四年级科学青岛版教学计划。
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四年级科学青岛版教学计划(篇1)
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，进取倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，异常是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情景分析：
1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用本事差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究本事和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展本事、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、全册资料情景：
本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元资料和课时情景：
第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物（1课时），面包发霉了（1课时），减慢食物变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
经过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究本事。异常是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，异常是一些概念理解过程中出现的想法。仅有充分了解学生在概念的构成过程中的思维变化，才能做出正确的教学确定，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了很多的观察、比较活动，这些活动能够帮忙学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自我的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的资料很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮忙学生提高科学思维本事，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，构成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
六、教学进度。
（略）。
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四年级科学青岛版教学计划(篇2)
四年级科学青岛版教学计划
第一学期
主题一：科学实验——探索科学的奥妙
本主题主要介绍一些简单的科学实验，帮助孩子们逐渐了解科学的基本概念和方法，培养孩子们探索自然的好奇心和实验精神。
第一节：科学实验——我们要做什么？
通过引入科学实验这个主题，让孩子们了解科学实验的基本概念和方法，引导孩子们具备实验精神，激发他们对于科学的兴趣和好奇心。
第二节：科学实验——进入实验室
实验室是进行科学实验的重要场所，本节课将带领孩子们亲自走进实验室，体验科学实验的乐趣。
第三节：科学实验——小太阳的能量
通过实验，让孩子们了解太阳能的基本原理和应用，引导他们探究太阳能的奥秘。
第四节：科学实验——魔法水晶
通过实验制作水晶，引导孩子们了解晶体的组成和结构，激发他们的实验兴趣和创造力。
第五节：科学实验——小小发电机
通过实验制作简单的发电机，让孩子们了解电能的基本概念和应用，引导孩子们自主探究发电原理。
主题二：环境保护——让我们爱护地球家园
本主题旨在引导孩子们认识环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感，以此推动孩子们树立正确的生态观念。
第一节：环境保护——我们的生态环境
通过图片、实物等资源，引导孩子们了解我国的生态环境和生物多样性，鼓励他们从自身做起，积极参与环保行动。
第二节：环境保护——节约用水
通过引入节水概念，让孩子们了解我国水资源的紧缺问题，从而培养他们节约用水的好习惯。
第三节：环境保护——绿色出行
通过引入低碳出行的理念，激发孩子们的环保思想，引导他们热爱绿色生活，从而提高环保意识和责任感。
第四节：环境保护——减少垃圾
通过了解垃圾分类的方法和意义，引导孩子们学会垃圾分类，减少垃圾的产生，为地球环境做出贡献。
第五节：环境保护——绿色家园
通过引导孩子们从小事开始，学会爱护自己的家园，如采用环保洗涤剂，从而为珍爱地球尽自己的努力。
第二学期
主题三：天气气候——探索大自然的奥妙
本主题介绍天气气候的基本概念和方法，引导孩子们认识天气气候变化的原因和规律，培养他们的实践能力和探究意识。
第一节：天气气候——气象仪器
通过介绍气象仪器，让孩子们了解气象观测的基本方法和流程，以此培养他们探究天气气候的意识和实践能力。
第二节：天气气候——气象预报
通过了解气象预报的基本知识，让孩子们了解气象预报中气象台、气象卫星等科学仪器的基本作用和原理。
第三节：天气气候——季节的变化
通过观察季节的变化，让孩子们了解季节的特点和变化规律，以此鼓励他们探究气候变化的原因和规律。
第四节：天气气候——风的故事
通过了解风的基本概念和特点，引导孩子们探究风的形成原理和作用，以此培养他们探究和实践的能力。
第五节：天气气候——云的故事
通过了解云的基本概念和特点，让孩子们了解云的种类和变化规律，以此培养他们探究气候变化的能力和探究气象现象的兴趣。
主题四：动物植物——走近大自然的魅力
本主题介绍动植物的基本概念和特点，引导孩子们了解动植物的生命特征、生态环境和保护方式，促进孩子们对大自然探究的热情和兴趣。
第一节：动物植物——动物类别
通过介绍动物的分类，引导孩子们对于动物的区分和认识，以此培养他们对于生命物质的探究兴趣和科学素养。
第二节：动物植物——植物的生命
通过了解植物的特点和生命规律，让孩子们了解植物在生态系统中的重要性和作用，以此培养孩子们的科学探究能力和创造思维。
第三节：动物植物——野外探险
通过野外探险，引导孩子们接触自然风光，探究野外的野生动植物，以此提高他们探究自然的兴趣和技能。
第四节：动物植物——保护动物
通过了解国家动物保护法等法律法规，引导孩子们热爱生命，保护野生动物，以此培养孩子们责任感和社会责任感。
第五节：动物植物——走进花世界
通过了解花的基本知识和特点，引导孩子们了解植物的繁殖和生长规律，以此培养孩子们保护生态环境的意识和探究兴趣。
以上为四年级科学青岛版教学计划，由五个主题点构成，除了让孩子们了解科学基本概念和方法，还通过环境保护、天气气候、动物植物等知识，培养孩子们的实践能力和探究意识，引导他们积极参与探索大自然、珍爱地球的文化活动。
四年级科学青岛版教学计划(篇3)
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
四年级科学青岛版教学计划(篇4)
本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。
1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。
2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。
3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。
4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。
5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。
三、重点、难点。
1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。
2、常用的传热和隔热的方法。
3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。
4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
5、能反思自己的探究过程。
6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。
7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。
四、教学中应注意的问题。
1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。
2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。
3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。
4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。
五、课时安排。
单
元
课
题
第一单元。
1、我们的食物我们吃什么。
2、我们的营养。
3、饮食与健康。
第二单元。
4、水变咸了水里有什么。
5、怎样加快溶解。
6、做一杯饮料。
7、水里有什么。
8、植物的身体。
第三单元植物的生活9、植物的根。
10、植物的叶（一）。
11、植物的叶（二）。
12、植物的茎。
第四单元13、热气球上升的秘密。
14、充气玩具里的科学。
课
时
15、小火箭16、瓶“吞”鸡蛋的秘密。
17、水流有力量。
18、杯子变热了。
19、水变热了。
第五单元。
20、它们会生热吗热的传递。
21、谁热得快。
211111。
研究与实践。
22、太阳能热水器。
食物里的有害物质。
太阳能热水器的发展与使用。
211。
四年级科学青岛版教学计划(篇5)
1、本册教材在内容上涉及了“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”三大领域，编排上注重了以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性和整体性，做到以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识河情感态度价值观”有机结合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
1、通过对比试验与大量的事实来证实，使学生很好的掌握知识。2、教师应给学生一些必要的指导，让学生自己准备。3、教师给学生充足的时间搜集。4、教师正确评价，提高学生的积极性。五、教学进度：同县教研室教学进度。
一、单元名称：热胀冷缩。
二、教材分析：本单元包括两课，分别是《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》，让学生通过学习认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质以及自行车胎在夏天充足气容易爆裂的原因。三、学情分析：本单元是在上册研究了《热的传递》之后继续探究有关热的问题，学生们经历了对物体冷热现象的探究活动后来学习的。四、单元目标：知道物体一般都具有热胀冷缩的性质并能举例。五、设计思路：在炎热的夏天，以自行车太容易爆裂这一现象为切入口，引导学生对气体在受热或受冷时的体积变化进行深入探究，再拓展到对固体的热胀冷缩现象的研究，根据所学知识解决生活中的问题。
六、单元准备：温度计、冷水、热水、酒精、玻璃管等七、单元实践：制作温度计八、课时安排：2课时九、单元反思：
一、单元名称：岩石的科学。
二、教材分析：本单元包括《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》、《岩石的用途》、《岩石的风化》四课之间以“石头”为中心，揭示了进行“真实”问题学习的过程，让学生学习了解常见岩石的特征并能给岩石分类。
三、学情分析：本单元和我们的生活有着密切的关系，通过学习各种岩石设计一系列探究岩石的活动，让学生了解岩石的特征，还要让学生知道科学是一把“双刃剑”。
四、单元目标：认识自然界中的岩石的种类，知道岩石的制作方法，知道岩石风化的主要原因。
五、设计思路：本单元以“石头”为中心，揭示了进行“真实”问题学习的认识过程，即对未知自然事物进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学的研究技能和态度。
六、单元准备：收集各种各样的岩石、放大镜、小刀、铜钥匙等七、单元实践：采集、观察岩石。八、课时安排：4课时九、单元反思：
一、单元名称：土壤与植物。
二、教材分析：本单元包括《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、《保护植物》，在这一单元以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，着眼于培养学生的观察能力和实践能力。
三、学情分析：对与土壤，学生有一种天然的亲近感，搓泥巴、种植物······几乎每个孩子的游戏道具都离不开土壤，所以引导学生通过查阅资料，引导学生关注土壤的现实状况，意识到保护土壤重要性。四、单元目标：知道土壤的构成及土壤的不同种类，了解植物生长需要土壤，不同土壤对植物生长的重要性，认识保护土壤的意义。五、设计思路：本单元主要引导学生用观察、实验等方法探究土壤里有什么，认识土壤成分，在初步了解土壤成分的基础上继而引入《土壤的种类》《保护土壤》。
六、教具学具准备：猜忌土壤、搜集有关土壤形成的资料。七、单元实践：收集土壤，探究土壤的成分。八、课时安排：4课时九、单元反思：
一、单元名称：光与我们的生活。
二、教材分析：本单元选择光作为探究主题，安排了《认识光》《玩镜子》《筷子“折”了》《彩虹的秘密》《飞旋的陀螺》和《光与我们的生活》六课内容，主要研究生活中光现象。
三、学情分析：学生们几乎从呀呀学语开始，就耳闻了诸如盘古开天地、女娲补天等以天体为背景的动人神话故事，他们装着满脑子的疑问：光是如何传播的？强烈的好奇心正是学生们探究的动力和源泉。四、单元目标：了解光的直线传播现象，了解光的色散现象。五、设计思路：为了帮助学生深入地了解“光”，探究身边的现象和事物，首先让学生回忆关于光的已有知识，提出自己的猜想，从学生的生活经验入手，通过他们的相互交流和启迪来认识光与我们的生活。
六、教具、学具准备：蜡烛、火柴、激光灯、纸筒等七、单元实践：小孔成像实验，消失的硬币八、课时安排：6课时九、单元反思：
一、单元名称：我们的家园——地球。
二、教材分析：本单元包括《航海家的发现》《地球上有什么》《我在哪里》《苹果为什么落地》和《测量重力》五课，本单元就是让学生走进自然，感知地球，更多的了解有关地球的知识。
三、学情分析：浩渺、神秘的宇宙对学生充满了吸引力，他们缺乏对地球的系统了解，甚至对于认识地球的魅力观察，探究与发现，也许从来就未曾领会过，所以学生们的积极性很高。
四、单元目标：了解人类对地球形状认识的历史，了解地球仪，学会看地图，地球仪，认识生活中常见的力——重力，学会使用测力计。五、设计思路：本单元以地球的形状为切入点，展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史，让学生在感知和获取大量信息的基础上，完成他们心中关于地球粗浅的解释。六、教具、学具准备：地球仪、小纸船等七、单元实践：地球仪的制作八、课时安排：5课时九、单元反思：