多媒体教案 共48份
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多媒体应用教案 篇1小学体育教学中多媒体技术占据非常重要的位置,其不仅促进体育教学内容更为丰富,同时能更为有趣、直观的展现体育课堂教学,对学生解决体育学习中面临的难题有一定的帮助。本文简要分析多媒体课件应用在小学体育教学中存在的问题,并探讨完善对策,旨在促进学生身心的健康发展,使全面养成终身体育意识得以实现。
小学生因为受到身心发展特点、年龄特点的影响,导致其无法长时间集中注意力,尤其是掌握某些体育动作要领时,若体育教学讲解方式以抽象性、单纯性为主,无法调动学生学习的积极性以及学习兴趣,不能有效提高学生的学习有效性[音频、视频等进行教学,确保学生学习的热情得到全面调动,使学生学习积极性有效激发,让学生在愉快、轻松的状态下进行课堂学习,从根本上促进学习效果明显增强。
一、小学体育教学中多媒体课件应用存在的问题
(一)教师多媒体教学意识不完善
因受到传统教学模式的限制,大部分小学体育教师对于利用多媒体课堂教学没有给予足够的重视,加上掌握多媒体技术专业技能较为缺乏,导致不能在较快的时间内掌握新的事物。以往小学体育课堂教学中,教师仅是为了在体育课堂教学中锻炼学生的身体,但是并未重视采用多媒体课件辅助教学,导致无法生动直观的展现体育内容,不能提高小学生的学习积极性。
(二)无法专业的制作多媒体课件
小学体育多媒体课件的制作工作需要专业知识、操作技能高的开发人员来完成,需要开发人员具备一定的编程能力,同时以专业性的体育理论作为基础进行课件制作,要熟悉体育运动的运动医学、生理学以及心理学等方面,对体育教学的常识以及竞赛规则进行掌握。但是由于学校在开发体育多媒体教学课件时缺乏足够的重视程度,导致多媒体课件应用在体育教学中相对缺乏。
二、小学体育教学中多媒体课件的应用对策
(一)通过多媒体教学软件,使学生学习兴趣得以培养
传统的体育课堂教学均是通过教师一边讲解一边示范来完成的,传统教学模式已经引起学生的厌倦,无法调动学生学习的积极性。小学生对于多媒体教学软件有一定的好奇心,因此,教师在采用多媒体教学软件实施体育教学时应该综合应
查看更多>>这是一篇相当优秀的“幼儿多媒体教案”网络文章,非常值得向大家推荐,继续阅读下面的内容以获取更多关于该话题的信息。每位教师都应该在上课前认真准备好自己的教案和课件,如果还没有完成的话,就需要加快进度去完成。教案的撰写应该充分考虑课程内容和教学目标的匹配性。
幼儿多媒体教案(篇1)要鼓励幼儿积极参与自然角的创设与管理,充分发挥自然角对幼儿的教育作用。以下是专门为你收集整理的幼儿多媒体教学课件,供参考阅读!
幼儿多媒体教学课件
【设计意图】
社会规则是约束每个人言行的道德准绳,在它的面前望而却步绝不是懦弱、胆怯,而恰恰是讲文明有教养的表现。可是,儿童天生活泼好动,加上缺乏生活经验,往往不知天高地厚,喜欢莽撞行事,总认为什么都“没关系”。《碎碎的,然后糅进充满“游戏精神”的故事之中,让孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。
【活动目标】
1、在活动中意识诱惑与禁止的'关系。
2、从分享故事人物的快乐和痛苦,评判得与失。
3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。
【活动准备】
场景、课件、活动前幼儿自制的代表自己的标志、展示板。
【活动过程】
1、邀请幼儿进入情景游戏,在游戏中幼儿自己商量解决问题。
2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。
3、讲述故事:
第一段今天的天气真晴朗,不行”最后,每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美,连队长也忍不住摘了一朵。
11只小猫走到一座吊桥前面,那里也竖着一块大牌子“危险,禁止通行!”“喵呜,喵呜,没关系的,大家一起走,就不害怕啦!”11只小猫一二一一二一走过了吊桥!
前面是一棵大树,树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧?11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。
提问:
a、小猫先来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对摘花的小朋友)看见禁止摘花的标志了吗?那你为什么要摘?(针对没摘花的小朋友)你为什么不摘?
b、旅途中小猫又来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对过桥的小朋友)看见禁止过桥的标志了吗?那你为什么要走?(针对选择其它路的小朋友)你为什么不走?
c、过了桥的小猫又来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对爬树的小朋友)看见禁止爬树的标志了吗?那你为什么要爬?(针对不爬树的小朋友)你为什么不爬?
师小结:旅途中小猫看到了禁止标志却违反了,摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心,那不遵守规则到底
查看更多>>每一位老师都需要使用教案课件,因此每天都需要进行教案课件的编写。教案和课件的不断优化可以提高教学质量。今天,工作总结之家给大家推荐一篇关于“多媒体的应用教案”的精选文章,相信这篇文章可以帮助您更好地了解某个问题!
多媒体的应用教案 篇1《语文课程标准》中指出:“为解决与学习和生活相关的问题,利用网络等信息渠道获取资料”。多媒体课件,作为辅助教学的现代教学手段和内容,其突出的作用,正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。我通过制作并使用多媒体课件,深深体会到课件在教学过程中起到的作用是非常巨大的,是其他教学手段所不能比拟的。
一、什么是多媒体辅助教学
多媒体辅助教学(即多媒体课件)是将计算机作为主要教学媒体,直接介入教学过程,为完成教学目标而使用的一种教学手段。它集文字,声音,图形,图像,动画,视频为一体,密度高,容量大,直观性和趣味性比较强,而且不受时间和空间的限制,可以多功能全方位地虚拟真实情境,为教学提供互动空间,同时还能对学习者提供个性化学习服务。多媒体技术为构建探究式学习提供了多种便利条件。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。
教师不仅要从思想上重视,还要不断加强对计算机知识的学习。
二、多媒体辅助教学的强大优势
心理学研究表明,兴趣是求知的先导。小学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣,注意力就会高度集中。因而观察细致,记忆深刻,思维敏捷,积极主动。计算机声像兼备,既直观又生动,能够引起学生浓厚的学习兴趣,能满足学生的这种心理需求,他们的兴趣就能大大激发出来。多种感官的综合运用,产生整体效应。学习效率最高,视听并用的理解记忆率,远远大于光看、光听的记忆率。作为教师,我深刻体会,在教师使用传统的学具授课时,学生的积极性远不如教师授课时使用生动的课件。因此教师应该在现代化手段的下,将多媒体教学深入每个教学点,让学生在教学中起着主体作用。教师只是以引导者的身份出现,学生真正成为学习的主人。让课件作为创造更多元、更高效的教学模式出现。多媒体在教学中,即可用于课堂教学,也可用于课外辅导,他所显示出的巨大优势往往令常规教学手段无法比拟。
三、多媒体课件在教学中的具体运用和效果
(一)用多媒体课件导入新课课题,让学生“入境”
进行新课的学习时,在导入中,枯燥地讲解,或者是煽情地演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充
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