杯子教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“杯子的设计教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

【教材分析】：本课是人美版美术教材第9册的教学内容，属于“设计.应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。

应知：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

应会：运用了解的知识，设计出有个性、又实用又美观的杯子。

2、隐性内容与目标：

让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。

【教学重、难点】：重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的.关系。

【学情分析】：五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。

【教学材料准备】：教师：课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯）

你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！

【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一，由造型简单但非常实用的它引出课题，自然贴切。

师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。

一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。

商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。

这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。

师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其他材料

做一个时间旅行者，或者拥有一双能穿越时间的眼睛，去看看这个杯子的未来，从现在到它最终被打碎。~~这句话你也要转发吗？因此，栏目特意整理了杯子文案200句，请在阅读后，可以继续收藏本页！

1、爱她，就不好给她乱想的机会。正因你永远不会知道，为你乱想的人是多么的爱你。

2、按照24小时分割时间算。

3、我坐在早餐桌边，喝着咖啡，杯子在便条上留了个圆印儿。

4、感谢上帝给了我一份特别的礼物，你。漫漫人生路，有你相伴就是一杯幸福。

5、经处理过的苹果酱无菌包装到塑料杯子里，在室温条件下保存。

6、她的鸡尾酒杯子上沾满了糖霜。

7、在窗座上她将瓶里的苏格兰威士忌倒进她的杯子。

8、他把钢笔、铅笔、书、杂志、磁带和杯子都扔进了一个盒子里。

9、怎么样？这一次不就是够了吗？——莎士比亚如果不昂首挺胸而只是专注于脚下的话，你只会苟活于世。

10、在天的世界，云来过；在风的世界，雨来过；在夜的世界，月来过；在海的世界，浪来过；在你的世界，我来过。在我的世界，爱来过。

11、茶汤入口鲜嫩舒服、味较淡。

12、品一壶清香，享至尊生活。 

13、奶茶要好，那得靠熬！ 

14、他具有地工具就是他寓居地年夜缸子，一件衣服，一个荷包和一只杯子。

15、溢出的茶水的香味，会慢慢的在桌上扩散成悲伤，封闭了所有没有想象的思绪，最后被回忆打败。

16、回人性之初，品自然精华。 

17、杯子代表一辈子，祝你幸福一辈子。

18、今生注定与你有缘，才会在茫茫人海中与你相识，爱不只是说说，而是要用心去做，我愿与你共渡一杯子，牵手相伴一辈子……

19、他的眼睛一亮，端起杯子，连喝了三口香茶，心中漾起一阵欣喜的涟漪。

20、闲适是一个空杯子，它完全依赖于我们往它里面倒入什么东西。 拉斐尔德莫斯

21、这个杯盖不是这个杯子的，有些不合缝。

22、空杯碎月残影。六个，若用标点符号断开。可以是：空杯，岁月，残影；亦可：空杯碎，月影残；或是：空，杯碎，月影残；或是：空杯碎，月，残影等等。之所以如此，皆因心不同，思维不同。所想所做之事也就大相径庭。

23、一声问候：你很忙吗?一句关怀：别累坏了!一个祝福：平安愉悦!兄弟姐妹言语不多，只盼你能微笑多多，收获多多，愉悦多多!

24、砰的一声，她手里的杯子掉在地上摔碎了。她慢慢地蹲下来，把碎片拿在手里。眼泪像断了的线珠一样，啪嗒啪嗒地落在碎片

"小纸杯教案"是由栏目小编精心准备的，感谢您的阅读，让我们一起追寻真正的快乐和自由。每位老师都需要教案课件来辅助教学，但是教案课件不能草率地编写。出色的教案需要老师从多个角度进行思考。

一、说教材

《杯子变热了》一课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式——热传导，引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递，并且了解不同物体热传导的能力不同，区分常见热的良导体和热的不良导体。教材分为四个部分：第一部分从杯子传热的现象中提出问题，并确定要探究的问题；第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递；第三部分指导学生认识各种物体传导热的能力不同；第四部分是引导学生根据本课学习的知识，鉴别一些日常用品是热的良导体还是不良导体，体会不同特性的材料在生活中有不同的用途。这些内容将为学生今后进一步学习热学知识打下基础。

热现象在生活中随处可见。如在厨房中：做饭时，锅身、锅把会变热，炒菜时铲子会变热，盛饭时勺子、碗、盘子会变热，倒入热水的杯子会变热。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。这是学生探究热传递现象的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究热传导现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

二、说教学目标

科学探究：能针对热现象提出问题；能提出探究热传递的'途径的大致思路并实施探究实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果。

情感态度价值观：愿意合作交流，体验合作交流的愉快；乐于用学到的知识改善生活。科学知识：知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

三、说教学重难点

能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验。

四、说教学方法

探究发现法、实验探索法、小组讨论法等。

五、说教学准备

学生实验材料：

1、铁架台、蜡烛粉末、方铝片、铜棒、酒精灯、试管夹、火柴、凡士林。

2、材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒；烧杯、热水、茶杯、实验记录单等。

教师演示材料：

酒精灯、火柴，材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，课件。

六、说