虎尾兰作文 共50份
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小壁虎借尾巴教案【篇1】教学理念:
1、注重信息技术和语文学科的整合,激发学生的学习主动性,体现新课程的理念;
2、注重学生自主学习能力的培养,促进学生主动探究知识,把课堂还给学生,让学生学会质疑,主动探究;
3、学用结合,培养学生的表达能力,能模仿课文续写故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童话故事,这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
学习目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。
4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学重点、难点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学时间:
三课时
教学准备:
1、课件:生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。
2、有关动物尾巴的网站。
教学过程:
一、复习导入
(1)引言:同学们,这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。(板书)上节课我们认识了这篇课文的生字,你掌握了吗?让小壁虎来检查大家吧。
(2)演示课件:走迷宫。谁能读准生字,就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。
二、学生质疑
教师引导学生从题目入手质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到没有呢?)
三、理解课文(根据学生的问题,引导学生读书解决问题)。
(一)小壁虎为什么借尾巴?
教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬断;它觉得没有尾巴难看。
(二)小壁虎向谁去借尾巴?
1、指名读三、四、五自然段。(教师板书:小鱼,老牛,燕子)
2、教师引导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点,同学们自己读读这三段,要仔细
查看更多>>每位教师都需要在上课前准备自己的教案课件。现在是写教案课件的时候了。在上课时,教师要按照教案课件进行教学。什么样的教案才算是好的呢?小编强烈推荐《小壁虎借尾巴教案》这篇文章,它是您不容错过的一篇,我们致力于为您提供更多关于企业管理和创新经验的内容!
小壁虎借尾巴教案 篇1教材分析
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文,本文是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象。
设计思路
以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。从而促进学生感知课文内容,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用,理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。低年级儿童,抽象思维能力差,好奇心强,任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来,在教学中,我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生,让学生从大量形象的感知中,逐步掌握课文的重点、突破难点。
|教学设计|
教学目标
1、学习本课12个生字,认识户字头、车字旁2个偏旁。通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
4、通过分角色朗读,了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
教学过程
一、猜猜谜语,激趣导入
1、小朋友们,上课之前我们一起来猜个谜语:名字有虎不是虎,长长尾巴四条腿。专捉苍蝇和蚊子,人人都要夸奖它。
2、(出示图片)是的,这就是壁虎,壁虎小小的,我们可以亲切地叫它“小壁虎”。(出示词卡并齐读。)
3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢?它喜欢趴在墙壁上,(看图认识“墙壁”并开火车读)看看这两个字,里面都有土字旁。壁就是墙的意思,墙壁用泥土垒起来的。
4、今天,这只小壁虎要去“借尾巴”,(板贴“借尾巴”)这是怎么回事呢?我们一起来读读这个故事吧。(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、小壁虎为什么要借尾巴呢?先听老师来读课文。老师读课文时,小朋友要双手捧书稍外斜,小耳朵仔细听,小眼睛认真看。
2、听老师读完课文,你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方?是的,课文没有注音。如果遇到不认识的字该怎么办呢?
3
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小壁虎借尾巴教案 篇1一、说教材
1、教材分析
《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。这篇课文通过有趣的童话故事,描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过,说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。文章生动有趣,符合学生的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标:
《课程计划》指出,中年级学生能结合上下文和生活实际,了解词句的意思,理解课文内容。能正确、流利、有表情地朗读课文。据此,本课要达到的教学目标有:
知识和技能:
1、能够正确地观察图画,理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法:教师通过多媒体课件的演示和学生的表演,以读为主线,开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观:对学生进行文明礼貌教育,激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点
由于学生知识水平有限,生活圈子小,对于一些自然科学现象不太了解。因此,小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点,壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点
二、说教法
新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点,参照普教新课标的要求。在教学本课时,我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式,通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法,合理的处理教师主导,学生主体的关系。激发学生学习兴趣,促进学生有效地进行学习。
1、演示法:多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合,能有效渲染气氛,激发学生的情感,把课文描绘的内容再现出来,符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此在学习三至五自然段时,我让学生带着问题,自由读课文,接着通过观看多媒体,让学生理解“摇、摆、甩”的含义,这样既满足学生的好奇心,又能培养细心观察的好习惯。
体验式教学法对于学生来说非常重要,因为通过参与,能提高学生的自主意识,激发他们的学习兴趣。通过体验,学生能更深刻的感知文章的内容。因此,本课让
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