六年级下册语文作文

六年级下册语文第一单元作文(篇1)

吴家镕

红枣馒头，又叫“枣馍馍”“、“红枣饽饽”“、“甜饽饽”，据传馒头起源于三国时期，是当时诸葛亮带兵打仗过河时，瘴气熏天，毒液漫流，很多士兵丧命于此，于是诸葛亮便下令杀牛宰猪、包面团来求神降福惩魔。包面团自此流传成为一种祈福的习俗，并慢慢地便传入我的家乡——山东威海。这个海鲜之乡，是一座三面临海，气候温和宜人，有着美丽景色与璀璨丰蕴的历史文化的小城市。

在家乡，吃枣馒头这个习俗，春节尤为盛行，可以说枣馒头是家家必备必吃的食物。它用发酵粉制成，圆圆的，又白又胖，上面镶上红枣片，有的人家还会在馒头里掺入红糖浆。馒头摸起来很松很软，像枕头，于是民间有了“馒头做枕头——不愁吃”这一有趣的歇后语，预示着来年丰衣足食，不愁吃穿。而上面的红枣代表来年红红火火轰轰烈烈。不仅如此，枣馒头也可以用来祭祖，或者互赠朋友，来表达美好的祝愿。

在我上幼儿园的那几年，我每年都回家乡过春节，在家乡温暖的屋子里，最令人怀念的就是一家人做红枣馒头，蒸红枣馒头，吃红枣馒头。奶奶会教我们全家人一起做枣馒头。她先用温水调和发酵粉，然后放那发酵个三小时，我们在之间说说笑笑，不一会儿时间就到了。奶奶挽起衣袖，像大厨那样拍拍手，用力和面，都说“人老心不老”，可不是嘛！只见奶奶灵巧的双手娴熟地把原本不成形的面浆变成了一个饱满的面团，然后用刀切下一块面，再搓成圆团，开始先在圆团表面上的中心位置用手指一捏再一拉，形成一个拱桥似的形状，接下去以此为中心，采取同样的手法在面团从上往下四面各拉几个迷你小拱桥，接着把准备好的红枣片嵌入拱桥中间的小洞里，最后，把做好的馒头放手上，抚抚周边的小皱纹，把它们整整平。

我们也跟着起劲地揉啊捏啊，小手和衣服上都白花花的，揉出来的枣馒头东倒西歪的，有的馒头又长又扁，有的馒头手上的小拱桥大得能放进去三只手指……我们看着怪异的馒头笑，长辈们看着我们笑。这镶嵌上去的红枣片，是奶奶的慈爱，也是家庭的温馨幸福；这揉出来的是红枣馒头，是快乐的源泉，更是我们对生活的美好希望。

红枣馒头一个个放在锅上，下面用水蒸着，不一会儿，这白嫩嫩、圆滚滚的大胖馒头就能出锅了，看着可真馋人啊！我们迫不及待地围上去抢，嘴巴不住地发出“吧唧吧唧”的声音。“慢点儿吃！慢点儿吃！别噎着喽！我的小馋猫们！”奶奶慈爱地笑着。

这几年我回老家的次数

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如果你对“六年级下册语文教案”感到好奇请参考下面为你准备的资料，让我们一起领略阅读的乐趣和精髓感受文字和思想的魅力。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏。

六年级下册语文教案【篇1】

教学目标：

1、学会3个生字，会写6个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”是什么样的？它有什么特点？它有是怎样建造的？

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。激起观察大自然的兴趣。

教学重点：

通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

教学难点：

通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。

同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）

二、初读课文，整体感知。

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）

三、小组合作，梳理课文顺序。

师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

1、交流、梳理问题。

2、小组合作讨论：

蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）

四、小结课文，课堂练习。

师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成

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时光飞逝，岁月如流，六年级一年的教学一晃而过。作为六（1）班的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，收拾一下一年的忙乱，反思一下一年[增]作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头 现将本期语文教学作一下总结： 一、重视夯实基础知识。 “教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。 二、重视学习方法指导 优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。 3、重视营造教学氛围 我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。 ①创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。 ②倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见 查看更多>>