2024初一语文上册猫教案(分享8篇)。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版初一语文《猫》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
2024初一语文上册猫教案 篇1
教学目标
1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
学情分析
刚步入四年级的学生而言，对写景文章有初步的认识，但在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
重点难点
重点：学习课文如何生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱
难点：体会猫的性格有些古怪，以及各种矛盾性格的融合，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
教学过程
第一学时
活动1
1、师生交流。
a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱！参观了“猫趣”展，你最想说什么？
b、师生各抒己见，谈“趣”激情。
2、揭示课题，简介老舍。
活动2【讲授】讲述
二、整体惑知
1、自由练读课文，达到正确、流利。（可自读，可同桌一起读）
2、反馈生字词预习情况。
自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？
4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理？
5、展示交流，理清脉络“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。
b．设计填空题，如：
课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写大花猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。
c、设计板书，如：
老实 贪玩 尽职
（大花猫）性格古怪 高兴时…… 不高兴时……
胆小 勇猛
（满月的小猫）淘气可爱
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2、小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3、深入研读，品词析句，体会情感。
a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗？你是通过哪些描写来体会的？
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。
c、全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
4、有感情地朗读第一、二、三自然段。
活动3【作业】巩固
四、积累运用
1、背诵自己喜欢的部分。
2、小组合作学习：
用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。
3、扩词练习
贪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）
贫（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）
2024初一语文上册猫教案 篇2
一、教学目标：
1、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。
2、感受的语言，感受的情感。
3、积累语言，学习的写作方法，试写一段话。
4、培育学习提问的力量。
二、教具预备：
CAI课件
三、教学过程：
1、连接过渡。
①连接：上节课，我们从课文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的奇怪？
出示：老实、贪玩、尽职、奇怪、兴奋、不兴奋、怕、威猛
②过渡：对于这么奇怪的猫，老舍先生却是留意观看，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们连续学习课文，请看本课教学目标。
出示教学目标：了解内容，感受语言，体会的情感。
③请大家自由朗读课文其次意义段，然后提出不懂的问题。依据同学的提问板书。
板书：满月的小猫
更可爱？
2、梳理问题。
①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。
②过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？请你仔细读每一句话，找出有关词句来说一说。
3、争论沟通。
[1]腿脚还不稳，已经学会调皮。（从调皮中可以看出可爱）
[2]一根鸡毛，一个线团……好玩具，。（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。）
小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！
[3]……再跑再跌……（板书：摔跌跑）——小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。
[4]……撞疼了也不哭。（板书：撞）——小猫英勇、顽强。
[5]……渐渐开拓新的嬉戏场所。——这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。
①“开拓”是什么意思？
原来的嬉戏场所在哪里？（板书：屋子里）
扩展到什么地方？（板书：院子里——老舍先生养花的地方）
②这句话在文中起什么作用？（连接上文）
③有感情地朗读这句话。（试读——个读——齐读）
[6]……花盆摔跤，抱着花枝打秋千——在新的嬉戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？
①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？
②这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？——遭了殃
[7]朗读嬉戏：把你读坐下。
[8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的宠爱感情来呢？
[9]有感情地朗读：试读——个读——齐读
[10]小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的宠爱之情流露在字里行间，由于这满月的小猫比起奇怪的大花猫来更调皮、更天真、更生气勃勃，的宠爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！
4、一起有感情地朗读课文其次大段。
5、写段练习：你能不能用自己的感受写出一只调皮可爱的小猫来呢？
试写与沟通。
练习：认真观看CAI课件上的录像片断，绽开合理的想象，用几句话试写小猫的调皮。
2024初一语文上册猫教案 篇3
教学目标：
一、知识与能力
1、了解作者梁实秋及其作品;
2、了解欲扬先抑的写法;
3、学会复述，训练语言表达能力;
二、教程与方法
连读课文，抓住关键词语，用自己的语言复述故事。圈点批注课文，体会“我”的复杂的心理感受。
三、情感、态度与价值观
体会课文对动物“母爱”的歌颂，从而培养自己关爱动物，关注它们生存状态的人文情怀。
教学重点：
1、学习比较式思维阅读文章的方法;
2、理解文中重点句子的含义，把握文章主题;
教学难点：
1、学习用比较的思维方式进行阅读;
2、学习本文充满谐趣的语言特点;
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
在第一单元中，我们学习了沉河的《生命》，生命是什么?
“生命，生命就是活着，做自己的事”，热爱生命，关注生命，歌颂生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤，今天，我们来学习当代著名现代散文家，学者梁实秋写的《猫的故事》。
二、整体感知
1、在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的主要词语最多。
2、连读课文，圈画疑难词语和句子，小组交流解答。
3、检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫清文字障碍。
4、概括课文内容：
明确：
通过记叙一只母猫所惨遭不幸的故事，表达了作者充满怜惜和歉疚之意。这种歉疚不仅仅是对动物的'歉疚，而且是对生合的珍惜，表现了人类爱心和善良。
三、深入研讨
1、圈点“我”对猫的感情变化过程的语句和词语，揣摩”我“的感情变化和对生命的思考。
学生默读课文，圈点批注，小组交流补充。
2、总结在故事的发展过程中”我“的情感变化：
厌恶--憎恨--同情--痛恨--赞美
3、本文以时间和事情的发展为顺序，请以猫为线索，为文划分结构层次。
(见板书)
四、重点语段研读Dg15.com
1、本文的情节相对较多，你认为期中最精彩的情节有哪些?
学生讨论归纳，明确
A、厨师惩罚猫的恶作剧;
B、结尾猫不顾一切回来喂奶，及我的感情变化。
2、阅读”厨师惩罚猫的恶作剧“文段，回答问题：
A、找出文中的一个比喻句，并说说这个比喻的表达效果;
B、文中一些语言用在猫身上合适吗?有什么特殊的表达效果吗?
C、你认同厨师的做法吗?
D、如果是你，你地怎样对待这只猫?
五、能力提升
结合”我“的感情变化，抓住关键词语，用自己的语言再次复述故事;
六、作业设计
写一段自己和小动物之间的故事，字数200左右;
七、板书设计
课文结构：作者的感情
开端猫干扰我的生活恶--憎恨
发展对猫进行惩罚同情--痛恨
高潮对猫刮目相看赞扬
结局猫一家悄然离去生命的思考
2024初一语文上册猫教案 篇4
教学目标：
1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：
建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：
课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。常被人当宠物养之。对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）
怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
（2）结构梳理。
提问：
原来关于养猫，郑振铎先生曾有这样的经历。
A、现在你读过了，老师要考考你们，谁能用一句话向在座听课的，没有课本的老师，介绍一下《猫》这篇文章说的是什么内容？
B、快速划分一下课文段落。
第一部分：1~2
第二部分：3~14
第三部分：15~34
5、内容初探。
既然是三次养猫经历，每一次都有一只小猫步入作者的生活，那我们就给他们做一张简历，列一个表格，比比看。首先解决第一次养猫和第二次养猫，请同学们从课文中细心寻找勾画，左右同学可以相互讨论，也可以去“网上论坛”共同讨论。
（3分钟自由讨论）
（学生个别回答，找出关键信息的同时，分析外貌、动作等描写对塑造小猫形象，表达情感的作用。）
不知道有没有同学留心？文中写三次养猫，哪一次的篇幅最长？
恩，老师觉得作者在篇幅上的详略安排，可能体现了一个侧重。所以，我单独给第三只小猫制作了一张简历，请大家继续快速讨论完成。至于是不是第三只小猫更重要？为什么重要？我们继续往下探究。
（个别回答。）
比较两张表格，逐项比较。
从作者的字里行间，我们感觉出作者更喜欢哪份简历上的小猫啊？
是的，作者喜欢的是第一只，第二只小猫，对于第三只猫，不论是作者，还是他爱猫的妹妹，还是家里其他人，都觉得“若有若无”。这下，老师有疑问了——既然不喜欢第三只猫，那么它最终的亡失，为什么会给作者造成更大的情感冲击呢？
（课件）原来这中间发生了一件重大的事件“芙蓉鸟事件”。究竟这个事件的始末是怎样的？现在我就要求助在座的各位同学了，请你们来做一个公正的调查。
请大家依据课文，回到案发现场——
（讨论并完成这一重点事件的调查表格）
请同学们递交你的“调查报告”
案件分析、定性。
案件反思：
（1）知道案件的真相后，作者的心情怎样？品读
（2）在这个冤案中，作者错在哪？从中，他明白了什么道理？
6、情感迁移，深层把握。
作者的经历，让老师也回忆起了一段往事，在昨天的日记里，老师留下了这样的文字：
（个人经历分享，教师配乐朗读。）
7、拓展延伸。
请同学们利用自主学习的平台，结合老师在“同步课堂”资源列表中为大家提供的12则参考资料（这12则材料形式多样：文本、图片、视频、幻灯片，内容涉及与本课相关的多个主题），展开小组讨论：“你认为作者和老师的`错误行为给你的为人处事，提供了怎样的经验与教训？学了这课，你还有什么其他的收获？”
允许学生选择两种答题方式：现场答题和网上答题。
通过学生自主的查找资料，分析讨论，得出相关的启示：
（1）用宽容的心态避免误解。
（2）评判事务要有公正的态度，明辨是非。
（3）关爱、尊重、善待生命。
8、课后作业
（1）将你学习本课后最深刻的感受整理成一篇小文章。
（2）找寻生活中可怜的小动物，给予他们关爱，并把你的行为记录下来。
9、课后随笔
本次公开课是利用学校的自主性学习的平台，进行的一次探索尝试课。这尝试，当然主要是在形式上，怎么样利用起自主性学习的平台？怎么样真正让学生能够“我的学习我做主”？怎么样把教师为主导的课堂与学生的自主活动有效地结合起来？课前，我苦苦思索，与本组老师，与信息老师反复探讨，不断改进。得到了他们不论是在技术上，还是在授课内容上的大力的帮助。公开课最终呈现出来，缺点多多，不够完备，但这一探讨过程中的收获，对我而言是弥足珍贵的。
就本课的教学环节安排而言，课文信息筛选、分析部分内容较简单但占用时间较长，可做改进。以“你最喜欢哪一只猫？”的问题引出对三只猫信息的比较分析，来代替表格的归纳，可节省课堂时间，尽快进入拓展部分主题的分析。
本课的亮点应当是立足于课本基础上的拓展延伸，也就是利用12则资料，学生自主归纳，得出启示的整个过程。遗憾的是，由于课堂时间安排上的不够紧凑，学生操作不熟练，平台系统尚存在不足等诸多原因，关键部分没能在课堂上得到完美呈现。若能压缩前面简单环节，调动学生集中精力配合，是可以有所改进的。
就本课常规教学和自主平台的结合情况来看，要想在一节课的时间内，将自主平台的各项有效功能都展示出来，并为教学实际提供实效服务，时间紧，环节多，难以面面俱到。其中主要功能，如“在线评测”、“资源的分类整理”，“网上讨论“几个板块对实际教学效率和效果的提升大有益处，而“作业提交”和“在线批改”只有在日常实际教学中经常性地使用，才能体现其优越性与高效性。
自主平台，说到底，是为学生的自主学习提供了一种学习机制。这一机制的最终实行，需要硬件软件的双重配合，是一种观念上的根本性改变。尝试当然要继续进行，但如何将其灵活自如地运用到教学中，还需要一段历程。
2024初一语文上册猫教案 篇5
教学目标：
1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。
3、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。
4、体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学重点：
概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。
教学难点：
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：
1课时
一、导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么故事？带着这个问题我们去读课文《猫》。
（板书课题、作者）
二、整体感知
1、检查预习生字词，以课后“读读写写”和课下注解为主。
2、在这篇文章中，作者写了自己一家养猫的经历。作者家里养了三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，圈点勾画，完成课后“思考探究一”的表格。
要求：来历和外形用“——”勾画，性情用“~~~~~~”勾画，在家中的地位和结局用“（）”勾画。
三、细读课文
1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写？哪几次略写？这样安排有什么理由？
明确：第三次详写，第一二次略写。这样安排详略得当，使得文章波澜起伏，感情层层递进。尤其是第三只猫的死亡让作者陷入深深的懊悔之中，难以忘怀，自然着墨最多。
2、文章生动的记叙了“我家”三次养猫的经过。那么你喜欢哪只猫？用下面句式说说：
我喜欢第___只猫，因为它________，我从______________（语句）看出来的。
【学生的答案可能有：
A“三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”与“三妹逗她时，它好玩极了。”相比较。
（写出了小猫玩耍时的活泼可爱，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫捉蝴蝶的有趣、活泼，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
（写出了小猫的淘气、顽皮，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）】
教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
四、质疑探究，理解主旨。
1、对三只猫的亡失，“我”的感情各是什么？
2、怎么理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情。
3、这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。
明确：
1、第一只猫：“我心里也感到一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
第二只猫：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
第三只猫：难过、内疚、忏悔、自责。
2、朗读17—34自然段，思考：在这个冤案中，“我”错在哪里？第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？
明确：
（1）“我”错在：“我”凭主观臆断，妄下断语，断定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
（2）追问：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
（教师小结：本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应该一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而对于不美丽、忧郁的猫更应该怜悯，倍加关照。但是“我”并不是这样，“我”对三只猫的态度各不相同，以致造成了极严重的后果，使得第三只猫含冤而死。）
（3）问：第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？
“我”内疚、忏悔原因：第三只猫是冤死的，是因为“我”意识到凭着个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
3、（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。
（2）对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
（3）人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
（4）要为人着想，不能损人利己。
五、课堂总结
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。
六、延伸迁移
我们应该以怎样的一种态度对待生命？（出示动物图片）
七、布置作业。
1、完成基训
2、预习下一课
板书：
16、猫
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
2024初一语文上册猫教案 篇6
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
教学重、难点：
通过语言文字的学习，让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入新课，明确目标
1、谈话导入。
同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的感受吗？我国的语言大师——老舍先生也非常喜欢猫。今天我们就来认识老舍笔下的猫。
板书课题《猫》。
2、出示本节课学习目标，指名让学生读。
二、自学指导，整体感知。
1、检查：指名读课文。思考：课文写了几只猫？主要从几方面来写的？结合学生的回答，及时板书：小、大既然小猫更可爱，我们先来学习描写小猫的这一部分内容。
2、出示自学指导（一）：把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感情。学生自学两分钟。
3、指名回答、板书。淘气
朗读指导“生气勃勃”和“天真可爱”。
过渡：一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又怎样的表现，下面自己学习长大了的猫。
4、出示自学指导（二）：作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟。
三、检查交流，深入探究。
1、课文开头一句就告诉我们：“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面呢？听老师读课文。
课件展示：猫在睡觉，猫出去玩，猫等老鼠。
指名回答，板书。老实贪玩尽职
2、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，课文用什么词语把猫的这些不同特点联系起来的？
课件出示句子，其中“说……，的确……可是……”加着重号，强调“可是”的作用，并且在读中体会。
3、说他古怪吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，也谈不上古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职。作者为什么要这么写呢？（拟人、喜爱）
谁能用读把作者对猫的爱表达出来！
3、下面的内容又讲了猫怎么古怪，你觉得哪几句能概括自然段内容，层次怎么分，详略怎么安排，用的什么表现手法等。
指名回答，板书。温柔可亲一声不出
怕、勇敢
4、指导感情朗读，注意停顿和语调。
四、总结回顾，拓展延伸。
同学们看板书，想一想课文哪些内容写得详细，根据学生的回答，老师及时用彩笔加着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不出、胆子小要详细呢？结合学生的回答，板书：喜爱
五、布置作业：
1．背诵自己喜欢的段落。
2．留心观察一种小动物，写一篇日记。
板书设计：
猫
小淘气
老实、贪玩、尽职
大、古怪、温柔可亲、一声不出、喜爱
怕、勇敢
2024初一语文上册猫教案 篇7
学习目标：
1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生：预习课文、了解老舍。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。
1．揭示课题。
2．复习导入新课。
二、自主学习
1．出示学习目标。
自主尝试：
1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么？
2．学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读，理解古怪。
（一）创设情境，理解古怪。
1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
5．过渡：作者通过细致的'观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗？为什么？
A、说它老实吧
B、它很老实
A、说它贪玩吧
B、它很贪玩
6．学生讨论
7．你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论
8．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格古怪。
1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2．汇报交流：
（1）理解蹭、演动作、谈想法。
（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
（3）A句B句哪句更好？为什么？
A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3．理解丰富多腔长短不一等词语。
4．指导进行表情朗读。
5．一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。
四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
2024初一语文上册猫教案 篇8
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】
１、教育目标：
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、教养目标：
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、发展目标：
学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
ＣＡＩ课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？
（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？
板书课题：
猫
二、学习课文第一部分
１、听老师读课文，边听边想：
这只猫有什么特点？
板书：
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点？
（大花猫的性格实在有些古怪。）
过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
２、精读第一自然段：
⑴ 默读这段，思考：
这段写了大花猫的哪些古怪性格？
学生汇报，老师板书：
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？
（因为他很喜欢这只猫）
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？
⑷ 大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？
学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。）
三、小结
１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？
２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？