读懂李清照

怎么写出一片优秀的作文呢？作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，我们听了一场关于“读懂李清照作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

滚滚红尘带不走你的愁思，秋风落叶扫不净你的眷恋。今夜，伴那凄凉雨声，读你愁思的一生。

记得曾经的你，在飞鸟与大自然融为一体的世界里，置身其中。在清香流溢，色彩缤纷的世界，你驻足停留，兴起，挥笔写下了“……沉醉不知归路，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”——一曲《如梦令》让你流芳百世……

却不知过了几年，你的笔下再无快乐的笔调，此时的你，在纸上写的却是那缠心的愁思。

国破夫亡的悲痛却不幸落在了你的身上。你又何尝不恨，却又何奈与世呢？你也曾想大哭一场，哭去心中的痛苦，回头一想，在这乱世中，岂是眼泪就能解愁的。“……；帘卷西风，人比黄花瘦”你为何写下了如此诗句？它说的是你的夫君吗？还是乱世中的社会？……

从那一刻起，你学会了倔强。你懂得了“男儿有泪不轻弹”可你只是个女子呀？我想是夫君的去世，使你看破了世间，因为今非昔比了。

也许——剪不断，理还乱。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”你在寻觅什么？你的愁思是否越绕越长了呢？

你思念夫君，眷恋亡国，你的愁思却造就了乱世中一道美丽的风景。

寻觅寻觅，愁思愁思，你愁思了一生，留给后人，一世诗词，你就是女词人——李清照。

我读懂了你，李清照作文投稿

我读懂了你，李清照

传诵千年的丝丝古韵，卷携着你泪眼朦胧的忧伤。世事多变，使你受尽乱离之苦，只得伫倚在窗前，轻嗅尘香。欲语，泪却先流。

沉醉不知归路

盛放的荷花从中有你沉醉的身影，正轻摇扁舟。早年的你，家庭安定祥和，生活就像塘中的游鱼，怡然自得。你无忧无虑乘着小舟误入藕花深处的醉容深深印在了我的脑海中，留下了散发着愉悦的淡淡荷香。映出了一幅月夜荷塘中，你沉醉不知归路的静谧画面。

人比黄花瘦

佳节又重阳，本应亲人团聚，而此时，身边却只有淡淡青烟萦绕着丝丝缕缕的愁情。丈夫不在身边，玉枕孤眠，纱帐朦胧，寒风吹过，只留下一人独在空屋里的悲凉。时光荏苒，你已不再是从前那个不醉不归的少女。此时的你，因思念而日益消瘦。伴随着清冷的月光，给远在天边的亲人传达着深深的思念之情。

欲语泪先流

命运多舛，你身世浮沉，家世变故，屡

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孤城冷月，晚巷微凉。江上谁人着青衣倚栏箫歌，搅得清风凄然。独自推开木窗，月白露光便好似梨花簌簌而落般遗落，映得书上清婉的词文更显寒凉。细想易安独守空房，东篱把酒黄昏后，又可似那畔边执箫人这般孤独？

独上兰舟，初尝相思愁

相比众多文采出众的女子，李清照许是最幸运的。远的如蔡文姬，谢道韫，朱淑真；近的如张爱玲，萧红，或遇人不淑，或如木偶一般任命运玩弄。在大宋王朝还未与铁蹄金戈扯上关系的欢歌里，十八岁的李清照嫁给长她三年的赵明诚，曾享受过一段把酒言欢，锦衣玉食的安乐。那时的李清照虽常有深闺莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦之怨，却自由且坚定，无畏而投入。婚后不久赵明诚进入仕途，但夫妇仍十分俭朴。二人琴瑟和弦，典衣当物，共赏《牡丹》，互斗词章，日子清贫，却高雅。今想如此天造地设的知己式恋人，又该引多少人艳羡妒恨？

这次第，怎一个愁字了得

可许是天公不作美，宋钦宗靖康二年、高宗建炎元年，金人大举南侵，俘获宋徽宗、钦宗父子北去，北宋王朝分崩离析，靖康之变的长戟利刃终把属于李清照的安乐与平和彻底抛向了深渊。兵荒马乱里，她颠沛流离，四处漂泊，从前婉约清秀的词句已然绝迹，取而代之的是生当作人杰，死亦为鬼雄的豪气与悲壮，可只恨赵构一味言和苟安，陷中原大陆于水火之中而不顾！就在此时，赵明诚也染疾撒手人寰，永远离她而去。国破，家亡，夫死，易安独自一人在黑暗，无助，绝望里，无依无靠，一无所有，就像冬雪里一场瓢泼冷雨从上到下将她全身湿透。容若有一词《浣溪沙》，其中被酒莫惊春睡重，赌酒消得泼茶香。当时只道是寻常一句，道尽世间丧偶之人之凄苦，之悲凉。当时只认为寻常的小事，如今却成了奢望。易安之后的《声声慢》一词，更是字字为血，句句为泪。易安将所有的悲伤都倾泻于此，好比推开一扇天窗，任倾盆冷雨灌进。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚之愁苦，许只有子瞻千里孤坟、无处话凄凉能与之相比。

风住尘香花已尽，欲语泪先流

虽物是人非事事休，可已步中年的易安并未由此消沉，反作词热情愈加高涨。她恨南宋庸君不思抗金、狭隘卑劣，欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。又无奈收复祖国故地已然无望，作《题八咏楼》，叹宋氏不

这份精心挑选的“李清照课件”一定能够满足您的品味，这些建议仅供参考您需要根据实际情况做出最终决策。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是课堂教学的框架。

　教学目标

(一)知识与能力

1、品味叠词的作用。

2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。

3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。

(二)过程与方法

1、熟读背诵全词。

2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。

(三)情感态度与价值观

感受词的意境美，体味词人的情感。

教学重点

1、背诵全词

2、品味叠词的作用。

3、解读词的意象，整体感受词的意境美。

　教学难点

准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。

教学方法：导读法、比较法

教学时数：两教时

教学过程

　第一教时

　教学要点：学习《醉花阴》

　教学内容及步骤：

　一、作者简介：

李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。

但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。

前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格，后一首则流露了她对年华变迁的怅惘，似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。

李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味，如