工作总结
教师转正工作总结〔2026通用〕。
这一年试用期总算结束了。说实话，现在让我坐下来写这份总结，脑子里翻来覆去的不是那些考核表上的勾勾叉叉，而是几个孩子的脸——小轩画完海底世界抬头看我的那个眼神，小浩当上电器管理员之后每天第一个到教室开灯的背影，还有那个到现在我也不知道该怎么面对的小杰。
三年级（2）班，48个娃。接手之前我做了不少功课，可真站到讲台上才发现，纸面上的学情分析和现实完全是两码事。这一年就这么磕磕绊绊过来了，有几次觉得自己挺神，也有几次恨不得找个地缝钻进去。
先说德。
我对当班主任的理解很简单：要求学生做到的，自己先做到，而且得让他们看见。每周一升旗，我跟学生一样在太阳底下站着，不躲树荫，不交头接耳。有一次实在太晒，隔壁班老师撑了把伞，我们班那几个捣蛋鬼就回头瞅我。我啥也没说，就站那儿。后来班里最皮的那个男生在周记里写：“今天太阳晒得头皮疼，但看老班没动，我也咬牙忍了。”这话让我高兴了好几天。
但也有翻车的时候。班里小浩总不交作业，我连续一周午休时间陪他补，手把手教。结果他妈妈在家长群里阴阳怪气，说我占用孩子休息时间，还说我上课没意思孩子才不爱写。那天晚上我气得睡不着，第二天找老教师诉苦。老教师扔给我一句话：“你太把自己当回事了，人家家长要的不是你陪，是成绩。”这话扎心，但真话。后来我换了方式，每次陪补之前先发个微信跟家长说清楚补什么、预计多久、希望家里怎么配合。沟通顺了，投诉也就没了。现在想想，师德不只是闷头干，还得让该知道的人知道你干了什么。
再说能。
我最怕听人说“因材施教”这四个字，听着像口号。我自己的土办法是：把班上孩子分成三拨——跟不上的、跟得上的、学有余力的。跟不上的那7个，我不逼他们刷题，撕了那本《口算大通关》，让他们每人每天给我讲一道题，讲明白就算过。跟得上的那拨，我给他们挖坑，故意在板书上留错，让他们来找茬。学有余力的那几个，我让他们轮流当小老师，负责给其他组答疑。
小悦是那7个之一。这孩子背课文能把自己背哭，但画画特别好。学《富饶的西沙群岛》那天，我本来想让她课后背，看她缩在角落的样子突然改了主意。我说：“小悦，你给这篇课文画幅画吧，把海参、龙虾、珊瑚都画出来。”第二天她交上来一张画，真的绝了——海参懒洋洋的、龙虾威武的，课文里的词全在画里。我让她拿着画上台讲，她指着画，居然把课文复述了个七七八八。全班给她鼓掌那会儿，我在后面站着，眼眶有点热。这招不是我想出来的，是被逼出来的。试过让她硬背，不行；让她抄写，更糟。最后没办法了才想到画画。歪打正着。
讲勤。
都说班主任勤快是好事，但我这一年发现自己勤快过头了。班里的图书角乱了，我整理；黑板报没人出，我画；两个学生打架，我冲过去断案。直到有一天，班长跑来问我：“老师，这事儿您不说怎么办，我们都不敢动。”我才意识到，我把他们养废了。
四月份那场打架是个转折点。小浩和小轩在教室扭打起来，书本散了一地。我跑过去拉开，按惯例应该先骂一顿。但这回我忍住了，把他俩带到办公室，一人一瓶水，说：“先喝水，十分钟后再说。”那十分钟里，我看小轩眼圈红了，小浩手指头一直抠矿泉水瓶的标签。
十分钟后我先问小轩：“你今天动手，是不是有特别委屈的原因？”他哇地哭了，说小浩天天嘲笑他爸妈离婚的事。我问小浩：“你觉得自己赢了没？”他低头不说话。我说：“你俩把打架弄倒的书收拾好，然后一起给班里设计一张‘友爱班级’的海报，明天交给我。”晚上给双方家长打电话，没说“你家孩子打人了”，就说“今天两个孩子发生点矛盾，我已经处理了，主要想让您知道一下情况，回去也多关注孩子情绪”。
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这个事之后，我定了条规矩：以后班里再有矛盾，当事双方先自己说清楚来龙去脉，说不清楚的再来找我。慢慢地，找我告状的少了，孩子们自己协商解决的多了。但说实话，这招也不是一次见效，前前后后我又强调了七八次，抓了几个典型，才慢慢养成了习惯。
最后说绩。
期末考试成绩出来，我们班从年级倒数第三爬到中游。这个数据拿得出手，但我心里有两笔账不太敢算。一笔是那几个学有余力的孩子，这一年为了照顾大部队，我给他们喂的料不够，上课明显看得出他们无聊。另一笔是一个叫小杰的男孩，成绩中等，不吵不闹，存在感极低。期末我才发现，这一整年我找他单独谈话的次数是零。不是故意不找，是真把他忘了。这孩子毕业那天给我写了张卡片，就一句话：“老师，谢谢您没骂过我。”我看了难受了好几天。
这一年有几次我觉得自己挺行的，比如小悦画海底世界那天，比如小浩主动竞选电器管理员那天。也有几次我觉得自己差远了，比如被家长投诉那晚，比如发现一年没跟小杰说话那天。
路还长，慢慢走吧。
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