高中历史教案 共49份
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高中历史人民版教案(篇1)高中历史人民版教案——如何帮助学生全面了解历史
历史作为一门学科,对于学生发展综合能力具有重要的意义。然而,对于大部分学生来说,历史知识学习繁琐、内容深奥,很难产生浓厚的兴趣,进而导致学习效果不佳。如何通过教学方法和教学内容的创新,让学生想要了解历史,成为高中历史人民版教案的重要课题之一。
一、激发学生兴趣,引导学生了解历史
历史是一门热门学科,是人们对过去生活和文化的探究。首先应该激发学生的兴趣,让他们想要了解历史。如课程设置,应设立一些与历史有关的课程,如博物馆讲解、城市游览、民俗探究、家族史述等。并且,许多学生更喜欢通过虚拟模拟进行学习,所以在历史学习中也可以利用电子设备和互联网,让学生对历史进行透彻地了解。
其次,应引导学生了解历史。在教师授课的过程中,要让学生了解历史背景和历史事件,提高学生对历史事件的了解及认识。并且在进行知识学习的时候,可以围绕历史人物、事件、争议等展开,让学生知道历史对于我们生活具有关键性作用,引导他们思考过去、现在和未来的联系,让学生对历史兴趣更加浓厚。
二、依托经典教材,掌握基本知识
历史教学的基础是教材,而不是教学方法。为了让学生更好地掌握历史知识,应该重视经典教材,首次了解历史时应以史诗、文化历史、传说等为背景故事进行讲述,这样良好又有趣味性的情节可以更容易地引起学生对历史的兴趣。
此外,历史事件的概念与主要人物、时间、地点也是学生需要了解的。在讲述历史教材的时候,针对学生的思维特点,采取逻辑性较强、简要明了、理论联系实际的教学模式,通过有效的创造性传授,加深学生对历史知识的认识,充实掌握他们所涉及到的历史知识体系。
三、强调动态性,达到思辨目的
历史知识是动态的,经过科学考证和人类思辨,学习过程中应强调历史的动态性,让学生更深入地思考历史事件的原始现场,这样有利于学生加深对历史事件的认知水平,提高历史教程教学的综合素质。
同时,通过历史教材的掌握,让学生对人类文化、社会发展、政治制度等领域有了全面的认识,从历史中寻找本质,得出正确的结论,有利于学生更好地形成自己的分析、思考、推理能力,达到全面发展的目的。
人民版教材广泛
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高中历史教案(篇1)采用读、讲(听)、练、评四个环节:
第一环节——读书:利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲(析):在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时,要针对考点进行知识扩展,教师做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练:在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练(当堂训练)的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评:包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要特别留心解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。
具体要求
(一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。
1、改一讲到底,不训练学生能力。
调动学生参与,加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学,没有材料教学。
高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料处
查看更多>>教案课件是教师在课堂上非常重要的辅助工具,所以我们需要教师自己撰写出优质的教学课件。逐步推进的教案能够帮助学生更好地理解知识。工作总结之家编辑花费了大量时间整理出这篇“高中历史教案”,我们自豪地欢迎您来到我们网站上阅读我们的内容!
高中历史教案 篇1一、教材地位:
新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”,共有8节,反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程,这个阶段,是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多,内容丰富。
《洋务运动》是本章的第二节。洋务运动在内忧外患的背景下产生,进行了学习西方先进技术的实践,是中国近代化的开端,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习本节教材,有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生,以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
二、教学目标:
1、知识目标:
通过学习,要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容,洋务运动破产的原因等基本内容。
2、德育目标:
通过对洋务运动发展过程的了解,认识顺应世界潮流的必要性;通过理解洋务运动是中国近代化的开端,培养学生的开拓创新意识。
3、能力目标:
通过对洋务运动产生的背景的归纳,培养学生概括和分析能力;通过对洋务派和顽固派的对比,培养学生比较事物异同的能力;通过对洋务运动的评价,培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。
三、教材分析:
重点:洋务运动的兴起和发展,主要内容和失败原因。
难点:全面、正确地评价洋务运动。
四、教具:
学生学习提纲,自制课件。
五、教学方法:
主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。教师以设疑、析疑为主;学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。在生生合作、师生合作的多边活动中,充分发挥学生的学习自主性和积极性。
六、教学过程:
1、问题导读:教师依据教材,设计了几个问题,要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。
①洋务运动的主要目的是什么?洋务派与顽固派的主张有什么不同?
②归纳洋务运动的主要内容。
③洋务运动为什么会破产?如何评价洋务运动?
2、异同比较:
①在阅读的基础上,让学生归纳洋务运动的背景
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