和认识教学计划(合集十三篇)。
为了改变自身在工作中不好的习惯，那么，我们需要提前准备下一阶段的工作计划了，这份工作计划可以让你找出工作的关键点并且处理好它，你会如何写一份工作计划呢？以下为小编为你收集整理的和认识教学计划(合集十三篇)，希望你能从中找到有用的内容！
和认识教学计划 篇1
一、学生学习情况分析
1．学生已有知识基础：
在生活中，有些学生对分数有一点了解，但不是很明确，也不太系统。其次，对于学生分数的基础知识平均分和整体在以往的学习中已有较好的认识。
2、学生学习该内容可能有的困难
对整体的认识；
分母和分子的位置及表示的含义；
在描述时容易丢掉平均分和是谁的几分之几。
3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想：
学生对全新、感性的内容很感兴趣，乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况，由学生熟悉的平均分入手，在教学中创设学生感兴趣的情境，揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性，让不同程度的学生都有机会回答，这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会，这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。
二、单元教学目标
1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、能用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。
三、单元学习内容的前后联系
四、教学重点、难点
重点：1、比较简单分数的大小。
2、计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
难点：比较简单分数的大小。
五、单元评价要点
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决一些相关的实际问题。
六、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：9节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
备注
分一分（一）
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
1
分一分（二）
结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
1
比大小
经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
1
吃西瓜
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。
1
练习三
1、巩固对分数意义的认识，能正确运算分数表示简单的平均分的情况。
2、能正确进行简单分数的大小比较。
3、能正确进行同分母分数（分母小于10）加减运算，并解决一些实际问题。
2
整理与复习
梳理《面积》和《分数》单元的知识，指导综合运用，解决一些实际问题。
1
单元测试
1
测试情况
反馈
1
合计
分一分（一）
教学内容：P53-55
教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学设计：
一、创设情境
师：把每种食品（两瓶水，四个苹果和一个蛋糕）平均分成两份，你能帮助他们吗？
二、引导探索
（一）分一分
1、4个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？2瓶水呢？
2、讨论：（1）蛋糕只有一个，怎样分给他们两个人才公平呢？板书：平均分
（2）你能用什么方式表示蛋糕的一半呢？
板书：
小结并引引出分数：本学期初始我们学习了什么是小数，还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数，叫做分数。板书：分数
（二）认一认（板书）
1......分子
分数线读作：二分之一
2......分母
（二）涂一涂
反馈：用自己的话说一说：它们的二分之一分别是多少？
（三）折一折
1、用一张正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。
2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论：
（1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。
（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/4。
（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/（）。
（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？
小结：
（四）结合图意，认识分数各部分意义。
（五）说一说、写一写、读一读。
三、拓展应用。
1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（）（）（）
2、按分数把下面各图形涂上颜色。
3/41/63/5
3、课件：找出图中用几分之一表示的物品和图形。
四、总结：怎样的数是分数？
五、板书
分数
1......分子
分数线读作：二分之一
2......分母
分一分（二）
教学内容：P56-57
教学目标：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。
教学重、难点：结合情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。
教学设计：
一、创设情境
昨天，我们学习了分数，知道什么是分数。今天我们继续学习分数，了解分数的意义。
二、引导探索
1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。
2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
4、小组合作完成：
（1）一共有几只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的，
（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。
（4）你还能从图中找到哪些？分数与同伴说一说。
三、拓展应用。
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：黑棋子：白棋子：
2、仿照左图，按分数圈一圈。
四、总结：这节课你学了什么？
五、思考：他们拿的铅笔一样多吗？
比大小
教学内容：P58-59
教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
教学重点：会比较简单分数的大小。
教学难点：会比较简单分数的大小。
教学设计：
一、创设情境
同学们，小熊和狐狸分饼干，大熊把饼干平均分成四份，狐狸一下子就拿了三份，只留下一份给小熊，狐狸还跟小熊说：看！一大份留给你啦！同学们，你们说，真是像狐狸说的那样，小熊的那份多吗？
二、引导探索
1、试一试：学生独立在练习纸上涂一涂，试一试。
2、通过涂色，同学们认为哪个分数大？为什么？
3、大家能画画图，用图说明和哪个大吗？
板：问大家同意老师的判断吗？
小结：分子相同的两个分数怎样比较它们的大小？分母相同的两个分数呢？
三、拓展应用。
1、填分数，比大小。
反馈：说一说哪个分数大？为什么？
2、按分数先涂上颜色，再比较大小。
反馈：每个分数分别是多少？怎样比较它们的大小？
3、在下面图形中涂出它的。
4、
四、总结：这节课你有什么收获？
吃西瓜
教学内容：P60-61
教学目标：
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
教学难点：1、正确理解整体减去几分之几的减法算理；
2、正确理解两个同分母分数相加得整体的算理。
教学设计：
一、创设情境
夏天到了，同学们喜欢吃西瓜吗？小熊也很喜欢。看！（示课件）
二、引导探索
1、认真观察吃西瓜的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。
2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。
3、探索＋＝怎么算。
（1）学生独立画图表示分数。
（2）拼图看应该得出什么结果。
（3）回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。
4、小结：同分母分数（分母小于10）的加法怎么计算？
5、学生独立解决第二个问题，小组交流结果。
小结：同分母分数（分母小于10）的减法怎么计算？
6、学生独立解决第三个问题，全班交流如何把1变成可以与相减的分数。
小结：把1变成可以与相减的分数（即：八分之八），再减。
三、拓展应用。
1、
2、＋－1－
＋－1－
3、一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几？
四、总结：小数的加减法怎样计算？
和认识教学计划 篇2
随着音乐教育越来越受重视，电子琴作为一种常见的乐器，也得到了越来越多人的关注。为了提高电子琴学习的效果，一份全面的电子琴教学计划是非常必要的。本文将从以下几个方面介绍电子琴教学计划，包括教学内容、教学安排和教学方法，以期能够帮助广大学习者更有效地掌握电子琴技巧。
一、教学内容
电子琴教学内容的确定，是电子琴教学计划的重要内容。根据学生的年龄、水平以及学习目的的不同，教学内容也会有所差别。一般来说，初学者应该先学会基本的乐理知识和手部基本技能。这些包括：简单的音乐理论、五线谱、音符的名称和音符的时间价值等。
在基础知识的基础上，学生应该开始学习一些简单的谱子。老师可以根据学生的喜好和个人特点来选择适合的曲目。初学者要学会手部的基本技能：手型、左右手的协调、手指的灵活性等，他们需要学习一些简单的练习曲和萨科技巧，这些对于进一步学习比较复杂的乐曲会非常有帮助。
除了基本的乐理和技能，电子琴还涉及到不同种类的声音、音效和风格等，教师应该协助学生尝试不同的音色和乐器，帮助他们了解音乐的多样性。学生们还应该学习如何演奏独奏和和声，并学习自己编配曲子。这些都要在电子琴教学计划中加以体现。
二、教学安排
教学安排是电子琴教学计划中重要的部分之一。一个合理的教学计划可以帮助学生高效地学习和进步。教学计划要注意以下几个方面：
1.按照学生水平划分等级
相对来说，学生的水平各不相同，因此电子琴教学计划应该根据学生的水平划分等级。这样有利于保证教学质量，使每个学生都能得到适当的指导。
2.设立明确的目标
在每个学期或教学阶段的最开始，应该设定相应的教学目标。这有助于学生明确学习方向，有针对性地学习。
3.合理分配学习内容
在一学期或一学年内，要按照一定的比例分配各种类型的曲目和练习。这样才能确保不同种类的技能和知识都得到相应的练习和提高。
4. 定期评估学生进度
每隔一段时间，进行一次学生进度的评估和总结，有助于了解学生各方面的情况，找到自身的不足之处和提高空间。
三、教学方法
电子琴教学方法是电子琴教学计划的一个重要组成部分。电子琴的学习方法包括以下几个方面：
1.实际实践
电子琴的学习，实际演奏是不可或缺的方面。学生要经常进行实际演奏练习，以巩固和提高自己的技能。
2. 耳朵训练
除了手部技能的培养，还需要训练耳朵。学生要通过听音识谱等方法，逐渐提高自己的听识能力和分析能力。
3. 视频教学
如今，网络提供了免费且优质的电子琴教学视频，这些视频可以辅助学生的学习，帮助他们快速进步。
4. 听音乐
除了学习练习外，学生平时还应该多听音乐，这有助于提高音乐素养，进而为电子琴的学习提供更深层次的帮助。
以上就是一个完整的电子琴教学计划。当然，最重要的是，学生需要认真付诸实践，不断地练习和总结，才能在理论和实践中不断提高，取得成功。
和认识教学计划 篇3
一、教学目标：
1.了解千米的定义和换算方式；
2.能够熟练使用千米的计量方法，并且掌握一定的换算技巧；
3.将千米单位在实际生活中运用，能够找到一些实际案例进行讲解。
二、教学过程：
第一节：千米的定义
在这一节课中，教师主要围绕“千米的定义”这个主题进行讲解。通过使用图示和例子来说明千米，让学生更加清晰地了解“千米”的概念。教师可以使用一些视频或者图像资料来帮助学生更好地了解千米单位。
第二节：千米的计量方法
这一节课的目的是让学生掌握千米计量的方法，并且体验一些实际的测量操作。教师可以采用一些游戏或者活动的方式来开展这一节课程，例如：学生可以一起出去测量校园里的两个固定地点之间的距离，然后再将测量出来的数据归纳、总结及分析。这样不仅能够让学生在实践中感受到千米的大概念和实际测量的方法，同时也能培养学生的学习兴趣。
第三节：千米的换算
在这一节课程中，教师将向学生介绍国际单位制下，其他长度单位和千米之间的换算方法。比如，有一些常见的长度单位：米、分米、厘米、毫米、千米，教师可以让学生了解到这些长度单位之间的换算方式。这些例子和计算可以通过练习、掌握和归纳来完成。
第四节：千米在实践中的应用
这一节将结合实际的案例，向学生介绍千米在日常生活中的一些应用。例如，在中国每年春节前后，很多人都会去旅游，教师可以将千米的计算方法运用到旅游路线的设计中。然后让学生参与到旅游的方案设计过程中，让学生学习到如何合理地规划旅游行程路线，并且根据实际情况计算旅程的里程和费用。
三、教学评价：
千米认识单元教学计划中，评价的目的是为了检测学生是否掌握了课堂中所教授的知识。教师可以采用同步测验的方式来检测学生是否掌握了所学内容。这些测验可以设置一些选择题、填空题和计算题，来测试学生对千米计算和应用的掌握程度。通过对学生的评价，来看课堂教学是否达到了预期目标以及出现哪些问题，以便于调整教学方法和策略。
和认识教学计划 篇4
前言
近年来，随着科技的不断进步和现代化的发展，电子音乐已经逐渐成为一种新的时尚潮流。其中，电子琴作为一种电子乐器，其音色清晰，操作简便，受到了大量年轻人的喜欢。为了更好地学习电子琴，需要一份全面的电子琴教学计划，可以帮助初学者搭建一个全面、科学、系统的学习体系。
一、电子琴的基础
在学习电子琴之前，需要了解一些基础知识，包括电子琴的组成部分、琴键的不同功能、键盘的布局以及音乐记谱法等等。
1. 电子琴的组成部分
电子琴由键盘、音源模块、扬声器和电子控制器等部分组成。其中，音源模块是电子琴中最重要的组成部分，它可以实现各种不同的音色组合，从而达到音乐表现的效果。
2.琴键的不同功能
在电子琴上，琴键的不同功能可以分为三类：白键、黑键和特殊键，它们各自具有不同的作用。白键对应着简单的音符，黑键用于半音符或附属音符。特殊键则用于表示右手发声或左手的特殊演奏技巧。
3. 键盘的布局和谱表
在练习电子琴的时候，需要掌握键盘的布局和谱表的知识。此外，要能熟练掌握各种不同的乐谱，并能够根据谱表正确地演奏出来。
二、电子琴学习的方法和技巧
在学习电子琴的过程中，需要使用一些特定的方法和技巧，以保证你能够快速进步、熟练掌握技巧。
1. 分步骤学习
在学习电子琴的时候，需要将整个过程分解为多个小步骤，逐步进行不同的学习任务。这样可以大大降低学习难度，更快地掌握琴键的操作方法。
2. 练习琴键
在日常练习中，需要重点练习琴键操作。可以通过守时、坚持、精准、节奏感等技巧，在不断反复练习中提高键盘技能。
3. 听音乐
在学习电子琴的过程中，需要大量的听音乐。可以使用各种不同的音乐播放器，模仿专业音乐家表演，在不断提高技巧和知识水平的同时，加速学习进程。
三、电子琴教学计划
为了让学习者更好地掌握电子琴技能，需要建立一份科学、系统的教学计划。其中，电子琴教学计划需要包括以下内容：
1. 教学目标
在学习电子琴过程中，需要明确学习目标，包括技能的学习和音乐的表达等。通过不断的练习和实践，达到提高个人素质和水平的目的。
2. 教学流程
在电子琴的学习过程中，需要遵循一定的教学流程，按照顺序逐一实现各项技巧和表现能力的提升。从简单到复杂，从低级到高级的技能训练，带领学员实现自我突破。
3. 评估方法
在学习过程中，需要有一些量化的评估方法，用于衡量学习者的学习成果。可以通过参加各种考试、评级等方式，让学员不断提高自身水平。
结语
总之，通过以上的分析和探讨，我们可以发现，电子琴教学计划是学习电子琴过程中非常重要的一环。我们需要认真制定计划，了解和掌握基础知识，在学习过程中科学、认真、努力的付出，才能够达到学习电子琴的最高水平。
和认识教学计划 篇5
认识电子琴教学计划
电子琴是一种器乐，小巧玲珑，音色多样，因此广受欢迎。为了更好地传承和发展电子琴文化，许多教育机构采用了电子琴教学计划。本文将从教学计划的制定、教材的选择、教学方法的应用、教学环境的营造等方面探讨电子琴教学计划。
一、教学计划的制定
优秀的教学计划需要考虑多方面因素，包括学生的年龄、爱好、音乐基础等，同时也需要切合实际，注重实效性。在制定教学计划的过程中，需要充分调研、询问学生和家长的意见，了解最新的音乐技术和教育理念，制定出更加符合需求的教学计划。
二、教材的选择
在电子琴教学中，教材的选择非常重要。考虑到不同学生和不同水平的差异，教材的级别应该适当地分级，使得学生在整个学习过程中，可以逐步地提升自己的技能水平。此外，教材还应该形式多样，涵盖各种音乐风格，满足不同学生的兴趣。
三、教学方法的应用
教学方法是电子琴教学的灵魂所在。传统的电子琴教学方法侧重于基础知识的灌输，而现代化的教学方法则注重全面发展学生的音乐才能，包括视唱练耳、乐理知识、即兴演奏等。除此之外，现代电子琴教学还注重运用多媒体，让学生在视听的体验中进行学习。
四、教学环境的营造
电子琴教学有一个非常重要的因素：教学环境。教学环境对学生的学习效果也起到很大的作用。在电子琴教学中，环境要有音乐氛围，包括音乐教室的装修、设备、教具等。同时，教学环境还要充分体现协作和互动性，使得学生在学习过程中能够相互交流、探讨音乐的知识和技巧。
以上几个方面是电子琴教学计划中不可或缺的部分。在教学计划的制定、教材的选择、教学方法的应用、教学环境的营造等各个方面，都应该重视学生的需求，注重实效性，给予学生更加优质的电子琴教育。
和认识教学计划 篇6
2xxxx年4月18-23日，Z市农村小学数学“关注常态聚焦高效”观摩研讨活动在Z和Z两地如期举行。我有幸参加了会议并执教了《同分母分数加减法》一课，受益匪浅、感受颇多。同时我也想借鉴吕慎光主任“4-4-1-1”的评课方式，以“3-3-1-1”的方式来谈我执教后的反思和活动收获。
一、三个收获
1、实践出真知--自己课堂带来的收获
当我坐在电脑前敲打文字的时候，一次次实践这节课的情形再次浮现于脑海间。回想这段日子，这节课来来回回我共上了五次，每次都不一样、每次都有新的发现，正所谓“课堂--师生挥洒智慧的舞台”。正是在这个小舞台上的不断实践和发现，才有了自己对教学的一点点认知与感悟。
记得于科长在Z会场时讲得“情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。”我想，自己在整节课“拐棍”的寻求上收获很大：
课伊始我通过用“画图”的方法和用“组成”的方式来作为第一根“拐棍”复习分数的意义，一方面打通新旧知识的联系，另一方面以此为“拐棍”又为学生探究同分母分数加法指明了方式方法；
第二个“拐棍”我是通过具体的“食物”来沟通整数加减法、小数加减法和分数加减法的本质，即相同单位数和量的累加与减少；在练习题地处理上我也是找了第三个拐棍那就是“竞赛形式”，正是由于“竞赛”的作用，孩子们才积极参与、乐此不彼，正是由于采用了“竞赛形式”，才把每个孩子的思维聚焦到算法中来，才使得课堂的效率大大提高；
课堂的延伸，我又通过第四根拐棍即“不同量的加减道理”引发学生探究异分母分数加减法，把学生的思维引向深入，延伸课外。
记得叶澜教授曾说“没有精心的预设，绝不会有精彩的生成。”回想自己实践课的过程，现撷取一二，分享自己调控课堂的进步。
如“错例分析”此环节在自己的预案中有，可是在五次的课堂中，出现的却都不一样。Z的时候是学生自己出来的，Z的时候却是我硬牵出来的。但不管怎样，自己心里不慌，我想这正是因为自己心里有了底，多了一次次的实践，才能灵活自如，收放随心。
再如：其中的一个练习题的设计与处理，我让学生用字母表示，开始预案中想的很简单，我想学生应该会想到+﹦，可是学生想到的都是+﹦。当学生回答出来的时候，听课的老师都笑了，原因很简单我们没想到学生会有这样的回答，开始我也没想到，但是由于一次次地实践，才使我临危不惧，我知道怎么应对，怎样引导。我想正如刘德武老师所说的只有踩到了学生的思维点上，我们的课堂才能精彩，我们的教学才能有效，我们的'处理才能不慌不乱，临危不惧。
2、名师做引领--学习名师带来的收获
常常抱怨自己的工作繁忙，也常常以种种理由推脱自己的懒惰。19日下午在Z双语学校当我亲眼目睹了孙成美老师的风采后，我才懂得什么是教育的情节、什么是教育的境界？作为我市首位省教学能手，62年出生的老教师一直奋斗在教学第一线、教学的状态比年轻教师还“年轻”呢！而且孙老师现场为老师们传经送宝。回来的这段日子每当坐在桌前静静思考时，我就会被她的教育胸襟和教育思想所震撼！真可惜没有聆听到她精彩的课，但她在“一线报道”中举得那个小故事“鸡俺也撵了，鸭俺也赶了”一直刺激着我，我想这肢体语言对小学生尤其是低年级的小孩子们来说真的很重要；当然，她所剖析的计算教学中“算理”与“算法”的关系，更是给了我很好的引领。
还有来自临沭进修学校的吕健校长和刘秀艳校长她们同样带给我感动和震撼，激励我不断前进和学习！她们身为学校副校长事务性的工作不言而喻，可是她们仍能腾出时间、静下心来、潜心研究、认真做学问。尤其当于科长向大家介绍吕健老师的每年要写几十万字的反思和读几十万字的文字的时候，心中除了敬佩吕校长更多的是为自己感到汗颜，缘由是自己比与会的其他老师更早的了解吕健老师的这个读书和写字的习惯，也曾不止一次的发狠学习，可是当我回到自己的工作岗位却真的未能做到，一次次的为自己找理由，一次次的放纵了自己。此时此刻让我记起了一句话“不要为失败找理由，应该多为成功想办法”。
是啊，你们正是我学习的榜样和楷模！
3、专家精点评--教研员评课带来的收获
很早，自己就习惯和喜欢聆听教研员的评课，就喜欢静静聆听专家的报告，因为总感觉，那是我们教学的一个方向、一个引领。由于这次会议自己有上课的任务，所以错过了很多聆听专家报告和点评的好机会。
回首一位位教研员精辟的点评和报告，于老师的“教什么”与“怎样教”的报告仍记忆犹新，我想只有像于老师所讲的我们只有明确了“教什么”，学生已经会了哪些，学生的起点在哪儿？我们才能确定“怎么教”、“为什么教”，学生的归宿和终点我们才能把握。没有对教材的深刻把握与理解，怎能达到“站在教材教教材”的境界？
还有吕主任关于计算教学的全面剖析与解读，同样给我以引领。吕主任既从课标的要求“重视口算、加强估算，提倡算法多样化”的高度进行诠释，又从计算教学的一般思路“铺垫复习、尝试练习、归纳算法、理解算理、巩固应用”的角度进行深入浅出的讲解，给我们计算教学指明了思路，让我们既有“章”可循又有“法”可效。
其他教研员的报告和点评，除了欣赏更多是敬佩！一是敬佩他们对教材的深刻把握与理解，二是他们对年青教师的宽容与理解。没有经历公开课历程的老师，也许不能真正理解做课教师的真正感受。自己清楚的明白只有经历心的煎熬，才能有新的收获和感悟，正所谓磨课的历程--痛并快乐着。我想我此时此刻的心情和许多上课的年青老师一样，很感谢于老师给我们农村偏远地区有梦想、有追求的年青小伙和姑娘们的展示机会，或许我们在这个舞台上并不亮、也不灿，或许我们有太多的遗憾、不足，或许我们也有太多的难于言表的悔恨与伤心......但我们真诚付出了、我们追求了，所以我们也收获了！
二、三个遗憾
1、对教材理解不深不透
总感觉自己对教材和教参读了N遍，也查阅了大量的资料，也有了自己的理解和想法，但当我看到几位资深教研员的点评与解读时，才明白自己认识的肤浅与不足，具体表现在以下几个方面：一是对分数加减法含义的处理如过眼烟云。自己在教学目标中也有意识的涉及，但在课堂教学中却如过眼烟云没能真正提及，当时设计课的时候，我想学生在解决“爸爸妈妈一共吃了多少张饼？”这个具体问题中“理解”就可以，我把这个内容定位为“理解”所以也就漠视了，正如吕主任点评时所说的如果能用一句话点一下岂不更好？再有就是约分的处理也是轻轻点水。因为凭自己的直觉告诉我约分在计算的过程中是多数学生极易忘记的，我就想能不能在学生抢答的时候让学生故意犯错加深学生的对“约分”的注意力，事实上在课堂中我的处理也是过于急躁，未能引起学生的注意和警醒，现在想来，如果在例题的教学中不改变教材中原有的分数，让学生借助图形来理解是不是会更好？不应该遗漏的遗漏了，真的感到很遗憾！
2、对细节处理不实不细
常常听到“细节决定成败”这句经典的话语，也常常听到很多人说名师之所以成为名师是对细节的巧妙处理，因此也常常以此来告诫自己，可是在自己的课堂中，有好多细节未能引起自己的重视。诸如：在例题+﹦﹦的教学时，中间的计算过程，在学生熟练计算后可以省略不写，我未能给学生说明；在解决具体问题时要注意计算的结果带上单位名称并写上答语，我也未关注到；还有学生的正确书写、书写习惯等问题都未能贯穿教学的过程等等；想想为了突出重点、突破难点，为了弄清算理，讲清算法而忽视了我们数学课堂教学常规中的这些细节问题真的不应该。
3、个人素养亟待提高
在活动的会场不时会听到老师们对孙成美老师课堂的收放自如、灵活处理的赞叹不已，也极其羡慕吕健、尤梅等老师的干练与沉稳，想想自己预设的很好却表达得不到位，不能巧妙处理预设与生成的关系，我想自己在调控课堂、应变处理等方面的能力还应该好好锤炼，好好感悟。
数学学科的特点要求教师语言的准确与精炼，想想自己课堂中的语言随意性还较强，有时候信口开河、有时候拖泥带水，评价语言也不够丰富巧妙、引导语言还不够准确与恰当......我想锤炼自己的教学语言，努力做到精炼、干净、准确、严谨应该是我下一步不断努力的方向。
有人说遗憾也是一种美丽，我想我们的课堂不正是在一次次的遗憾中成熟起来的吗？有了遗憾就有了思考，有了思考就有了收获，有了收获我们便会不断进步。
三、一个心愿
不知曾几何时，心灵深处便萌生一种心愿：数学好玩、课堂轻松、上数学有趣、让学生喜欢。很羡慕名师们的完美、底蕴、干练、豁达、灵动......也想追寻属于自己的课堂，更想拥有自己的风格，于是想给自己一个追寻的目标：风趣幽默、沉稳大气。我知道这个目标很高、很远，但我在努力的追寻，不断的探索！没有机会调查两地学生上课后的感受，但在课堂的过程中孩子表现出来的对数学喜爱与积极的状态却溢于言表，我想孩子的喜爱应该是对我向往目标的激励，为了心底里的愿望，我会不断努力。
四、一点困惑
课堂上是应该“防微杜渐”还是应该“亡羊补牢”？回想自己的课堂教学，很多时候会让学生自己尝试做一些题目，错了，错了才知道正确的方法。但站在公开课的舞台上，想想有限的40分钟，就不敢多花时间让学生自己探索，上课前觉得某个内容学生要掌握很困难，备课时就苦苦寻觅为学生作了一层又一层的的铺垫，让学生往自己设好的圈里跳，甚至在课堂上给学生一些越位的提示。看似学生掌握了知识，课堂效果也不错，但时间已久，学生也就随之遗忘。仔细分析其中的原因，学生学得顺利本身就存在一定问题，课堂上没有矛盾冲突，学生对所学知识印象就不会深刻。正如华应龙老师所说的：正确的可能只是模仿，错误的却可能是创新。虽然我也不认为所有的教学都要“亡羊补牢”，但我在思考：我们应该如何把握“防微杜渐”与“亡羊补牢”之间的度呢？
一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放美丽的花朵；每次学习总带给自己无限的遐想与思索，彷徨与徘徊......我想：心若在，梦就在。只要我们用结结实实的步子行走在教育的岁月中，我们定能一路欢歌笑语拾取丰收的喜悦。
和认识教学计划 篇7
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
（2）学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：
（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：
（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：
认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：
人民币的换与取。
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。
教具准备：
小面值的人民币。
学具准备：
小钱箱、小面值的人民币若干，商品。
教学过程：
一、认识人民币：
1、导入新课。
师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)
2、认一认。
（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的.人民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。
4、拿一拿。
（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗?(出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本，谁知道需要多少钱?
你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。
（2）提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?
拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充。
5、认识1元＝10角、1角＝10分。
（1）提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?（学生拿一拿，同桌检查，相互交流。）
师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?
板书：1元＝10角
（2）想一想：1角＝( )分
二、小小商店：
1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。
2、创设一个购物情境。
（1）出示物价牌，并摆放若干实物。
（2）橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工??
2角7角4角3角5角9角5分
（3）安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
3、进行购物活动。
拿1元钱喜欢买什么就买什么。
4、学生自由购物，交流。
1元钱你买了什么东西?
先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
三、课堂总结：
1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。
四、课后作业：
1、帮妈妈购买物品。
2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。
五、板书设计：
认识人民币
1元=（10）角
1角=（10）分
反思：
整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。
和认识教学计划 篇8
电子琴作为现代演奏乐器之一，因其便携、多功能、易于学习等优势而备受青少年、成年人甚至老年人的喜爱与青睐。本文主要探讨电子琴教学计划，包括电子琴教学的基本理念、教学相关内容以及电子琴教学的实践过程。
一、电子琴教学的基本理念
1.因材施教：每个人的音乐兴趣、音乐水平都不同，教师应以学生的特点为出发点，根据学生的水平和个性制定个性化的教学计划，使学生能够在自己的兴趣和能力范围之内快乐学习。
2.注重技巧和表现：电子琴演奏既需要技巧，更需要表现力。因此，教师应注重培养学生的技巧，同时也要注重培养学生的音乐表达能力，提高学生的音乐审美能力。
3.多元化教学：电子琴演奏不仅是乐曲的演奏，还涉及到和声、和弦、节奏等诸多方面。因此，电子琴教学应该多元化，既要让学生学习演奏技巧，也要让学生了解和声、和弦、节奏等知识，使学生全面掌握电子琴演奏的技能。
二、电子琴教学相关内容
1.基础知识教学：包括乐理及其应用、五线谱与简谱的基础、演奏姿势等。
2.技巧教学：包括音阶、琶音、滑音、音效等技巧的教学。
3.曲目教学：包括练习曲、流行曲、古典曲等不同类型的曲目教学，以丰富学生的音乐积累并培养对不同类型音乐的欣赏能力。
4.和声与和弦教学：通过教授和弦的和声变化，让学生了解和声的基本概念、和声原理、和弦的种类和使用方法等，为学生往后的探究做好基础。
5.演奏表现与艺术鉴赏教学：通过表演视频和音乐作品的欣赏比较，让学生学会如何感受音乐、演奏出自己的音乐表达，并从中学习到如何欣赏和评价音乐作品。
三、电子琴教学的实践过程
1.了解学生的特点和需求，通过沟通交流听取学生对于学琴的期望和目的。
2.制定个性化的教学计划，根据学生的需求和特点，确定教学内容和时间安排。
3.注重技术和表现，引导学生在学习电子琴的过程中不断完善自己的技能，并注重培养学生的表演技巧和音乐表达能力。
4.充分利用现代技术手段，比如视频教学等方式，帮助学生更好地理解和掌握电子琴演奏的技巧和知识。
5.通过积极沟通和交流，及时调整教学进度和内容，不断优化教学计划，让学生真正体验到学琴的快乐和收获。
总之，电子琴教学计划应注重因材施教、注重技巧和表现、多元化教学。只有通过个性化化的教学计划，合理的教学内容和教学方式，才能让学生在快乐学习中充分发挥自己的潜能，掌握电子琴演奏的技巧与知识，并在不断的练习中提高自己的音乐表达能力和审美水平。
和认识教学计划 篇9
随着音乐教育的普及和发展，越来越多的人开始接触乐器学习，而其中电子琴作为一种简单易学、声音效果高度还原、功能丰富的乐器，备受欢迎。如何制定一份完善的电子琴教学计划，让学生在短时间内能掌握基本演奏技巧，进而提高音乐素养，进入更高层次的学习，成为电子琴教学中一个重要的问题。
一、确定教学目标
确定教学目标是一份好的教学计划的基础，通过明确教学目标，助教老师理清教学思路，明确教学方向，更有针对性的制定教学计划。电子琴教学目标包括技巧和理论两个方面：技巧方面主要培养学生正确的指法和演奏技巧，以及对曲子的识认和掌握；理论方面则是培养学生良好的五线谱阅读能力，掌握和弦的基础知识和乐理基础知识。
二、分阶段教学
针对初学者的不同水平，分阶段教学是非常必要的。初学者需要从一些基本的知识和技能入手，如：音名的记忆和唱名、边读谱边唱、手指按键的记忆等；让学生对最基本的东西有一定的认识和了解，才有助于进一步的学习。中级阶段则需着重创作能力的培养，包括和弦的构成概念、和弦扫弹、模拟弹奏、指法练习、及手指的协调配合等；让学生对电子琴的音乐风格和拿捏有更深的了解。高级阶段则突破传统电子琴表演的界限，教授信马由缰的爵士风格、蓝调即兴等内容；让学生有自我风格的创作和提高在音乐中的综合素质。
三、全方位的教学内容
做好教学内容的准备，是领导学生学习过程的根本。通过多元化的教学体验，扩展学生成长视阔，培养其曲艺鉴赏力、审美能力和创作能力。此外，为了更好地帮助学生，增加学生对学习兴趣的产生，我们应增加学习方式的多样性和互动性，采用多种教学方法，如：练习、唱歌、听歌、弹奏、模拟弹奏等方式，为学生提供丰富的学习场景。
四、教学成效的评价
教学成效评价体系是评估教学计划质量的重要标志，也是教学科研的重要环节。教学成效评价应该从基础技能入手，把握学生的起点和终点，并能够持续跟进，制定每阶段的学习标准。并根据学生反馈不断调整教学计划和评估标准，提高和保证教学的水平和质量，提升学生的艺术乐感与实际表演才能。
总体而言，一个完善的电子琴教学计划不仅要有清晰的教学目标和分阶段教学策略，还需体现多样化的教学内容和科学化的教学评价。希望通过这份电子琴教学计划，可以帮助更多电子琴爱好者更快更好地掌握电子琴技巧和基础，为更高层次的学习打下坚实的基础。
和认识教学计划 篇10
认识电子琴教学计划
电子琴作为一种流行乐器已经成为了很多人学习音乐的第一步。随着越来越多的人开始尝试学习电子琴，教学计划也变得越来越重要。一个好的电子琴教学计划可以帮助学生轻松地入门，并逐步提高对音乐的理解与技巧。所以，本文将综述认识电子琴教学计划的重要性，并探讨如何制定一份科学合理的电子琴教学计划。
一、为什么需要电子琴教学计划？
首先，一份合理的电子琴教学计划能够帮助学生系统地学习音乐基础知识。学习任何乐器之前，都需要先掌握基础的音乐理论知识，包括乐符、节奏、调性、和弦等等。这些知识都是必需的，对于学习电子琴也是如此。如果没有一份系统的教学计划，学生容易陷入浑浑噩噩的状态中，学习缺乏目标性。
其次，科学合理的教学计划可以帮助学生根据自己的实际情况学习。每个学生的学习能力、水平和兴趣都不同，因此教学计划应该根据不同的学生情况进行调整。在教学计划中，可以合理安排课程的难度和时间，让学生可以逐步提高技能，进而感受到学习的乐趣。
最后，教学计划可以帮助学生得到更好的跟踪和评估。一份好的教学计划应该包括对学生进展的跟踪和评估机制。学生的技能水平和表现应该得到评估，以便更好地确定下一步课程的难度和方向，帮助学生顺利地进行电子琴学习。
二、如何制定一份科学合理的电子琴教学计划？
制定一份科学合理的电子琴教学计划需要考虑以下因素：
1.学生的实际情况。学生的年龄、性别、学习经验和兴趣爱好等因素都需要综合考虑，以帮助确定教学计划的难度和方向。
2.课程内容的选择。电子琴课程应该包括音乐理论知识、基本演奏技巧和曲目演奏等，根据学生的实际情况灵活选择课程内容。
3.课程难度的梯度。课程的难度应该有一个合理的梯度，以帮助学生逐步提高演奏技巧并增强学习信心。
4.教学方法的选择。不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，应该选择不同的教学方法来满足不同学生的需求。
5.跟踪评估机制的建立。建立跟踪评估机制，可以帮助教师及时发现学生的问题并给予指导和建议。
三、结论
制定一份科学合理的电子琴教学计划对学生的成长和发展非常重要。教学计划不是静态的，应该随着学生的实际情况进行动态调整。只有科学合理地制定教学计划，让学生逐步提高技能和理解音乐，才能真正享受到学习音乐的乐趣。
和认识教学计划 篇11
随着音乐教育的普及和电子琴的普及应用，电子琴已经成为许多学习音乐的人的首选乐器之一。然而，对于那些想要学习电子琴的人来说，一份详细的电子琴教学计划至关重要。本文将介绍一份全面的电子琴教学计划，帮助初学者更好地了解电子琴以及学习它的方法。
第一阶段：基础知识
1.了解电子琴的构造和基本组成（键盘、音箱、音源、电源等）。
2.了解电子琴的音乐符号、读谱和基础音乐理论知识。
3.介绍基本的手指练习和手指训练方法。
第二阶段：技巧训练
1.学习电子琴的技巧，如手指独立性，跨度等。
2.学习琶音、颤音、滑音等演奏技巧。
3.学习弹奏慢速和长片段的技巧，如怎样保持音乐的流畅性，正确的转调等。
第三阶段：曲目演奏
1.教授各种音乐类型的乐曲，如古典、流行、摇滚、蓝调等，让学生了解不同音乐类型的不同演奏技巧。
2.让学生设定目标，以实现独奏、合奏等音乐目标。
3.鼓励学生利用音乐软件等工具来实现自己的音乐计划。
第四阶段：艺术表现
1.让学生加强音乐表现能力，学习如何融入感情和情感到演奏中。
2.帮助学生了解不同的曲风，使其能够正确解释不同类型的音乐。
3.鼓励学生自己创作音乐。
以上是针对电子琴教学计划的主要内容。当然，随着个人学习方法和学习进度的不同，具体教学内容可以进行适当调整，以更好地满足学生需求。通过本教学计划，学生将学会如何使用电子琴，以及电子琴演奏技巧和表现能力等，为成为一个优秀的音乐家奠定了坚实的基础。
和认识教学计划 篇12
认识电子琴教学计划
电子琴是一种与众不同的乐器，它可以制作各种不同的音色，通过键盘演奏，弹奏出动人心弦的旋律。近年来，随着音乐教育的普及和发展，越来越多的人开始学习电子琴，特别是儿童。在这种情况下，电子琴教学计划变得非常必要。
一、电子琴教学计划的概念
电子琴教学计划是一项有计划、有目标、有步骤、有方法的电子琴教育活动。电子琴教学计划的制定需要结合教学目标和学生的实际情况进行，要考虑学生的年龄、音乐素质、学习兴趣等因素，逐步帮助学生掌握电子琴演奏的技巧。
二、电子琴教学计划的制定
1. 教学目标
电子琴教学的目标是培养学生的音乐综合素质，提高学生的音乐欣赏水平、演奏水平和创造能力。教学目标需要符合学生的实际情况，要具体、明确、可行，并能够量化，便于评估教学效果。
2. 教学内容
电子琴教学涉及到音乐理论、琴技指法、曲目演奏等方面，教学内容需要从浅入深、有序、系统，逐步让学生掌握音乐知识和演奏技巧。
3. 教学方法
针对学生的不同特点，教学方法也需要不同。可以采取理论与实践相结合的方式，通过示范、讲解、练习等方式进行教学。同时也可以引导学生进行创新和表演，让学生体验音乐的魅力。
4. 教学步骤
电子琴学习需要有明确的学习步骤，帮助学生逐步掌握琴技和音乐知识。通常需要从基础入手，慢慢提高难度。例如，从简单的音阶、节奏开始，逐渐学习和演奏曲目，再到掌握和弦和自己创作。
三、电子琴教学计划的实施
1. 将电子琴教学计划视为长期任务
学习电子琴是一个需要耐心和长期努力的过程。教师和学生需要共同合作，制订实施计划，并有意识地在学习过程中保持积极的态度。
2. 鼓励学生进行融会贯通
教师应鼓励学生进行综合学习，把原有的音乐素养和其他的知识体系结合起来，不断下意识地选择和组合不同的音符、和弦和节奏。
3. 强调音乐演奏的感性
电子琴教学计划应突出音乐演奏的感性。学习电子琴不仅仅是学习基本的琴法和技巧，更需要学会如何用自己的内在感受来表达音乐。
4. 保持学生兴趣
教师应该从学生的角度出发，提高学生的学习兴趣，比如，可以在教学过程中增加游戏、评比等活动，以增强学习效果。
四、总结
电子琴教学计划是一项必要而重要的电子琴教育活动，它有助于学生逐步掌握电子琴演奏的技巧和音乐知识，培养学生对音乐的兴趣和理解，提高学生的音乐素质和艺术修养。在实施过程中，需要结合学生的实际情况和教学目标，以科学的方法和合理的步骤进行教学，同时也要强调音乐的感性，保持学生的学习兴趣，让学生能够在愉悦的氛围中享受到音乐的魅力和快乐。
和认识教学计划 篇13
一、学生学习情况分析
认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。
通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。在教学中要充分利用这一挤出来设计教学活动。
二、单元教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、单元学习内容的前后联系
一年级上学期：认识钟面，认识整时和几时半
高年级：名数的化聚、时分秒的认识、年月日等
四、教学重点、难点
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
五、单元评价要点
1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
2、1时=60分
六、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：4节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
备注
认识时间（例1）
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
1
认识时间（例2）
1、结合已有知识，能准确地读出钟面上所表示的几时几分。，建立时间观念。2、培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。3、通过学生自行实施实践方案和及时合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
2
练习
1、使学生进一步巩固时间的读法和时刻的写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时间，正确熟练的记录时刻。
2、进行珍惜时间等品德教育。
1
单元测试
测试情况
反馈
合计