高三说课稿

教师要准备好教案，这是教学之中所必须的。良好的教案设计可以促进师生互动提高学生的学习参与度，你知道写教案的时候应该重点注意什么吗？下面是工作总结之家编辑为您推荐的“高三生物说课稿”，在阅读后还请您收藏本网页网址！

一、教学目标：

说出水在生物体内存在的形态和功能，说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况

二、教学重难点：

水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点;学生理解结合水是难点。

三、教学用具：

ppt幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶

四、课前准备

五、教学过程

六、教学内容：

(一)细胞中的水

(二)细胞中的无机盐

(三)练习

(四)教师活动直接引入:

设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢?

举例说明水对生命的重要性：生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大(在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重)。水分的减少对生物的影响(植物的枯萎、人的衰老)。

结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水?指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。(可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解)结合水的概念、含量、自由水的的概念。

自由水的作用：

1、良好的溶剂(味觉的产生)。

2、参与许多生物化学反应(种子遇水才能发芽、光合作用)。

3、为细胞营造液体内环境。

4、物质的运输(血液)。无机盐的种类;着重讲无机盐的作用：

5、生物体的组成部分(血红蛋白的铁离子);

6、参与生命活动(钙离子对人体的作用)

p36旁栏部分：

1、不同种类细胞中的化合物有区别，例如淀粉与糖原;

2、含量有差别：如肌肉细胞中蛋白质教多，而脂肪细胞中脂肪较多。

学生活动简单回答老师的问题。根据p35图，分析人不同生长时期体内含水量的变化。(广告词：女人是水做的，男人也是水做的)列举人体中有水分的结构或者物质。讨论并完成相应的练习

高中生物教案1

一、学情分析

本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生

一、说课标 信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。 二、说教材 1、教学内容分析 普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

2、教学目标分析 根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标： （1）知识与技能目标 体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。 （2）过程与方法目标 能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。 （3）情感态度与价值观目标 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 4、教学重点 根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 5、教学难点 根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。 三、说学情 本课的授课对象为刚入校不久的高一年级

教师不仅要教书,更要育人，作为教师准备一份优质的教案是很有必要的。教案可以让教师更好的达到自己预期的教学目的，很荣幸为大家推荐一篇关于“初三物理说课稿”的文章，不妨参考一下本文，希望你喜欢！

今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。

(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)

《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。

(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)

八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。

(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)

能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。

通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。

通过观察实验，养成实事求是的科学态度；通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。

(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)

(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。

(过渡句：在我的课堂中，我一直坚持着以人文本的教学理念，在我的引导下，让学生学到知识，学会学习)所以我设计了如下教学过程：

首先是导入环节：

我采用实验导入的方法。我会拿出马德堡半球，请同学们进行拔河比赛，在规定的时间内将半球拉开则人赢，反之则半球赢。当学生无法拉开半球时，我会请学生思考为什么会发生这样的现象。

【设计意图：八年级学生注意力不能