作文蟋蟀

作文能力对于学业职业都具有重要意义，好的作文是值得被人们长期阅读的，怎么写出一片优秀的作文呢？我们听了一场关于“说明作文蟋蟀”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

　在这个暑假里我读了几本文学作品，《时代广场的蟋蟀》这本书就是其中之一。由美国乔治·塞尔登写的《时代广场的蟋蟀》主要讲述了蟋蟀柴斯特从没想离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩马利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊纽约的演奏家！然而功成名就后的柴斯特却非常失落，它思念起乡下自由自在的安静生活了。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。这个写于二十世纪六十年代的童话故事感动了我，我也非常喜欢这本书。从书中我感受到了一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的真挚感情。《星期天的早晨》、《蟋蟀的笼子》、《塔克一生的积蓄》、《中国的晚餐》······几乎每一个故事、每一个情节都带有对蟋蟀柴斯特的关心与帮助，更使书中的内容精彩、生动。令我无时无刻都能想起那些质朴浅显、真情实感的篇章。自由的快乐和受约束的快乐是不同的，《时代广场的蟋蟀》这本书中就告诉我们要对自己自由点。而“自由”是什么呢？书中也有答案。“自由”早已变得像金子一样贵重，“自由”其实也就是不要受别人的约束，自己想什么就做什么，不要有痛苦的感觉。再次重温一下蟋蟀柴斯特的故事，就能激活我对于昨天温暖的记忆，以及可以自由选择时代的遥远感动。让我们不被约束，一起像书中的蟋蟀柴斯那样特好好的享受生活吧！

下面就是法布尔的朋友写的一首诗：

曾经有个故事是讲述动物的，

一只可怜的蟋蟀跑出来，

到它的门边，

在金黄色的阳光下取暖，

看见了一只趾高气扬的蝴蝶儿。

她飞舞着，

后面拖着那骄傲的尾巴，

半月形的兰色花纹，

轻轻快快地排成长列，

深黄的星点与黑色的长带，

骄傲的飞行者轻轻地拂过。

隐士说道：飞走吧，

整天到你们的花里去徘徊吧，

不论菊花白，

玫瑰红，

都不足与我低凹的家庭相比。

突然，

来了一阵风暴，

雨水擒住了飞行者，

她的破碎的丝绒衣

您是否掌握了撰写优秀作文的技巧呢？写作乃一门文学艺术，需具有高超的文学素养与审美意识，借助笔墨，我们在纸上刻画自我情感，表达真挚心情。当一篇佳作嵌入人心难以忘怀，本人为了呈现顶尖的阅读体验，费心筹划如今的“蜗牛和蟋蟀作文”，慎以华丽绽放，荣幸得您之青睐！

从前，有一只蜗牛和一只蟋蟀。蟋蟀总是笑话蜗牛爬得慢，后来，它们俩就来了一场比赛。

蜗牛经过小溪的草地时，蟋蟀正好在津津有味地吃嫩绿的.草。蟋蟀嘲笑蜗牛，说：“老蜗牛，你可真像80岁的老爷爷啊，走的可真慢，呵呵！”蜗牛才不服气，说：“那我们来比试比试。”蟋蟀说：“好。”于是，蟋蟀叫醒老树上的小鸟，说：“小鸟，我要和蜗牛比赛，你当裁判行不行？”“好啊！”小鸟叫到。话音刚落，小鸟用锋利的嘴巴啄了一条起跑线，吹起哨子。

开始比赛了，蟋蟀已经蹦的很远了，可蜗牛，才没刚刚开始走，蟋蟀就趴在一块大石头上做起了美梦，而蜗牛还在坚持不懈地爬。蟋蟀醒了，看到蜗牛快到终点了，就拼命地跳，可是，已经来不及了，蜗牛已经到了终点。小鸟宣布：“获胜者是蜗牛。”蟋蟀很后悔，早知道不应该嘲笑蜗牛了。

原来，每个人都有长处和短处，不能用自己的长处与别人的短处进行对比，这样就永远不会进步。

从前，有一对形影不离的好朋友。一只叫蟋蟀调调，另一只叫蜗牛皮皮。

有一天，调调和皮皮在草地里追逐玩耍。忽然，从天边飘来了一条色彩斑斓的彩色绳，上面还写着：快乐友谊绳。这一对好朋友觉得奇怪。这时，蟋蟀调调说“好朋友，你先在下边等着，我爬上去探探情况。”说完，调调就顺着绳子爬了上去。

时间过去了很久，不知不觉调调已经顺着绳子爬到了云朵的顶端。它来到上面，眼前的景象把它惊呆了:在似的白云上,有一座雪白的小房子，房里干净的餐桌，摆着鲜嫩嫩的烧鸡、油凉凉的香肠、香喷喷的红烧鲤鱼……可是，这里只有一张床，只有一双筷子，一个碗，一把椅子。更不幸的是，房子的挂牌上写着：本店只招待一位客人。调调心想：如果我把皮皮叫上来，就两个人了，这可怎么办呀！于是，它连忙把“快乐友谊绳”拉了上来，这下，皮皮就上不来了。调调放心了，它立刻跑到餐桌前，大口地吃起了美味佳肴。吃完，它躺在床上，进入了梦乡。

等它醒来时，发现又是一顿美餐在等着它。就这样，它在这儿住了四天。渐渐地，它感到孤独了。这里虽然好，但只有它一个人，就像被关在华丽的监狱，太寂寞了。它

这是我从网络上搜索到的一篇“蟋蟀的住宅教案”文章，请查阅以下必要信息。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

自由读文、了解内容

1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3．选择自己喜欢的语段读一读。

1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2．标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

第二课时

复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇