大:十位相同,再比个位,个位上的数大就大
5.由具体到抽象比较数的大小
这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。
请同学们打开课本第42页,自己尝试用刚才的方法来做一做,做完后举手。 完成“做一做”第1题和第2题。
提醒学生认真审题,要先看清楚每题中的数,再来比大小。 开火车,并让学生说出是怎么比大小的。
三、乐中求学
游戏比赛,抽卡组成两位数比大小
说明游戏规则:(1)全班分两队(男同学是智慧队,女同学是必胜队) (2)每队派一名代表抽数字卡片
第一回合:第一次抽的放个位,第二次抽的放十位,数大的就赢。 第二回合:第一次抽的放十位,第二次抽的放个位,数大的就赢。 第三回合:一起抽两张,自己决定放在那哪个数位上,数大的就赢。 板书:必胜队(头像) 智慧队(头像) 从这个游戏中,你学会了什么?
(注:在这个游戏中,假如出现一边倒的局面,也就是说其中一个队全胜的话,为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用,也可以根据实际情况给败方一次“起死回生”的机会,可以跟败方说,假如再跟你一个机会,对方的数不变,把自己前两个回合的数字改变位置,你能不能再争取一个“翻身”的机会,这时候,败方就可以利用已有的知识:比大小的时候是先看十位的方法来重新排位,争取“翻盘”。这样课堂就会更加热闹了,学生学得更积极了。
四、实际应用,形成内需 夏令营的第二站:数学城堡
我们学会了100以内数的大小的比较方法,你们真厉害,现在,我们将开始夏令营的第二站:数学城堡,现在设立了三道机关,只有全对的才能进入城堡,夺得智慧树。小朋友们,我们一起来闯关吧! 第一关:想想方框里可以填哪些数?
35>3□ 46
□>□ □42>□
第三关:数学书45页第5题
先让学生独立思考,再讨论交流总结出比较简便的方法。
比如:先找出最大和最小的两个数,再将中间的3个数比大小;或先观察5个数的十位上的各个数,再按从小到大将它们排列起来。也可以让他们按从大到小的顺序排列一次。
五、课堂总结
提问:通过参加这次数学夏令营活动,你学到了什么数学知识?学了什么本领,能和小朋友们说说吗?
学生说后,出示比较大小的方法的儿歌
六、课堂深化
美好的时间总是过得那么快,这节课小朋友们表现得非常的棒。现在我们要下课了,请同学们收拾好东西,拿出课前老师送给你们的数字卡片,按要求做动作。 “大于50的数”:起立,举起你的卡片,向后转“老师们,辛苦了!” “小于50的数”:起立,举起你的卡片,先后转“老师们,再见!”
板书设计:
100以内数的大小的比较
10>7 42>37 73>37 23
位数相同,先比十位
100以内的认识教案 篇3
100以内数的认识教学设计
一、学习需求分析
100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
二、学习者分析
一年级的很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
三、学习内容分析
学习内容:人教版小学数学教材一年级下册第33-37页的内容。
教材分析:教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题
1、
2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。 教学重点:正确数出100以内的数,建立100以内数的概念与数感
教学难点:数拐弯数,即:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少 教具准备:100根小棒、10根皮筋、课件
四、学习目标设计
1.学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念与数感。
2.学生知道10个一是十,10个十是一百,初步认识计数单位:一(个)、
十、百。
五、选择和利用教学媒体:幻灯片
六、学习过程设计
一)、情境创设,初步感知
(一)情境创设:在绿绿的草地上来了一群羊,我们一起来数一数吧:(课件呈现)
1.数羊:课件一只只的呈现,让学生数出10只之后,一起将百羊图呈现出来。
2.估羊:估计一下,这里来了多少只羊?
(1)先让学生估计,大概多少只,并说出自己的估的结果;
(2)老师在课件上圈出10只,再让学生估,并让学生说出自己是怎么估的。
3.验证:老师在课件上10只10只地圈,学生10个10个的数。一直数到100。【设计意图:借助主题图,为学生提供现实素材,初步认识100,同时培养学生的估算意识,感受估算在生活中的意义。】
(二)点明课题:今天我们就来认识100以内的数,来学习数数与数的组成。(板书)
(三)认识比较:谁来说一说:我们把100和我们以前认识的20比较一下,你有什么感受吗?
【设计意图:通过对比,让学生在具体的情境中感知100有多少后,进一步体会100比以前学过的20多得多,培养学生的数感。】 二)、动手操作,探究新知
(一)在操作中体会:
1.数一数,摆一摆:要求学生一边数数,一边一根一根地拿出小棒。
(1)数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时,老师提出要求:谁能想办法,让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙,因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。
(2)提问:21是由几捆加几根?也就是说21是由几个十和几个一组成的?
2.数一数,捆一捆:
(1)接着21继续往下数,一根一根的边拿边数,当数到29时,让学生停下来,问:下一个数是多少?现在桌上一共有两捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒,是不能又能捆成一捆了?
(2)动手将十根捆成一捆,再让学生看看:一共有三捆,也是就三个十,即30。
(3)用同样的方法来完成:
39、
49、
59、6
9、7
9、89后面分别是多少。每满十根,就让学生捆成一捆,并让学生说一说:那个整十数是由几个十组成的。
(4)数到99时,再次停下来。问:99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢?
(5)十个十个地数,也就是一捆一捆地数,10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调:一百里面有几个十。【设计意图:通过活动,使学生借助小棒,学会手口一致地数数,突破难点,加深学生对计数单位一(个)十的认识,并认识新的计数单位百。初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。】二)在活动中内化:
1.数小棒:师生一起从五十七数到六十三,再接着数到七十二。
2.数泡泡:数一数小猪吹了多少个泡泡。
(1)讨论:有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢?小组讨论后,再请各组代表发言,说说每组的方法。
(2)让学生自己独立数。
(3)学生汇报数的方法:1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数,10个10个地数。
(4)师小结:不管用哪种方法数泡泡时,我们最好都应将数过的泡泡做上记号。如果是10个10个地数,我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏,也不会有重复了。【设计意图:通过练习活动,再次将难点突破,感受十的作用,同时丰富学生数数的方法与经验。】
三)、理解整十数的组成:
1.猜一猜:课件呈现40根杂乱摆放的小棒,让学生猜:哪位同学能一眼看出是多少根小棒?
2.想一想:如果想一眼就看出这里有多少根小棒,我们得请谁来帮忙?引导学生请出十来帮忙。课件演示:将杂乱摆放的40根小棒,每10根捆成一捆,刚好可以捆成4捆。
3.说一说:这样,我们就可以说:40是由4个十组成的。那30呢?60呢?90呢?
4.小结:如果我们将40一个一个地数,我们要数多少次?也就是40里面有多少个一?但如果我们将40十个十个地数,我们只要数4次,也就是40里面有多少个十?
【设计意图:通过活动,帮助学生掌握整十数的组成,突出计数单位十。】
(四)理解非整十数的组成:
1.猜一猜:课件先出现4捆小棒,再出现6根。让学生说出这是多少?并让学生说说自己是怎么想的。引导学生说出:4捆表示4个十,6根表示6个一,合在一起组成了46。
2.说一说:46是由几个十和几个一组成的呢?引导学生说出:46是由4个十与6个一组成的。
3.摆一摆:
(1)怎样摆就能一眼看出是64根呢?它又是由几个十和几个一组成的?提醒学生不要与46弄混淆了。
(2)请你摆一摆:让别人一眼就能看出是35根。那35又是由几个十和几个一组成的?
【设计意图:借助小棒与动态的演示,使学生掌握100以内数的组成,并会用不同的方式表达一个数,加深学生对数的认识与对计数单位的理解。】 三)、实际应用,强化新知(形成性评价)
1.数数接力:按座位顺序,从1数到100。
2.比一比:数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个?(练习八的第1题)让男生数黄夹子,女生数蓝夹子,赛后让学生说说感受。
3.估一估:练习八的第2题,先让学生圈出10颗,再估一估有多少颗。
4.数一数:练习八的第3题。让学生脱离小棒数出来。
5.填一填:练习八的第4题。让学生说一说是怎么想的。【设计意图:通过练习,将本课所学内容进行强化巩固,也是学生对本课所学知识的基本反馈。】 四)、全课小结
1.今天我们学习了什么内容?
2.你有什么收获?
【设计意图:通过小结,让学生能对本课知识有个整体的认识。】
亿以内数认识教学设计
万以内数认识教学设计
《认识10以内的数》教学设计
《千以内数的认识》教学设计
亿以上数认识教学设计
100以内的认识教案 篇4
掌握比较100以内数的大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。教学重点:掌握比较大小的一般方法。
从77数到100;从63数到56。
2、填空。
(1)十个十是,一百里面有()个十。
(2)6个一和3个十组成()。
(3)89里面有()个十和()个一。
1、出示12页主题图:小白兔拔了32个萝卜,小黑兔拔了29个萝卜,兔妈妈问:同学们,你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗?
请同学们试在32和29之间填上比较符号。
提示:填不出来的可以借助计数器和小棒。谁来说说应该填那个比较符号。问:你是怎样想的?估计:小白兔拔了三十多个,而小黑兔只拔了二十多个,所以小白兔拔的`多,小黑兔拔的少。用小棒摆看出的。拨计数器看出的。对策:如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?(比较出第一种方法较为简单普遍。)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大
2、师出示计数器要求学生写出相应的数。
指一名学生板演45、47。
师:同学们,你们能在它们中间填上比较符号吗?估计根据以前的经验大部分学生能填对。
估计:①摆、②拨、③十位上都是4个十,第一个数个位上是5,第二个数个位上是7,5小于7,所以45小于47。
师小结:如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
先填一填,再总结比较方法。
1、13页练一练1。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上、、或=。订正时说一说比较的方法。
2、13页的3题。
创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成,师巡视指导。
第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。
第二个问题引导说出是谁在比估计:第3号车厢的人数比第1号车厢人数少,又比第2号车厢人数多。第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少,又比第2(或3号)号车厢的人数多。
4、想一想:小兔手里的卡片应该怎样放?为什么?指名说一说。
这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?
100以内的认识教案 篇5
第一课时:数数
教学内容:教材P1——2,教学例1。
教学目标:
1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。
教学具准备:100根小棒,橡皮筋
教学重难点:能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。
教学过程:
一、导:
1、出示P1情景图,创设情境
师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)
这些数都是比
2、揭示课题
师:
二、思:
1、师提出学习目标:能熟练的数出100以内物体的个数;认识计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。
深思、动手操作并数数:
请小朋友拿出准备好的小棒,按p2例1的要求数数。
教师巡视指导。
三、议:
1、师:你们在数数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:M.dg15.COM
。
2、师:通过大家一起学习,我们都能数100以内的数了,认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。
六、检:
1、师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几了?数到45时呢?
2、你把一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
生捆、汇报
3、全班一起10根10根的数到一百。
师:
4、师引导学生总结数数时的方法。
七、练习
1、P3课堂活动第1题。
2题。
3、游戏:对口令
【板书设计】:
100以内的数
100个一是一百
10个十是一百
【课后反思】
第二课时数的组成
教学内容:P3
教学目标:
1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点:理解100以内的数是几个十和几个一组成
教学具准备:小棒
教学过程:
一、导:
1、复习
(1)游戏:开火车,数数。
(2)十个十个的数,数到一百。
2、揭示板书课题。
二、思:
1、师提出学习目标:100以内的数是由几个十几个一组成的。
数数、理解100以内数的组成。
教师巡视指导。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
。
2、师:通过大家一起学习,我们了解了100以内数的组成了。
六、检:
1、55这个数是由几个十和几个一组成的?37呢?85呢?
3、几个十和几个一组成43?几个十和几个一组成99?56呢?
4、几个十是80?40由几个十组成?
5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?
七、练习
3题。
4、5题。
【板书设计】:
100以内的数
55由5个十和5个一组成。
100由10个十是组成
【课后反思】
写数
第一课时
教学内容:教材P2题。
教学目标:
写方法。
与写数都从高位起并认识百位。
数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重难点:
1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有,要用0占位。
教学具准备:小棒、计数器
教学过程:
一、导:
谈话导入:小朋友们,上两节课我们学习了数。
二、思:
写方法;知道读数、与写数都从高位起并认识百位;通过数的大小,就不同这一例证,感受位置值在计数中的重要作用;难点是位上一个也没有,要用0占位。
深思、理解写法。并完成例1、2。
100以内的认识教案 篇6
设计理念:
《比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体,通过"看星星"、"数星星"、"摆星星"、"找星星"等有效的数学活动,把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来,并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。
1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的,但是合作不能流于形式,教师要创设让学生合作的时机和情境,并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动,因为数星星的方法是多样的,所以这里有必要安排小组合作,而且在这里小组成员间还要注意分工和合作,如果不注意方法,合作得不好,就会出现错误。
个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的,虽然要求选用合适的方法,但对方法不作统一、硬性的规定,尊重学生的个性化学习。
3、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点,力求提高学生的估数能力,在充分动手操作的认知过程中,发慌学生的数感。
学习目标
个性化学习,实现个性化发展;
2、认识新的计数单位"十",知道100里面有10个十,通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感;
分析、比较的能力,渗透估计、优化等数学思想方法;
4、培养小组合作意识,提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点:
用不同的方法正确数出100以内的数。
学习准备:
准备12瓶星星,里面放着不同数量的星星;一套课件。
学习过程
课前谈话:猜老师的年龄引出数数。
一、情境引入
师:这里有很多漂亮的小星星,小朋友肯定很喜欢它。猜一猜哪一瓶星星的颗数最少?哪一瓶星星最多吗?
学生猜:(板书(多
大家估计得是否正确,每只瓶子里的星星到底有几颗呢?想知道,怎么办?(数一数)今天这堂课,我们一起来数星星,板书(数星星)。
二、探究新知
1、数数
(1)小组分工合作数星星:每一小组一瓶星星,喜欢用什么方法数就用什么方法数。数星星时要注意什么,每个小组的小朋友要先研究一下。
(2)学生分小组用各种不同的方法数星星。
(交流、纠错、巩固。
a、汇报数的结果;
b、对刚才的估计进行验证;
c、汇报数的方法:数数方法的多样化;
d、验证巩固;
e、数数:全班数,一个一个地数,从35数到42,两个两个地数从20数到42。同桌对数,一个同学先从56数到63,另一个同学再从63数到72。倒数……
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2、数的组成
出示:两堆星星(各为
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三、巩固与发展
方块游戏(百格方块图)
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四、小结、引申
今天我们全班小朋友都是数星星的孩子,(课件出示星星两个字由一百个星星组成)你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗?留到课后进行讨论。