数学图形组合教案

经过栏目小编反复调试这个“数学图形组合教案”终于达到了我们的标准。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教师应该不断总结经验加强教案制度的培养。祝愿你能够通过这些参考信息以更高的效率完成任务或学业！

数学图形组合教案(篇1)

教学目的:

1、使学生能够熟练的计算组合图形的面积。

2、培养学生的想象力，发展学生的空间想象思维能力。

3、培养学生思维的灵活性以及解决实际问题的能力。

教学重难点：重点是学会计算组合图形的面积。

难点是理解什么是组合图形以及怎样灵活的计算组合图形的面积。

教学准备：电脑课件、学生准备各种图形的卡片若干。

教学过程：

一、创设情境，激励参与。

同学们看：老师给大家带来了什么礼物？课件出示学过的各种平面图形（出示）：

你会计算这些图形的面积吗？学生回答。逐步出示各种平面图形的面积计算公式。

基础知识同学们掌握的很好！下面我们一起做拼图游戏。

二、探究新知，主动建构。

1、拼图游戏：

每组有一个信封，信封里有咱们学过的各种平面图形，你们可以通过充分的商量，利用这些图形拼成最美丽的图案。

学生拼图形，教师巡视指导。

学生到前面展示自己拼出的图案。

学生分别汇报是拼成的是什么图形，是用哪些图形拼的

师揭示课题：像这样由两个或两个以上的基本图形组成的图形，还有很多，我们把它叫做组合图形，今天我们就来研究组合图形面积的计算。（板书课题：组合图形的面积的计算）

(指黑板上某一个的图形)怎么计算这些图形的面积呢？小组同学可以商量一下。

学生讨论后进行汇报。让贴图形的部分同学汇报怎么计算自己拼成的组合图形的面积。

2、尝试例题。

例一块棉花地形状如右图。

它的面积是多少平方米？

让学生独立计算，指生板演后集体订正，并让学生说一说怎样想的。（多指学生说一说）

三、巩固提高，拓展创新。

1、求图中阴影部分的面积。

右图是一种机器零件的横截面图，

求出涂色部分的面积。

学生独立计算后说说自己的想法。

2、要求少先队中队旗的面积，你能设计出几种解答方案？

让同组的同学讨论后进行汇报，比一比哪组想的方法多，方法好。

展示学生的不同想法。

3、计算草坪的面积。

右图是一块正方形的草地，在正方形草地的中间建一个

正方形的花园，求草坪的面积。

四、总结。

这节课的学习，你的收获是什么？

五、布置作业。

1、课堂作业：练习

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数学图形组合教案(篇1)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第92至93页的内容。

教学目标：

1、认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形。

2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用割、补等方法来计算组合图形的面积。

3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。

4、通过拼组图形，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学带给大家的生活美。

教学重点：探索并掌握组合图形的面积计算方法。

教学难点：理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

教具准备：多媒体课件

学具准备：各种有色卡纸、胶水、剪刀等。

教学过程：

一、复习铺垫：

同学们，老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？

二、创设情境，激趣导入。

师：大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物，好吗？请同学们欣赏时认真想想：你发现了什么？（课件展示）

师：同学们观察得真仔细！除了这些外，老师也发现了一些这样的图形：

（课件展示）

我们学过这些图形吗？

请同学们认真观察，这些图形有什么共同的特征？

左边由几个图形组成？右边呢？大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢？

像这些由几个简单的图形组合而成的图形，我们给它取个什么名字好呢？你是怎么知道的？（板书：组合图形）这节课你们想探究组合图形的哪些知识？

三、自主学习，探究新知。

1、组合图形的分解：

师：组合图形在日常生活中有着广泛的应用，我们一起来认识生活中的组合图形。

⑴电脑出示书第92页的四幅主题图。

师：认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开书本92页，先找一找，然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？

⑵四人小组讨论。

⑶小组到实物投影机上展示各种分法。

⑷让学生举例说说生活中的组合图形。

同学们，开动脑筋想想：生活中哪些地方还有组合图形？

2、自主解决例题。

师：同学们真棒呀！知道生活中存在着很多美丽的组合图形，那如果老师想知道这些组合图形有多大，实际

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老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下内容是工作总结之家特地为您准备“数图形教案”，感谢您的分享让更多人了解这篇有价值的文章！

数图形教案(篇1)

（一）创境设疑，体验感悟

我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

学生分别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。教师根据学生的回答在黑板上贴出这几种图形。

接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：“你们愿意和这些图形交朋友吗？”在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题，“今天，我们一起来认识图形”。

俗话说：“好的开端是成功的一半”。一年级学生对漂亮的动画片特别感兴趣，所以一开始，我采用了学生感兴趣的事物，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在城堡上找出自己认识的平面图形。与图形交朋友又使学生产生急于探索的情感，为整堂课的教学奠定了良好的基础。

（二）自主探究，协作指导

1.新朋友的家——面从体来。

同学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、互相指一指，赶快行动吧！

课前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实物学具。学生在物体上找到图形后，指给小组内的同学看一看，摸一摸，说说自己的感觉。学生可能会说：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能会说：“我在饼干盒上找到了长方形，长方形摸起来很平”

学生通过在实际物体上找平面图形，初步体会了面在体上，通过摸平面图形，对平面有个初步的感知。在这一系列小组活动中培养了学生的观察能力和语言表达能力，感受到数学与生活的紧密联系。

2.给新朋友照相——体上有面。

同学们，想不想给这些新朋友照张相，把他们留在纸上，在学生兴趣高昂地回答了“想”后，让学生到组长那儿找几个自己最喜欢的朋友，把它描下来，并激励学生“比赛看看谁先描完，谁描的朋友最漂亮”。

给先朋友照相，这一发散性的问题让学生亲自动手，充分给学生“做”的机会，培养了学生的创新能力和发散思维。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，在上一个环节的基础上使学生进一步体会到“面”从“体”来，从而突破本课难点。

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