数松果课件。
我们听了一场关于“数松果课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
数松果课件 篇1
一、巩固复习。
1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。
二、朗读课文，复述课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
三、指导写字。
1、读要求写的.六个生字。
2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
四、画未来。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。3、展示自己的画。
五、拓展活动。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。
板书：
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……
数松果课件 篇2
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的.能力和创新意识。
教学时间 2课时。
教学流程
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
5、展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6、练习，你认识它们吗？
a、聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
b、忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
c、如果 如果明天天晴，我们就去春游。
d、以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
e、主意 我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1、自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2、指名分段朗读。
3、选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5、再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6、练读。我愿意读。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
四、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1、师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】
六、总结。（略）
七、作业。
1、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
数松果课件 篇3
一、猜谜导入，激发学生的兴趣
.教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
.师随学生的汇报板书：松鼠。
.让学生回忆对松鼠的了解和认识。
.教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。
二、回顾旧知，巩固生字
.让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
.激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。
三、研读课文，自主探究
.从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因
.出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。
.教师引导学生学习2.3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。
.教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。
从哪里看出小松鼠聪明活泼
松鼠、松果和松林之间有什么关系
你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
.在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。
四、复述课文
教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。
五、课外延伸
.让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。
.课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。
数松果课件 篇4
《松鼠和松果》教学设计
沈集小学 陈飞
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧—— 想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。 二、学习目标
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。 三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。 四、课前准备 课件
五、课时安排：
两课时 六、教学流程
第一课时
一、猜谜语导入
1、同学们今天我给大家带来一个小小的谜语，来猜猜看是什么？ (头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)
2.谜底就是出示课件松鼠图——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字? 3,大家知道松鼠最喜欢吃什么吗?对吃松果。(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。) 4.师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,今天我们来学习一篇童话故事。(板书:和)齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间有什么事呢？我们来听一听这个童话故事。（课件播放） 2、故事好听吗？那么请同学们自己来读一读这篇童话故事。 要求：（1）借助拼音朗读，读准字音不会的多读几遍。 （2）读完后数数故事一共有几个自然段，并把它标出来。 （3）借助拼音读生字。 2.检查交流词语和句子。 (1)课件出示带拼音的词语。
(2)指导读准“摘松果”,“栽松树”，注意区分平翘舌音。
(3)读生词:忽然、眨眼睛、如果、总是、聪明、主意、活泼、如果、以后。 (4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。
三、再读课文，理解课文。
1、缘起“摘松果”,学习第1自然段
（1）故事里描述这只松鼠是一只怎样得松鼠吗？请大家自己来读读课文的第1自然段。 （2）聪明的松鼠学会了什么？它吃到喜欢吃的送果时心情会怎么样呢？ （3）请同学用高兴的心情读一遍。
(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。) （4）如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴) （5）指导读句子，理解“一个又一个”
（6）指导读句子，理解：——那么——那么—— （7）有感情地齐读第1自然段。
2、移情“想松果”,学习第2、3自然段
（1）.导入:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请同学范读课文的第2、3自然段。
（2）.读完后你们明白了它是一只怎样的松鼠呢?(它不光聪明活泼，而且还是一只善于思考的小松鼠。) （3）交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!) (4).图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。
如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看课件:(教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,只摘松果不载松树,那么,总有一天一棵松树也没有了到处光秃秃的。) (5).想象说话,理解“光秃秃”。
一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)光秃秃的山就是怎样的山?（课件出示图）
（6）.小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,会担心什么? （7）交流句子:(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?) （8）.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。(指的是松鼠的后代子孙。) （9）.小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!一起来读2、3自然段。
3、理解“埋松果”(感悟第4自然段) （1）.请同学读4自然段
(2).聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个什么好主意？ （3）.引读句子:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
（4）.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。(板书:埋) 4、“长松树”学习第5、6自然段
（1）小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
（2）.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这片小松树林会是什么样呢?请同学们朗读最后一个自然段。
（3）“更茂密”那是怎么样的?你们见过茂密的树林,给大家说说。课件出示图片欣赏茂密的松树林。
（4）.想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?
板书：
松鼠 和 松果 聪明活泼 摘松果 想松树（栽松树） 保护环境 埋松果 爱大自然 长松树
《松鼠和松果》说课稿
松鼠教学设计
《松鼠》教学设计
松鼠教学设计
《那只松鼠》教学设计
数松果课件 篇5
【学习目标】
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】
识字写字。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、识字写字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容。
〖教学过程
一、谈话导入
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?
画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词语的情况，通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音的)：
聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语：
个别读，小组读，全班读。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口。
五、指导写字“以、后、更”
六、布置作业
自由读第二至第六自然段，读准字音。
第二课时
〖课时目标
1、懂得植树造林的道理。
2、培养热爱大自然的感情。
〖教学过程
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、第三自然段
小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!
引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
(学生自由读句子。)
讨论：
读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?
自由朗读第三自然段。指导朗读。
三、学习第三自然段
你看它在做什么?
如果是你还会怎么做?
齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?
用高兴的语气读一读本段。
讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
数松果课件 篇6
《松鼠和松果》第二课时
一、复习导入。
1、简介第一段内容。
2、（出示松鼠边摘边吃松果图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男生女生赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
学生加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
四、指导写字。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较
4、练习书写。
5、展示评议。
以上教学过程结合动画课件《松鼠和松果:综合生字》辅助完成。
五、自选练习。
△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
数松果课件 篇7
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？
1、你打算怎样数，才能又对又快呢？
2、五个五个的数一数一共有多少个松果？
3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4、提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5、谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
1、组织学生汇报，根据学生回答板书：
2、你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3、引导学生整理口诀。
4、组织学生多种形式背诵口诀。
（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20、、、、、、这样记住的）
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快
师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对、然后女生先说，男生对
1、老师说“四五”，同学说“二十”
2、老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
练习二：
师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？
师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）
五、拓展练习。
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40
数松果课件 篇8
师：同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们看，它们是谁？（对了，就是松鼠妈妈和小松鼠）下面呀，老师给同学们讲一个《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小动物们商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈给自己买许多好吃的，而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里，采了一会儿，你们想知道它们各采了多少个松果吗？谁愿意来猜一猜，松鼠妈妈采了多少个？这样猜看来比较困难，老师给你们一点提示吧，松鼠妈妈采的松果比20多一些，谁再来猜一猜，哎，看来比20多一些的数有很多很多，那老师再给你们一点提示吧！松鼠妈妈采的松果还比30少一些，谁来猜一猜？（25个）恩，我们一起来看看 松鼠妈妈果真采了25个松果 课件演示松鼠妈妈采的个数（25个）。
那小松鼠采的松果可比妈妈少的`多 它采的松果个数可是在5的前面。谁知道小松鼠采了多少个？谁来猜一猜！恩，真不错一下子就知道小松鼠采了4个松果
课件演示小松鼠采的个数（4个）。
那现在大家一起来看一看松鼠妈妈和小松鼠的劳动成果，你们能提出哪些数学问题呢？
生1：一共采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？
生3：小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？
同学们一下子提了这么多问题，我们首先一起来解决松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？一共有多少个松果也就是把松鼠妈妈和小松鼠采的松果个数合起来一共有多少？那现在谁能列出算式？举手回答25＋4＝？（大部分都能回答的出来）哎，我们先来看看这个算式表示什么意思呢？
【25表示什么：表示松鼠妈妈采了25个松果 4表示什么：表示小松鼠采了4个松果，那25+4表示什么：就是表示松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果】
那松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？
小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？ 如何列式呢？ 25-4=？
那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠妈妈与小松鼠之间相差几个）
师：那现在呀同学们我们首先来看看，你们能否求出这个算式的和吗？（25+4=29）
（25+4=29）这个29你们是怎么样想的呢？可以用什么方法知道是29呢？
现在请同学们讨论一下如何求出29的方法：
2、探索算法，掌握规律。
摆一摆
师：同学们想要进行摆一摆求出25+4的和，那现在请你们利用手中的小棒代替松果，进行摆一摆，并且边摆边说说你是怎样摆的
先摆25也就是先2捆小棒在旁边添上五根小棒，再添上4根小棒
那现在同学们数数有多少根？就是几个十和几个一组成几。
我们在进行摆一摆的时候要使他们的数位对齐，整捆对整捆，一根对一根
课件演示
同学们还有没有其他不同的方法求出25+4的和呢？
对了，还可以进行拨一拨
那现在请同学们拿出计数器来拨一拨25+4 待会请同学们上台来讲讲你是如何进行拨一拨的。现在分别请男生、女生代表到前面的计数器上分别拔出25+4 ，并讲讲你们是怎样拨的。
课件演示
数一数
连续往后数四个数，连续往前数四个数。
课件演示
还可以用算一算
25+4=？我们可以把25分成20和5
先算5加4等于9
再算20加9等于29
同学们现在我们已经有这么多种方法了可以摆一摆，拨一拨，数一数，算一算，那么现在请同学们同桌之间互相合作，用你们最喜欢的方法求出25-4等于几？待会请同学来说说
通过刚才的活动中我们已经初步懂得求出两位数加减一位数的和与差，现在我们一起来看看这道题目吧！
活动三：巩固练习，掌握方法．
1．出示图片“练一练1”，学生看图，说一说图的意思．
师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我们可以提出那个数学问题？
怎么列式计算？ 学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么．
2爬杆比赛．
32＋5＝
47－5＝
88－5＝
44－4＝
4＋65＝
83＋6＝
72＋5＝
26＋3＝
67－2＝
66－3＝
5＋74＝
78－6＝
同桌的两人进行比赛，看谁爬得快． 学生独立做，教师巡视，及时纠错
活动四：发现规律，提高速度．
填一填，看你能发现什么．
（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数． 试着给同桌出一组这样的算式．
数松果课件 篇9
教学目标：
1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加法。
2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
学习目标：
1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计算。
2、用加减、法解决一些简单的实际问题
教学重点：
体会两位数加、减一位数（不进位）的`计算方法。
教学难点：
初步理解用加、减法计算的算理
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习：
1.96是由（ ）个十和（ ）一组成的。
2.6个十加3个十，和是（）个十。
3.46比40多（），20比54少（ ）。
4.写出个位是5的数（ ）（ ）（ ）。写出十位是3的数（ ）（ ）。
5.先找规律再填数：56、52、48、44、（）、（ ）、32。
6.读数和写数都从（ ）起。
7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。
8.在数位表中，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位
9.最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位比最小
的两位数多（ ）。
10.在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。
（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15
二、创设情境，引入新课
小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想提什么问题呢？
问题：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？
三、合作探究，学习新知
1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？
2.交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算？指名学生说出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
计算方法：
方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
四、从生活中体验
1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
五、巩固应用
1. “练一练1”说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。
2. “练一练3”。图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？
课堂小结：谈收获
第二课时（练习）
教学过程：
一﹑基础练习
1﹑提出数学问题并解答。
2﹑用计数器拨一拨，算一算。
3﹑还剩下多少个？大恐龙比小恐龙长多少米？
二﹑拓展练习
1.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）
（1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
（2、十位上一个数也没有就写0。()
（3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ）
（4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )
（5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ()
2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).
（1）和80相邻的两个数是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
（2）从76到82之间有几个数。( )
A.5个 B.6个 C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?( )
A.10 B.89 C.1
（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。
A.61 B.38 C.25
作业布置：回家把所学的知识向父母亲介绍！