小山羊作文

今天，工作总结之家编辑给大家推荐的是一篇关于“小山羊作文”的优秀文章。作文是学生必须掌握的最基本的技能之一，通过写作我们可以发现自己的优点和长处。为了写好作文，我们可以多看看学习别人的作品亮点。想要了解更多信息，请继续浏览我们的网站！

有一天小山羊，在开车。小熊说：快点去吧！小羊说：不能过因为是红灯。小熊说：没事又没有车。小羊说：那也不能过。小熊站在公路旁边说：看，没事吧！没过几秒。一个骑自行车的牛开的'可快一下小熊趴下了小羊说看见了吗？小熊说：现在是绿灯了吧！现在走了吧！小牛说：你没事吧！小熊说：当然有事要不怎么会有伤呢？小熊又去医院了打针小熊吓了一跳。小熊说：我不再过红灯了。小羊高兴极了，小羊突然想起一件事要回家。小熊打完了针就回家了又见太多红灯小熊也不说：走吧！他们只好等了要是刚才过了就会被趴下小熊终于记住。再要去上班迟到也要等要不会被车趴了。我们的怕是要看一二百车三五百等红灯也可以。不等最后等时间长花钱。等红灯也可以呀。小熊明白了这个道理，小熊以后再也不走红灯，绿灯它在走，绿灯它在走。他的伤就会叫他记住小羊到家里了。

在这个故事我明白了不要走红灯一定要记住这一点。

在小熊伤好之前他就以记住不走红灯没有他就不走红灯。小牛心想吓我一大跳以后我不在快车太吓人。

今天下午放学后，我和爸爸一起去了爷爷家。在爷爷家，我看见爷爷养了一只可爱的小山羊。

这只小山羊可惹人喜爱了！它一身雪白的绒毛，显得干净利索；四只腿粗壮有力，小小的蹄子分成两瓣，每瓣上都穿着一只“小皮鞋”。别看它小，或跑起来谁也比不上它。小山羊的尾巴不长，常向上翘着，只要一见到熟人，它就一边摇着小尾巴，一边“咩咩”地叫着，热情地向人跑去。它头顶的两侧，有一双机敏的耳朵，每听到一点奇怪的声音，耳朵就会立刻竖起来，耳孔向着发声的方向。它嘴下有几根又稀又短的胡子。每当我手上拿着一捆青草时，可爱的小山羊都会向我这这跑来，抬起头望着我，好像在对我说：“小主人，求求你，把手上的青草给我吃吧。”看着小山羊这个样子，我只好把手上的青草给了小山羊。

这么可爱的小山羊，我也真想要一只！

秋天的早晨，小山羊要储备粮食过冬了。小山羊跑到了茂密的森林里，找到了一片碧绿碧绿的青草。小山羊转过身兴高采烈的除草。这时候，却发现身后有一个鬼鬼祟祟的身影，它假装继续

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 教师的课堂教学与学生的反应是紧密关联的。寻找好文章“小山羊课件”是不错的选择，我们愿意为你提供这些资料以协助你参考和使用！

一、谈话导入：

课件显示小山羊，问：你们认识它吗？谁来描述一下小山羊？生自由说。（要求把句子说的完整、通顺。）

〖评析〗一年级是积累、丰富语言的重要阶段，教学时应充分利用课堂中每一个环节进行言语训练。该环节利用了学生喜欢的小山羊图片，使学生的思维处在兴奋状态，并积极主动的与生活取得联系，激起表达的欲望。

师：这节课我们就一起来学习一篇关于小山羊的故事。（板书课题）请同学和老师一书写：小山羊（齐读课题）

二、初步感知：

1．借助拼音读课文，把不会读的字画出来，看着拼音多读几遍，把句子读通顺。

2．学生自由朗读课文，并标出自然段序号。

3．同桌互读，纠正错音、漏读现象。

〖评析〗扫除阅读障碍，是自主探索，自行感悟体验的基础。在该环节的设计中，还有意识地通过同桌之间互读互查，调动起学生的有意注意，这样设计，符合了小学生争强好胜的心理，比老师进行检查效果显著。

三、读说结合，发展语言：

1．师：通过刚才读课文，你知道小山羊有哪些朋友吗？

（随着生的回答，课件出示：小鸡、小狗、小牛。）

2．下面请同学们再读一遍课文，看看你还能发现什么？

3．学生读后，师：你从哪一段当中读懂了什么？你能读给大家听吗？（学生在读和说的过程中课件出示课文插图，以辅助学生的说和读；并指导朗读。）

生1：在第二自然段当中，我读懂了小猫把自己最喜爱吃的鱼拿给小山羊吃。（生朗读第二自然段）

生2：我从第四段中知道了小山羊喜欢吃青草。（生朗读第四自然段）

生3：我知道了小狗爱吃骨头。（生朗读第三自然段）

生4：从第一自然段中我明白了小鸡爱吃小虫，小山羊不吃虫子。（生朗读第一自然段）

生5：通过读，我明白了小山羊是一个很懂礼貌的孩子，她每一次说话都说一声谢谢你。（生朗读全文）

生6：我还觉得小鸡、小猫、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因为它们不了解小山羊，不知道小山羊喜欢吃什么。（生朗读全文）

4．师：咱们班的同学真棒！能够通过自己读课文读懂很多知识，老师真为你们高兴，老师还相信大家一定能够把课文读得更好。（生独自再次整体感知课文，师指导有感情地朗读）

5．指导背诵。（从这四段相同的写法上进行指导）

〖

我们为您推荐几篇关于“小山羊课件”的文章，供您参考学习。教师的职责之一是编写教案和课件，在工作中需要花费自己的时间来完成。在设计教案时，我们需要重视培养学生的人文素养。这些文章供有需要的朋友参考和借鉴，希望能对您有所帮助！

教学过程：

一、检查复习

复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

二、新课(以字词教学为主)

(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。

(二)导入新课。今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事，谁知道自学的要求是什么。

生：自学的要求是：1.读准字音；2.分析字形；3.想想词义；4.读读课文。

(三)开始自学。老师默默听取和指导学生讨论，摆弄与生字有关的卡片。

(四)字词教学。

师：这一课写的什么事

生：这一课写的是小山羊请客的事。

师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字

生：我学会了ｊī(鸡)，小鸡的鸡。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是鸟字旁；左边加又一次的又，把捺变成点，就是公鸡、母鸡的鸡。

生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的鸭把左边的甲、乙的甲换成又说一遍的又，把捺变成点，就是鸡蛋、烤鸡的鸡。

师：(边听边板书鸡，捺点用红粉笔标出)谁还学会了什么字

生：我学会了吃饭的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。

师：(板书吃)吃的右边为什么是乞丐的乞呢

生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的乞。

师：对。我们接着往下学吧!

生：我学会了ｍāｏ(猫)和ｇǒｕ(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是反犬旁，所以猫字是麦苗的苗加上反犬旁，狗字是一句话的句加上反犬旁。

师：举起猫和狗字的生字卡片贴在黑板上。

生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是秧苗的苗。

师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的

生：我觉得谢谢的谢最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起谢字卡片)

生：谢字是左、中、右结构的字，左边是言字旁(这时老师把折叠的谢字卡片翻出言字旁)，中间是身体的身(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是尺寸的寸，(老师打开右边的折叠部分，出现谢字)组成感谢的谢。

生：我还有个好办法来记谢谢的谢，言字旁加上射箭的射就是谢谢你