小池教案 共50份
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原电池教案 篇1通过学生自己动手做实验,发现问题,分析问题,归纳综合,提出假设,通过实验验证得出结论,形成原电池的概念。提高了学生的观察能力、动手能力和思维能力。
在本节课中存在的难点和不好处理的情况如下:
(1)原电池反应是自发的氧化―还原反应,但由于长期受还原剂直接把电子转移给氧化剂的思维定势干扰,造成学生较难理解为什么氧化剂不直接从负极获得电子,而间接地从正极获得。
(2)由于锌片不纯,实验中易造成(两极)均出现较多的气泡,可能使学生得到错误的结论。上课时采用了实验探索法,计算机辅助教学等。让学生亲自做实验得出原电池的概念,再给学生设计三个小实验,让学生边讨论边实验从而得出形成原电池的条件,最后结合导学学案的练习进行巩固。
本节课我充分发挥学生的.主动性,让学生自己做实验,自己总结得到结论,体现出新课程改革的主题。整堂课学生思维活跃,反映积极,课堂气氛活跃。并且学生对实验中产生的不同现象有所争论。但由于实验条件的限制,如锌―碳棒与稀盐酸构成的原电池,电流表指针偏转不明显。对学生的理解有点影响。
由教学过程来看,重在探究、实践。在实验探究中,不仅激发学生学习兴趣获得知识,更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力,为学生的进一步发展创造一个新的局面。很好实现化学教学的情感目标。
原电池教案 篇2海南侨中化学组 邓灵玲
原电池是把电能转化为化学能的一种装置,也是化学与能源相联系的很关键的内容,这些知识不但能让学生大开眼界,而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵。由于对此内容进行诠释的方式较多,且大多以探究式教学为主,而我主要进行的是常规教学,要克服学生实验难的问题,因此结合“化学反应原理概念模型教学”这一主题,我对这部分知识进行了一些新的教学理念尝试和实验环节的调整。
这堂课的亮点有两个:一是在整体设计时能够前后呼应,紧紧围绕所创设的情境展开,让学生扮演医生这个角色,激发学生浓厚的学习兴趣,通过“找病因——析病因——开处方”三个环节的设计分别引出了原电池的定义、组成条件及工作原理,并通过改变电极、电解质溶液等进
查看更多>>教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,需要我们认真写好每一份教案课件。教案的编写需要细致入微和耐心。为了让您满意我们小编花费了很多心血来制作“五彩池的教案”,更多相关信息请继续关注本网站!
五彩池的教案 篇1(教材简析)
这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因:一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋;二是阳光折射的作用;三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影,使池水瑰丽多彩。
(教学目标)
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
(教学重点、难点)
五彩池的特点经及池水显出不同颜色的原因。
(教具准备)生字词卡片,多媒体课件等。
(教时安排)两课时。
(教学过程)
第一课时
一、传说导入,展示资料,感知美
1、教师讲述有关瑶池仙洞的传说。
2、教师引言:传说中的瑶池多美呀,我们虽然不是神仙,但我们也能到这样的境界中玩一玩,那就是四川省的五彩池。(教师板书:五彩池)
3、学生自由反馈收集到的有关五彩池的图片、文字资料。
4、教师播放五彩池录像,学生观看,感受美。
二、初读课文、整体感知,学习生字
1、教师出示要求,学生以小组为单位,自读课文。
(1)画出本课的生字新词,读一读。
(2)画出本课好的词语和优美的句子,读一读。
(3)想一想,课文哪个自然段具体介绍了五彩池的特点。
2、检查自读情况。
(1)指名分自然段读课文。
(2)学生集体纠错、正音。
(3)一起配乐读课文。
3、学习生字词。
(1)教师出示词语卡片,大家一起试着读一读。
(2)找出词语中的生字,读一读。
(3)教师强调一些字的读音及字形。
三、细读课文并思考
1、教师范读课文。
2、学生自读课文,思考
(1)、课文有几个自然段?
(2)具体写五彩池的是哪几个自然段?分别写了五彩池哪些方面内容?
3、检查自学情况,了解课文内容
(1)分组朗读课文。
(2)集体反馈第二个问题。(课文2、3、4自然段具体写五彩池的,分别写了五彩池的大小、深浅、形状,在阳光的照耀下显出不同的颜色及其原因。)
查看更多>>这篇名为“小池的课件”的文章在网络上广泛传播,希望本次交流能够对你有所帮助。在教师的日常工作中,教案课件也是一种重要工具,教师在撰写教案课件时不能草率对待。教案不仅影响教学效果,也是教师自身教育的必不可少的途径。
小池的课件(篇1)师:同学们,你们从一年级到现在已积累了不少古诗,我们来对诗好吗?
师:你们积累的古诗真多,现在我来出诗的上句,你们对诗的下句,好吗?
师:说的很好!在中华民族博大精深的经典诗文里,有写亲情的,有写友情的,有写景物的,还有写思乡情的,等等。今天老师要带着大家学习《泊船瓜洲》这首古诗,看看这首古诗折射出作者怎样的情怀。
师:请大家把这首古诗读上两遍,读的时候把字音读准,读得字正腔圆。
师:这首诗中有六个多音字,你读对了五个,很了不起!“间”在这读第四声,在这是间隔的意思。谁能用这个音组个词?
师:你的积累真丰富,一口气说出了四个词语!我们读古诗,不但要把音读准,还要尽可能读出诗的节奏和韵味来,你们试试!
师:同学们,想要把古诗读得有韵味,其实是有窍门的,读时,一声和二声的音拖长读,三声和四声的音读得短一些,这样长短相间,诗的节奏感就出来了,你们试试!
师:请大家默读古诗,借助下面的注释,想想诗的大概意思是什么。
生:京口和瓜洲仅一江只隔,而京口到钟山也只隔着数重山。
师:说得很到位!在这两行诗中有三个地名,能在简图上标示出来吗?(师在黑板上画长江简图,并大概标注三个地名的位置)
生:注释中说瓜洲在长江的北面,上北下南,所以瓜洲在上面,京口在下面。
师:你会从书中找原因,非常会学习!看着这幅简图再说说前两行诗的大意。
生1:我通过“一水”知道,那么宽的长江在作者看来仅仅是一道水罢了,所以他离家近,并且他想家。
生2:我还通过“只隔”一词体会到诗人离家近,就是仅仅隔着几座山。
生:长江那么宽,山路那么难走,再说古代交通又不便,所以说很远。
师:你们说得都有道理。在交通不便的古代,一道长江水,数重大山,可谓是山高水长,路途遥远,可在作者看来又为什么那么近呢?由此你能体会到什么?
生:作者他特别想念他的家乡,家乡就在他的心里装着,所以实际距离再远,可在作者看来都很近。
师:你设身处地在为作者想,你体会到了他想家的情,真好!
师:是呀!通过字里行间,我们能体会到作者对家乡深深的思念,带着这种感受,读读这两行诗诗!
生:春风又吹绿了长江南岸,明月
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