雪孩子课件

在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面小编为大家带来雪孩子的睡前故事，希望大家喜欢！

雪孩子的故事 篇1

伊万和妻子马露莎结婚好多年了，可是一直没有孩子，他们多想要一个啊！

这年冬天雪下得特别大。邻居家的孩子都跑到雪地里玩雪，伊万和马露莎也用白雪堆了一个可爱的小女孩。

奇怪的事情发生了：雪孩子的嘴角露出了一丝笑容，眼睛放出了迷人的光彩。

更叫人吃惊的是——一头漂亮的金色卷发从小红帽下冒了出来！最后，雪孩子动了动手脚，向伊万和马露莎跑来。

奇怪的事情发生了：雪孩子的嘴角露出了一丝笑容，眼睛放出了迷人的光彩。

更叫人吃惊的是——一头漂亮的金色卷发从小红帽下冒了出来！最后，雪孩子动了动手脚，向伊万和马露莎跑来。

“我们终于有自己的孩子啦！”伊万和马露莎欢天喜地的把雪孩子领回了家。

雪孩子一天天长大，越长越漂亮。邻居家的孩子都喜欢来找她玩。他们教雪孩子唱歌跳舞，雪孩子就用冰雪为他们做有趣的玩具。伊万和马露莎的.小屋里整天充满了笑声。

春天悄悄地来了，风柔柔地吹着，阳光暖暖地照着。别的孩子都跑到草地上做游戏，只有雪孩子趴在窗口不愿出去。

当夏天就要来的时候，小伙伴们一起来约雪孩子到树林里采野花。雪孩子不想去，可是马露莎劝她说：“好孩子，去玩玩吧，也许你会开心起来的。”孩子们像小鸟似的飞进了树林，就在他们又唱又跳向前跑的时候，忽然听见身后传来一声重重的叹息。他们转过身一看——咦，雪孩子呢？雪孩子到哪儿去了？在她刚才站过的地方，只有一堆正在融化的白雪！

雪孩子消失的无影无踪，伊万和马露莎喊哑了嗓子也没有找到她。不过，他们一直怀着这样的希望：也许，等到冬天再下雪时，可爱的雪孩子还会回家。

雪孩子的故事 篇2

一个大雪天，兔妈妈要到地里去找个大萝卜回来，小白免也要去。兔妈妈说：“外面冷，孩子，在家里烤烤火吧。”说着，她蹲下身来，往火盆里添了几根干柴，火就旺起来了。兔妈妈看着外面地上厚厚的积雪，忽然高兴地说：“妈妈给你堆个雪人，你有了伴，就可以一起玩啦！”“好，堆雪人！”小白兔擦擦眼泪笑起来了。不一会，免妈妈就在外面，堆好了一个雪孩子，胖乎乎的，笑眯眯的，可漂亮啦。

兔妈妈说：“好冷啊！孩子，你回去烤烤火，再来跟雪孩子玩吧。我该走了

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工作总结之家整理的“雪孩子课件”已经准备就绪。教案课件是每位老师必不可少的教学工具，因此教师需要耗费时间和精力来进行制作。在制作教案的过程中，教师需要全面考虑教学内容，确保教学的全面性和系统性。如果您想要了解更多相关内容，请继续阅读本文。

雪孩子课件 篇1

【教学目标】

１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教具准备】

雪与云相互变化的课件。

【学前准备】

布置学生课前读通课文。

【教学时间】

２课时。

第一课时

教学要求

１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重点

认识１０个生字，知道雪会变成云。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

二、创设情境，整体感知

１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

三、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

３、标画课文的自然段。

四、检查自读情况，读后正音

１、指名接读课文，互相评价。

２、正音后同位互相接读课文。

五、阅读新课，理解课文

１、阅读理解第一自然段：

⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

（读懂了雪下得非常大！）

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导

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老师们必须意识到教案课件是他们工作中不可或缺的一部分，因此在编写时不应马虎草率。只有写好了教案，才能使课堂教学更加完善。那么，我们应该从哪些方面着手呢？为满足您的需求，栏目小编特别整理了一些有用信息，题为“雪优秀课件”。相信您阅读完本页后一定会受益匪浅！

雪优秀课件 篇1

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是《望月》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说明。

一、说教材

《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章。这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好情感。

《望月》一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。

从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征。千百年来被许多骚人墨客所吟哦诵咏，而《望月》这一课对于月文化含量的汇集，恰恰是激发学生爱月的情怀，引导学生积累“月景”的最好凭借。通过教学，可以使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。和同学们共同学习这一课，我们将实现以下几个目标：

（一）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字。同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。

（二）过程和方法：利用朗读、感悟、合作、探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。

（三）情感态度和价值观：感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，探究月亮与人的关系。

其中后两个目标也是本文的重点和难点。

二、说教法学法

（1）说教法

1、情境教学法。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”阅读教学中创设情境可以充分调动学生的感官，唤起学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，使学生在积极的心理状态下享受学习的快乐。

2、朗读感悟法。三分文章七分读，教学千法读为本，由此可见，读是阅读教学永恒的旋律。本文语言优美，情感真挚，在教学中我将引导学生充分的读，在读中感知，读中理

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